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中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報
在日常學(xué)習和工作中，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家整理的中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我校教科研工作目前還處于一個(gè)低水平、低起點(diǎn)的階段，沒(méi)有一項立項課題，與兄弟學(xué)校相比有極大的差距。在認識上，往往將教科研看成是寫(xiě)篇論文，缺少深入實(shí)際的過(guò)程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應付，所以很難出成果，對改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教務(wù)主任3人。
我負責漢語(yǔ)教學(xué)這一塊，由于師資力量有限，只能分成理科和文科兩個(gè)教研組，音美體教研組合在了民語(yǔ)。各教研組、備課組每學(xué)期均有工作計劃、進(jìn)度安排、活動(dòng)安排、活動(dòng)記錄、工作總結、規章制度健全、職能明確。教務(wù)處、教研室每月至少檢查兩次，均有檢查記錄指導意見(jiàn)。教研活動(dòng)主要以教研組為單位，確實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，各教研組至少每?jì)芍芑顒?dòng)一次文科單周，理科雙周，會(huì )上集體研討公開(kāi)課的備課思路，教研組長(cháng)反饋每周聽(tīng)課后的教學(xué)建議，進(jìn)行反思；月考后，分析測試成績(jì)，普遍問(wèn)題，共同克服，個(gè)別問(wèn)題，如何糾正；詳細做好教研組活動(dòng)記錄。月檢查結束后要認真做好本教研組的總結報告，并對存在的問(wèn)題提出整改措施，評出本月的最佳教案獎和最佳作業(yè)批改獎。在開(kāi)展教研活動(dòng)中，教研室加強對此項工作的管理、監督和考核。重視過(guò)程的管理，加強對教研活動(dòng)的監管、檢查與考核。主要內容為：教師上課的詳細課堂實(shí)錄；上課后組員的評課討論記錄；組員對案例的討論記錄；每次活動(dòng)的出勤點(diǎn)名記錄等，圍繞專(zhuān)題討論形成的集體教案；每個(gè)組員的教學(xué)案例、教研組的案例。
對外以聯(lián)片教研為契機，開(kāi)展校際的學(xué)習交流活動(dòng)，通過(guò)團隊互動(dòng)，達到相互學(xué)習共同提高的目的，組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習，教師外出學(xué)習學(xué)校出車(chē)或報銷(xiāo)車(chē)費，給予全方位的支持。每人都有聽(tīng)課筆記，從領(lǐng)導到各科教師我們制訂聽(tīng)課規定。為保證以上制度落實(shí)，每學(xué)期結束時(shí)，教務(wù)處、教研室將對每人任務(wù)完成情況統計公布，總結評比，獎優(yōu)罰劣。
農村學(xué)校教科研工作的開(kāi)展面臨著(zhù)許多困惑，舉步維艱。
一．教研組集體活動(dòng)，組織學(xué)習，研究交流的時(shí)間相對較少。
二．學(xué)校對教研組建設的激勵機制和考核不夠到位。
三．教研組內教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏專(zhuān)家指導與引領(lǐng)。學(xué)校應該為教師提供支持的平臺，多聘請專(zhuān)家指導。
四．教師隊伍中的新生后備力量不足，我們學(xué)校缺乏年輕教師的激情與活力，高級教師滿(mǎn)足于現狀，對自己沒(méi)有更高的要求。
五．在教學(xué)實(shí)踐中有些教師只采取觀(guān)望態(tài)度，沒(méi)有積極參與，也不發(fā)表見(jiàn)解，教研活動(dòng)不是“我要參加”而是“要我參加”。
六．教師缺乏科研精神，懷疑自己的研究能力。如果不是為了職稱(chēng)評比，一般不會(huì )主動(dòng)寫(xiě)論文。教師工作量偏重影響教研的實(shí)施。承擔教科研課題必然要增加工作量，豈不自找麻煩？況且即使承擔了課題研究，在超負荷工作狀態(tài)下，又能投入多少精力圍繞課題進(jìn)行研究和實(shí)踐呢？這些困惑一定程度上為學(xué)校真正開(kāi)展教科研工作形成阻力，正因為有這么多的困惑和不足，我們需要靜下心來(lái)思考今后該怎么做：
一．教研組建設要以人為本，充分調動(dòng)每位教師的積極性。
二．加強集體教學(xué)效能感和自我教學(xué)效能感。改變教師的角色，充分發(fā)揮集體的智慧將有助于教師的開(kāi)拓進(jìn)取，為教學(xué)注入更多的活力，有效地推進(jìn)自身發(fā)展與教研組工作的開(kāi)展。
三．強化同伴意識，開(kāi)展良性競爭。競爭無(wú)處不在，但我們的競爭是良性的競爭，教研組成員應不斷強化團結協(xié)作精神，增強同伴互助意識，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，協(xié)調與合作，互相學(xué)習，互相支持，共同分享經(jīng)驗。
四．優(yōu)化教研組結構，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教研組內有多種教師組成，如專(zhuān)家型教師，經(jīng)驗型教師，新手型教師，融合各種教師的特點(diǎn)，取長(cháng)補短，以老帶新，師徒結對，更有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師這個(gè)職業(yè)注定我們要不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，教師的職業(yè)就像一條河，一條不斷流淌，常流常新的河，在流淌的過(guò)程中我們不斷洗滌污泥，蕩滌塵埃，不斷地否定自己，不斷地吐故納新。任何事情不可能一帆風(fēng)順，不出現問(wèn)題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們怎樣看待問(wèn)題，讓我們在實(shí)踐中發(fā)現困惑，在困惑中學(xué)會(huì )思考，在思考中不斷成長(cháng)！
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