小學(xué)一二年級無(wú)紙筆測試工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一二年級無(wú)紙筆測試工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　一、總體情況

　　11月18日我校一二年級進(jìn)行了語(yǔ)文非紙筆能力測試。二年級所有同學(xué)全部參加了本次測試，測試內容包括五個(gè)方面：識字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)寫(xiě)。本次能力測試內容基礎全面，突出了對于基礎知識的考察，對于孩子基本能力的培養。通過(guò)本次能力測試可以真實(shí)地反映出二年級學(xué)生的認知水平。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、背誦課文：

　　部分學(xué)生前后鼻音不分，如：錦、玲等；平舌音、翹舌音不分，尤其容易將平舌音讀成翹舌音音節。

　　有的同學(xué)在背誦時(shí)不能流利背誦，結結巴巴，還有個(gè)別同學(xué)有漏背、背錯詞句現象。

　　2、口語(yǔ)交際：

　　有個(gè)別同學(xué)說(shuō)話(huà)聲音太小，說(shuō)話(huà)時(shí)缺乏感情，比較呆板，說(shuō)話(huà)時(shí)也不夠自然流暢。

　　識字：

　　根據級部老師反映班級內識字認字這一環(huán)節學(xué)生出錯較多，孩子一旦脫離了語(yǔ)言環(huán)境，要求認讀的字就出現了認讀困難的現象。

　　三、今后措施

　　1、提高口語(yǔ)交際認識

　　語(yǔ)文教師和學(xué)生要正確認識朗讀、口語(yǔ)的重要性�！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，我們要從思想上重視對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，并想方設法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語(yǔ)交際本領(lǐng)。

　　2、改進(jìn)口語(yǔ)交際評價(jià)的方法

　　評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。例如，可以讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起上臺交際，創(chuàng )設口語(yǔ)情境，而不是僅只是一個(gè)學(xué)生上去說(shuō)。

　　提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)鼓勵引導學(xué)生讀書(shū)有方法，有收獲。班級多開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養讀書(shū)興趣。

　　對于生字的教學(xué)，老師們還需要進(jìn)一步研討，如何選擇更好的教學(xué)方法去引導學(xué)生更快速、更準確地認讀生字。

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