小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、用鋼筆描紅；
2、認識繁體字；
3、選詞填空；
4、照樣子寫(xiě)句；
5、熟記成語(yǔ)；
6、讀背古詩(shī)《望岳》
7、說(shuō)話(huà)：漫話(huà)奇思妙想
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標中的3、4、5（重點(diǎn)）
目標中的7（難點(diǎn)）
主要板書(shū)計劃：
奇思妙想
發(fā)現的源泉
作業(yè)設計、安排：
課內：完成練習一~五
口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)奇思妙想
課外：收奇思妙想寫(xiě)在里
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫(xiě)句；
熟記成語(yǔ)；：
一、教學(xué)第一題
1、審題，復習描紅要求
2、指導描紅
3、描紅
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、讀對照，認識繁體字
3、同桌互讀
4、指名朗讀
三、教學(xué)第三題
1、審題明確要求（選詞填空）
2、學(xué)生自讀
3、交流反饋
四、教學(xué)第四題
1、審題明確要求（照樣子寫(xiě)句）
2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說(shuō)）寫(xiě)清了說(shuō)時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫(xiě)句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題
1、審題明確要求（熟記成語(yǔ)）
2、讓學(xué)生反復讀
3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。
六、作業(yè)：
練習3、4做在2號本上
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
說(shuō)話(huà)：漫話(huà)奇思妙想
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)第六題
1、審題明確要求（口語(yǔ)交際：漫話(huà)奇思妙想）；
2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫(xiě)在里。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
我的發(fā)現
本部分包含發(fā)現識字規律和多音字用法兩項內容。
教材首先是字、詞同時(shí)呈現，做到了字不離詞；然后突出呈現“我會(huì )認”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習目標。學(xué)習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話(huà)，自己發(fā)現漢字的構字規律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶(hù)—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì )填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現漢字的一字多音現象。
“我會(huì )認”里的六個(gè)生字要當堂認識�？梢杂蒙挚柟�，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語(yǔ)、填標點(diǎn)、讀兒歌三項內容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習使用標點(diǎn)符號、培養學(xué)生的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛(ài)”的意味來(lái)�？梢赃M(jìn)行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì )看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì )填”是根據例句，通過(guò)自己讀句子，填標點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習使用句號、問(wèn)號、感嘆號。要填的第一句也可以填問(wèn)號。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應該用什么標點(diǎn)符號。
“我會(huì )讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì )認的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在學(xué)生自讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì )到什么。然后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng )設了情境�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、情境對話(huà)
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該對殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。
先在小組里說(shuō)，再全班交流。
三、說(shuō)唱結合，讀說(shuō)結合
1、結合“展示臺”的《愛(ài)的奉獻》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。
展示臺
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現自主性。教師要做好指導。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性.
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件.
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫(xiě)的.字，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字.
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論.教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子.
三、整體感知，了解內容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會(huì )寫(xiě)法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會(huì ).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì ).
◆小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.
◆引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
◆全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
學(xué)生匯報：
◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?
◆鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
三、出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
◆通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索.布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。著(zhù)重學(xué)寫(xiě)帶有又字旁的字。
2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹(shù)立人與自然要和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有又字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦喜歡的自然段。
四、教學(xué)準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課。
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習第12課。
齊讀課題：《我多想》
(二)初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
做你指我猜的游戲。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學(xué)習：互聽(tīng)、互評、互助。
7、指名分節讀課文。(師生聽(tīng)、評，重點(diǎn)指導讀好長(cháng)句中的停頓)
(三)感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生思考：奶奶家門(mén)前的小河，前后有什么變化嗎？
你是從哪兒看出變化的？為什么會(huì )有這樣的變化？請你通過(guò)朗讀，讓我們聽(tīng)出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀，指名反饋。
面對這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？
2、精讀課文，感悟語(yǔ)言。
(1)請學(xué)生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來(lái)改善被污染的大自然的？
(2)指名反饋。
同學(xué)們，真要是靠這種方法來(lái)改善我們人類(lèi)生存的環(huán)境，對我們是沒(méi)有什么益處的。因此，我們現在就應該養成良好的習慣，培養環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。
3、朗讀訓練，讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
4、關(guān)于保護環(huán)境你有什么夢(mèng)想？為什么這樣想？
(四)積累運用。
1、讀讀詞語(yǔ)庫中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀，指名帶讀。
2、引導學(xué)生歸類(lèi)積累：
請學(xué)生按要求說(shuō)詞語(yǔ)(文中或課外)。還能說(shuō)幾個(gè)像干干凈凈這種形式的詞語(yǔ)嗎？
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2、回到課文中你們還認識它們嗎？
請學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學(xué)習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
1、請學(xué)生找出自己認為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
總：指導寫(xiě)好心字底。
干：注意上橫短，下橫長(cháng)。
聲：注意上面是個(gè)士字。
2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長(cháng)的結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
請學(xué)生當堂進(jìn)行寫(xiě)字練習：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導)
3、重點(diǎn)指導帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現了什么？說(shuō)明什么？(引導學(xué)生發(fā)現規律)
(2)指名說(shuō)說(shuō)：你是用什么方法區分記憶的？
(四)作業(yè)
1、認真抄寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)拼讀音節，復習、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )一種新的識字方法。
3．通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導學(xué)生在田字格里規范寫(xiě)字，注意字的筆順筆畫(huà)。
5．學(xué)習一首數九后天氣變化的民謠，了解二十四節氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會(huì )“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。
6．“語(yǔ)文生活”聽(tīng)故事是著(zhù)重培養學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)培養記憶能力。
7．口語(yǔ)交際的練習，培養說(shuō)話(huà)能力。
二、教學(xué)準備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┢雌醋x讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．出示獨體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
�。ㄈ┱諛幼咏M句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨立完成。
3．匯報自己的學(xué)習成果。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事，《鴨子的驚奇》。
1．聽(tīng)了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際。
一學(xué)期結束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì )讀故事書(shū)了，你長(cháng)了哪些本事呢？也和大家說(shuō)說(shuō)。
1．指導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長(cháng)了哪些本事？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
復習內容：按原文填空
復習重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì )認真檢查。
復習難點(diǎn)：能正確背誦原文。
復習過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì )順利通過(guò)。
二、明確、復習目標
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(cháng)大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠(chǎng)）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）
16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）
20腳�。憧矗ㄖ袢~）
在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現需要記住的詞語(yǔ)。
2）延伸到其他課文
1《我們的學(xué)�！�
每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂(lè )》
同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè )！
9、《奶奶笑了》
放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
一、指導一個(gè)練習
每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。
1、指名填空
2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì )寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。
3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。
二、共同畫(huà)書(shū)，明確填空內容。
三、
按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統統靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。
四、小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀(guān)察，善于聯(lián)想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛�，培養自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文第三自然段。
教學(xué)具：
8號投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞。
蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀(guān)察、果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B蜂的人？
�、诹袑幷业金B蜂的人了嗎？
�、哿袑幨窃鯓诱业金B蜂的人？
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌�(xiě)著(zhù)呢？
�。�2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、倭袑幵诼飞习l(fā)現了什么？
�、谒麨槭裁匆屑氂^(guān)察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養蜂的人？
�。�5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說(shuō)？
“驚訝”是什么意思？
提問(wèn)：
�、倭袑帪槭裁凑f(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？
�、谡n題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學(xué)習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、按課文內容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。
�。�2）養蜂的人看見(jiàn)列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”
�。�3）列寧笑著(zhù)說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�
2、用“觀(guān)察”寫(xiě)一句話(huà)。
�、僬f(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思。
觀(guān)察：仔細察看（事物或現象）。
�、诰毩曈糜^(guān)察說(shuō)一句話(huà)。
例：小明仔細觀(guān)察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚，我仔細觀(guān)察天空中的星星，終于找到了北極星。
春天來(lái)了，我仔細觀(guān)察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。
�、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派
當地、觀(guān)察、往常、向導、果然、敲
2、、背誦第三自然段。
六、板書(shū)設計。
8、蜜蜂引路
花叢
列寧、親自找、邊走邊看、觀(guān)察
蜜蜂
養蜂的人、房子
七、課后小記。
語(yǔ)文教案－蜜蜂引
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
設計理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng )新的。學(xué)生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預學(xué)校、家庭和社會(huì )生活，應該培養他們的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識；開(kāi)發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿(mǎn)腔熱情地創(chuàng )設一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，寫(xiě)他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養學(xué)生應用語(yǔ)言文字的意識，交往實(shí)踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫(xiě)話(huà)的意義，明白寫(xiě)話(huà)的基本要求，增強社會(huì )責任感。
課前準備：
提早兩三天請學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話(huà)基礎，掌握學(xué)生對動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂“特寫(xiě)鏡頭”的動(dòng)物選。
導學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。
1.聽(tīng)歌釋疑“經(jīng)紀人”。（聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著(zhù)唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀人──賈璇出面處理這事�？伎寄�，你覺(jué)得經(jīng)紀人是干什么的？
2.談話(huà)激情：（觀(guān)看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加東芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎賽，但，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀人幫自己處理參賽事項呢！聽(tīng)說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì )道，足智多謀，就委托我在咱們班公開(kāi)招聘“經(jīng)紀人”，愿意做他們的經(jīng)紀人嗎？愿意給自己一次機會(huì )嗎？
3.提出“應聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對做經(jīng)紀人很感興趣，你準備做誰(shuí)的經(jīng)紀人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀人很簡(jiǎn)單，只要對自己的委托人的長(cháng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對它的了解嗎？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，投影出現相應動(dòng)物相）
二、 特寫(xiě)鏡頭，定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。（從課前調查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^(guān)看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經(jīng)紀人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我�。ㄍ饷�、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說(shuō) B.同桌互說(shuō) C.指名說(shuō)，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽(tīng)得明白，介紹別人的長(cháng)相時(shí)，一定要有順序。（板書(shū)）
4.了解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談?wù)劇叭な隆�。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒(méi)有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？
三、 自由發(fā)揮，“經(jīng)紀人”大比拼。
1.動(dòng)員：準備好做“經(jīng)紀人”了嗎？請大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫(huà)個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經(jīng)紀人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當你創(chuàng )作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀人”應聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時(shí)
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀(guān)賞。
二、 合作評議
1.給你認為會(huì )取得“明星”認可的經(jīng)紀人投一票。
2.請獲勝“經(jīng)紀人”現身說(shuō)法。
�。�1）談?wù)劔@勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）
�。�2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀人”現場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。
3.小組合作，組內互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）
三、 激勵進(jìn)取
1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀人” ！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽(tīng)教師下水作文）
2.總結：本次應聘“經(jīng)紀人”的活動(dòng)雖然結束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀人”了！等著(zhù)聽(tīng)大家的好消息！
設計反思：
兒童的內心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話(huà)是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)的課堂，應關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫(xiě)話(huà)教學(xué)設計中，我主要作了以下努力：
1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng )作熱情。
創(chuàng )新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現代教育技術(shù)手段，采取生活再現、實(shí)物演示等方式，用生活話(huà)題與充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”、“我能寫(xiě)好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達，拓展思維空間。
兒童剛起步寫(xiě)話(huà)，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話(huà)方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規定字數、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們的寫(xiě)話(huà)個(gè)性得到充分張揚。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設法調動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫(xiě)話(huà)的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師�！� 教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線(xiàn)上教學(xué)寫(xiě)話(huà)，就會(huì )發(fā)現原來(lái)“寫(xiě)話(huà)”并不復雜，并不神秘！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣?
二、學(xué)習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì )詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫(xiě)生字。
2．課后練習2。
板書(shū)設計
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
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