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在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的作文教學(xué)論文
【摘 要】網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的豐富資源可以為學(xué)生的寫(xiě)作源源不斷提供豐富的原材料，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的強大交互性也為學(xué)生提供了廣泛的交流空間。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )；作文；教學(xué)
二十一世紀的如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境以其強大的信息量和快捷的傳遞方式越來(lái)越受到人們的青睞，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境正在悄悄地改變著(zhù)人們的生活觀(guān)念和方式。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境也同樣影響著(zhù)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，他們所聽(tīng)到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實(shí)反應現實(shí)生活的作文教學(xué)是不可能對此漠不關(guān)心的，實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的優(yōu)勢可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的豐富資源可以為學(xué)生的寫(xiě)作源源不斷提供豐富的原材料，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的強大交互性為學(xué)生提供了廣泛的交流空間。
一、在線(xiàn)閱讀，激發(fā)寫(xiě)作興趣
平時(shí)學(xué)生訂閱各種作文報紙、雜志，以汲取寫(xiě)作營(yíng)養，但對于網(wǎng)絡(luò )來(lái)說(shuō)，報紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡(luò )則是汪洋大海。網(wǎng)絡(luò )上蘊藏著(zhù)的各種形式的信息：從內容來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現出多類(lèi)型、多媒體、跨地域、跨語(yǔ)種等特點(diǎn)，一改傳統文本信息單一的面貌，呈現出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡(luò )信息資源具有共享性和時(shí)效性。所有這些特點(diǎn)和優(yōu)勢，構成了網(wǎng)絡(luò )迷人的風(fēng)采。因此，我指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )擴大閱讀面，因為閱讀是寫(xiě)作的基礎。如在指導作文《多彩泉州》，上課時(shí)，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò )，讓同學(xué)在線(xiàn)閱讀有關(guān)泉州景點(diǎn)的文章，查找泉州的著(zhù)名旅游景點(diǎn)圖片。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，邊觀(guān)看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我帶領(lǐng)同學(xué)們到泉州去參觀(guān)、游覽，他們興趣盎然，很多學(xué)生叫出了泉州各種景點(diǎn)的名字。在這個(gè)環(huán)節中，由于計算機網(wǎng)絡(luò )的參與，把現實(shí)生活的場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生有了明確地觀(guān)察和描寫(xiě)對象，并且有了感性認識，使教有所憑，寫(xiě)有其景；豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，把學(xué)生的視野引向生活，極大地鼓舞了學(xué)生對生活的觀(guān)察和理解，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，誘發(fā)了寫(xiě)作動(dòng)機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望，打開(kāi)了學(xué)生的思路，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。學(xué)生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機會(huì )，還你一個(gè)意想不到的驚喜�！�
二、下載資料，獲取寫(xiě)作素材
學(xué)生寫(xiě)作往往為材料所困，尤其像說(shuō)明文的寫(xiě)作，例如學(xué)生要寫(xiě)一篇介紹一種動(dòng)物或植物的說(shuō)明文，常�？嘤陔y以找到相關(guān)的資料，因而無(wú)從下筆。而網(wǎng)絡(luò )則為我們提供了有大量的介紹動(dòng)物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動(dòng)畫(huà)。通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)寫(xiě)作的相關(guān)資源，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了要說(shuō)明的對象，而且通過(guò)對資源的選擇，擁有了大量的寫(xiě)作素材，這樣，寫(xiě)作就不愁了。
學(xué)生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過(guò)各種途徑獲取大量信息，如果不及時(shí)將素材記錄、儲存起來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，也就模糊、淡忘了。這就需要對信息進(jìn)行梳理，建立資料庫，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地儲存。一是視頻圖片庫，主要內容為網(wǎng)上下載的和平時(shí)班級存入的圖片和視頻；二是記事庫，記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，記錄周?chē)娜撕褪禄蚓W(wǎng)上的一些信息，記錄時(shí)要求記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)；三是文字素材庫，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等分類(lèi)歸檔。
三、在線(xiàn)作文，師生共同評改
學(xué)生確定了作文的主題，思路和文章的結構布局，并可以快速的把想好的話(huà)通過(guò)鍵盤(pán)打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用WORD寫(xiě)作，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中如果發(fā)現自己不滿(mǎn)意的地方，可以用WORD內的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對不會(huì )影響卷面的整潔。
作文寫(xiě)好后，作文評改又是作文教學(xué)的重要一環(huán)。利用計算機評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時(shí)，我有時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò )監控系統中對學(xué)生操機監控，發(fā)現存在問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對性評改；有時(shí)將有代表性的作文從網(wǎng)絡(luò )上發(fā)送到學(xué)生機上，顯示在屏幕上，師生共同對文章內容、遣詞造句乃至標點(diǎn)符號進(jìn)行修改，實(shí)現多向的實(shí)時(shí)交流，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機會(huì )得到來(lái)自教師、學(xué)生的多元信息反饋，引導學(xué)生吸取別人的長(cháng)處，看到自己習作中的不足，取長(cháng)補短，從而達到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。
四、網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)施資源共享
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)龐大的、實(shí)用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )的共享性，把學(xué)生辛辛苦苦，并通過(guò)各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁(yè)，然后通過(guò)校園網(wǎng)或Internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學(xué)生體驗獲得成功的喜悅，能激勵學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的發(fā)展性能力。有條件的學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上寫(xiě)作，網(wǎng)上投稿，提高寫(xiě)作能力。
總之，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效，所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會(huì )豐厚的收獲。
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