課題實(shí)驗階段總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的課題實(shí)驗階段總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習氛圍，構建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習。作為一名數學(xué)教師，應不斷更新觀(guān)念，努力創(chuàng )設民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構建和諧的數學(xué)課堂,讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、師與生的和諧
我們認為：和諧社會(huì )是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì )機體協(xié)調發(fā)展的基礎。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構成了課堂這個(gè)小社會(huì )能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的`關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
1、輕松的教學(xué)流程
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺前黑著(zhù)臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現在孩子的學(xué)習壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(cháng)、老師、同學(xué)、社會(huì )等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識的呈現也要輕松、自然。通過(guò)輕松的形式呈現抽象的學(xué)科知識，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習，不僅易懂，而且樂(lè )學(xué)。
�。�、幽默的教學(xué)表達
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè )，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動(dòng)形象，機智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè )于學(xué)習，變機械模仿為心領(lǐng)神會(huì )，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價(jià)值的實(shí)現
人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。
總之，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現在課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話(huà)說(shuō)：只有親其師，才能信其道。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
二、教與學(xué)的和諧
新課程強調基礎性、普及性和發(fā)展性，教育應從過(guò)去的尖子生教育轉向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式學(xué)習向自主探究式學(xué)習轉化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學(xué)中體現教師的教和學(xué)生學(xué)的整合。教師應當在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，并向學(xué)生提供充分從事活動(dòng)的機會(huì )，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
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