實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化作文教學(xué)論文
1網(wǎng)上觀(guān)察，拓展材料積累的空間
建立材料儲備庫除了教師幫助學(xué)生從網(wǎng)上了解材料外，學(xué)生還可以自主查閱與習作內容有關(guān)的信息，篩選自己感興趣的、對作文有用的信息，建立材料儲備庫。作文時(shí)從“作文倉庫”中提取有價(jià)值的內容，然后熟練地運用到自己的作文當中去。
2網(wǎng)上指導，幫助學(xué)生了解和掌握寫(xiě)作方法
積累材料是作文的第一步，下一步是幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。具體地說(shuō)，就是在幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )應用材料，掌握審題命題、謀篇布局、詳寫(xiě)和略寫(xiě)、首尾照應等一定的寫(xiě)作技巧。一般來(lái)說(shuō)，教材中的課文雖然文質(zhì)兼備，但因和學(xué)生的現實(shí)環(huán)境或生活體驗相距較遠，因而不容易引發(fā)學(xué)生的興趣和自主探究的積極性，這也是作文教學(xué)一直效率較低的一個(gè)原因。而網(wǎng)上的很多文章，和時(shí)代生活比較接拍，大多傾訴心靈的感覺(jué)，而且形式新穎，不拘一格，非常接近學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗而大受學(xué)生追捧，對學(xué)生大有裨益。教師可有針對性地選取一些文章，和學(xué)生共同欣賞和探討，指導學(xué)生從中學(xué)習一些創(chuàng )新寫(xiě)作方法。一是審題。審題是作文的第一道工序，也是最關(guān)鍵的一步，因此，利用網(wǎng)絡(luò )資源指導學(xué)生學(xué)會(huì )審題是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。教師可從網(wǎng)上下載一些相同題目的文章，和學(xué)生分析作者不同的選材及表達方式。如“溪流”，這樣的題目很空泛，有的文章是添加定語(yǔ)，逐步縮小它的范圍，使之具體化，如“童年的溪流”“家鄉的溪流”等；有的文章是以此作為定語(yǔ)添加主語(yǔ)，如“溪流的啟示”“溪流的力量”等。這種比較分析的方法，可以促進(jìn)學(xué)生逐步掌握審題的要領(lǐng)，即在審題時(shí)一定切合自己的實(shí)際，以便在下一步的寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)。二是選擇材料。不同生活經(jīng)歷的學(xué)生在作文時(shí)會(huì )選擇不同的材料，教師在指導時(shí)可利用多媒體把相同題目而內容不同的作文進(jìn)行對比，和學(xué)生共同分析，促進(jìn)學(xué)生明確選材的方法，即選擇自己熟悉的材料、新穎的材料和典型的材料。
3網(wǎng)上寫(xiě)作，給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫(xiě)作的廣闊空間
有了一定的素材，明白了寫(xiě)作方法，并不代表就能寫(xiě)出合格的作文，關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節在于訓練。只有多練筆，學(xué)生才能在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)會(huì )作文的一些思路和技巧。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息平臺，可給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫(xiě)作的廣闊空間，促使作文教學(xué)走向更加開(kāi)放的空間。一是拓寬學(xué)生寫(xiě)作的渠道。學(xué)生可以通過(guò)微博的形式，自由寫(xiě)作，內容不限，體裁不限，如將當天、本周或近期感觸較深的人或事寫(xiě)下來(lái)，與網(wǎng)友共享。二是拓寬寫(xiě)作范圍。教師可以要求學(xué)生不將寫(xiě)作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語(yǔ)、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩(shī)、順口溜等，這樣既能使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，又有利于聯(lián)系生活實(shí)際。三是運用信息網(wǎng)絡(luò )平臺對優(yōu)秀的學(xué)生作文給予更大范圍的展示。教師可以利用班級QQ群、校園網(wǎng)等展示學(xué)生的優(yōu)秀作文或作文片斷，讓大家交流共享；還可以把學(xué)生的作文得失情況用微信向家長(cháng)發(fā)布，對有進(jìn)步的學(xué)生通報表?yè)P，爭取家長(cháng)的支持。
4網(wǎng)上交流，創(chuàng )新評價(jià)方式
長(cháng)期以來(lái)，教師在作文評價(jià)中對學(xué)生尊重、理解不夠：一是對學(xué)生的情感理解、尊重不夠，喜歡用挑剔的、成人的眼光來(lái)審視學(xué)生在作文中表達的思想和感情，總認為學(xué)生抒寫(xiě)的思想感情不夠成熟、不夠深刻；二是對學(xué)生的實(shí)際生活了解不夠，學(xué)生真實(shí)地書(shū)寫(xiě)自己的`生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型；三是評價(jià)不及時(shí)，容易消磨學(xué)生的興趣。根據以上實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò )平臺創(chuàng )新評價(jià)方式。首先，教師可利用電子郵件或QQ及時(shí)和學(xué)生交流，對學(xué)生的作文及時(shí)給予評價(jià)，在溝通中了解學(xué)生的思想狀況。這樣既能做到因材施教、有的放矢，又能避免以前那種書(shū)面評價(jià)不及時(shí)的弊端，從而有利于保持學(xué)生的作文興趣。其次，教師要學(xué)會(huì )欣賞。欣賞是平等的交流，是師生的情感共鳴。教師學(xué)會(huì )欣賞，有利于激發(fā)學(xué)生愉悅的心靈感受，使學(xué)生享受到尊重和理解的快樂(lè )，從而進(jìn)一步激發(fā)起作文的興趣。因此，對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，教師最重要的是發(fā)自?xún)刃牡丶べp，在欣賞中密切師生的情感，構建和諧師生關(guān)系，為作文教學(xué)提供長(cháng)久動(dòng)力。最后，評語(yǔ)要恰入其分，富有個(gè)性。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個(gè)少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬(wàn)苦創(chuàng )作出來(lái)的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得勞而無(wú)功、無(wú)所適從，學(xué)生對寫(xiě)作的親近感、熱情就在一次次“外行人”的空洞指導下逐漸消失，甚至走向逆反�？傊�，網(wǎng)絡(luò )化作文教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，使作文成為一種快樂(lè )、一種享受。只要正確引領(lǐng)，作文之路定會(huì )越走越寬，越行越輕松。