課題研究準備階段總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的課題研究準備階段總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》，課題于20xx年10月申報，20xx年5月被省教育科學(xué)研究所批準省級立項課題。自申報以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將這一階段的工作總結如下：

　　一、宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組

　　在廣大教師中著(zhù)力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì )做課題是每個(gè)教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》是針對我校存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應站出來(lái)解決的。

　　在學(xué)校的組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在學(xué)困生轉化方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴(lài)麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書(shū)倫、何太陽(yáng)、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。

　　二、制定課題研究方案

　　學(xué)困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農村交接處地段的學(xué)校，學(xué)生多屬打工族、經(jīng)商族的孩子，他們大多數家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習慣和學(xué)習習慣相對較差。為此，我們確立《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》課題，課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養全面發(fā)展的人”為宗旨。為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準備。

　　本課題主要研究的內容：

　�。ㄒ唬�、“城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究”的理論依據和重要意義；

　�。ǘ�）、“城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究”對激發(fā)學(xué)困生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，逐步掌握一定的學(xué)習技能，形成一定的學(xué)習習慣，最終提高學(xué)習能力，提高學(xué)習質(zhì)量，提高素質(zhì)的重要作用。

　　研究方法：

　�、盼墨I研究法-從多學(xué)科角度開(kāi)展對學(xué)習困難學(xué)生教育轉化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

　�、普{查研究法--是在調查的基礎上，進(jìn)行對比研究，使轉化學(xué)困生的措施更有效；

　�、切袆�(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉化學(xué)困生方法，以形成一套轉化學(xué)困生的理論框架；

　�、葌�(gè)案研究法--主要是通過(guò)對一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

　　三、反復論證，申報立項。

　　我們通過(guò)查閱大量文獻資料，深入了解分析實(shí)驗對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗方案，對所構建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì )各界的大力支持下，我們的課題《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》向省教研室申請并被立項。四、強化培訓，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　我們知道，觀(guān)念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗的順利開(kāi)展。我們一是通過(guò)培訓抓教育觀(guān)念更新。組織廣大實(shí)驗教師認真學(xué)習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專(zhuān)題講座等方式，使教師對小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價(jià)值，對課題研究充滿(mǎn)信心并熱情投入；二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識地培養學(xué)困生的學(xué)習能力，教給學(xué)生一些較好的學(xué)習方法。

　　四、建立健全相應的實(shí)驗管理制度

　　學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗顧問(wèn)小組、實(shí)驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個(gè)實(shí)驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長(cháng)工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗研究中，堅持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。

　　五、存在的問(wèn)題：

　　實(shí)驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。

　　六、努力方向：

　　1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗教師隊伍。

　　2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗，努力探究如何培養學(xué)困生的學(xué)習能力。要反復實(shí)踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中勇于探索。

　　課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準備工作中，我們也存在著(zhù)一些失誤和不足，今后我們一定會(huì )不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿(mǎn)地完成課題實(shí)驗任務(wù)！

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