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2017年高考作文指導：作文的謀篇布局技巧
謀篇布局對工作，對生活，甚至對自己的人生都是至關(guān)重要的.下面是小編整理的作文的謀篇布局技巧，歡迎大家參考!
【作文的謀篇布局技巧】
一、幾種常用的結構方法
1、一線(xiàn)串珠法
在作文的謀篇布局階段，如能找到一個(gè)貫穿全文的線(xiàn)索，那么眾多的材料就能很快串連成章。這叫“一線(xiàn)串珠法”。
線(xiàn)索有多種形式，常見(jiàn)的有:一是以時(shí)空為線(xiàn)索。就是按事件發(fā)生時(shí)間的先后和空間轉移次序，或以時(shí)間、空間交錯轉換作為線(xiàn)索。二是以問(wèn)題為線(xiàn)索。指按事物的不同內容或問(wèn)題的不同性質(zhì)為順序來(lái)安排線(xiàn)索。三是以因果為線(xiàn)索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線(xiàn)索，按作者對人物事件的情感走向或認識發(fā)展為線(xiàn)索來(lái)組織敘述寫(xiě)人。
如何選擇這條線(xiàn)索呢?一要能聯(lián)系文章各部分，即線(xiàn)索能完滿(mǎn)地表達主旨，忠實(shí)地傳達作者意圖，把組織材料和表達主題統一起來(lái)。二要選用使用起來(lái)順手，不牽強的線(xiàn)索，能把不易聯(lián)結的材料勾聯(lián)起來(lái)，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能貫一拯亂的線(xiàn)索，貫一為拯亂之藥，線(xiàn)索貫一是指有始有終。
2、鏡頭組合法
審題立意以后，根據表達主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文，這就是我們所說(shuō)的“鏡頭組合法”。
運用鏡頭組合法構思文章時(shí)，主要有兩種組合法:一是橫向排列組合，橫向組合一般以空間的變化為主，例如以“屋子”為題，可以寫(xiě)家鄉的老屋，城市里的高樓大廈，農村里的低矮木屋等等;二是縱向排列組合。一般以時(shí)間的變化為主。仍然以“屋子”為題，可以選擇如下鏡頭來(lái)寫(xiě):遠古時(shí)期的洞穴，奴隸社會(huì )的木屋，封建社會(huì )的宮廷，社會(huì )主義時(shí)期的人民大會(huì )堂等等。
這是一種易于操作而又行之有效的快速作文構思法，它條理清晰，重點(diǎn)突出，形式簡(jiǎn)潔，能充分展示作者的聯(lián)想、想象能力，又能使文章的內容豐富多彩。鏡頭組合法在結構形式上一般有兩種方式，或者用“一”“二”“三”將文章分為三到五個(gè)部分，或者給各部分加上一個(gè)簡(jiǎn)明醒目的小標題，對各部分內容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
3、懸念解疑法
所謂懸念，是在文章的某一部分(可以在開(kāi)頭，也可以在中間)設置一個(gè)懸念使興趣不斷的向前延伸和產(chǎn)生欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設置得好，就能收到吸引讀者始終懷著(zhù)緊張情緒或關(guān)切地讀下去的藝術(shù)效果。在作品中設置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強生動(dòng)性和曲折性;二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。
懸念解疑法的基本模式為:設置懸念→探因解疑→解疑明旨。懸念的設置一般有三種方式。第一種:一個(gè)懸念的提出、破譯、完成，往往是一個(gè)獨立事件的完滿(mǎn)收結，是對主題的一次較為完整的表現。此類(lèi)懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構思方法。因此，這類(lèi)懸念從設置到完成，要有一定長(cháng)度。就一篇作文來(lái)說(shuō)，懸念不宜設置過(guò)多，一般有一兩個(gè)就行了。第二種:在敘事的過(guò)程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術(shù)效果。第三種:我們不妨把它稱(chēng)作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想象的余地，使文章意味無(wú)窮。這種手法在時(shí)下的一些小小說(shuō)中最常用。
二、高考作文布局謀篇幾點(diǎn)技巧
要義解讀
布局謀篇就是文章內容的組織和排列形式。布局謀篇的最終目的就是使文章結構言之有序。安排結構的基本原則是四個(gè)字:不板不亂。具體要求有四:一是綱目清楚，思路貫通;二是層次清晰，段落完整;三是銜接緊密，符合邏輯;四是開(kāi)頭明快，結尾有力。
技巧點(diǎn)撥
考場(chǎng)作文布局謀篇的三個(gè)方法
一、串點(diǎn)
所謂“串點(diǎn)”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，然后在那個(gè)“點(diǎn)”上加以發(fā)揮，通過(guò)幾個(gè)“點(diǎn)”所連成的片，就構成了一篇完整的文章。比如下面一道以“關(guān)注家園”為話(huà)題的作文題:
[例文]
永遠的家園
家是我們能找到舒適、安全、記憶、友誼、親切以及最重要的一樣東西--幸福的地方，它是我們付出責任和忠誠的地方。
--約翰·霍華德·佩恩
家園，是人類(lèi)依戀的地方，是人類(lèi)用愛(ài)編織的幸福，它是人類(lèi)用心鑄造的輝煌，它伴隨著(zhù)歷史的河流流淌，演奏著(zhù)無(wú)奈與激情的旋律……“我”是一只在時(shí)代隧道里穿梭的蜜蜂，跟我到歷史中遨游吧!
(一)
飛到那個(gè)奸臣當道賢人哭泣的南宋王朝，“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅……待從頭，收拾舊山河，朝天闕。”熾熱悲壯的豪邁，壯懷激烈的渴盼，登高望遠--山河破碎，仰天長(cháng)嘯，抗金英雄在演奏著(zhù)一曲“精忠報國”的壯烈之歌。金人的長(cháng)驅直下，錚錚鐵蹄，踏遍萬(wàn)千山河，風(fēng)雨飄搖中的大宋王朝，成為他心中誓死堅定保衛的對象，縱然生命已遠遠逝去，但高昂的號角依然在風(fēng)中回蕩，“士可殺不可辱”心系國家的忠臣形象永駐人間;風(fēng)波亭邊，佇立著(zhù)這位剛正不阿的英雄，千百年來(lái)，他似乎目眥盡裂，怒斥敵人，還我河山!
“家園”--萬(wàn)歲!
(二)
遠遠的。一方墓碑，埋沒(méi)在連天衰草之間，我飛到那上面小憩，似乎覺(jué)得墓碑在風(fēng)雨里默默地沉寂冥想，英吉利的鋼鐵炮車(chē)和法蘭西雪亮的皮靴在他身軀上無(wú)情地碾過(guò)，美輪美奐的圓明園，讓“天朝大國”里君臣的“普天之下，莫非王土;率土之濱，莫非王臣”的美夢(mèng)擊得粉碎�？坦倾懶牡膼u辱已深深地烙印在殘垣斷壁的國家的軀體上，曾經(jīng)的錦繡，曾經(jīng)的殿宇，而如今，卻是一個(gè)情結，系著(zhù)古老華夏的興衰榮辱，系著(zhù)國破家亡的那一刻，飽經(jīng)孤獨與傷痕。
(三)
“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉!”
熱血的青年，執著(zhù)的理想!一聲聲憤恨而堅定的吶喊回響在大江南北，啊!誰(shuí)說(shuō)我們沒(méi)有后繼力量，飛到游行的隊伍的上空，那是1919年5月4日，歷史在這一刻按了一下快門(mén)。懦弱的北洋軍閥，誤盡蒼生，而早就對“支那”垂涎三尺的列強更是得寸進(jìn)尺，魔爪不斷地蹂躪美麗的家園。“還我青島”，青年們在奔走呼號，用自己的行動(dòng)喚醒國民麻木的魂靈，點(diǎn)燃他們反抗的種子，“英雄并非無(wú)淚，不灑敵人前，男兒七尺軀，愿為祖國捐”。
“他們，是亂世時(shí)代最可愛(ài)的一族。”
里爾克說(shuō):“我們的任務(wù)是把這暫時(shí)的、頹敗的大地改鑄得深刻、充滿(mǎn)痛苦和熱情，從而使它的本質(zhì)在我們心中‘無(wú)形地’復活，我們是這無(wú)形之物的蜜蜂。”我的心卻被感動(dòng)著(zhù)，崇拜那些沖鋒在前的英雄，更愛(ài)富饒的家園，因為深知:為了“她”，愿做蜜蜂，獻出一切不言悔。
本文在布局謀篇時(shí)，選出三個(gè)“點(diǎn)”(三個(gè)片段)，以一只蜜蜂為載體，橫穿時(shí)空，連綴三“點(diǎn)”--岳飛、圓明園、五四運動(dòng)，揭示“家園”萬(wàn)歲，表達自己的愛(ài)之深，恨之切，有較強的感染力。通過(guò)對上面習作的分析，我們可以看出，采用“串點(diǎn)”的方法，可以有效地提高我們在作文上“謀篇布局”的水準。當然，文無(wú)定法，就是采用“串點(diǎn)”法，方法也多種多樣，比如最常見(jiàn)的“日記體”和一些短小精悍的以“小劇本”形式構成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取這一方法時(shí)，也要注意兩個(gè)問(wèn)題:
1.選點(diǎn)的數量。一般以三個(gè)為宜，或多或少都會(huì )或單調，或繁瑣。而三個(gè)“點(diǎn)”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比較容易把所要表達的內容表達清楚。
2.點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系及代表性。雖然說(shuō)通過(guò)選“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)，比較易于操作，但要注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，而應該是一個(gè)有機的整體。同時(shí)，所選“點(diǎn)”應能代表一個(gè)“面”。
二、起興
所謂“起興”，就是借鑒古典詩(shī)歌中“興”的表現手法，“先言他物以引起所言之物也”。具體來(lái)講，就是在闡述事理前，先說(shuō)一件事情，然后在此基礎上引發(fā)開(kāi)去，從而把相關(guān)道理闡述透徹。比如下面這篇文章:
從“縱身入水”聯(lián)想到的
人們在冷天游泳時(shí)，大約有三種適應冷水的方法:有些人先蹲在池邊，將水撩到身上，使自己能適應之后，再進(jìn)入池子游;有些人則可能先站在淺水邊，再試著(zhù)步步向深水走，或逐漸蹲身進(jìn)入水中;還有一些人，做完熱身運動(dòng)，便由池邊一躍而下。
據說(shuō)最安全的方法，是置身池外，先行試探;其次則是置身池內，漸次深入;至于第三種方法可能造成抽筋甚至引發(fā)心臟病。但是相反的，最感覺(jué)冷水刺激的也是第一種，因為置身較冷的空氣中，每撩一次水，就造成一次沁骨的寒冷。倒是一躍入池的人，由于馬上要應付眼前游水的問(wèn)題，反倒能忘記了周身的寒冷。
與游泳一樣，當人們要進(jìn)入陌生而困苦的環(huán)境時(shí)，有些人先小心地探測，以作萬(wàn)全的準備，但許多人就因為知道困難重重，而再三延遲行程，甚至取消原來(lái)的計劃。又有些人，先一腳踏入那個(gè)環(huán)境，但仍留許多后路，看著(zhù)情況不妙，就抽身而返。當然還有些人，心存破釜沉舟之想，打定主意，便全身投入，由于急著(zhù)應付眼前重重的險阻，反倒能忘記許多痛苦。 在當今社會(huì )，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，如果做什么事都過(guò)于小心翼翼，十拿九穩才付諸行動(dòng)，那往往也就失去了機遇�，F在人們都說(shuō)，庸者喪失機遇，強者抓住機遇，智者創(chuàng )造機遇。而要創(chuàng )造機遇，就必須有“一躍入水”的冒險精神，否則將很難在人生的大舞臺上展身手。如果是年輕力壯的人，我鼓勵他做第三種人。雖然可能有些危險，但是你會(huì )發(fā)現，當別人還猶豫在池邊，或半身蹲在池邊喊冷時(shí)，那敢于一躍入池的人，早已浪里白條地來(lái)來(lái)往往，把這周遭的冷，忘得一干二凈了。在陌生的環(huán)境，也就由于這種人比別人快，較別人狠，而且敢于冒險，所以往往是成功者。
這篇文章，由入水的“三種方法”作為引子，然后分析各自的利和弊。在此基礎上，聯(lián)系到社會(huì )現實(shí)生活，最后導出規勸。整篇文章，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。這樣的結構方式，易于操作，且所說(shuō)的道理，也便于人們接受。
需要強調的是，在前面所說(shuō)的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內容跟前面的內容要有內在的聯(lián)系，不能油水分離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、追問(wèn)
所謂追問(wèn)，就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。這在說(shuō)理文中特別有作用。任何現象的出現都是有原因的，原因是什么呢?可以展開(kāi)分析;有因必然導致果，會(huì )出現什么結果呢?可以展開(kāi)分析;呈現出的現象是什么樣子呢?可以展開(kāi)分析;怎樣去把握它呢?也可以展開(kāi)分析。即圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”去設置問(wèn)題，展開(kāi)議論思路。另外正面可以設問(wèn)，反面也可以設問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，思路便會(huì )開(kāi)闊起來(lái)。比如“說(shuō)‘機遇’”這個(gè)題目，我們可以這樣來(lái)“設問(wèn)”展開(kāi):
1.機遇是什么?
2.古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎?
3.機遇是成功的唯一因素嗎?
4.為什么要抓住機遇?
5.抓不住機遇會(huì )怎樣?
6.怎樣才能抓住機遇?(即自身要具備什么素質(zhì)?)
這樣層層設問(wèn)，步步深入地分析，就較容易把問(wèn)題講透。我們可以看出，通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析，不僅思路清晰，而且文章結構也不覺(jué)單薄。不過(guò)有一點(diǎn)要注意，就是不宜明顯以“設問(wèn)”修辭格的形式出現，在每一小段的前面設一問(wèn)題，然后作答。像上文，“問(wèn)”在暗處，“答”在明處，行文自然流暢。
范文引航
高考回眸
有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè )、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求: 角度自選; 立意自定; 除詩(shī)歌外，文體自選。
思路點(diǎn)撥
在立意時(shí)，可以采用追問(wèn)法，通過(guò)追問(wèn)“什么是好奇心?”“為什么需要好奇心?”“怎樣對待好奇心?”等問(wèn)題，在諸多答案中任選一個(gè)作為文章的立意。
立意時(shí)，對好奇心可以肯定，也可否定，還可以既肯定又否定。因為好奇心本身沒(méi)有良莠之分，但是，好奇心帶來(lái)的結果卻有好壞之別。如可從下列幾個(gè)角度立意:(1)如果你真心希望你的人生能不斷成長(cháng)，那么就得有像孩童般的好奇心;(2)讓好奇占據孩童的心靈;(3)如果你不希望人生過(guò)得那么乏味，那就在生活中多帶些好奇;(4)好奇心會(huì )讓你發(fā)現生活中處處都有奧妙;(5)好奇心能讓你更好地發(fā)揮潛能;(6)發(fā)揮你的好奇心，人生就會(huì )體驗發(fā)現“神奇”的喜悅;(7)好奇心是把雙刃劍……
在文體的選擇上，可以說(shuō)本題適合于各種文體，而不是側重于某種文體。寫(xiě)議論文的可以以選定的立意作為文章的中心，寫(xiě)出對人具有啟發(fā)性的文字。寫(xiě)記敘文的，既可以結合自己的生活經(jīng)歷與體驗選材，也可以根據立意，在古今中外搜集、篩選與題目相關(guān)的題材。即便是寫(xiě)考生比較喜歡的記敘性、議論性散文，也不會(huì )有多大難度。
佳作示例
好奇心
親愛(ài)的后世子民們，我是埃及最美的王后，奈菲爾提蒂。三千年前工匠們?yōu)槲业袼艿男叵袷鼓銈冇行以诮裉祛I(lǐng)略到我驚世駭俗的美;而在你們注視著(zhù)這一尊“石膏像”時(shí)，我的精魂也在注視著(zhù)你們。千年來(lái)凝眸的人無(wú)數，而我只記得兩個(gè)人，一個(gè)男孩，一個(gè)男人。記得他們的原因很簡(jiǎn)單，男孩的眼神中，充滿(mǎn)了好奇，三千年來(lái)最最震撼我的好奇;男人的眼中，失卻了好奇，三千年來(lái)唯一一雙不帶半點(diǎn)好奇的眼睛貼在他臉上。
男孩的敘述
我叫路德維希，1871年生于柏林。
聽(tīng)說(shuō)國家考古隊在古埃及發(fā)現了一個(gè)古代村落遺址。遺址中出土了無(wú)數埃赫納吞時(shí)代的珍寶，但考古隊只向記者報告了一件:奈菲爾提蒂胸像。
當考古隊回到柏林時(shí)，俾斯麥宰相親自迎接。胸像被放在菩提樹(shù)下街的阿爾特斯博物館。無(wú)數人爭相訂票，想一睹古埃及女王的芳顏。我慢了一步，只能等上一整周，才能親眼驗證報上照片中的美。
……
一周終于過(guò)了。我走進(jìn)博物館，穿過(guò)漸已空蕩的大廳，到處搜尋。轉過(guò)拐角，我一眼就看到了她。我狂奔而去，把工作人員嚇壞了。
我凝視她的雙眸，她似乎也在看我。我問(wèn)她:“你一生高居神殿之上，受萬(wàn)人膜拜，這樣的生活是否快樂(lè )?你安撫萬(wàn)民，為國王生兒育女，是否在你母儀天下的外表下，也有一顆普通女人脆弱的心?你在宮闈中巧辨是非，是否在你靈敏的政治手腕后，也有歡笑與柔情?你坐在紫帆高桅的三層船中，是否也曾渴求莎草船中的芬芳?……”
女王的眼神中現出一絲困惑，又有一些感動(dòng)，一滴淚滑落?
……不，那只是一尊石膏像。
男人的工作筆記
我是北美最大的文物商，名叫喬納森，1955年生于紐約。
最近我開(kāi)始投資古埃及藝術(shù)品。前天我來(lái)到柏林，考慮收購大名鼎鼎的奈菲爾提蒂胸像。聞?dòng)�，記者蜂擁而至。胸像是十九世紀末發(fā)現的，除左側有少許殘缺外，保存完好，彩繪鮮艷，有升值的可能性。但來(lái)到博物館與專(zhuān)家討論后，我覺(jué)得古埃及雕塑存世甚多，于是改變收購計劃，來(lái)到裴加博物館調查亞述王宮石刻的市場(chǎng)狀況。
附:途經(jīng)胸像展柜時(shí)，發(fā)現其眼神無(wú)光，甚是失望。
女王的話(huà)
男孩長(cháng)大了，便失卻了好奇心;我的子民們，三千年來(lái)人類(lèi)也長(cháng)大了，你們是否還有一顆好奇心?
請伊西斯保佑!
亮點(diǎn)透析
此文亮點(diǎn)有二:
亮點(diǎn)一，本文采用“串點(diǎn)”法布局謀篇，思路清晰。作者借埃及艷后的眼睛，“串點(diǎn)”審視了一個(gè)“男孩”，一個(gè)“男人”，感慨萬(wàn)千，發(fā)人思索。深刻地闡釋了“好奇心”的內涵。全文構思巧妙，結構活潑自如。
亮點(diǎn)二，文字表述有力度，文采飛揚，有很強的感染力。
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