語(yǔ)文教案5篇[優(yōu)]

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課文：《絲綢之路》

　　一、理解課題

　　1、學(xué)生交流自己所了解的。

　　2、教師指點(diǎn)：

　�。�1）出示絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)。（課件出示）

　�。� 長(cháng)安，也就是現在的西安，是當時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(cháng)安以后，組成商隊，穿過(guò)河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕�西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。）

　�。�2）介紹絲綢之路。（書(shū)本第9頁(yè)資料袋）

　　二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

　　1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

　　2、交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。（課件出示）

　�。�1）讀讀課文，想想課文講了哪些內容。

　�。�2）你從中體會(huì )到了什么。

　�。�3）搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

　　三、檢查字詞預習情況（字詞見(jiàn)資料匯總1“識字教學(xué)”）

　　1、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（無(wú)拼音時(shí)）

　　2、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（有拼音時(shí)）

　　3、難寫(xiě)字指導（根據預習時(shí)抄寫(xiě)情況）

　　3、抽讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中詞語(yǔ)

　　5、抽讀補充詞語(yǔ)

　　6、出示文中多音字詞語(yǔ)及句子。

　　7、理解部分詞語(yǔ)意思（大部分放到段落學(xué)習中理解）

　　四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內容（檢查預習中分段情況）

　　1、初步說(shuō)說(shuō)文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問(wèn)題）

　�。�1）大致說(shuō)。

　�。�看見(jiàn)石雕引起遐想 故事 歷史意義 回到群雕）

　�。�2）教師指點(diǎn)（課件出示）

　　絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進(jìn)了中國與西方國家的（經(jīng)貿往來(lái)）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會(huì )引起（遐想）。

　　2、交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）

　　教師指點(diǎn)（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學(xué)習中再概括）

　　第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想

　　第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。

　　第三段（13）：絲綢之路促進(jìn)了中國與西方國家的經(jīng)貿往來(lái)、文化繁榮。

　　第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會(huì )引起遐想。

　　五、完成閱讀提示2問(wèn)題。（你從中體會(huì )到了什么。）

　　1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會(huì )到了什么？

　　2、學(xué)生自由說(shuō)。

　　3、引導學(xué)生討論：讀了本文，你覺(jué)得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。

　　4、教師在學(xué)生討論基礎上概括。

　�。�1）中心句：沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　�。�2）“偉大”表現在以下幾個(gè)方面（課件出示）

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　六、深入讀文，把握主旨

　　1、感受“友誼之路”。（學(xué)習第2段）

　�。�1）抽讀讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，思考：兩國人民友誼體現在什么地方？

　�。�2）交流。

　�。�3）教師指點(diǎn)：

　�、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱，

　　迎候——出現——列隊、奏樂(lè )——問(wèn)候——互贈物品——表演魔術(shù)

　�、谧x一讀，說(shuō)說(shuō)感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）

　�、坌〗Y：有感情地讀讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　�、芾斫狻皼](méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

　�。ㄖ袊�使者的這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的'交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）

　　2、感受經(jīng)濟（科技）之路。（學(xué)習13段）

　�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

　�。�2）讀課文第13自然段。

　�。�3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

　�。�4）交流。

　�。�5）有感情地朗讀。

　　3、感受文化之路。

　�。�1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　�。�2）齊讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�

　�。�3）你是怎樣理解這一句的？

　�。�4）小結：再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　七、學(xué)習首尾段

　　1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。

　　2、學(xué)習寫(xiě)作方法

　�。ㄊ孜埠魬�）

　　八、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義

　　1、作者寫(xiě)這篇文章目的是什么？

　�。ㄕf(shuō)明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）

　　2、領(lǐng)會(huì )現代意義

　�。ńz綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。）

　　九、布置作業(yè)

　　1、結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

　　3、練習紙部分作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“打、話(huà)”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“青、用”等六個(gè)漢字。

　　2、認識“月、人”兩個(gè)偏旁

　　3、有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。

　　4、激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì )青蛙與星星的內心情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、多種方式認識生字，并學(xué)會(huì )寫(xiě)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟青蛙與小星星的內心世界，感受大自然的

　　教學(xué)準備：

　　青蛙與星星圖片多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師給大家帶來(lái)兩個(gè)朋友看看它們是誰(shuí)？（出示青蛙和星星圖片），誰(shuí)能學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？

　　師：小青蛙閑著(zhù)沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話(huà)。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話(huà)》，（隨機將板書(shū)補充完整）。

　　2、課題中有兩個(gè)今天要認識的生字朋友，（畫(huà)上標識），跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。

　　3、析題、導入：根據課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧（56頁(yè)）。

　　二、初讀感知，學(xué)習生字

　　1、教師范讀課文

　　這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現在老師把它讀給大家聽(tīng)，但是老師有聽(tīng)讀要求

　　認真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么？（指名簡(jiǎn)單匯報）

　　2、學(xué)生自由讀文，初步認識生字

　　除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認識八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫(huà)上你喜歡的`符號。

　　3、借助拼音把生字多讀幾遍。

　　4、老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎？

　�。ㄕ乙幻�小老師領(lǐng)讀男女生賽讀）

　　5、你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?

　　6、現在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認識？

　　7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　歸類(lèi)識字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽 女字旁

　　加一加：大——太 月——用 日—陽(yáng)

　　減一減：媽——女（女同學(xué)起立，認識女字）

　　8、現在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？

　　誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？

　　提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的字音是不是準確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯的地方。

　　三、寫(xiě)字指導

　　我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字（字卡出示），由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫(xiě)其中的一個(gè)“用”字。

　　1、先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在空中寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

　　2、看書(shū)57頁(yè)，仔細觀(guān)察“用”字的筆畫(huà)在虛宮格中的具體位置，看誰(shuí)長(cháng)了一雙慧眼，觀(guān)察得最認真？

　　3、現在老師就按你們的指導寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

　　4、翻開(kāi)練習本寫(xiě)兩個(gè)。

　　四、遷移延伸，生字搬新家

　　這些淘氣的生字搬新家了，搬到了我們的故事書(shū)、童話(huà)書(shū)中去了，回家后仔細讀書(shū)，找找它藏在了什么地方？

　　看看你是否還能夠叫出它們的名字？

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語(yǔ)。

　　3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調。

　　4、繼續學(xué)習提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時(shí)沉著(zhù)冷靜，處事時(shí)沉著(zhù)、機智。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。

　　2、分角色朗讀，體會(huì )了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著(zhù)應付。

　　教學(xué)媒體ppt

　　課前學(xué)生準備

　　充分預習課文

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、訓練引入，出示課題：

　　1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）

　　2、語(yǔ)言訓練：（）的獅子（）的山羊

　　過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì )對獅子和山羊，有一個(gè)全新的認識。

　　3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）

　　二、整體感知、學(xué)習字詞：

　　1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。

　　2、二分節朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對這些動(dòng)物的初步印象。

　　3、交流，順勢板書(shū)：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著(zhù)、冷靜、聰明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小組合作學(xué)習字詞。

　　學(xué)習流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯的生字音節——交流字形記法、部分字義——提出不理解的.詞語(yǔ)

　　5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）

　　三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：

　　過(guò)渡：一只迷路的老山羊，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現。

　　1、出示課文第二節。

　�。�1）輕聲讀，用雙直線(xiàn)找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。

　�。�2）為“盤(pán)算”找近義詞。

　�。�3）指導朗讀，體會(huì )山羊的心情變化。

　�。�4）師生合作讀第二節。

　　過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

　　2、深入學(xué)習3——11節。

　�。�1）默讀課文，用心找找山羊的表現（語(yǔ)言、動(dòng)作……），說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn)。

　�。�2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現在我正在尋找10只獅子�！保ɡ斫狻傲⑹摹�，山羊態(tài)度的堅決）

　�。�3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì )山羊“大搖大擺”的用意）

　�。�4）同桌分角色讀3——6節。

　�。�5）出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定

　　是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）

　�。�6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開(kāi)呢？……）

　�。�7）小組分角色朗讀課文。

　　3、：老山羊憑借著(zhù)冷靜、機智，戰勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書(shū)）

　　四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：

　　1、開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。

　　3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復習積累，回顧課文：

　　1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。

　　2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習1。（校對）

　　3、師生合作朗讀全文。

　　4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？

　　二、文本拓展，補充閱讀。

　　1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？

　　2、小組交流自己故事。

　　板書(shū)設計

　　39、獅子和山羊

　　山羊：（沉著(zhù)、冷靜……）

　　以弱勝強

　　獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教學(xué)反思

　　對于課文的學(xué)習，我主要抓住老山羊的具體表現來(lái)感悟整課文。首先集中學(xué)習第二節，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會(huì )合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴散到全班進(jìn)行訓練。訓練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對配角的體會(huì )，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會(huì )解疑。這是走向成功的最佳途徑�！敖庖伞边@一任務(wù)，也應交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認真讀書(shū)，反復咀嚼語(yǔ)言文字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標：

　�。�、讀懂例文，了解內容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統美德，學(xué)習敘事的基本方法。

　�。�、討論要點(diǎn)，明確本次訓練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫(xiě)出來(lái)。

　�。�、按照要求，選擇做過(guò)的一件事寫(xiě)下來(lái)，做到把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，動(dòng)內容寫(xiě)生動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）啟發(fā)談話(huà)。

　　（二）學(xué)習例文，歸納寫(xiě)法。

　�。�、輕聲讀例文，完成練習。

　�。ǎ保�《給爺爺洗腳》主要寫(xiě)（）的事。

　�。ǎ玻┬∽髡咴跀⑹鼋o爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（），其中重點(diǎn)寫(xiě)（）。

　�。�、小結。

　�。�、結合“習作要點(diǎn)討論”，歸納寫(xiě)法。

　�。ǎ保�寫(xiě)一件事要按事情發(fā)展的順序寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　�。ǎ玻�寫(xiě)事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，把人物的`動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

　�。ò鍟�(shū)：按順序寫(xiě)具體）

　　（三）細讀例文，啟發(fā)討論。

　�。�、仔細讀例文，啟發(fā)討論：

　　小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？

　�。�、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫(xiě)得很細致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。這樣就十分具體了。

　　（四）審清題意，循序漸進(jìn)練習。

　�。�、審清題意：你們知道今天作文是寫(xiě)什么？有哪些要求？

　�。�、開(kāi)拓思路。

　�。�、教師指導：

　�。ǎ保┲笇�學(xué)生在選擇好內容的基礎上按起因、經(jīng)過(guò)、結果三部分組織材料，列好提綱。

　�。ǎ玻┳屢粋�(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過(guò)的一件事的經(jīng)過(guò)。

　�。�、學(xué)生練習草稿，教師巡回輔導。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1．認讀字詞；

　　2．理解各則語(yǔ)錄；

　　3．整理、積累語(yǔ)言材料。

　　4．學(xué)習和繼承中國古代先進(jìn)的學(xué)習方法和態(tài)度，初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統文化和輝煌成就。

　　二、教學(xué)思路

　　板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語(yǔ)，以養成語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入感受《論語(yǔ)》精髓。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）、導入

　　宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：“臣有論語(yǔ)一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平�！钡拇_，我國兩千年來(lái)，不論立身處世以及政治社會(huì )，皆以儒家思想為中心，而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書(shū)，所謂“半部論語(yǔ)治天下”，便是這個(gè)意思。宋代大儒朱熹，把論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子合稱(chēng)四子書(shū)，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語(yǔ)、孟子做集注。朱注四書(shū)，后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū)，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注（第45頁(yè)）

　�。�2）、認讀課文(15分鐘左右)

　　1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

　　2．各自大聲地朗讀課文。

　　3．聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì )語(yǔ)調。

　　4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著(zhù)“點(diǎn)讀”課文注釋。

　　5．分學(xué)習小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)�說(shuō)譯文。

　　6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

　�。�3）、析讀課文。(12分鐘左右)

　　1．同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

　　2．同學(xué)們試作批注，概括每一則的'內容大意。

　　3．教師指導同學(xué)們運用“與學(xué)習有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。如“‘學(xué)而時(shí)習之’與學(xué)習方法有關(guān)，與學(xué)習習慣有關(guān)”，又如“‘不恥下問(wèn)’與學(xué)習態(tài)度有關(guān)”等。

　　4．教師指導同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　�。�4）理讀課文。(20分鐘左右)

　　老師下發(fā)印有“分類(lèi)式學(xué)習筆記”的練習紙，請同學(xué)們根據紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進(jìn)行整理)。

　　1．在“作家作品”類(lèi)記下：

　　孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。

　　《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。

　　2．在“成語(yǔ)”類(lèi)記下：

　　學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問(wèn)三人行必有我師

　　3．在“名言警句”類(lèi)記下：

　�、儆糜趯W(xué)習態(tài)度：不恥下問(wèn)三人行必有我師學(xué)而不厭敏而好學(xué)知之為知之，不知為不知

　�、谟糜趯W(xué)習方法：學(xué)而時(shí)習之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者

　�、塾糜谒枷胄摒B：人不知而不慍三人行必有我師

　�、苡糜谒枷敕椒ǎ簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　�、萦糜谌松�感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

　�、抻糜谌粘Ｉ�活：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎

　　4．“難句翻譯”類(lèi)練習：

　�、儆信笞赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎?

　�、跍毓识�知新，可以為師矣。

　�、廴�人行，必有我師焉。

　�、苤�之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。

　�、菔耪呷缢狗�，不舍晝夜。

　�、拗�之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查“分類(lèi)式學(xué)習筆記”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦《論語(yǔ)》十則

　　2、課外收集其他關(guān)于學(xué)習方法和態(tài)度的格言警句。

　　[創(chuàng )意說(shuō)明]

　　此教學(xué)設計的亮點(diǎn)在于“分類(lèi)式學(xué)習筆記”。

　　這是一種整理性的課堂學(xué)習活動(dòng)，也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習活動(dòng)，它所養成的是一種分類(lèi)整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學(xué)生對語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識就越強。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習”的重要技能之一。

　　在課堂上指導學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習筆記”，是在向傳統的做法挑戰：平時(shí)課堂上，學(xué)生花大量時(shí)間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書(shū)的筆記，在知識積累、能力培養、習慣養成和提高教學(xué)效率上，作用到底有多大?

　　在課堂上指導學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，設計立意高遠的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，是新大綱最為著(zhù)重強調的內容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道：“教學(xué)過(guò)程（）應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！薄爸匾晞�(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！�

　　這是在告訴我們，學(xué)生應在我們的語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這一點(diǎn)，現在已是不容置疑的了。

　　《論語(yǔ)學(xué)而》

　　廣東 胡壽棟

　　問(wèn)：

　　《論語(yǔ)·學(xué)而》篇有"學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?"這三句話(huà)我總覺(jué)得沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，后兩句跟學(xué)習更無(wú)關(guān)系。如何整體理解這三句話(huà)呢?

　　答：

　　初看這三句話(huà)確是沒(méi)有關(guān)系。但反復研讀，就能發(fā)現這位祖師爺在教育他的弟子時(shí)，是何等的刻骨銘心。

　　先看第一句"學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?"這里他在告知弟子學(xué)習方法的同時(shí)很明確地表達了他對學(xué)習的濃厚興趣。第二句："有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?"表面上是說(shuō)與朋友交往的態(tài)度，其實(shí)，還是講了學(xué)習的問(wèn)題。古代求學(xué)方式有自學(xué)與從師而學(xué)，在從師方面，有請固定的老師指導，也有游學(xué)從師。元代宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》中就有記載："既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。"元且如此，何況先秦。游既是求學(xué)，也有探討，彼此通過(guò)交談，可以從對方那里學(xué)到很多知識與道理�？鬃訉ε笥训牡絹�(lái)這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )感到非常的快樂(lè )，故曰："有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?"一個(gè)人既然如此好學(xué)，其才學(xué)肯定淵博，但也不能居高自傲。須知孔子為實(shí)現其政治理想，曾率領(lǐng)一批弟子周游齊、衛、宋、陳、蔡、楚等國，終不見(jiàn)用。這里他告誡弟子，當人家不了解你的時(shí)候卻不怨恨，才是君子的風(fēng)范。所以第三句話(huà)："人不知而不慍，不亦君子乎?"是關(guān)于個(gè)人修養問(wèn)題。由此觀(guān)之，從學(xué)習方法，談到學(xué)習態(tài)度，再到學(xué)習的成果，這三句話(huà)的聯(lián)系是多么嚴密。

　　其次，此文遣詞造句也很講究。"說(shuō)"(悅)與"樂(lè )"似乎是同義詞，但聯(lián)系上下文來(lái)看，還是有細微的差別："說(shuō)"是心里感到喜悅、高興，可見(jiàn)孔子教育弟子對待學(xué)習要從內心感到高興，要很愉快地去學(xué)習，只有這樣才能學(xué)好。而"樂(lè )"是快樂(lè )、歡喜之意，有形之于色的意思，對待朋友的到來(lái)應現出歡樂(lè )的表情以示歡迎�？鬃釉谇灿么硕�字時(shí)，可謂是恰如其分，頗具匠心。

　　三句都使用了反問(wèn)句式，表明了孔子對自己所闡述的觀(guān)點(diǎn)是堅定不移的，強調弟子們要實(shí)現它的意義。

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