四年級語(yǔ)文教案上冊5篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級語(yǔ)文教案上冊5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語(yǔ)文教案上冊5篇1
【教學(xué)目標】
〖知識教學(xué)點(diǎn)
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解?
〖疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她?她的父母對此事會(huì )怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠安公園。
師：這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學(xué)們在讀書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì )這樣做嗎?
生：我不會(huì )這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì )打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程;
每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準備之仗哦。
�、� 談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國孩子缺少很多樂(lè )趣，你認為呢?
生：我認為她說(shuō)得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2。)
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
�、� 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、� 我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設計】
設計好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(huà)(寄明信片)
為旅行準備三年
【教后反思】
我在備這節課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū)，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂(lè )趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
四年級語(yǔ)文教案上冊5篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習閱讀的方法，養成提問(wèn)的習慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習設問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養成提問(wèn)的習慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習閱讀的方法，養成提問(wèn)的習慣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習閱讀的方法，養成提問(wèn)的習慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習設問(wèn)句。
一、導入新課
導入類(lèi)型：談話(huà)導入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲�，F在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準備了哪些知識吧。
(板書(shū)設計：語(yǔ)文園地二)
二、自主學(xué)習，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規律。
出示課件
(1)閱讀時(shí)要動(dòng)腦筋，積極提出問(wèn)題。
(2)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
(3)篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對文章內容的理解。
(4)要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣。
�、僮x一讀。指名讀，齊讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì )，你還有什么獨特的見(jiàn)解?
�、蹖W(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì )。
�、苋嘟涣�。
�、莨膭顚W(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習的主人。
2、練一練，學(xué)運用。
預設：
我們提出的問(wèn)題，可以是對文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書(shū)時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識。
(板書(shū)設計：閱讀的方法)
設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規律。
課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚(yú)
(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。(板書(shū)：形聲字)
同學(xué)們可以根據每個(gè)字的偏旁來(lái)區分這些字的意思。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練，學(xué)運用。
讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)
�、亳v②蛀③拄
(1)戰士們日夜 守著(zhù)祖國的邊疆。
(2) 著(zhù)拐杖的老爺爺慢慢地向前走著(zhù)。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有 牙了。
�、倬辎诰琚劢仮茕�
(4)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手 。
(5)一股 清泉從山上流了下來(lái)。
(6)同學(xué)得了重病，我們積極給他 錢(qián)。
(7)老師的板書(shū)，字跡 秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
(方仿訪(fǎng)紡)
板塊三：詞句段運用
(一)比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀，找規律。
(1)讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。
三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。
bajiu不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。
(2)用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有一定的含義。
(板書(shū)：成語(yǔ)典故)
2、練一練，學(xué)運用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
(我不敢說(shuō)是對他特別熟悉，不過(guò)講猜測的話(huà)，我或者能猜個(gè)bajiu不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)
3、我拓展，我積累。
這樣含有數字的成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話(huà)不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運成語(yǔ)的能力。
(二)讀下面的句子，注意問(wèn)號的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀，找規律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的'啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
(1)大聲朗讀書(shū)中的句子。
(2)思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?
設問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
(板書(shū)：設問(wèn)句自問(wèn)自答)
2、練一練，學(xué)運用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)夏紅學(xué)習成績(jì)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因為她學(xué)習刻苦。
(2)社會(huì )有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了交流平臺知道了要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
同學(xué)們，今天，這節課我們繼續學(xué)習語(yǔ)文園地二，老師和大家一起來(lái)學(xué)習名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規律。
學(xué)習文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a、好問(wèn)則裕，自用則小。 ——《尚書(shū)》
b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！侮懢艤Y
(1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：讀句子，我們發(fā)現這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習作中更好。
(3)說(shuō)意思。
�、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
�、谝⿲W(xué)多才，就要對學(xué)問(wèn)詳細地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
�、鄄粚W(xué)習自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?
�、葑x書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現不了問(wèn)題，只有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑?
(1) 因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。
(3) 因而，在學(xué)習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅木，先其易者，后其節目�！抖Y記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！墩撜Z(yǔ)?公冶長(cháng)》
◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)�！嵺�
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪幏丁?/p>
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學(xué)生對這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì )，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級語(yǔ)文教案上冊5篇3
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P10內容第4課
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn).
3、體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài).
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感.
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài).
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水.試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”.
2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題.
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音.
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀.
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象.這就是你們讀書(shū)所得.讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句.
�。ㄒ唬┧暼缡裁�？（音樂(lè )）
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句.
2、（學(xué)習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀.通過(guò)朗讀體現自己的心情.
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽.
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段.
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法.）
�。ǘ┧迦缡裁�？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句.
2、（學(xué)習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影.）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀.
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么.指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀.其他學(xué)生閉目想象.（播放音樂(lè )）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段.
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè )朗讀全文.
四年級語(yǔ)文教案上冊5篇4
!
教學(xué)要求：
1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì )用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：預習課文，自學(xué)生字詞。
一段表現激烈搏斗的音樂(lè )，由弱到強，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ):
今天我們要學(xué)習的是一百多年前俄國著(zhù)名作家屠格涅夫寫(xiě)的一篇文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買(mǎi)賣(mài)，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農村長(cháng)大，有許多機會(huì )接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物?
板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導學(xué)生了解課文主要內容：
1.提示：
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護準備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著(zhù)一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習：
文章先寫(xiě)( )次寫(xiě)( )最后寫(xiě)( )。
四、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì )作者表達的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
四年級語(yǔ)文教案上冊5篇5
教學(xué)目標：
1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng )造性地復述課文。
3.了解故事內容，理解宴子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習展開(kāi)想象，創(chuàng )造性地復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準確地表達課文的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱(chēng)�！笆钩背鍪钩䥽�，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線(xiàn)索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習第二段
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。
3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國家表現不同,用類(lèi)比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業(yè)指導：
學(xué)習創(chuàng )造性復述。
根據“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。
1.把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2.把這個(gè)事件前后的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3.最后把全文連起來(lái)創(chuàng )造性地復述。
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