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四年級下冊最新語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊最新語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默，體會(huì )女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
本課要求會(huì )寫(xiě)的生字共5個(gè)，可針對字的特點(diǎn)分類(lèi)記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結構的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學(xué)生讀準確，寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
2.朗讀指導
朗讀的基礎是很好地感悟課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現情感。課文中有兩處人物的.語(yǔ)言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話(huà)，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話(huà)，要活潑、輕松，以表現出女兒的調皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí)，教師應善于引導學(xué)生補充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(cháng)，使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程，易于實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì )同文本進(jìn)行更加深入的對話(huà)，故事所蘊含的幽默效果也會(huì )淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學(xué)生將這
些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習書(shū)寫(xiě)，還可加強合作學(xué)習，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著(zhù)搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”。這個(gè)練習旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
養學(xué)生的想象力和幽默感�？煞秩竭M(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進(jìn)行評議。
第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )作幽默故事或幽默畫(huà)。
5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策
這篇課文篇幅不長(cháng)，內容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)。如何把短文講長(cháng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導學(xué)生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會(huì )文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì )想些什么?當向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì )怎么想?聽(tīng)了爸爸的話(huà)，女兒會(huì )有怎樣的表現?車(chē)上的其他乘客會(huì )說(shuō)些什么?等等。這樣，學(xué)生就會(huì )入情入境地想象當時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛(ài)因斯坦，現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專(zhuān)利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長(cháng)、柏林大學(xué)教授，當選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開(kāi)德國，1933年10月定居美國。愛(ài)因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動(dòng)、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿(mǎn)地解釋光電效應、輻射過(guò)程、固體比熱，發(fā)展了量子統計。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)認識并會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
(1)充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
(2)培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
(3)結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深切體會(huì )文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……)看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習《我們的手》，看看作者還發(fā)現了手的哪些功能。(板書(shū)課題)
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的'批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。)你們的辦法都不錯!聰明的孩子最會(huì )學(xué)習。開(kāi)始學(xué)習吧!
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習第一節。
(1)指名讀第一小節，其他同學(xué)思考：我們的手是什么?(電線(xiàn))
(2)現在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)?
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做出評價(jià)。小組匯報。
(3)(出示第一句)“我們的手，是電線(xiàn)�！饼R讀這句話(huà)。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來(lái)，這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)
(4)這一小節，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì )體會(huì )得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣?好在哪里?
2、學(xué)習第二節。
(1)指名讀。思考：我們的手是什么?(橋)
(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎?指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習第三節、第四節。
(1)自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么?
(2)齊讀。
(3)有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)
(2)男女生對讀。
(3)師生接讀。
(4)我們的手還會(huì )是什么?師生互動(dòng)。當你握住我的手，我們的手是什么?學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么?
五、整體回顧，總結全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì )是什么?仿照課文，再寫(xiě)一段。
總評：本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹趯胄抡n時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導入。然后老師順著(zhù)學(xué)情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了“我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì )文章的內涵。在此基礎上老師提問(wèn)：“我們的手還會(huì )是什么?”先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng )編，接著(zhù)又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語(yǔ)言、思維能力的培養。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案3
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著(zhù)寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現了人對花的愛(ài)戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睅熒餐芭娜刖场�，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話(huà)。指導學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、緊扣課文內容，感受作者對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì )太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的'人。
4、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì )“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì )為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導課
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的.花嗎?(注意引導學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性。]
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。
今天這節課，我們來(lái)認識一種太陽(yáng)花(板書(shū)：太陽(yáng)花)，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力�？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)
(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。)
[點(diǎn)評：提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]
二、初讀課文，學(xué)會(huì )生字
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預習就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習中共同解決。那就請你帶著(zhù)自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。
[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書(shū)具有目的性，使學(xué)生專(zhuān)注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導。
3、小組內檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì )，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。(采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習等方式加深記憶。)
7、將自己在預習中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結理解詞語(yǔ)的方法)
[點(diǎn)評：識字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓練扎實(shí)有效。]
8、總結：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習是新的學(xué)習方式，在識字及初讀課文中設計了小組合作學(xué)習，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]
9、看來(lái)大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀課文。注意評價(jià)。)
三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。)
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū)：色彩美
[點(diǎn)評：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據文本，找到依據，培養學(xué)生言之有據的思維習慣。]
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。)
4、請你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì )到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū)：經(jīng)久不衰)
5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
7、太陽(yáng)花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(cháng)時(shí)間?(只有一天)
8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?
指名回答，讀句子，談感受。(板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機會(huì )主動(dòng)讓位)
9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達意會(huì )產(chǎn)生什么影響?
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現學(xué)科融合，用配樂(lè )朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著(zhù)贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因為太陽(yáng)花善于抓住機會(huì )，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰嗎?請大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識。
�。�、向學(xué)生講述怎樣把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內容。
�。�、讓學(xué)生認識積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )我國對聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進(jìn)行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級要求閱讀的課外書(shū)結合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
�。�、學(xué)生根據自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補充。教師相機評價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內容，把每部分內容連起來(lái)，就是課文的'主要內容。
�。�、初步訓練學(xué)生抓住課文的主要內容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著(zhù)典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會(huì )對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱(chēng)這副對聯(lián)是絕妙的“數字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案5
設計理念：
發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎上自悟，進(jìn)而再體會(huì )如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現以讀促悟、以悟促讀。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習本文的結構和語(yǔ)言，能用第一人稱(chēng)和擬人的手法寫(xiě)一篇關(guān)于花的想像作文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì )文章表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導入
1、直接出示課題。
2、“詠”是什么意思?指名回答。
3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?
4、花之詠就是花的歌唱�；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨�?
[點(diǎn)評：從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，是整體把握課文內容的好方法。]
二、初讀課文，學(xué)會(huì )生字
1、初讀課文。
(1)請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標上序號。碰到不會(huì )讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
(2)各自練讀，同伴互讀。
(3)小組采取喜歡的方法朗讀。
[點(diǎn)評：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究學(xué)習生字，培養自學(xué)能力。]
2、同學(xué)們都讀得很認真，課文里的生字學(xué)會(huì )了嗎?如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習生字，要讀通課文，在學(xué)習的過(guò)程中不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。
3、詞語(yǔ)朋友都急著(zhù)要和大家見(jiàn)個(gè)面，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)我們讀一讀。(請兩名學(xué)生帶讀)
(1)出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽(tīng)
(2)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導“幕”與“慕、墓”等形近字的區別。)
(3)齊讀詞語(yǔ)。
[點(diǎn)評：采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運用情況。]
4、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)?(指名讓學(xué)生回答。)
(2)寫(xiě)這幾類(lèi)生字應注意哪些問(wèn)題呢?
(3)老師根據學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導“贈”的寫(xiě)法。
(4)學(xué)生獨立觀(guān)察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導。
(5)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評。
[點(diǎn)評：學(xué)生自評、互評，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，養成認真寫(xiě)字的良好習慣。]
三、走進(jìn)文本，整體感知
1、讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)花兒到底唱了什么。(指名讀。)
2、你有什么感受?
3、隨機指導朗讀，理解內容。
(學(xué)習第一自然段：可引導學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話(huà);學(xué)習第二、三自然段：可引導學(xué)生想像“我”的變化;學(xué)習第四自然段：可引導學(xué)生結合實(shí)際生活的談?wù)劯惺�，體會(huì )花的美好寓意;學(xué)習第五、六自然段：可引導學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì )做些什么。學(xué)習第七自然段：可開(kāi)展討論“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說(shuō);“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)
[點(diǎn)評：教學(xué)中設置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，以讀促悟，以悟促讀。]
四、內化語(yǔ)言，多樣表達
1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內容。
2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后的感受。
(如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，表演，引用一首詩(shī)詞等。)
5、全班配樂(lè )讀文，鼓勵背誦。
[點(diǎn)評：引導學(xué)生入情入境地朗讀，鼓勵背誦，能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，對文本理解的呈現方式可多樣化。]
五、拓展升華，領(lǐng)悟內涵
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>
(課文是用第一人稱(chēng)擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的'理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀(guān)者的立場(chǎng)上客觀(guān)地歌詠花，這與課文內容是不相符的。)
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫(xiě)法“第一人稱(chēng)擬人化”。引導學(xué)生回憶課內課外讀過(guò)的相同寫(xiě)法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì )課文采用第一人稱(chēng)擬人手法的好處。
[點(diǎn)評：作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué)，要打通作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫(xiě)結合，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。]
六、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。
2、根據課文1―4自然段的結構特點(diǎn)，自己仿寫(xiě)一段，要寫(xiě)出真情實(shí)感。
[點(diǎn)評：放手讓學(xué)生寫(xiě)心中所想所感，深化學(xué)生對文本的理解，使學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)人獨特的“再創(chuàng )造”。]
總評：
識字教學(xué)扎實(shí)。采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運用情況。思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)，教師指導“贈”的寫(xiě)法。引導學(xué)生獨立觀(guān)察、練寫(xiě)其他的生字寫(xiě)法，集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評，這些基本的訓練扎實(shí)而有效。
采取不同學(xué)法。學(xué)習第一自然段時(shí)，教師引導學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話(huà);學(xué)習第二、三自然段：引導學(xué)生想像“我”的變化等，教學(xué)中設置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，以讀促悟，以悟促讀，引導學(xué)生把各自的情感體驗充分表現出來(lái)。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內容的方法;
2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;
3、培養學(xué)生快速收集信息的能力;
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力。學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。
教學(xué)用具：
掛圖、錄音機、卡片、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
·一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，談話(huà)引入
前兩課我們體會(huì )到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂(lè )、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習的'好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。(教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法)
2、運用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
(1)交流自讀批注的結果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的收獲。
4、全班交流，理清脈絡(luò )。
(1)提出小組中還未解決的問(wèn)題，請其他小組補充解疑。
(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言，指名板書(shū)。
5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的`方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過(guò)學(xué)習了解了哪些手上皮膚的知識?
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你打算怎樣保護自己的雙手?
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
四年級下冊最新語(yǔ)文教案7
教材分析：
《古詩(shī)二首》是第三單元的內容。學(xué)習兩首關(guān)于春天的古詩(shī)。
教學(xué)要求：
1、認識生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
4、比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。
5、提高小組合作學(xué)習的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠根據“金鑰匙”的要求來(lái)自學(xué)古詩(shī)是本節課最重要的訓練內容。
“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。
課前準備：
老師準備投影片和古詩(shī)材料
學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩(shī)以及作者的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、點(diǎn)題。
春天到了，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的'語(yǔ)言感受著(zhù)春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言繼續感受春天，學(xué)習古詩(shī)二首。
2、背誦春天的古詩(shī)。
提起古人對春天的喜愛(ài)程度，那真是“桃花潭水深千尺”!誰(shuí)能信手拈來(lái)，背誦幾首春天的詩(shī)句。
二、學(xué)習第一首詩(shī)
1、唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫(xiě)雄渾壯麗的愛(ài)國詩(shī)句，還能抒情寫(xiě)景呢。我們今天學(xué)的這首詩(shī)叫?板書(shū)詩(shī)名《江畔獨步尋花》。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩(shī)的背景資料。
[杜甫：是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì )矛盾，批判統治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]
[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]
3、認讀詞語(yǔ)：蹊嬌
4、解釋詞語(yǔ)：
蹊：小路嬌：可愛(ài)的
5、朗讀古詩(shī)：正確、流利[全班齊讀、指名讀]
6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標題]
(1)讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。
小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖理解、聯(lián)系詩(shī)句理解、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。
(2)串起句子，說(shuō)出意思。
根據學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，歸納出整句詩(shī)的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，小組成員可在負責人的帶領(lǐng)下補充完整。
(3)感情朗讀，體會(huì )意境。
小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫(huà)出圖畫(huà)，一名代表解說(shuō)，鼓勵學(xué)生在大體理解詩(shī)意的基礎上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說(shuō)古詩(shī)配畫(huà)時(shí)更像是描述一段美麗的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。
7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。
進(jìn)行小組間的評價(jià)，要求：公正、簡(jiǎn)短、友善。
二、學(xué)習第二首詩(shī)。
1、手握第二把“金鑰匙”。[投影出示] [要求更簡(jiǎn)化、時(shí)間更短]
(1)讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)感情朗讀，體會(huì )意境。
2、檢查、反饋自學(xué)情況
(1)讀詞解詞：不值[沒(méi)有遇到人]屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]
小扣[輕輕地敲]柴扉[用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)]
(2)有感情地朗讀《游園不值》。
指名讀，自由起立讀。
三、古詩(shī)賽場(chǎng)
1、以小組為單位，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。
[在各小組競相回答時(shí)，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩(shī)人的心情、朗誦的語(yǔ)氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著(zhù)抑揚頓挫的朗讀古詩(shī)。]
2、古詩(shī)背誦
比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。
四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng )作“古詩(shī)”
索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：
(1)編寫(xiě)時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。
(2)每行字數相同，五個(gè)字或七個(gè)字。
(3)每一句表達一層意思，或是描述一種景物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
(4)第一、二、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或相似。
五、結束語(yǔ)：加油!下節課我們班的小詩(shī)人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩(shī)人比比語(yǔ)言的魅力呢!
板書(shū)設計：
古詩(shī)二首
江畔獨步尋花(唐)杜甫
游園不值(宋)葉紹翁
四年級下冊最新語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考母親的.“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節。
5、學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
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