- 相關(guān)推薦
教育論文：探究初中作文特色創(chuàng )新教學(xué)
【摘要】
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是一大難題。如果教學(xué)方法使用不當會(huì )使學(xué)生對作文寫(xiě)作缺乏興趣，完成的作業(yè)抄襲嚴重，內容千篇一律、沒(méi)有創(chuàng )新。為了改變這一情況，作文教學(xué)必須要實(shí)現從模仿到創(chuàng )新的漸變，讓初中作文教學(xué)能夠實(shí)現特色創(chuàng )新。教學(xué)是一個(gè)引導的過(guò)程，教師要注重方法的傳授，而不是知識的灌輸。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng )新
在中學(xué)階段，學(xué)生的作文學(xué)習往往停留在模仿層面，一味借鑒別人的內容進(jìn)行模仿拼湊，使文章缺乏自己的真情實(shí)感，如何實(shí)現寫(xiě)作的創(chuàng )新是當今語(yǔ)文教學(xué)需要予以重視的一大難題。教師要在日常教學(xué)中引導學(xué)生從模仿式寫(xiě)作到創(chuàng )新的漸變，讓作文學(xué)習富有新的活力。
一、中學(xué)作文由模仿到創(chuàng )新的漸變
1.選材
要想讓作文出彩，材料的選擇是關(guān)鍵。由于當代學(xué)生的生活空間較小，往往處于學(xué)校和家的兩點(diǎn)一線(xiàn)模式中，因此寫(xiě)作的選材也較為局限。以往教學(xué)中，學(xué)生的作文選材就局限于生活區域，因此選材很容易重復雷同。為實(shí)現寫(xiě)作的創(chuàng )新，學(xué)生在選擇寫(xiě)作材料時(shí)，教師要引導學(xué)生選擇新鮮的材料，做到與他人不同，這樣更容易做到與眾不同。作文的選材要新穎、有趣，可以結合自己的真實(shí)經(jīng)歷，捕捉生活中的快樂(lè )鏡頭，讓作文更富有真情實(shí)感。每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性，因此對事物也會(huì )有不同的見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生從不同的角度看事物，找尋事物獨特的點(diǎn)。
2.立意
立意即確立作文的主題，是作文整體的靈魂。在立意后，作文的材料、結構、表達都需要圍繞主題來(lái)展開(kāi)。傳統作文教學(xué)中學(xué)生喜歡借鑒已有文章的內容，因此在立意上也會(huì )跟隨他人的思路，無(wú)法展開(kāi)獨特的角度。作文創(chuàng )新需要學(xué)生做到在立意時(shí)正面思考，提升主題。學(xué)生要在作文中表達積極向上的觀(guān)點(diǎn)，生活態(tài)度需要樂(lè )觀(guān)，只有在正面思考才能獨具慧眼，產(chǎn)生別人沒(méi)有的見(jiàn)解，從而提升作文的高度。立意確定后要圍繞主題對材料的全方面進(jìn)行思考，選擇最巧的切入口，使作文主題能夠被更好的展現。行文過(guò)程中要適當使用語(yǔ)句進(jìn)行主題升華，達到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
3.結構
模仿式的寫(xiě)作結構就是三大段，沒(méi)有細致的劃分和結構的安排。而優(yōu)秀的作文結構需要做到質(zhì)樸流暢，從開(kāi)頭到結尾銜接自然。文章可以應用首尾呼應法，讓文章主題能夠凸顯。還可以用欲揚先抑或欲抑先揚等方法，讓作文不會(huì )平談無(wú)奇、缺乏亮點(diǎn)。結構的巧妙安排能夠使作文更加出彩，讓行文曲折，引人遐想。
4.語(yǔ)言
語(yǔ)言是作文寫(xiě)作的重點(diǎn)部分，直接影響作文能否出彩。模仿式的作文往往要么語(yǔ)言平淡，要么缺乏真情實(shí)感。要實(shí)現作文教學(xué)的創(chuàng )新，就需要讓學(xué)生有雄厚的語(yǔ)言功底，在寫(xiě)作時(shí)不僅要有文采、有個(gè)性，還要做到富含真情實(shí)感。適當的使用修辭手法也能讓語(yǔ)言更加出彩，達到意想不到的效果。
二、初中作文特色創(chuàng )新教學(xué)的方法
1.強化積累
當代學(xué)生每天與電腦為伴，很少進(jìn)行課外閱讀，因此寫(xiě)作材料極度缺乏，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。古語(yǔ)有言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”.要想讓學(xué)生做到下筆生花，首先就要進(jìn)行知識的積累。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面，認識到更多的事物，同時(shí)還能提升學(xué)生的文化底蘊，強化語(yǔ)言表達能力。教師可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠相互交流自己看的書(shū)籍，產(chǎn)生思維的碰撞，形成更多新的知識。在進(jìn)行成語(yǔ)、詩(shī)詞的積累時(shí)，可以開(kāi)展猜燈謎、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠用有趣的活動(dòng)方式學(xué)習詩(shī)詞，使記憶更加深刻，還能調動(dòng)學(xué)習的積極性，使教學(xué)效果更好。
2.鼓勵寫(xiě)實(shí)
很多學(xué)生的寫(xiě)作內容脫離實(shí)際，沒(méi)有真情實(shí)感，因此作文不具有感染力。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)寫(xiě)實(shí)事，可以讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的好習慣，不僅是在鍛煉寫(xiě)作能力，也是讓學(xué)生記錄生活實(shí)事。在日常生活中，教師要引導學(xué)生用多個(gè)角度看問(wèn)題，用心去理解和思考生活。例如：窗外下起了小雨，教師可以讓學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受。學(xué)生會(huì )產(chǎn)生“我沒(méi)有帶傘怎么回家？”“天氣真涼爽！”“好久沒(méi)下雨，終于下雨啦！”等多種多樣的感受。教師還可以以此為話(huà)題讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)出自己最真實(shí)地感受。
3.創(chuàng )設空間
在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作的空間和情境，引導學(xué)生寫(xiě)作文。例如，教師可以創(chuàng )設情境“今天天氣格外晴朗，同學(xué)們相約出去游玩，在樹(shù)林中，他們發(fā)現了一只受傷的兔子……”.此情境較為開(kāi)放，學(xué)生可以根據自己的想象盡情發(fā)揮。在課堂上，教師可以讓學(xué)生圍繞上述情境進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作，結合自己和他人的理解進(jìn)行內容拓展。寫(xiě)作完成后組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文交流，將自己的作文分享給大家，從而讓學(xué)生了解大家多種角度的觀(guān)點(diǎn)，以便日后看待事物也要做到多角度。
4.發(fā)揮特長(cháng)
每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，其個(gè)性和特點(diǎn)都需要被尊重，在學(xué)習上也是一樣。由于每個(gè)學(xué)生的作文水平不同，因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮出自身的特長(cháng)，在寫(xiě)作過(guò)程中培養寫(xiě)作的興趣。教師在日常作文練習中可以讓學(xué)生自己選材命題，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的內容，教師在進(jìn)行作文指導時(shí)可以根據學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對性的指導。對學(xué)生的優(yōu)秀作文，教師要及時(shí)給與肯定，讓學(xué)生能夠在肯定中獲得激勵，從而更加積極的投入到語(yǔ)文寫(xiě)作中來(lái)。
總之，作文教學(xué)不同于一般的知識點(diǎn)教學(xué)，它是一項長(cháng)期細致的工作，需要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教師要不斷完善自己的教學(xué)方法，一改傳統作文教學(xué)的弊端，讓作文實(shí)現從模仿到創(chuàng )新的漸變。作文要敢于創(chuàng )新，獨辟蹊徑，做到與眾不同更容易脫穎而出。學(xué)生在生活中要注重知識的積累，豐富自身的知識儲備，使作文能夠有內容可寫(xiě)。
【教育論文：探究初中作文特色創(chuàng )新教學(xué)】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新探究的論文09-03
淺談小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng )新的策略探究01-30
初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新分析論文01-31
探究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法中的問(wèn)題及方法創(chuàng )新論文09-17
好學(xué)多問(wèn)，探究創(chuàng )新07-14