(經(jīng)典)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習目標】
1.整體感知課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.學(xué)習本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))
3.理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。(關(guān)鍵)
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
學(xué)習從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習
1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息?
2.了解作者。
3.本文的主要內容是什么?
4.本文有中心句嗎?如果有，是什么?
5.檢查字詞。
(1)給劃橫線(xiàn)的字注音
須臾( )斜翹( )屏息( )綽號( )
叛逆( )嘈雜( )銘記( )持之以恒( )
(2)理解下列詞語(yǔ)
須臾：一會(huì )兒，片刻。
得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)，忘乎所以。
洗耳恭聽(tīng)：指專(zhuān)心地聽(tīng)。
持之以恒：長(cháng)久堅持下去。
鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。
二、朗讀課文，整體感知
1.王幾何本來(lái)叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來(lái)的?
2.文章共寫(xiě)了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應?
三、默讀課文，問(wèn)題探究
1.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人?(分析人物形象)
2.文中除了寫(xiě)王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的'反應，有何作用?(分析寫(xiě)作方法)
3.王老師請同學(xué)們在黑板上畫(huà)圓和三角形，用意是什么?
僅僅是為了表現自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫(xiě)在結構和內容表達上有什么作用?(分析段落作用)
四、自讀課文，明確寫(xiě)法
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?(本文成功地塑造了王幾何老師，給你留下了難忘的印象。作者運用哪些方法塑造人物形象的?找出來(lái)加以品味。)
五、情感體驗，拓展延伸
1.說(shuō)一說(shuō)
從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)他的外貌特征，或者他常說(shuō)的一句話(huà)，或者模仿一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作，或者敘述一件你與他(她)之間難忘的事。
(老師可以?huà)伌u引玉，先講一下自己難忘的老師，由此打開(kāi)話(huà)題和思路，否則學(xué)生容易受束縛，不知怎么說(shuō)。目的是為寫(xiě)作文做準備。)
2.寫(xiě)一寫(xiě)
搜尋你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個(gè)片段，嘗試著(zhù)用剛學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)一篇作文，題目是《我心中的良師》。
提示：抓住老師的特點(diǎn)寫(xiě)出老師的與眾不同。(說(shuō)一說(shuō)你心中的良師是什么樣的?)
3.講一講
你學(xué)完本課的最大收獲是什么?(從學(xué)到了哪些知識和受到哪些教育入手談收獲)
語(yǔ)文教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)分辨能力，了解噪音對人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
二、活動(dòng)準備：
紙制品（紙杯、紙盒、紙片）陶瓷類(lèi)（碗、杯、盤(pán)子）金屬類(lèi)（臉盆、茶壺、鍋蓋）塑料（積木、杯、響板）雜貨類(lèi)（青菜、木頭、布）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感知聲音。
�。�1）一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問(wèn)：剛才唱歌的時(shí)候，你們身體上的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？除了手和腳能發(fā)出聲音外，我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎？
�。�2）幼兒利用自己身體的各個(gè)部位玩出不同的聲音。（幼兒自由探索）
�。�3）出示空瓶，搖一搖，請幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音，你們能不能用空瓶子會(huì )發(fā)出聲音呢？（幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音）提問(wèn)：聲音好聽(tīng)嗎？如果配上音樂(lè )會(huì )怎樣呢？
教師小結：我們運動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，會(huì )發(fā)出聲音，不動(dòng)時(shí)不會(huì )發(fā)出聲音的，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、第一次探索。（利用不同材料會(huì )發(fā)出不同的聲音）。
教師提問(wèn)：你剛才玩了什么？你發(fā)現了什么？它會(huì )發(fā)出什么聲音？你們覺(jué)得好玩嗎？
3、第二次探索（感知并區分噪音與樂(lè )音）。
�。�1）教師提出要求：你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的'，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽(tīng)的聲音是噪音，好聽(tīng)舒服的聲音稱(chēng)它為樂(lè )音。）怎樣做能讓這些噪音變的好聽(tīng)一點(diǎn)呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節奏的敲）。
�。�2）播放《幸福拍手歌》的音樂(lè )，將自己手中的材料當成樂(lè )器（輕輕的敲）與音樂(lè )一起演奏。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生活中還有那些噪音讓人不舒服？對身體有哪些壞處？
教師小結：好聽(tīng)的聲音樂(lè )音會(huì )使人聽(tīng)了心情愉快。噪音對人的健康有害。（教育幼兒平時(shí)在游戲當中說(shuō)悄悄話(huà)，避免產(chǎn)生噪音）。
延伸活動(dòng)：老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎？
語(yǔ)文教案 篇3
第八單元教材分析
本單元包括四篇課文和一個(gè)“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來(lái)寫(xiě)的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈�！堵鹊男∠蟆分v述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車(chē)拉出來(lái)并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美�！妒中g(shù)臺就是陣地》講的是在抗日戰爭時(shí)期的一次戰斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術(shù)臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，連續工作了69個(gè)小時(shí)的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神�！峨y忘的八個(gè)字》記敘的是一個(gè)殘疾小女孩在一次課堂上聽(tīng)到老師跟她說(shuō)的“八個(gè)字”，從而改變了她對整個(gè)人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈�！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過(guò)描寫(xiě)豫劇表演藝術(shù)家賞常香玉帶領(lǐng)香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛(ài)國情懷。
教學(xué)中，我將著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手：
1、讓學(xué)生反復進(jìn)行閱讀實(shí)踐，使其進(jìn)入自由自主的學(xué)習狀態(tài)，緊扣語(yǔ)言文字邊讀邊想，自悟自得，體會(huì )文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。
3、注意語(yǔ)言的理解、積累和運用。
4、抓住環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中明白環(huán)境描寫(xiě)與表現人物品質(zhì)的關(guān)系，體會(huì )人物的內心世界，使學(xué)生的人文素養得以培養。
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂(lè )的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語(yǔ)；在理解詞語(yǔ)的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備
1、有關(guān)大象的錄象。
2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內容，理清文章的思路。
教學(xué)難點(diǎn) 了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，審題質(zhì)疑
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒(méi)有看過(guò)象的表演？大象它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。尤其是那引人注目的長(cháng)鼻子，更讓人贊不絕口。其實(shí)，象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛(ài)的小象，這就是我們要學(xué)習的29課《曼谷的小象》。
2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫(xiě)小象？為什么要寫(xiě)曼谷的小象？
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考上述大家質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、自讀課文，理清思路
�。�1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
�。�2）故事中出現了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？
�。�3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經(jīng)過(guò)及結果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫(huà)句欣賞
1、同學(xué)們，泰國的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)美麗景色的句子。
2、在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，教師投影出示景色描寫(xiě)句子。讀后引導學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著(zhù)（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲�！�
(3)“小象轉身走進(jìn)（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里�！�
3、投影去掉括號里色彩描寫(xiě)部分，進(jìn)行對比，哪種寫(xiě)法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫(xiě)的寫(xiě)法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達得更生動(dòng)、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話(huà)，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會(huì )曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會(huì )有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。
四、課堂小結
泰國首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節課讀講了課文再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)
29 曼谷的小象
景美 霧色 橘紅色—金色—紫微微
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂(lè )的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，口述目標
導語(yǔ)：上節課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請你說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車(chē)拉出來(lái)并沖洗干凈的事。）
這節課，我們繼續學(xué)習課文，通過(guò)這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節。
二、重點(diǎn)學(xué)習第四小節，感受阿玲的形象美
1、當作者一行人的汽車(chē)輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽(tīng)。）
3、畫(huà)出描寫(xiě)阿玲外貌的`句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）
4、齊讀第4自然段。
三、學(xué)習五－－八小節，感受阿玲的出色指揮
1、學(xué)生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提問(wèn)嗎？
3、結合學(xué)生的質(zhì)疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話(huà)。
第一句話(huà)：理解的重點(diǎn)在于“奇跡”和“小象的絕技”。
�。�1）請你仔細閱讀課文第六小節，找出作者具體描寫(xiě)小象拉車(chē)絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(cháng)鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)了。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作演示理解“掀”“撬”。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。�4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書(shū)中找出阿玲指揮小象拉車(chē)的句子。
這無(wú)聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動(dòng)作變成對小象說(shuō)的話(huà)，把她的指揮過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
“阿玲繞著(zhù)汽車(chē)走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿�！八了剂似獭�，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長(cháng)鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
�。�5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這也是對它的主人阿玲的稱(chēng)贊。
第二句話(huà)：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
�。�1）過(guò)渡：汽車(chē)已經(jīng)拉出來(lái)了。下面怎么還有作者贊嘆小象的句子？讀一讀這句話(huà)，聯(lián)系第七小節想一想，這次他又是為何贊嘆小象呢？
�。�2）找出小象洗車(chē)的句子，學(xué)生感悟。
讀了這句話(huà)，你想對小象說(shuō)些什么？
�。�3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說(shuō)小象乖巧同樣離不開(kāi)它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說(shuō)些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說(shuō)的話(huà)補充出來(lái)。
阿玲走近小象，輕輕摸著(zhù)它那長(cháng)鼻子，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車(chē)身上的污泥，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
�。�4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這更是對它的主人阿玲的稱(chēng)贊。
4、學(xué)生總結感受阿玲的心靈美
讀到這兒，你認為阿玲是個(gè)怎樣的人，請你結合書(shū)中的有關(guān)句子和你剛才讀書(shū)的體會(huì )談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，升華主題
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時(shí)她在想些什么？又想說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
�。�1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
�。�2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
�。�3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著(zhù)小象的大耳朵”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個(gè)怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）
2、升華主題：
其實(shí)，阿玲僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表，請你說(shuō)一說(shuō)泰國人民怎樣？要聯(lián)系文章中司機的身份。
五、再次回到課文的景物描寫(xiě)。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷是個(gè)怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）
再讀一讀，書(shū)中幾處描寫(xiě)霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫(xiě)霧嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到作者是通過(guò)美的景來(lái)贊揚美的人和美的情。）
六、請你談一談你在這節課中的收獲
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 本課生字新詞的學(xué)習以及課文4、7小節的背誦。
教學(xué)難點(diǎn) 指導學(xué)生把話(huà)寫(xiě)完整，把自己的意思表達清楚、明白。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
我們已經(jīng)精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說(shuō)一說(shuō)，這篇課文美在哪兒？
你覺(jué)得應該用怎樣的感情來(lái)讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導學(xué)生背誦課文四、七小節
提醒學(xué)生要按照我們以前講過(guò)的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學(xué)生背誦。
4、給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學(xué)生比賽背誦。
三、學(xué)習生字詞。
1．自學(xué)生字詞，并引導學(xué)生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話(huà)。
�。ㄅ囵B學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的能力。）
汽車(chē)陷進(jìn)泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著(zhù)一只小象走來(lái)。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車(chē)拉出來(lái)了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車(chē)上的污泥。我心中贊嘆著(zhù)，多么乖巧的小象！
�。ㄒ陨蟽热�，可邊說(shuō)邊寫(xiě)，也可出示寫(xiě)好的投影）
2．重點(diǎn)講解字形。（培養學(xué)生識字能力）
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區別，指導學(xué)生寫(xiě)好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個(gè)別詞語(yǔ)。
�。ㄅ囵B學(xué)生在句子中理解詞語(yǔ)能力及口頭造句能力）
贊嘆：就是非常稱(chēng)贊。引導學(xué)生體會(huì )作者為什么會(huì )非常稱(chēng)贊？
悅耳：就是聲音很好聽(tīng)。引導學(xué)生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥(niǎo)悅耳的叫聲等。
四、指導造句，練習說(shuō)話(huà)
1、從書(shū)中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來(lái)，體會(huì )這兩個(gè)詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽(tīng)的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說(shuō)話(huà)聲、樂(lè )曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱(chēng)贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀(guān)的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰(shuí)？發(fā)出贊嘆？誰(shuí)？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
五、指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)
按照課后第三題的要求，讓學(xué)生自由選擇其中的一段話(huà)，進(jìn)行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象。
2、注意把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)完整。
3、要有自己的創(chuàng )造性。
板書(shū)
29 曼谷的小象
景美 物美 人更美
霧色 小象 阿 玲
拉車(chē) 形象美
洗車(chē) 心靈美
語(yǔ)文教案 篇4
長(cháng)亭送別
教學(xué)目標：
1、欣賞《長(cháng)亭送別》中情景交融、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
欣賞《長(cháng)亭送別》中情景交融、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
分析人物的典型意義 。
欣賞《長(cháng)亭送別》個(gè)性化，動(dòng)作化，詩(shī)化的戲曲語(yǔ)言。
教學(xué)設想：
充分應用多媒體課件，配樂(lè )加強課堂氣氛。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
大家好，通過(guò)上節課《竇娥冤》的學(xué)習我們知道，元代文學(xué)延續著(zhù)宋代文學(xué)的發(fā)展趨勢，繼續通俗化的方向，元曲在與音樂(lè )，舞臺結合中，真正走向了民間，語(yǔ)言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現實(shí)，表達民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語(yǔ)言的韻味，那種唐詩(shī)宋詞的精練意象，那種漢語(yǔ)語(yǔ)言特有的聲韻美并沒(méi)有表現出來(lái)。
但歷史總會(huì )給以我們驚喜，當關(guān)漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時(shí)，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢(mèng)的詩(shī)韻，雖然是驚世駭俗的思想內容卻表現出“花間美人”般的光彩照人的格調，這種評點(diǎn)江山醒人世，拈花一笑萬(wàn)山橫的神奇筆法，只有王實(shí)甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。
二、整體感知：
“西廂記天下奪魁”
�。髻Z仲明
劇壇上的關(guān)、王如同詩(shī)壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。
由于古人對社會(huì )現實(shí)的關(guān)注，作為有著(zhù)愛(ài)情大團圓結局的《西廂記》和作者王實(shí)甫并沒(méi)有進(jìn)入元曲四大家的行列，但誰(shuí)也不能降低他的.價(jià)值，沒(méi)有王實(shí)甫的《西廂記》，整個(gè)文學(xué)史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無(wú)法支撐的。
三、作者簡(jiǎn)介，文學(xué)知識掌握：
王實(shí)甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無(wú)法考證，但推知是與關(guān)漢卿同時(shí)略后。他在當時(shí)就享有盛譽(yù)。
鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認為不僅僅這些，更有對人類(lèi)最偉大的感情愛(ài)情的崇高贊美，對自由戰勝制度的熱情歌頌。藝術(shù)表現的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。
四、《西廂記》劇情簡(jiǎn)介
有趣的第一次見(jiàn)面：張生第一次在普救寺見(jiàn)到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著(zhù)在道場(chǎng)上迎著(zhù)紅娘，自報家門(mén)：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時(shí)建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問(wèn)：誰(shuí)問(wèn)你來(lái)？張生不答，直問(wèn)：敢問(wèn)小姐常出門(mén)嗎？把張生在愛(ài)情的驅使下癡迷冒失的性格表現得栩栩如生。
五、理清劇情結構：
第一部分（“夫人、長(cháng)老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長(cháng)亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見(jiàn)夫人科”——“專(zhuān)聽(tīng)春雷第一聲”）：長(cháng)亭餞別。主要刻畫(huà)崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（“[四邊靜]霎時(shí)間杯盤(pán)狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫(xiě)崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
六、教師范讀：
《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》
1、因為這個(gè)“別”，是人類(lèi)經(jīng)常遇到的東西，撥動(dòng)了人性最為敏感的神經(jīng)。通過(guò)這個(gè)“別”，人們往往會(huì )涉及到生命與時(shí)間、時(shí)間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問(wèn)題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時(shí)世的變幻和人類(lèi)感情的傷痕，所喚起的人類(lèi)的滄桑感，是刻骨銘心的。
2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅 （色彩是人物內心的外化，冷色調渲染凄涼惆悵）
三個(gè)方向：西，北，南，方向 （拉開(kāi)距離，表現思緒與希望的不確定性）
上為四物：天，云，風(fēng)，雁 （漂浮不定的特性）
3.[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？
明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。
4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？
提示：排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環(huán)流轉，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。
七、朗讀第一部分，體會(huì )主人公的思想感情。
八、布置作業(yè)：
1.嘗試改寫(xiě)第一部分的三首曲子，寫(xiě)成現代詩(shī)歌。（任選一首）
2.背誦這三首曲子。
第二課時(shí)
一、交流上一節課布置的改寫(xiě)詩(shī)歌，作出適當的評價(jià)。集體背誦三首曲子。
二、分析第二部分：
1.從夫人的說(shuō)話(huà)來(lái)看，她是怎樣一個(gè)人？
提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。
2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫(xiě)，這里有何作用？
提示：渲染張生內心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。
3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同？
提示：夸張手法，意思是說(shuō)因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。
4.“但得一個(gè)并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
提示：珍惜愛(ài)情，輕視功名利祿。
5.[滿(mǎn)庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛(ài)之深切。
6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？
提示：范仲淹《蘇幕遮》——
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語(yǔ)出蘇軾《滿(mǎn)庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。
三、分析第三部分：
1.夫妻贈詩(shī)表現了二人怎樣的心情？
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無(wú)別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。
3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？
提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬(wàn)囑，真情自現。
4.[二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？
提示：三個(gè)典故，見(jiàn)課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
四、分析第四部分：
1.[一煞]中再寫(xiě)環(huán)境，其作用是否與先前所寫(xiě)相同？
提示：稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見(jiàn)之物，寫(xiě)內心深藏之情。
2.[收尾]中寫(xiě)‘殘照’其含義是什么？
提示：以“殘照”表現內心的悵惘失意之情。
五、體會(huì )《西廂記》的語(yǔ)言特色：
主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體，使語(yǔ)言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。
�。ㄗ杂衫首x全文，再次體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。）
六.討論：本文的主題是什么？
抓要點(diǎn)：歌頌真誠的愛(ài)情，表現反封建、輕名利的思想。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)研讀課文的前半部分,體會(huì )文中充滿(mǎn)童趣的生動(dòng)描寫(xiě),摹仿課文說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
2、通過(guò)討論課文有關(guān)內容，觀(guān)看多媒體演示了解中國畫(huà)相對于西洋畫(huà)的技法特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)自己祖國傳統文化藝術(shù)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，體會(huì )文章充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解中國畫(huà)的技法特點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：多媒體課件
教學(xué)內容、過(guò)程：
1、導入：在去年6月6日舉行的一次拍賣(mài)會(huì )上,著(zhù)名國畫(huà)大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬(wàn)元的高價(jià)成交，中國畫(huà)為什么有這么高的魅力驅使人們花這么多的錢(qián)去買(mǎi)一幅畫(huà)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，今天我們去看一下中國的另一位著(zhù)名畫(huà)家豐子愷小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的，也去領(lǐng)略一下我們中國畫(huà)的神奇魅力。
2、整體感知：朗讀整篇課文，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事情。
(不作具體要求，能大致講出課文內容即可)
3、自主探究：體會(huì )課文充滿(mǎn)童趣的生動(dòng)描寫(xiě)。
A、作者花了很多筆墨，寫(xiě)了小時(shí)候描竹影、學(xué)畫(huà)畫(huà)的`事。課文中的這些描寫(xiě)生動(dòng)、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現在請大家結合自己的童年生活經(jīng)歷，他細研讀課文，勾畫(huà)出你自己喜愛(ài)的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡這些句子的理由。比如:語(yǔ)言好在哪里，用了什么表達方式，作用是什么等。(答案不強求一致，理之有理即可)
4、拓展延伸：摹仿課文大家說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準備3分鐘左右,然后舉手發(fā)言，)
5、過(guò)渡轉入：中國畫(huà)的技法特點(diǎn)
看來(lái)，許多同學(xué)都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂(lè )趣之一就是畫(huà)畫(huà)，那么接下來(lái)豐子愷的一幅中國畫(huà)并比較一下中國畫(huà)相對于西洋畫(huà)有什么特點(diǎn)：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫(huà)和一幅油畫(huà))
6、聯(lián)系課文有關(guān)內容結合多媒體演示，大家討論一下中國畫(huà)相對于西洋畫(huà)有什么特點(diǎn)，然后，叫幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?問(wèn)題較難，教師視需要進(jìn)行適當提示、點(diǎn)拔)。然后明確：
(明確：西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。符號包括內容和形式兩部分，中國畫(huà)的關(guān)鍵在內容而不在形式，注重寫(xiě)意，西洋畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)，中國畫(huà)強調神韻，西洋畫(huà)強調神似，所以西洋畫(huà)更容易為大眾所接受，中國畫(huà)要更精深一些�，F在大家明白中國畫(huà)中的竹子為什么多是墨竹了嗎?因為中國畫(huà)像符號，符號只用墨筆就夠了。)
板書(shū)：
中國畫(huà)：強調神似意境深遠，情趣高雅
西洋畫(huà)：強調形似客觀(guān)再現，趣味平談
6、大屏幕再次顯示，讓學(xué)生欣賞，以加深他們對中國畫(huà)的了解。
7、質(zhì)疑大挑戰：課文今天就學(xué)到這里，關(guān)于文章，你還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題了，有的話(huà)提來(lái)大家一起討論解決。
8、總結：今天我們品味了畫(huà)家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國畫(huà)的博大精深，我想每個(gè)人都有自己的收獲。其實(shí)，豐子愷也正是這們從一個(gè)畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好者一步一步而成為畫(huà)家的。希望通過(guò)今天的學(xué)習，大家能從此擁有一顆充滿(mǎn)好奇的童心，擁有一雙善于發(fā)現的眼睛和一雙善于創(chuàng )造得手，能充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，讓生活隨時(shí)變成學(xué)習的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來(lái)的藝術(shù)家就在我們這里誕生……
9、作業(yè)：①、收集有關(guān)豐子愷的材料，課后交流
�、�、寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约簩χ袊?huà)的認識(不限字數)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)習《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì )比興的藝術(shù)手法。
2、培養和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。
3．學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì )比、興的藝術(shù)表達手法的妙處。
2.把握《蒹葭》中的重章復唱的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準確把握詩(shī)中人物的情感。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
黑板邊書(shū)：“聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng )設情境，為學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。
提問(wèn)：同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？
明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。
進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？
明確：根據《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。
這節課，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這首詩(shī)。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠流長(cháng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節：
三、學(xué)生結合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。
教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現此情此景。
四、（一）、初讀，感受詩(shī)的音樂(lè )美。
1．第一個(gè)環(huán)節通過(guò)初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂(lè )美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它的節奏。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂(lè )美。
2．聽(tīng)老師朗讀課文。
明確：第一章應該是蒼、霜、方長(cháng)、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。
3．學(xué)生試讀。
師問(wèn)：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中“疊詞”的運用？
明確：蒼蒼，萋萋，采采……(師生一同總結這首詩(shī)中的`疊詞特點(diǎn)。)
（二）、再讀，感受是的繪畫(huà)美
1．導語(yǔ)：為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情，我們現在一起進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習。再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的繪畫(huà)美�！遁筝纭分猿蔀椤对�(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因為這首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫(huà)。
2．教師描繪畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。
金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著(zhù)心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔�！耙寥恕笨赏豢杉�，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。
3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，
五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì )比興的藝術(shù)手法。
學(xué)習這詩(shī)的主要表現手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。
這首詩(shī)還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩(shī)歌音調的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類(lèi)詞修飾動(dòng)作，如“輾轉反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫(xiě)景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。
詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞，內容與首章基本相同。但它體現了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè )特點(diǎn)，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來(lái)愈強烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫(xiě)出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著(zhù)，其心情該是何等焦急和惆悵!
描寫(xiě)伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì )的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái)，這樣寫(xiě)，大大拓寬了詩(shī)的意境。另外，像“長(cháng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重，想見(jiàn)伊人心情急切的情景。
若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì )到詩(shī)的雋永淳厚的意味。
六、課堂小結
《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!
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