【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總五篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準備
制作有關(guān)介紹泰國風(fēng)情、大象及學(xué)習內容的課件
教 學(xué) 過(guò) 程
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，在電視新聞節目里我們常會(huì )看到“紅衫軍”集會(huì )，你們知道是哪個(gè)國家嗎?今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧!
二、出示課題，生讀課題。
三、匯報有關(guān)泰國的資料，交流對大象的了解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開(kāi)火車(chē)朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學(xué)生認讀生字
3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ)，再請學(xué)生匯報對詞語(yǔ)的理解，師出示課件糾正。
4.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報:人與大象的關(guān)系是怎樣的,從哪些句子看出來(lái)?
五、學(xué)習課文
1、抓住重點(diǎn)，深入了解
(1)、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
(2)、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫(xiě)的呢?你了解到大象還為當地人做了哪些事?你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒(méi)有大象行嗎?為什么?
(3)、課文是怎樣描寫(xiě)大象的樣子、表情、動(dòng)作的?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)、課文哪些地方寫(xiě)了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?a、表演節目，踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。
2、課文的表達方法
(1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。
(2)、課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
六、總結全文
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，你有什么感受?你最喜歡泰國大象的什么?
2.談?wù)勀阈哪恐械奶﹪莻�(gè)怎樣的國家。
3、領(lǐng)會(huì )課文先概述后分述的寫(xiě)法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動(dòng)物。
2有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
會(huì )認本課18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
創(chuàng )設情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉的美麗所在，體會(huì )五月槐鄉孩子的喜悅和幸福之情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
把課文和想象結合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達的思想感情。
教學(xué)準備：課件；生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，初讀課文。
1、引導學(xué)生圖文對照說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、槐鄉是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！
二、自由讀課文，讀準生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
�。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮�
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
�。ㄓ筒耍ǔ达垼ㄖヂ椋槟荆ú牧希�
詞語(yǔ)：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應時(shí)的好雪。
披散：（頭發(fā)）散著(zhù)下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞
2、從哪里看出槐鄉的景色美？
二、朗讀感悟（利用課文插圖）
1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？
2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉景色美的句子。
3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉的景色美？全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y合插圖理解“抱、掛滿(mǎn)、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì )作者對槐花的喜愛(ài)之情。
三、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊涵著(zhù)的情感。
1、如：“五月的槐鄉，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉被槐花香味包圍著(zhù)，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀
5、用這種方法繼續學(xué)習其他寫(xiě)槐鄉景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書(shū)設計：
3、美麗的槐鄉
洋槐開(kāi)花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著(zhù)戴著(zhù)槐花，
小伙子口袋裝槐花——滿(mǎn)意
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認識合作很重要的
過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習目標：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子
的過(guò)程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情
地朗讀課文，更深入體會(huì )合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認識。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì )什么？
梅花鹿會(huì )，金絲猴會(huì )，小貓會(huì )，公雞會(huì )。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書(shū)課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
�。�1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫(huà)出，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。
�。�2）給自然段標上序號。
�。�3）思考：比本領(lǐng)的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況：
�。�1）出示生字卡（摘蘋(píng)果做成的）認生字。
�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
�。�3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì )。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。
�。�2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
�。�1）同桌共同學(xué)習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
�。�2）學(xué)生匯報：“沒(méi)有�！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到�！�
“金絲猴雖然會(huì )爬樹(shù)，可它過(guò)不了河�！�
3、學(xué)習第三、四段。
�。�1）老師范讀第三段。
�。�2）聽(tīng)了大象的話(huà)它們怎么想？怎么做呢？請生說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生討論發(fā)言。
�。�4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
�。�1）出示句子指名讀：
A它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
�。�2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
�。�3）學(xué)生匯報……
�。�4）老師小結……
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導入課題時(shí)的設計，本人還是較為滿(mǎn)意的。我認為學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習興趣真正被調動(dòng)了。再者，學(xué)習生字時(shí)，采用摘蘋(píng)果認生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀(guān)點(diǎn)�？吹胶⒆觽兊谋憩F，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開(kāi)。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人。
二、教材說(shuō)明
本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點(diǎn)指導，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯的字音。
在指導學(xué)生認字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門(mén)”加上“日”，也可以把“問(wèn)”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到“蘋(píng)果”，啟發(fā)他們把“蘋(píng)”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒(méi)”可以用拆字法來(lái)認記�！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當學(xué)生認識它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來(lái)認記“很”的字形。
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨體字，筆畫(huà)較少，要用田字格指導學(xué)生把字寫(xiě)端正�！皹I(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇�！氨�、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線(xiàn)上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的�！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”�！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣�？梢杂盟鼇�(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。指導學(xué)生用“啊”練習說(shuō)話(huà)。如，“這些圖書(shū)啊，都是爸爸給我買(mǎi)的�！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話(huà)。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的，指導學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節。要懷著(zhù)喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話(huà)。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)以后，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車(chē)”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長(cháng)大了干什么”的說(shuō)話(huà)比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠大的理想，并為實(shí)現理想而努力學(xué)習。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)揭示課題
板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著(zhù)上面提出的問(wèn)題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評議。
(四)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同討論
(五)指導有感情地朗讀
(六)以“我長(cháng)大了干什么”為題，練習說(shuō)話(huà)
(七)復習鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習。
(八)指導學(xué)生寫(xiě)字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標 ：
1．從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
2．體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）介紹背景，導入 新課。
戰國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏(yíng)的次數多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節教師起一個(gè)指導作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習和課文結構的分析。之后教師要對這一學(xué)習內容進(jìn)行檢查和講評。
（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。
1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。
2．辨別字形，讀準字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會(huì )，一定要讀準。
忌字是上下結構，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
序字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫(xiě)成矛。
3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著(zhù)腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏：戰國時(shí)期的著(zhù)名軍事家，著(zhù)有《孫臏兵法》。
4．結合課文理解詞語(yǔ)。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏(yíng)了以后盲目樂(lè )觀(guān)，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著(zhù)一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的`結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。
《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結構。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬果然贏(yíng)了齊威王。
第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結構可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
（四）作業(yè) 。
1．抄寫(xiě)生字、詞。
2．了解課文的主要內容和人物關(guān)系。
3．讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）了解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
�。ò鍟�(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學(xué)習這篇課文。
（二）學(xué)習第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節中，教師抓住時(shí)機進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì )失��？垂頭喪氣說(shuō)明什么？
�。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級都比田忌的馬強，誰(shuí)強誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著(zhù)頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì )到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰的心態(tài)。）
�。ò鍟�(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑�。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場(chǎng)順序。）
理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀(guān)察對方，做一番周密的計劃，可能也不會(huì )失敗。你認為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀(guān)察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學(xué)習第二段。
（三）學(xué)習第二段
請學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現。
�。▽O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、分析的好習慣和好品質(zhì)。
�。ㄒ驗閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細致的觀(guān)察，得出的這樣一個(gè)結論。）
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。
�。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現出非常的驕傲自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準備。
讓同學(xué)們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
第二次戰況如何呢？我們繼續學(xué)習第三段。
（四）學(xué)習第三段
孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰術(shù)。
�。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）
請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對這一內容的認識和理解。如果時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：下 上 中 上 中 下）
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏(yíng)了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏(yíng)了。三場(chǎng)比賽兩勝一負，田忌贏(yíng)了齊威王。）
�。ò鍟�(shū)：勝 �。�
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀(guān)察，勤于思考，有著(zhù)驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎。
（五）學(xué)習第四段
齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導學(xué)生統觀(guān)全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀(guān)察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì )很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝。
這句話(huà)中的只就說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）
教師要補充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結板書(shū)，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
�。ò鍟�(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎上，請同學(xué)體會(huì )并歸納中心思想。
�。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細致觀(guān)察，認真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結果。
（八）作業(yè) 。
1．完成課后思考、練習題。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設計
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