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最新四年級下冊語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的最新四年級下冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案1
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著(zhù)寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現了人對花的愛(ài)戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睅熒餐芭娜刖场�，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話(huà)。指導學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、緊扣課文內容，感受作者對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì )太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的'人。
4、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì )“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì )為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導課
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性。]
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。
今天這節課，我們來(lái)認識一種太陽(yáng)花(板書(shū)：太陽(yáng)花)，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力�？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)
(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。)
[點(diǎn)評：提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]
二、初讀課文，學(xué)會(huì )生字
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預習就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習中共同解決。那就請你帶著(zhù)自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。
[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書(shū)具有目的.性，使學(xué)生專(zhuān)注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導。
3、小組內檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì )，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。(采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習等方式加深記憶。)
7、將自己在預習中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結理解詞語(yǔ)的方法)
[點(diǎn)評：識字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓練扎實(shí)有效。]
8、總結：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習是新的學(xué)習方式，在識字及初讀課文中設計了小組合作學(xué)習，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]
9、看來(lái)大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀課文。注意評價(jià)。)
三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。)
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū)：色彩美
[點(diǎn)評：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據文本，找到依據，培養學(xué)生言之有據的思維習慣。]
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。)
4、請你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì )到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū)：經(jīng)久不衰)
5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
7、太陽(yáng)花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(cháng)時(shí)間?(只有一天)
8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?
指名回答，讀句子，談感受。(板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機會(huì )主動(dòng)讓位)
9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達意會(huì )產(chǎn)生什么影響?
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現學(xué)科融合，用配樂(lè )朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著(zhù)贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因為太陽(yáng)花善于抓住機會(huì )，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰嗎?請大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識。
�。�、向學(xué)生講述怎樣把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內容。
�。�、讓學(xué)生認識積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )我國對聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進(jìn)行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級要求閱讀的課外書(shū)結合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
�。�、學(xué)生根據自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的'方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補充。教師相機評價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內容，把每部分內容連起來(lái)，就是課文的主要內容。
�。�、初步訓練學(xué)生抓住課文的主要內容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著(zhù)典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會(huì )對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱(chēng)這副對聯(lián)是絕妙的“數字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案3
教材分析：
《古詩(shī)二首》是第三單元的內容。學(xué)習兩首關(guān)于春天的古詩(shī)。
教學(xué)要求：
1、認識生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
4、比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。
5、提高小組合作學(xué)習的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠根據“金鑰匙”的要求來(lái)自學(xué)古詩(shī)是本節課最重要的訓練內容。
“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。
課前準備：
老師準備投影片和古詩(shī)材料
學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩(shī)以及作者的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、點(diǎn)題。
春天到了，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受著(zhù)春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言繼續感受春天，學(xué)習古詩(shī)二首。
2、背誦春天的古詩(shī)。
提起古人對春天的喜愛(ài)程度，那真是“桃花潭水深千尺”!誰(shuí)能信手拈來(lái)，背誦幾首春天的詩(shī)句。
二、學(xué)習第一首詩(shī)
1、唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫(xiě)雄渾壯麗的愛(ài)國詩(shī)句，還能抒情寫(xiě)景呢。我們今天學(xué)的這首詩(shī)叫?板書(shū)詩(shī)名《江畔獨步尋花》。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩(shī)的背景資料。
[杜甫：是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì )矛盾，批判統治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]
[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰亂后終于有了安身的`居所，所以非常欣慰。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]
3、認讀詞語(yǔ)：蹊嬌
4、解釋詞語(yǔ)：
蹊：小路嬌：可愛(ài)的
5、朗讀古詩(shī)：正確、流利[全班齊讀、指名讀]
6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標題]
(1)讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。
小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖理解、聯(lián)系詩(shī)句理解、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。
(2)串起句子，說(shuō)出意思。
根據學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，歸納出整句詩(shī)的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，小組成員可在負責人的帶領(lǐng)下補充完整。
(3)感情朗讀，體會(huì )意境。
小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫(huà)出圖畫(huà)，一名代表解說(shuō)，鼓勵學(xué)生在大體理解詩(shī)意的基礎上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說(shuō)古詩(shī)配畫(huà)時(shí)更像是描述一段美麗的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。
7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。
進(jìn)行小組間的評價(jià)，要求：公正、簡(jiǎn)短、友善。
二、學(xué)習第二首詩(shī)。
1、手握第二把“金鑰匙”。[投影出示] [要求更簡(jiǎn)化、時(shí)間更短]
(1)讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)感情朗讀，體會(huì )意境。
2、檢查、反饋自學(xué)情況
(1)讀詞解詞：不值[沒(méi)有遇到人]屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]
小扣[輕輕地敲]柴扉[用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)]
(2)有感情地朗讀《游園不值》。
指名讀，自由起立讀。
三、古詩(shī)賽場(chǎng)
1、以小組為單位，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。
[在各小組競相回答時(shí)，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩(shī)人的心情、朗誦的語(yǔ)氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著(zhù)抑揚頓挫的朗讀古詩(shī)。]
2、古詩(shī)背誦
比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。
四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng )作“古詩(shī)”
索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：
(1)編寫(xiě)時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。
(2)每行字數相同，五個(gè)字或七個(gè)字。
(3)每一句表達一層意思，或是描述一種景物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
(4)第一、二、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或相似。
五、結束語(yǔ)：加油!下節課我們班的小詩(shī)人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩(shī)人比比語(yǔ)言的魅力呢!
板書(shū)設計：
古詩(shī)二首
江畔獨步尋花(唐)杜甫
游園不值(宋)葉紹翁
最新四年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默，體會(huì )女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
本課要求會(huì )寫(xiě)的生字共5個(gè)，可針對字的特點(diǎn)分類(lèi)記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結構的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學(xué)生讀準確，寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
2.朗讀指導
朗讀的基礎是很好地感悟課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現情感。課文中有兩處人物的語(yǔ)言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話(huà)，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話(huà)，要活潑、輕松，以表現出女兒的調皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí)，教師應善于引導學(xué)生補充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(cháng)，使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程，易于實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì )同文本進(jìn)行更加深入的對話(huà)，故事所蘊含的幽默效果也會(huì )淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學(xué)生將這
些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習書(shū)寫(xiě)，還可加強合作學(xué)習，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著(zhù)搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”。這個(gè)練習旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
養學(xué)生的想象力和幽默感�？煞秩竭M(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進(jìn)行評議。
第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )作幽默故事或幽默畫(huà)。
5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策
這篇課文篇幅不長(cháng)，內容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)。如何把短文講長(cháng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導學(xué)生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會(huì )文字背后的潛臺詞，填充文字中的.空白。例如，愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì )想些什么?當向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì )怎么想?聽(tīng)了爸爸的話(huà)，女兒會(huì )有怎樣的表現?車(chē)上的其他乘客會(huì )說(shuō)些什么?等等。這樣，學(xué)生就會(huì )入情入境地想象當時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛(ài)因斯坦，現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專(zhuān)利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長(cháng)、柏林大學(xué)教授，當選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開(kāi)德國，1933年10月定居美國。愛(ài)因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動(dòng)、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿(mǎn)地解釋光電效應、輻射過(guò)程、固體比熱，發(fā)展了量子統計。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生根據人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。
4、學(xué)習抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，鼓勵提問(wèn)。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)”的資料，請大家相互交流一下。
2、歸納學(xué)生的資料，引導學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。
二、自讀文章，整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)?他為什么要秉筆直書(shū)?秉筆直書(shū)的后果是什么?)
2、圍繞自設問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、細讀課文，理解人物特點(diǎn)。
1、(出示課后的“金鑰匙”：)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)他們的職責是什么?(2)他們是怎樣做的?畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)
2、同桌交流，體會(huì )史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話(huà)的力量，而更是人格的力量。(在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：)
(1)太史伯說(shuō)的兩句話(huà)，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話(huà)，嚴肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！敝攸c(diǎn)體會(huì )“本分”，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。)
(2)第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！�(在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話(huà)，可以多找幾個(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會(huì )伯為了說(shuō)實(shí)話(huà)寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。)
(3)太史仲的話(huà)：太史仲面不改色，冷笑著(zhù)回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎?”(可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因為說(shuō)真話(huà)而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎?通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì )他的.毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。)
(4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說(shuō)：“我當然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！�(小組交流，通過(guò)太史季的話(huà)，體會(huì )他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì )四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句(生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話(huà)、恐慌、長(cháng)嘆一口氣)，讀出不同的語(yǔ)氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)
4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢?(有學(xué)生可能會(huì )認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。)
四、指導復述，交流收獲。
1、指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述課文內容。
2、回顧課文，積累語(yǔ)言。(有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。)
3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
4、結合課文，談?wù)剬γ姥�、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
教學(xué)目的：
知識目標：練習說(shuō)話(huà)有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達有順序能力目標：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力
指導學(xué)生靈活運用學(xué)會(huì )查資料的方法
情感目標：培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣
指導學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言;
指導學(xué)生從習作中找錯別字，養成認真的習慣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習說(shuō)話(huà)有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達有順序
2、指導學(xué)生靈活運用學(xué)會(huì )查字典的方法，指導學(xué)生從習作中找錯別字，養成認真的習慣研究性學(xué)習設計：收集有關(guān)話(huà)語(yǔ)的諺語(yǔ)，積累知識，豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯。
教具準備：投影儀
課時(shí)安排：2課時(shí)1
最新四年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐 摻 澀 兜 俊”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的.思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據文章內容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì )新詞。
教學(xué)準備：
演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本單元學(xué)習任務(wù)
1、導語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導讀”吧!
2、學(xué)生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會(huì )。
4、引導學(xué)生提煉學(xué)習目標。(1)學(xué)會(huì )體會(huì )情感的方法。(2)學(xué)習做人做事的道理。
二、談話(huà)引入
1、板書(shū)課題，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習第一課《種子》。
三、學(xué)習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
摻雜：混雜 羞澀： 心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然 慚愧：1.因有缺點(diǎn)﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。
惟恐：只怕，就怕。
四、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案7
學(xué)習目標
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的'?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節。
5、學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛(ài)、贊美。
2.揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習、嬉戲、快樂(lè )成長(cháng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢?
有人認為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )。(板書(shū)課題)請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂(lè )有所了解，請說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎?這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)
好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們，交響樂(lè )有單樂(lè )章的、也有多樂(lè )章的，校園交響樂(lè )是由三個(gè)樂(lè )章組成，它們分別是(板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)?說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè )章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么?
為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的?同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì ))
換詞讀這句話(huà)：汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細觀(guān)察這句話(huà)，你發(fā)現了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(有節奏感、朗朗上口)大家也愿意來(lái)體會(huì )體會(huì )嗎?(真的讀出了那么一種節奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分，從內容上看你又發(fā)現了什么?體會(huì )從內容和情形方面寫(xiě)。(抽生讀)那讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地讀讀這句話(huà)。(男女分別讀)
“在知識的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì )到了什么?(抽生讀。)
師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著(zhù)蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現勤奮學(xué)習的樂(lè )曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè )曲呢?你是從哪些詞句體會(huì )到的?以小組為單位用我們學(xué)習第一部分的學(xué)習方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè )章重點(diǎn)讀一讀。
(生交流)
3.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè )的、充滿(mǎn)溫暖的、充實(shí)著(zhù)幸福的樂(lè )章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么?咱們來(lái)體會(huì )體會(huì )這句話(huà)。你覺(jué)得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì )到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè )的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機的場(chǎng)面，這么富有節奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎?難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著(zhù)陽(yáng)光，共享著(zhù)歡樂(lè )，你們心中有什么樣的感受呢?
讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿(mǎn)歡樂(lè )、溫暖、幸福的樂(lè )章吧!
4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè )章的問(wèn)題都解決了嗎?說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )到的?
同學(xué)們，當你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì )在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著(zhù)老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì )對學(xué)生深情地祝愿什么呢?
同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè )章呢?
總結：回顧我們學(xué)習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節的字里行間，我們都能體會(huì )到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書(shū)。)再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè )不是由樂(lè )隊演奏的，它演繹的是那充滿(mǎn)生機與活力，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì )響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )，下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。
附：兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。
1.時(shí)而循著(zhù)歷史的長(cháng)河飛向遙遠的古代，時(shí)而飛翔在當今的科學(xué)天地;時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛;歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。
板書(shū)設計
校園交響樂(lè )
蜂巢——教室
鳥(niǎo)島——校園
花瓣——信
積累與運用一
教學(xué)目標
1、認識排比句，了解它的特征和作用。
2、積累成語(yǔ)，恰當運用成語(yǔ)，培養遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中，培養學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話(huà)清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。
5、通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養習作興趣，學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫(xiě)來(lái)顯露特點(diǎn)、體現個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當地運用詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、出示課文中出現的兩個(gè)句子：
“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)�！�
“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的�！�
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復使用的.詞語(yǔ)做上記號。
4、再讀這兩組句子，體會(huì )排比句的作用。這些反復使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣?
5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語(yǔ)海拾貝
1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現?
2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書(shū)理解。
3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類(lèi)似的成語(yǔ)嗎?
三、開(kāi)心一刻
1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )笑。
2、讀了這則笑話(huà)，你明白了什么?
3、交流、匯報。
4、小結：成語(yǔ)是人們長(cháng)期以來(lái)習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè )，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章，你有什么感受和收獲?
4、積累好詞佳句，先勾畫(huà)，再摘抄，最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語(yǔ)交際：應聘班級服務(wù)員
1.談話(huà)導入，揭示課題。
教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。)
(3)請學(xué)生評價(jià)老師的表現。
(4)小結：說(shuō)——清楚;聽(tīng)——認真;態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認為班級服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛生委員、文娛委員、班長(cháng)等。)
(2)明確這次口語(yǔ)交際的內容。(你有什么長(cháng)處?你想應聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)
(3)教師：同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽(tīng)到了你們在心中大聲說(shuō)：“給我一次機會(huì )!我也行!”
4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后自我評價(jià)。
(2)在小組內交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報，交流評價(jià)。
(1)請同學(xué)上臺匯報。
(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現的狀況，巧妙引導。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現?為什么?(評價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現的學(xué)生。)
6.總結。
親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
六、習作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng )意的建議而喝彩……那一幕幕畫(huà)面還浮現在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話(huà)語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節課，請提起手中的筆，記錄下那難忘的一幕吧!
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞;表達上，有的流利清晰，有的斷斷續續;提出的建議，有的富有創(chuàng )意，有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫(xiě)片段。
(1)根據顯示匯報的內容展示富有代表性的畫(huà)面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫(xiě)片段。
(3)把自己寫(xiě)得好的地方用筆勾畫(huà)出來(lái)，美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習作片段，師生共同評價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的指導上，強調真情實(shí)感。)
4.由段及篇，完成習作。
提示：寫(xiě)“應聘班級服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內容的方法;
2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強學(xué)生對雙手的情感;
3、培養學(xué)生快速收集信息的能力;
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力。學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。
教學(xué)用具：
掛圖、錄音機、卡片、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
·一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，談話(huà)引入
前兩課我們體會(huì )到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂(lè )、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習的'好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。(教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法)
2、運用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
(1)交流自讀批注的結果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的'收獲。
4、全班交流，理清脈絡(luò )。
(1)提出小組中還未解決的問(wèn)題，請其他小組補充解疑。
(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言，指名板書(shū)。
5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過(guò)學(xué)習了解了哪些手上皮膚的知識?
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你打算怎樣保護自己的雙手?
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
1.體會(huì )文中作者用反語(yǔ)表達感情的方法并試著(zhù)運用。
2.能用換偏旁的方法識記生字。
3.知道用動(dòng)物比喻人的詞語(yǔ)的寓意。
4.學(xué)習冒號的用法，并能根據這一用法寫(xiě)一段話(huà)。
5.能體會(huì )句中語(yǔ)氣詞的表達效果。
6.能規范、工整地摘抄一段話(huà)。
7.積累、背誦古詩(shī)《蜂》。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.體會(huì )文中作者用反語(yǔ)表達感情的方法并試著(zhù)運用
2.學(xué)習冒號的用法，并能根據這一用法寫(xiě)一段話(huà)。
難點(diǎn)：
積累、背誦古詩(shī)《蜂》。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1.出示交流平臺中的句子，學(xué)生朗讀，交流感受。
2.回顧習作，體會(huì )用法。展示學(xué)生習作中運用反語(yǔ)表達感情的句子，學(xué)生朗讀體會(huì )。
3.總結體會(huì )，交流作用：語(yǔ)言更幽默，表達的語(yǔ)氣更強烈，感情更充分，意思更深刻。
二識字加油站、
1.學(xué)生自主讀字詞，交流：你發(fā)現了什么?
2.總結分析：每一行的三個(gè)字偏旁不同，讀音相近。通過(guò)換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。
3.學(xué)生交流還有哪些字能通過(guò)換偏旁識記。
三、詞句段運用
(一)下面這些詞語(yǔ)分別指的是哪一類(lèi)人?選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
1.課件出示“千里馬? 老黃�！钡仍~語(yǔ)，學(xué)生朗讀。
2.根據字面意思及了解的動(dòng)物代表的精神，學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)代表的是哪一類(lèi)人。教師補充。
(二)體會(huì )下面句子中冒號的用法，再從短語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
1.出示語(yǔ)段學(xué)生朗讀。
2.學(xué)生交流發(fā)現，體會(huì )冒號的用法。
3.出示短語(yǔ)，學(xué)生思考：怎樣表現出短語(yǔ)的內容?
4.教師總結，點(diǎn)撥：抓住中心詞語(yǔ)“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫(xiě)出具體表現。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，交流展示。
(三)如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，表達效果有什么不同?
1.出示句子，學(xué)生朗讀，體會(huì )感情。
2.展示去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)的.句子，學(xué)生對比朗讀，交流發(fā)現。
3.教師小結：感嘆詞語(yǔ)的使用，使作者的語(yǔ)氣更親切，更能表達作者的喜愛(ài)之情。???
語(yǔ)文教案
1.學(xué)生朗讀、觀(guān)察教材中展示的摘抄語(yǔ)段，交流感受。
2.引導發(fā)現方法：字距比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。
五、日積月累
1.自由朗讀《蜂》，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.引導想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩(shī)意。
3.品讀問(wèn)句，體會(huì )感情。(對辛勤的勞動(dòng)者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿(mǎn)。)
4.熟讀成誦。集體背誦。
最新四年級下冊語(yǔ)文教案11
1.認識“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現代詩(shī)歌的特點(diǎn),練習仿寫(xiě)現代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
一、回顧所學(xué),導入新課。
1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習的是什么?(現代詩(shī))
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)
二、學(xué)習“交流平臺”。
結合本單元的詩(shī)歌,歸納現代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。
2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會(huì )如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。
2.讀一讀,注意節選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運用了什么修辭手法。(排比)
(1)請你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說(shuō)說(shuō)這樣表達的好處。
(2)仿寫(xiě)練習:請你運用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣�！�(談詩(shī)美)
(2)詩(shī)和音樂(lè )一樣,生命全在節奏�！旃鉂�(談詩(shī)的'節奏)
(3)詩(shī)是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來(lái)的情感�！猍英國]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng )作)
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請在全班交流。
(1)詩(shī)歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著(zhù),發(fā)熱發(fā)光�！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命�！�
4.讀了這些詩(shī)句,你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結。
這節課我們學(xué)習了現代詩(shī),了解了現代詩(shī)的特點(diǎn),認識了八位古代文人,并嘗試仿寫(xiě)現代詩(shī),積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習中,我們可以多多積累和摘抄現代詩(shī),體會(huì )現代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,結合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習中,多數學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì )句子的表達方式,并且能運用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě),達到學(xué)以致用的目的。
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