（優(yōu)選）小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1
〖教學(xué)目標〗
1.知識：
(1)描述細胞的生命活動(dòng)；
(2)說(shuō)明細胞是生物體的基本結構和功能單位；
(3)應用有關(guān)細胞結構的知識解決相關(guān)的問(wèn)題。
2.能力：
(1)練習使用顯微鏡，進(jìn)一步強化顯微鏡的操作技能；
(2)嘗試觀(guān)察生活細胞的方法，學(xué)會(huì )用顯微鏡從微觀(guān)水平研究微觀(guān)世界里的生命活動(dòng)，通過(guò)交流增強團結協(xié)作的能力；
(3)通過(guò)對細胞核作用的了解，提高邏輯推理能力和語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)在實(shí)驗中形成膽大心細、處亂不驚的心理素質(zhì)；
(2)通過(guò)對細胞膜、線(xiàn)粒體、細胞核及其功能的簡(jiǎn)明的系統學(xué)習，建立起結構和功能相適應的整體認識觀(guān)；
(3)通過(guò)使用顯微鏡細致觀(guān)察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)，增強學(xué)習興趣，樹(shù)立起細胞是生物體的基本結構和功能單位這一生物學(xué)基本觀(guān)念。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
細胞是生命活動(dòng)的單位。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
細胞是生命活動(dòng)的單位；
制作草履蟲(chóng)的裝片；
觀(guān)察草履蟲(chóng)。
〖教學(xué)方法〗
實(shí)驗探究法、講解法、類(lèi)比法、視聽(tīng)強化多媒體教學(xué)法。
〖課時(shí)安排〗
本節內容教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，分別是：
活動(dòng)：“觀(guān)察草履蟲(chóng)”1課時(shí)
細胞是生命活動(dòng)的單位1課時(shí)
〖設計思路〗
本節是以單細胞動(dòng)物變形蟲(chóng)為例，通過(guò)實(shí)驗和講解介紹動(dòng)物細胞的運動(dòng)、取食、物質(zhì)交換、能量供應等生命活動(dòng)以及完成這些活動(dòng)的細胞結構基礎。但由于變形蟲(chóng)的材料不容易獲得，本次實(shí)驗材料由同樣是單細胞動(dòng)物的草履蟲(chóng)代替。在實(shí)驗前幾周，帶生物興趣小組的同學(xué)到附近的小河、池塘或長(cháng)時(shí)間沒(méi)換水的魚(yú)缸中采集水樣并進(jìn)行分離培養。因為教材中沒(méi)有關(guān)于草履蟲(chóng)的相關(guān)介紹,教師有必要在課堂上提供有關(guān)草履蟲(chóng)的資料，讓學(xué)生帶著(zhù)前攝知識信息，有目的地、能動(dòng)地利用顯微鏡去觀(guān)察草履蟲(chóng)的`生命活動(dòng)，由草履蟲(chóng)的生活環(huán)境、運動(dòng)方式、攝取食物等引入相關(guān)生物學(xué)知識的學(xué)習。由于教材中有變形蟲(chóng)相關(guān)知識的介紹，因此在教學(xué)中安排播放變形蟲(chóng)、太陽(yáng)蟲(chóng)、草履蟲(chóng)和鐘蟲(chóng)的生活錄像，擴展了學(xué)生對單細胞生物的了解，也對物質(zhì)交換、能量供應等較抽象的知識有了感性的認識，為學(xué)生認識細胞是生命活動(dòng)的基本單位打好了基礎。此外，引導學(xué)生對生物學(xué)家的“變形蟲(chóng)分割及細胞核移植實(shí)驗”進(jìn)行分析推理，從而深刻理解細胞核在細胞中的作用，認識細胞核與細胞的其他結構的關(guān)系，了解細胞由細胞核與細胞的其他結構構成，并進(jìn)一步認識細胞是生命活動(dòng)的基本單位。
在學(xué)習了單細胞動(dòng)物生命活動(dòng)的相關(guān)知識后，及時(shí)進(jìn)行知識的擴展（多細胞生物的特點(diǎn)）和遷移（綠色植物細胞的特點(diǎn)）。
教師需要通過(guò)課前提供相關(guān)資料，先讓學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行初步的設計，進(jìn)而才能積極引導學(xué)生把獲得的相關(guān)信息引入到本節教學(xué)中來(lái)。此外，在教學(xué)中教師要注意,本節教學(xué)內容較抽象難懂，在實(shí)施教學(xué)時(shí)只針對相關(guān)知識點(diǎn)做講解，不必做知識深度上的擴展，在此基礎上要讓學(xué)生在感性認識的同時(shí)把握一般性的理論知識。
〖教學(xué)條件及學(xué)生狀況分析〗
遵義市第十一中學(xué)是一所初級中學(xué)，是市級課程改革示范學(xué)校，位于市中心的文化中心區，學(xué)校周邊文化氛圍較為濃郁。學(xué)�，F有三個(gè)年級38個(gè)教學(xué)班（七年級13個(gè)班，八年級13個(gè)班，九年級12個(gè)班），班額編制平均60人左右，生物教師5人，實(shí)驗員1人。在生物學(xué)教學(xué)上，學(xué)校擁有現代化的生物實(shí)驗室兩間，實(shí)驗準備室、生物標本室一間，還配有多功能教室，校園內有多種植物，這些都有利于生物學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。就生源而言，多數學(xué)生來(lái)自城區，少數學(xué)生來(lái)自近郊農村，城區學(xué)生獲取信息的渠道與手段多樣化，知識面較廣，城郊學(xué)生在思維的多樣性上稍遜，他們都對生物學(xué)有強烈的興趣，但又有所偏重；另外，這一屆學(xué)生習慣了傳統的教學(xué)模式，新教材、新課程標準所要求的探究式自主學(xué)習對他們而言也是一種挑戰，這些都為生物學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，所以在教學(xué)中要求教師把握兩類(lèi)學(xué)生的認知與思維特點(diǎn)，在同一教材環(huán)境中（特別是教改以后的教材）積極地調動(dòng)學(xué)生探詢(xún)生物奧秘的主動(dòng)性、積極性，把生物教學(xué)作為對生物的一般感性認識的細化與生物學(xué)知識空間的拓展手段，可以說(shuō)教學(xué)環(huán)境提供了一個(gè)師生間有效、充分地進(jìn)行知識交流的平臺。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2
〖教學(xué)目標〗
1.描述細胞的生命活動(dòng)，解釋細胞是生物體的基本結構和功能單位；
2.學(xué)會(huì )使用高倍物鏡，掌握觀(guān)察生活細胞的方法；
3.主動(dòng)參與收集資料、動(dòng)手操作、思維、實(shí)驗探究的過(guò)程，體驗自主學(xué)習；
4.樹(shù)立事物都是對立統一及相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，知道整體和局部的關(guān)系；
5.通過(guò)實(shí)驗體驗生命存在的美。
〖重點(diǎn)和難點(diǎn)〗
重點(diǎn)：細胞是生命活動(dòng)的單位。
難點(diǎn)：制作變形蟲(chóng)裝片和觀(guān)察變形蟲(chóng)。
課前準備：
變形蟲(chóng)的采集和培養；
觀(guān)察變形蟲(chóng)實(shí)驗必備材料器具；
收集變形蟲(chóng)相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
實(shí)驗法、探究法、討論法。
〖設計思路〗
由于同學(xué)們平時(shí)對變形蟲(chóng)的有關(guān)知識了解不多，因此，在課前安排學(xué)生通過(guò)查找資料，使學(xué)生獲得一些變形蟲(chóng)的相關(guān)知識，增加一些感性認識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生收集、分析資料的能力。制作變形蟲(chóng)裝片和觀(guān)察變形蟲(chóng)是本節課的難點(diǎn)，教師通過(guò)用顯微投影儀進(jìn)行實(shí)際直觀(guān)顯示裝片制作和觀(guān)察實(shí)錄情況，實(shí)現難點(diǎn)的突破。同時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、討論、探究等教學(xué)方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和實(shí)驗探究能力等，完成教學(xué)目標。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況〗
本校是省級示范學(xué)校，大多數學(xué)生的基礎知識、學(xué)習能力等各方面相對較好，且學(xué)校實(shí)驗室設備較齊，有專(zhuān)職實(shí)驗員。
〖教學(xué)過(guò)程〗
復習：（教師）通過(guò)用顯微鏡觀(guān)察，我們知道動(dòng)植物體都是由細胞構成的，那么細胞有哪些結構呢？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）
導入：植物體和動(dòng)物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的生命活動(dòng)。從今天開(kāi)始，我們就一同走進(jìn)細胞，看一看細胞是怎樣生活的。
變形蟲(chóng)很小，是一種原生動(dòng)物，同學(xué)們在日常生活中了解得很少，因此，在這節課之前，我們安排大家回去收集有關(guān)變形蟲(chóng)生活的資料，下面請同學(xué)們匯報收集到的有關(guān)資料。
生：我通過(guò)看書(shū)知道變形蟲(chóng)生活在水流緩慢、水質(zhì)比較清潔的小河或者池塘底部的淤泥以及爛葉子上。
生：我通過(guò)查找資料了解到變形蟲(chóng)是一種單細胞動(dòng)物，身體可以不斷地改變形狀，所以叫變形蟲(chóng)。
生：我通過(guò)查找資料了解到，變形蟲(chóng)身體很小，有不同的種類(lèi)，其中大變形蟲(chóng)可以用肉眼看見(jiàn)。
生：我從網(wǎng)上看到變形蟲(chóng)的圖像，它的身體可以變形。
…………
師：很好�？磥�(lái)大家對變形蟲(chóng)已有了初步的認識和了解。同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作裝片對變形蟲(chóng)進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察？
學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試，表現出濃厚的興趣。
師：請同學(xué)們閱讀P46“觀(guān)察變形蟲(chóng)”實(shí)驗。
指導學(xué)生按實(shí)驗步驟做觀(guān)察變形蟲(chóng)的實(shí)驗（2人一組）。
在此期間，教師利用顯微投影儀直觀(guān)演示裝片制作和觀(guān)察實(shí)錄情況，并進(jìn)行巡回指導。
一段時(shí)間后。
師：剛才每一組同學(xué)都非常認真、仔細地操作。下面我們來(lái)交流一下。在交流的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的實(shí)驗？在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題？
生：我們組用變形蟲(chóng)培養液制成玻片標本，用低倍顯微鏡觀(guān)察，但看不清楚變形蟲(chóng)。
師：針對這一組同學(xué)的問(wèn)題，哪一組有解決的辦法？
生：我們組開(kāi)始也看不清楚變形蟲(chóng)，但經(jīng)過(guò)多次反復調試，發(fā)現觀(guān)察時(shí)要將顯微鏡的光圈縮小些，才易看清。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常好。變形蟲(chóng)的身體是無(wú)色半透明、半流動(dòng)的膠狀物，因此，在強光下不易辨別，觀(guān)察時(shí)應將顯微鏡光圈適當調小，使觀(guān)察的視野暗一些。
生：觀(guān)察時(shí)不能震動(dòng)標本，變形蟲(chóng)若受到觸動(dòng)或刺激，身體就會(huì )發(fā)生變形或縮成小團。因此也會(huì )影響觀(guān)察。
師：變形蟲(chóng)是活動(dòng)的，受到外界刺激時(shí)能發(fā)生反應，這叫應激性。
接著(zhù)教師指出在觀(guān)察時(shí)應注意的問(wèn)題，并進(jìn)一步指導學(xué)生在顯微鏡下尋找變形蟲(chóng)。同時(shí)引導學(xué)生將低倍鏡轉換成高倍鏡，用細準焦螺旋將視野調試清楚。進(jìn)一步觀(guān)察。
師：變形蟲(chóng)是怎樣運動(dòng)的？
生：我們看到變形蟲(chóng)運動(dòng)的時(shí)候身體可以變形，通過(guò)改變身體的外形來(lái)運動(dòng)。
師：變形蟲(chóng)運動(dòng)時(shí)，在它的身體表面會(huì )伸出一個(gè)或幾個(gè)長(cháng)短不一的暫時(shí)性的指狀突起――偽足，整個(gè)身體隨著(zhù)偽足伸出的方向向前移動(dòng)。身體沒(méi)有一定的形態(tài)。
問(wèn)：那么，變形蟲(chóng)運動(dòng)需要什么條件？
生：需要能量。
師：請同學(xué)們思考，變形蟲(chóng)是怎樣獲得能量的？
生：依靠攝取食物獲得能量。
師：變形蟲(chóng)是怎樣攝取食物的？
生：通過(guò)伸出偽足從外界包進(jìn)食物。
師：同學(xué)們非常聰明。偽足不僅具有運動(dòng)功能，還具有攝取食物的功能。當偽足伸向食物時(shí)，可以把食物包圍起來(lái)，而食物被裹入體內形成了食物泡。
接著(zhù)教師引導學(xué)生觀(guān)察大小不等的食物泡。
師：食物泡有什么作用？
生：消化食物。
師：食物泡在細胞質(zhì)內移動(dòng)的過(guò)程中，其中的食物被消化了，消化了的養料吸收到細胞質(zhì)中，從而獲得生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量，不能消化的食物殘渣可以從蟲(chóng)體任何部位的表面排出體外。
接著(zhù)教師指導學(xué)生對標本進(jìn)行染色，進(jìn)一步觀(guān)察變形蟲(chóng)的細胞核，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗衛生，不要讓染液滴在顯微鏡上。
師：同學(xué)們在顯微鏡下觀(guān)察到變形蟲(chóng)有哪些結構呢？
生：有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、食物泡等。
師：通過(guò)觀(guān)察，請同學(xué)們想一想，變形蟲(chóng)的形態(tài)變化與細胞的哪些結構有關(guān)？
生：與細胞膜和細胞質(zhì)的流動(dòng)和變形有關(guān)。
師：同學(xué)們都觀(guān)察到了變形蟲(chóng)，那么你們認為變形蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的'嗎？
生：我們認為變形蟲(chóng)的身體不是由一個(gè)細胞構成的。因為它運動(dòng)的時(shí)候可以變形。
生：我們組認為變形蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的。因為它的身體里的結構基本就是一個(gè)細胞的結構。
師：大家討論的氣氛非常熱烈。實(shí)際上，變形蟲(chóng)的結構就是一個(gè)細胞的結構，即身體由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成。所以，我們把這樣的只由一個(gè)細胞構成的生物稱(chēng)為單細胞生物。
問(wèn)：構成變形蟲(chóng)身體的這個(gè)細胞表現出了哪些生命活動(dòng)？
生：表現出運動(dòng)、取食、消化、排泄以及對外界的刺激發(fā)生反應等。
教師總結，變形蟲(chóng)結構簡(jiǎn)單，身體只有一個(gè)細胞。但是，構成變形蟲(chóng)身體的這個(gè)細胞能表現出一系列的生命活動(dòng)，如：運動(dòng)、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對外界刺激發(fā)生反應等。多細胞動(dòng)物是由許多細胞組成的，每個(gè)細胞與變形蟲(chóng)細胞一樣，都可以獨立地進(jìn)行生命活動(dòng)。所以，細胞是生物體的生命活動(dòng)單位。那么，變形蟲(chóng)是怎樣完成這些生命活動(dòng)的呢？下節課我們來(lái)研究，請同學(xué)們做好預習。
〖教學(xué)反思〗
在本課中，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生積極參與，突破了難點(diǎn)，收到了很好的效果。但不足之處在于，少數學(xué)生的學(xué)習能力和基礎較差，因此，學(xué)習過(guò)程中存在不少問(wèn)題。如何在實(shí)驗教學(xué)中組織好教學(xué)，讓全體學(xué)生都參與，同時(shí)把握好時(shí)間等，這些都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意的問(wèn)題。
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