《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記（通用6篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。千萬(wàn)不能認為讀書(shū)筆記隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記（通用6篇），希望對大家有所幫助。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記1
孫云曉老師的《向孩子學(xué)習》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”時(shí)時(shí)縈繞在腦際。近段時(shí)間在用心聽(tīng)一首歌：黎明的《向孩子學(xué)習》。是香港聯(lián)合國兒童基金委員會(huì )主題曲歌里唱道：“學(xué)會(huì )不加裝飾的制造句子，學(xué)會(huì )不必兜圈的表達意思，學(xué)會(huì )不修篇幅的蘊釀構思，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單將快樂(lè )透支，學(xué)會(huì )歡歡喜喜的積善布施�！霸跁�(shū)中，在歌里，孩子就是天使，就是老師，就是純潔無(wú)暇的玉。
掩卷細思，才猛然發(fā)現回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心其實(shí)是人在最初未受外界任何干擾時(shí)一顆毫無(wú)造作絕對真誠的本心。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一個(gè)真人的資格。而人一旦不以真誠為本，就永遠喪失了本來(lái)應該具備的完整的人格。冰心、泰戈爾把一生的重要時(shí)光都獻給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無(wú)窮的詩(shī)意激情。大家們如是，我們呢？我呢？作為一線(xiàn)上的教師，我一直都覺(jué)得孩子總是懵懂無(wú)知的、孩子總是調皮任性的，孩子總是要我們大人來(lái)調教、來(lái)指導、來(lái)教育的。曾幾何時(shí)，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統一孩子的思想。急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學(xué)而考大學(xué)”的獨木橋，滿(mǎn)懷焦急地希望孩子的身上結出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。靜下心來(lái)，仔細觀(guān)察，耐心傾聽(tīng)，我們會(huì )驚奇地發(fā)現每個(gè)孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹(shù)葉一樣獨一無(wú)二，他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方？ㄔ諼頤薔戎保依锏母髦值縉魅叢誆恢瘓醯乇緩⒆硬僮葑勻紜Ｔ諼頤敲Ｈ恢剩鄙械納屎頭繾艘蒼繅延諍⒆蛹淞饜�。因此Ｑ心讜炇ｎU欽媲械馗芯醯劍涸謚兜目燜僬莆沼τ煤痛蔥路矯娌壞貌蛔岳⒏ト紜ＳΩ眉佑偷氖淺扇？mdash；—這群長(cháng)大的孩子，值得我們學(xué)習的卻是那群未長(cháng)大的成人——孩子們�！拔覀円『⒆訉W(xué)習不愿向小孩子學(xué)習的人，不配做小孩的先生�！� 教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來(lái)源甚至超過(guò)了教師。
教師應放下架子、蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)，和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過(guò)程。是一個(gè)共同參與、共同提高的過(guò)程。從這樣的一個(gè)角度來(lái)看，教育不光是一種培養，更是一種保留。留住某些與生俱來(lái)的品質(zhì)，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問(wèn)題要問(wèn)時(shí)，切不可隨心所欲地回答。當孩子快樂(lè )得手舞足蹈時(shí)，切不可因自己心緒不佳而叱責，當孩子滿(mǎn)足于游戲和點(diǎn)心時(shí)切不可把他當作小寵物而輕視。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記2
看到這本書(shū)時(shí)，我心里頓時(shí)疑云密布——作為老師的我們還要向孩子學(xué)習？學(xué)習什么呢？
這一本看似平淡的小書(shū)，挑動(dòng)了我閱讀的沖勁。它以大量的事實(shí)，向我們描述了20世紀末中國社會(huì )在代際關(guān)系或文化傳承方面出現的“驚心動(dòng)魄”的變化：人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下“怯生生”地打開(kāi)電腦、移動(dòng)“鼠標”，即使你是學(xué)富五車(chē)的大學(xué)教師、新聞?dòng)浾咭脖蛔约荷闲W(xué)的不起眼的孩子問(wèn)得“一愣一愣”的……《向孩子學(xué)習》是本親子教育系列的書(shū)，同時(shí)也是老師必讀的書(shū)，它挑戰傳統的兒童觀(guān)、成人觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)習觀(guān)及文化傳承觀(guān)，提出了“向孩子學(xué)習，兩代人共同成長(cháng)”這一極具震撼力的口號。
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心交談�！断蚝⒆訉W(xué)習》由61篇感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。
記得《向孩子學(xué)習》一書(shū)中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。一天，上課鈴響過(guò)之后，任課老師夾著(zhù)課本走進(jìn)教室，當看到黑板上還留著(zhù)上節課的內容時(shí)，便生氣地問(wèn)道：“今天誰(shuí)是值日生？為什么不擦黑板？”班里一片寂靜。老師見(jiàn)沒(méi)有人答應，就又問(wèn)了一遍。忽然，一個(gè)矮個(gè)子的小男孩跑上去，迅速地擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認真地擦著(zhù)黑板的每一個(gè)角落，許多地方夠不著(zhù)，他不得不搬了一把小椅子來(lái)，站上去擦。班里仍是一片寂靜。這時(shí)老師咳了一下，發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，都瞧見(jiàn)了吧，這就是由于一個(gè)人不負責而引起的，耽誤了大家這么寶貴的時(shí)間�！卑嗬镆黄}動(dòng)，不知是誰(shuí)小聲。嚷了一句：“今天不該他值日�！彪S后，一個(gè)學(xué)習成績(jì)拔尖的女生慢騰騰地站起來(lái)說(shuō)：“今天是我值日�！崩蠋煹哪樕兞�，干咳一聲說(shuō)：“你先坐下，下回要注意�！边@時(shí)，那個(gè)矮個(gè)子小男孩擦完黑板，搬著(zhù)椅子默默地回到座位上。
說(shuō)到這里，我們不得不想想，如果這位老師當時(shí)能夠抓住那位同學(xué)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P，那位同學(xué)的自尊一定會(huì )得到提高�？蛇z憾的是，這位老師卻選擇了相反的方式。
這個(gè)故事給我感觸很深，我能想象的到上面的事例中，老師的話(huà)會(huì )怎樣打擊第一位小男孩的自尊心？老師只看孩子的成績(jì)來(lái)判斷孩子行為的好壞，本應該受到鼓勵的孩子，卻遭到老師的批評，他心里肯定不是滋味。仔細想想，這樣的事情其實(shí)在學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生。一開(kāi)始我們可能對所有的學(xué)生都是一視同仁的，可慢慢隨著(zhù)時(shí)光的推移，我們可能就開(kāi)始了無(wú)意識地“區別對待”，看學(xué)生時(shí)可能也帶上了“有色眼鏡”。特別是對待那些成績(jì)不好的，調皮搗蛋的學(xué)社工，時(shí)常會(huì )忽略對他們的尊重。殊不知這些孩子們其實(shí)也非�？释玫嚼蠋煹淖鹬�。他們希望得到表?yè)P，他們需要被尊重。哪怕是一句簡(jiǎn)單的贊美的話(huà)也會(huì )使他們心花怒放，也可能是一句簡(jiǎn)單的贊美能使他們對自己有了自信，有了學(xué)習的興趣。
這個(gè)故事正好給我們一個(gè)真實(shí)，有時(shí)教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，也一定要頭腦清晰，不能像上面的老師那樣憑感覺(jué)去辦事，以自己的標準去判斷學(xué)生的行為，不能不分青紅皂白就責怪孩子、批評孩子，這對孩子的心靈就會(huì )造成極大地傷害，也會(huì )扭曲孩子的是非觀(guān)念。教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，首先要了解清楚事情的真相，心中要有一個(gè)是非標準，再對孩子的行為作出正確的評價(jià)。這也是一個(gè)負責任的老師所應該做的。孩子雖小，他們也都有著(zhù)很強的自尊心，他們有他們的是非標準，道德評價(jià)標準。并且，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其標準和道德觀(guān)在不斷的發(fā)展和完善。鑄就良好的個(gè)性行為和道德品質(zhì)，也正是我們的教育目的。像這樣的小故事還有很多，每一個(gè)故事都給我心靈的震撼。我不禁想想起著(zhù)名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的世界是未曾發(fā)現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來(lái)，仔細觀(guān)察，耐心傾聽(tīng)，我們會(huì )驚奇地發(fā)現每個(gè)孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹(shù)葉一樣獨一無(wú)二！他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍而勝于藍！
孩子常常有我們想象不到的智慧，無(wú)論是父母還是老師，能靜下心來(lái)，放下架子，聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，是種境界。曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿(mǎn)父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個(gè)意見(jiàn)——在我說(shuō)話(huà)時(shí)您不要出聲，我說(shuō)完一句您重復一遍，在您說(shuō)話(huà)時(shí)我也會(huì )這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì )到了父親的苦心。
孩子天真的話(huà)語(yǔ)，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無(wú)心的話(huà)，充分體現了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì )有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
向孩子學(xué)習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長(cháng)；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂(lè )，才理解了生活。向孩子學(xué)習！讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現的新大陸，一起分享同孩子共同成長(cháng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì )在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的，他們會(huì )告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等等。
孔子云：三人行必有我師焉。果不其然，孩子經(jīng)常給我們驚喜，讓我們欣喜不已。一句童言，更能讓我們豁然開(kāi)朗。在這本書(shū)中，我好像找到了跟孩子相處的法寶——那就是互相學(xué)習。希望在我的教學(xué)生涯中，能和孩子成為真正的好朋友。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記3
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不可愛(ài)的時(shí)候，其實(shí)不妨靜下心來(lái)讀讀孫曉云的《向孩子學(xué)習》，本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。
《向孩子學(xué)習》一書(shū)中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買(mǎi)雪茄，一上車(chē)子，就發(fā)現兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去�！钡搅随偵�，父親下了車(chē)，并告訴女兒，待在車(chē)里別走開(kāi)，臨走前女兒請求道：“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒(méi)加思考地脫口而出：“我沒(méi)有錢(qián)”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開(kāi)包裝著(zhù)的雪茄，抽出一支，想點(diǎn)燃它，打了好幾下，沒(méi)打著(zhù)，這時(shí)，小女兒細小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn)；“爸爸，你怎么有錢(qián)給自己買(mǎi)雪茄？就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋？”這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答，后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈。
那位父親鄭重的說(shuō)道：“是我搞錯了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋。要什么味的？”……當那位父親拿著(zhù)2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí)，他吐掉了雪茄，因為此時(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面，孩子一句無(wú)心的話(huà)，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話(huà)，充分體現了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì )有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或學(xué)校，是不可能向孩子學(xué)習的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗�！澳隳苄�！”如果你能經(jīng)常用這句話(huà)鼓勵孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。向孩子學(xué)習應該成為一個(gè)教育的新理念，孩子成長(cháng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化，他們在這個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的，一個(gè)有時(shí)代意識的教師或者任何的成人應該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習，而不是僅僅停留在口頭上。
教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。教師成為什么呢？一個(gè)和孩子們一同成長(cháng)的生命個(gè)體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長(cháng)的目標。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記4
最近，有幸拜讀了《向孩子學(xué)習》一書(shū)，我感受頗深。
本書(shū)由多篇孩子與家人互動(dòng)和成長(cháng)的故事組成，每個(gè)小故事都給我留下了深刻的印象，都讓我感嘆和震驚，被我們平時(shí)忽視的孩子們的身上的另一面，其實(shí)是那么美好，是我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和日常工作中尚未體會(huì )的。
讓我感受最深的是這樣一篇文章，叫做《蛋筒冰淇淋》。向我們講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)炎熱的下午，一位父親決定到鎮上去買(mǎi)煙，可兩個(gè)女兒在他走之前已經(jīng)坐在車(chē)子上了，父親只好領(lǐng)上她們。到了鎮上，父親下了車(chē)，父親要求孩子們別下車(chē)，臨走前孩子們肯求父親“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎，爸爸？”那位父親想都沒(méi)想就說(shuō)“我沒(méi)有錢(qián)�！碑敻赣H拿著(zhù)雪茄煙回去的時(shí)候，早就忘記了剛才兩個(gè)孩子的要求，他打開(kāi)包裝拿出一支打了幾次都沒(méi)打著(zhù)，這時(shí)小女兒傷感卻直率地問(wèn)父親“你不是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)冰淇淋嗎？怎么有錢(qián)買(mǎi)煙呢？”這個(gè)問(wèn)題讓這位父親感到措手不及卻很無(wú)奈，后悔之情充盈著(zhù)他的心靈。那位父親馬上鄭重地給孩子們說(shuō)“是我搞錯了，我現在有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋，要什么味兒的？”當他拿著(zhù)冰淇淋回到車(chē)里的時(shí)候，他感到自己嘴里的雪茄煙已經(jīng)苦不堪言了。從此，那位父親竟然奇跡般地戒掉了煙，孩子的一句話(huà)讓他的心靈受到了一次深刻的洗禮。孩子這句無(wú)心的話(huà)，絕對無(wú)惡意，充分體現了孩子純真的一面，正是這份純真打動(dòng)了父親，也讓我們這些讀者的心靈受到了洗禮。
現在我不禁問(wèn)自己，孩子的這份純真我還在嗎？其他的大人還在嗎？自己還依稀記得孩提時(shí)自己的純真和無(wú)瑕，用一顆純真的心來(lái)對待身邊的事和人，孩提時(shí)的我們就像一張白紙，潔白無(wú)暇，沒(méi)有受到任何的污染，對待事情和人時(shí)想法非常地單一，但是隨著(zhù)年齡和閱歷的增長(cháng)，自己受到事俗和別人的影響越來(lái)越大，此時(shí)，思考的模式就變得復雜了，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，我們會(huì )思前想后，我們會(huì )猶豫不決，我們會(huì )憂(yōu)柔寡斷，我們會(huì )左顧右盼，我們會(huì )考慮好多后果。
現在的我們長(cháng)大了，腦子復雜了，也世俗了，把許多美好的東西都失去了，真希望慢慢找回自己的純真，讓我們每個(gè)成人也能用一顆純真的心來(lái)生活和工作，對待身邊的人和事吧！
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記5
讀《向孩子學(xué)習》一書(shū)，就是這樣一位智者老師�？此破降�，看似平凡，但仔細讀來(lái)，靜心思考，卻能讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離。再通過(guò)細細琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學(xué)生內心的大門(mén)。
著(zhù)名作家老舍先生曾說(shuō)：“孩子的世界是未曾發(fā)現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸�！焙⒆映３Ｓ形覀兿胂蟛坏降闹腔�，無(wú)論是父母還是老師，能靜下心來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，是種難得的境界。而現在我們家長(cháng)和老師往往就是缺少這樣俯耳傾聽(tīng)的耐心。
作為一名小學(xué)教師，和小孩子們打交道，不會(huì )去揣測學(xué)生的心里，而且怕和學(xué)生走得太近導致學(xué)生不害怕你，教學(xué)質(zhì)量體現不了，所以和學(xué)生之間總是保持著(zhù)一定的距離。上課的時(shí)候，總想把知識傳輸給學(xué)生，想讓學(xué)生能順利的說(shuō)出自己心中所想。特別是在公開(kāi)課的時(shí)候，預設好的環(huán)節，結果學(xué)生卻不能順著(zhù)你的思路，相信這是令教師頭痛的`問(wèn)題。往往這時(shí)我總會(huì )把學(xué)生硬生生的拉回到自己的預設環(huán)節中，最后導致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂，自己則感覺(jué)上的太累！結果導致一堂不成功的課！細細思考，為什么會(huì )產(chǎn)生這的硬灌輸問(wèn)題，最要的就是我不能虛心的向孩子學(xué)習！不知道靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)自己心里對知識的感受，沒(méi)有給孩子平等交流的機會(huì )。
“向孩子學(xué)習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長(cháng)更是每一位老師應該審視的一個(gè)問(wèn)題。這是一種靈感，一種學(xué)生和老師之間相通的默契。教師也許不再只是知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。如果教師這時(shí)能放下架子、蹲下身子，融入其中和孩子說(shuō)話(huà)，這時(shí)的交流是一種信息的雙向傳輸、共同感染，更是一種信息的雙贏(yíng)過(guò)程。有這樣一句話(huà)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換后有兩種思想……說(shuō)的不正好就是這個(gè)道理嗎？
同時(shí)，向孩子學(xué)習還是一種思想境界。學(xué)生往往是單純的，有什么就說(shuō)什么，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，沒(méi)有任何的掩飾和偽裝，給我們的是一個(gè)真實(shí)的世界，感受的是一種純潔的美好�？墒俏覀兇笕送霾坏较窈⒆影愕募冋鏌o(wú)暇，每天生活中面具之后，這樣的生活會(huì )不會(huì )讓你有些窒息的感覺(jué)。讓我們趕緊向孩子們學(xué)習，把自己釋放出來(lái)，重新在陽(yáng)光下暢快呼吸！
我們應該感激，因為孩子使我們能共享歡樂(lè )，共享知識，共享生活的真諦！向孩子學(xué)習！讓我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )真誠，以幸福與好奇的心情，小心坦然地走進(jìn)孩子發(fā)現的新大陸，一起同孩子分享成長(cháng)的喜悅和驚喜。相信我們會(huì )在這無(wú)限美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感受到孩子成長(cháng)、成功的歷程。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記6
前幾天拜讀了青年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉老師所編輯的《向孩子學(xué)習》一書(shū)，本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。在我國，以往由于受傳統文化的束縛，孩子往往被認為是幼稚的，需要指導和管教的，根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習。但作為現代父母，慢慢的發(fā)現了孩子身上也有我們所需要學(xué)習的地方，《歡樂(lè )蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊，孩子天真的話(huà)語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰，是的，也只有他們，不會(huì )顧忌太多現實(shí)的東西，要不，《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢？
應當說(shuō)，向孩子學(xué)習，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。
向孩子學(xué)習的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。而欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或學(xué)校，是不可能向孩子學(xué)習的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗�！澳隳苄小叭绻隳芙�(jīng)常用這句話(huà)鼓勵孩子，那么相信他一定會(huì )行，我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。
一個(gè)有時(shí)代意識的教師或者任何的成人應該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。哪教師成為什么呢？一個(gè)和孩子們一同成長(cháng)的生命個(gè)體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長(cháng)的目標。
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