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高考語(yǔ)文常用修辭手法的作用特點(diǎn)
修辭手法，近來(lái)在高考語(yǔ)用題中考得不算少，有時(shí)判斷是哪一種修辭，有時(shí)考查修辭的構成及表達效果，有時(shí)還考查使用修辭及不使用修辭的表達有何不一樣等等。以下是小編整理的高考語(yǔ)文常用修辭手法的作用特點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文常用修辭手法的作用特點(diǎn)
1、比喻：
比喻由三部分構成：1、本體 2、喻體 3、比喻詞
�。ū扔骱蛿M人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。）
作用：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。
比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻：
類(lèi)別|特點(diǎn)|本體|比喻詞|喻體|例句
明喻|甲像乙|出現|像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現|那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻|甲是乙|出現|是、成為|出現|那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。
借喻|甲代乙|不出現|無(wú)|出現|地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。
2、比擬：
借助豐富的想像，把物當成人來(lái)寫(xiě)，或把人當成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當成乙物來(lái)寫(xiě)。
作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
比擬分為擬人和擬物
�。�1）擬人：把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
例句：
1、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！洞和范鸥�
3、太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！洞骸分熳郧�
�。�2）擬物：①把人當作物，或把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)
例句
1、人群不顧一切，涌了上來(lái)。
2、在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著(zhù)尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來(lái)寫(xiě)。
例句
1、火山發(fā)出一聲咆哮。
2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）
3、夸張：
對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。
作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
類(lèi)別特點(diǎn)例句
擴大夸張對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化
縮小夸張對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地
超前夸張把后出現的說(shuō)成先出現，把先出現的說(shuō)成后出現她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。
4、排比：
把三個(gè)或以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。
作用：加強語(yǔ)勢、語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：
字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類(lèi)皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。
例句：才飲長(cháng)江水，又食武昌魚(yú)。
6、反復：
為了強調某個(gè)意思，表達某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)句子。
1、連續反復（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2、間隔反復（中間有其他的詞語(yǔ)）
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
7、設問(wèn)：
為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。
例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎。
8、反問(wèn)：
�。�(wèn)、反詰、詰問(wèn)）：用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。
例句：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎?
9、引用：
引用現成的話(huà)（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分和兩種。
作用：使論據確鑿充分，增強說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。
明引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我師�！故枪实茏硬槐厝鐜�，師不必賢於弟子。
暗引（間接引用）
例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要氣餒。
10、借代：
不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替
借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
方法：
�、俨糠执w。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》）
�、谔卣鞔倔w。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉》）
�、劬唧w代抽象例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
�、芄ぞ叽倔w。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢(qián)飯》）
�、輰�(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!（《最后一次講演》）
11、反語(yǔ)：
用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。
12、對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、夸張、反問(wèn)……
13、聯(lián)想：
也就是想象。例如：太陽(yáng)出來(lái)了，地上好像上了火。
14、通感：
所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現另一種感覺(jué)的修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構成特殊的藝術(shù)美。
例如：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互溝通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽(tīng)琴聲而知志在高山、流水，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互溝通。
15、雙關(guān)：
利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
雙關(guān)可使語(yǔ)言表達得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。
16、頂針：
用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。
17、互文：
帶有修互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語(yǔ)）的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子（或短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語(yǔ)對它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文�！本唧w地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說(shuō)的是一件事。
18、回環(huán)：
簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。
真題體驗
1.[2016全國卷]仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三句話(huà)，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）
沒(méi)有理想，人生就如迷宮，無(wú)論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行；
沒(méi)有理想，人生就如黑夜，無(wú)論怎么用心，都只是見(jiàn)不到光明的胡亂摸索；
沒(méi)有理想，人生就如荒漠，無(wú)論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉。
答：_________________________________________
_________________________________________
[答案]示例：（1）沒(méi)有理想，人生就如白紙，無(wú)論怎么描繪，都只是看不到色彩的肆意揮灑；（2）沒(méi)有理想，人生就如枯藤，無(wú)論怎么伸展，都只是看不到綠意的無(wú)力求索；（3）沒(méi)有理想，人生就如枯井，無(wú)論怎么汲取，都只是看不到清泉的胡亂探尋。（比喻正確給2分，構成排比給2分，內容貼切給2分）
[解析]本題考查句式仿寫(xiě)。要從話(huà)題、句式及修辭三個(gè)角度對仿句進(jìn)行分析。要求另選話(huà)題，在句式上兩組分句是假設關(guān)系，修辭上要使用比喻，關(guān)鍵是后兩個(gè)分句要與前面的本體與喻體特征相符，情境一致。要善于聯(lián)想、想象，應做到形似而意諧，形神兼備。
2.[2016課標全國卷] 仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)兩句話(huà)，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分）
梅花在冰天雪地的季節吐蕾，意在教導我們：學(xué)會(huì )堅強；
曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。
答：_________________________________________
_________________________________________
[答案]示例：胡楊在飛沙走石的沙漠里屹立，意在啟迪我們：學(xué)會(huì )忍耐；小草在五彩繽紛的花叢中生長(cháng)，意在告誡我們：不要自卑。
[解析]本題考查仿寫(xiě)句式的能力。作答本題時(shí)，要選好同類(lèi)的兩個(gè)對象，使用到擬人的修辭手法，句式和原句相同。在仿寫(xiě)時(shí)要注意內容恰當貼切，合理通順，并且是完整的。
考點(diǎn)精講
考點(diǎn)一 仿用句式
仿用句式是指仿照一種句式再造一個(gè)或幾個(gè)與之相一致的句子。重點(diǎn)是明確要求，看透所給例句（包括句式特點(diǎn)、修辭手法、表達角度、表述語(yǔ)氣等）的特點(diǎn)，搞清仿句與例句間的內在關(guān)系及銜接點(diǎn)；難點(diǎn)是弄清所給例句的隱含信息，把握例句的內涵，保持仿句與例句之間的一致性及意蘊的吻合。一般情況下仿用句式是和運用常見(jiàn)的修辭手法，語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、準確、鮮明、生動(dòng)結合在一起考查的。有些仿句題就有提出這兩個(gè)方面的具體要求的；即使有的題目沒(méi)有明確提出，在解答時(shí)也應該特別注意這兩個(gè)方面。
仿寫(xiě)句式應遵循五個(gè)一致。語(yǔ)言文字運用部分的仿寫(xiě)，只要弄清原句特點(diǎn)，把握一定的規律，如五個(gè)一致，仿寫(xiě)的內容就能達到理想的效果。例如：
請從知識興趣中任選一個(gè)為內容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻的修辭手法，兩個(gè)句子在語(yǔ)意上形成對比。
示例：時(shí)間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會(huì )有所收獲；時(shí)間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會(huì )全部漏光。
�。�1）話(huà)題一致。即明確題目中規定的陳述對象。如該題要求從知識興趣中任選一個(gè)為內容，在仿寫(xiě)時(shí)必須以給定的陳述對象為主語(yǔ)。
�。�2）主旨一致。即理解原句含意，特別是隱含之意。如該題意在從正面強調時(shí)間知識或興趣的積極意義，我們應在弄懂句意的基礎上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。仿寫(xiě)的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味、哲理性和啟發(fā)性。
�。�3）句式一致。仿寫(xiě)的句子一個(gè)比較突出的特征就是形式上具有約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)注意句子結構形式要與之高度一致。如該題的基本句式可以視為：話(huà)題+比喻性判斷+條件+結果。
�。�4）修辭一致�！犊荚囌f(shuō)明》中明確提出了正確運用常見(jiàn)的修辭手法的要求。因此，不管題目是否給定要求，仿寫(xiě)前都應分析給定例句所運用的修辭格。如該題示例中的水與沙是暗喻，而勤奮地擠又與不太在意形成對比，仿寫(xiě)應當符合此項要求。
�。�5）情調一致。仿寫(xiě)的句子同例句色彩要和諧（包括語(yǔ)境色彩和感情色彩），體現出原句詞語(yǔ)的褒貶雅俗，感情的憂(yōu)傷、喜悅、沉重、明快等。如該題示例喻體平實(shí)、語(yǔ)言樸素、語(yǔ)氣懇切、意味深長(cháng)，仿寫(xiě)的句子也應力求有此效果。
考點(diǎn)二 正確運用常見(jiàn)的修辭手法
高考修辭手法命題時(shí)多與擴展語(yǔ)句，選用句式，仿用句式，語(yǔ)言表達準確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體等一起考查。所給材料，所設情境，多來(lái)自于現實(shí)生活，與自然、社會(huì )、人生密切相關(guān)。詩(shī)詞鑒賞和現代文閱讀中，也會(huì )涉及修辭手法的考查。作文發(fā)展等級有文采要求用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
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