實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習一字多義
2.會(huì )背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力
3.會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的'美麗富饒
5.訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重難點(diǎn)：目標1.5.
教學(xué)設計：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數分組，組成“旅游團”，選一個(gè)“導游”，其他的“游客”可以向導游提問(wèn)，導游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3.生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習小伙伴的話(huà)，你有什么發(fā)現？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1.古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會(huì )并背誦下來(lái)。
2.自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據提示選取有意義的內容進(jìn)行表達。
2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引導回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話(huà)題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會(huì )，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。）
二、讀習作提示，明確習作要求
�。�、一本好書(shū)，你讀后一定會(huì )有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對其中某些內容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫(xiě)感想）
�。�、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫(xiě)的內容擬定題目。
三、習作指導
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì )，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì )實(shí)際，選擇自己感受最深的'事寫(xiě)并結合切身體會(huì )，體會(huì )才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì )，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫(xiě)自己的感受。當然交代所讀文章的名稱(chēng)和主要內容是必寫(xiě)的。
4、引導探究，總結寫(xiě)法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
�、倌芙柚匆糇x通課文。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì )人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解香港的歷史與今天
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�、侔鍟�(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
�、谙愀�，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
二、整體感知
�、僦该x閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的'。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
�、劢涣鲄R報。教師根據學(xué)生的發(fā)言，相機板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地燈的海洋
三、誦讀體驗
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
�、诮涣髡故�。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。
�、蹘熒餐屢�。
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì )。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。
板書(shū)：
24“東方之珠”
萬(wàn)國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地燈的海洋
應有盡有一應懼全舉世聞名光彩奪目
璀璨無(wú)比
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
會(huì )認本課18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
創(chuàng )設情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉的美麗所在，體會(huì )五月槐鄉孩子的喜悅和幸福之情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
把課文和想象結合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達的思想感情。
教學(xué)準備：課件；生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，初讀課文。
1、引導學(xué)生圖文對照說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、槐鄉是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！
二、自由讀課文，讀準生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
�。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮�
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
�。ㄓ筒耍ǔ达垼ㄖヂ椋槟荆ú牧希�
詞語(yǔ)：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應時(shí)的'好雪。
披散：（頭發(fā)）散著(zhù)下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞
2、從哪里看出槐鄉的景色美？
二、朗讀感悟（利用課文插圖）
1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？
2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉景色美的句子。
3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉的景色美？全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y合插圖理解“抱、掛滿(mǎn)、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì )作者對槐花的喜愛(ài)之情。
三、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊涵著(zhù)的情感。
1、如：“五月的槐鄉，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉被槐花香味包圍著(zhù)，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀
5、用這種方法繼續學(xué)習其他寫(xiě)槐鄉景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書(shū)設計：
3、美麗的槐鄉
洋槐開(kāi)花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著(zhù)戴著(zhù)槐花，
小伙子口袋裝槐花——滿(mǎn)意
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。
我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的'欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂(lè )朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
�。ǘ�
一、復習鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背
背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。常痴b課文。
�。矗畟�(gè)別抽背。三、指導寫(xiě)字。
�。保J讀生字。1.找春天
�。玻當U詞練習。
�。常攸c(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。矗畬W(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句
贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)設計理念】
一、巧設情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習是一種特殊的情知相伴的認知過(guò)程，在引導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，需要教師巧設懸念，精心設疑，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習的情境，使合作學(xué)習達到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習氛圍
在很多情況下，教師對于合作學(xué)習認識不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習，這純粹是為了貼道合作學(xué)習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，收到預期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè )此不疲地去發(fā)現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思、總結。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養合作學(xué)習習慣
小組合作時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣，使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習方法。從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言、組內其他成員認真傾聽(tīng)的良好習慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師應該參與到小組學(xué)習中去，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習操作活動(dòng)中，既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會(huì )。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，如評選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè )不倒翁”等，以此來(lái)規范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習慣；二是要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。
四、合理分工，共同達到團結協(xié)作
合作學(xué)習不再是一種個(gè)人的學(xué)習行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習中閱讀理解2、3小節。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)流程：
環(huán)節一：復習導入
師：
△ 小組合作認讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著(zhù)綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著(zhù)身體的綠色衛兵，請小朋友看著(zhù)圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。
●師：老師剛才發(fā)現他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節2：感司第2小節
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì )有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報
●指導朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話(huà)。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當好綠色的衛兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們全班挽手臂一起來(lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節三：感司第3小節
師：綠色的衛兵剛剛休息了一會(huì )兒，又與敵人展開(kāi)戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標準的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì )讀出來(lái)。
●還會(huì )說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節
師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節四、拓展
●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創(chuàng )建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對綠色衛兵說(shuō)什么。最想對你身邊的人說(shuō)什么？請你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛兵[放音樂(lè )]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(cháng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習成為學(xué)生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
（一）合作前獨立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的.空間，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎是：學(xué)生個(gè)體的獨立思考。作為二年級的學(xué)生，獨立思考的習慣還沒(méi)養成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養學(xué)生獨立思考的習慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì )更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習不是一種個(gè)人學(xué)習行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但是好學(xué)生參與的機會(huì )更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng)，對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現合作需要
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【內容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚了小姑娘誠實(shí)、守信、樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。
【設計理念】 文章情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導學(xué)生反復朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學(xué)目標】
1.認識“沫、腸”等生字，會(huì )寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理解課文內容。
3.通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習小姑娘樂(lè )于助人、誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現小姑娘金子般的心。
【教具準備】 教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、看插圖，談話(huà)引入 1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？ 2.揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過(guò)閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě) 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現了什么？你認為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 3.指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線(xiàn)索寫(xiě)的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線(xiàn)畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習1~6 自然段。 （1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢？ （2）指導朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著(zhù)畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì )這是一個(gè)樂(lè )于助人的小姑娘。 （3）自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時(shí)的情境。 （4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。 3.學(xué)習7~12 自然段。 （1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ （2）默讀7~12 自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話(huà)，用括號括出老伯伯的話(huà)。四人小組交流交流。 （3）指導朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學(xué)習13~20 自然段。 （1）指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫(huà)家望著(zhù)小姑娘遠去的'背影，為什么心情久久不能平靜？ （2）小組交流討論。 （3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)標出小姑娘的話(huà)，用括號括出叔叔的話(huà)。 （4）自由練讀小姑娘的話(huà)，想想她是怎樣說(shuō)這些話(huà)的？ （5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話(huà)，女同學(xué)讀小姑娘的話(huà)，感受當時(shí)的情景。 （6）自由分角色組合讀；指名表演讀。 （7）望著(zhù)小姑娘遠去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì )想些什么？ 請你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
2、培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題：
1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《藍樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養聽(tīng)的能力）
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3）自己練習讀
4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。
5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結構的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”，可引導學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內容：
1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習鞏固：
1、小組為單位共同練習：
1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習小組長(cháng)留下進(jìn)行監控。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習成果。
2、教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀(guān)察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3）在書(shū)中
練習描寫(xiě)。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
了解課文內容，通過(guò)課文中林園園認識到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂(lè )，互相幫助。
2、體會(huì )人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓練，培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內容。
2、體會(huì )人物的語(yǔ)言、心理，并培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物的語(yǔ)言、心理，并培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉，請你為它涂上顏色，你會(huì )涂什么顏色，為什么？
�。ňG色、紅色、黃色……根據樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。
二、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
�。ǘ┘氉x課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說(shuō)一說(shuō)：
�。ǖ谝淮卫铥愋÷晢�(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次李麗等她畫(huà)完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì )小心，只畫(huà)樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著(zhù)眉嫌李麗畫(huà)得太多，這一次，李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號畫(huà)出來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
4、根據所畫(huà)內容，練習有語(yǔ)氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
�。ɡ铥惖脑�(huà)應讀的比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的`她就囑咐這囑咐那。讀她的話(huà)，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）
3）小組練習分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內有語(yǔ)氣朗讀。
5）評一評誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì )怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍樹(shù)葉，李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹(shù)葉是藍色的影響李麗的成績(jì)，那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會(huì )是什么滋味呢？
……
�。ㄈ�、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì )怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報，結合日常生活的所作所為。
教師小結：生活中難免會(huì )遇到類(lèi)似的事，同學(xué)之間應該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì )有藍樹(shù)葉的遺憾。
三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價(jià)。
四、作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書(shū)：
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì )。
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