語(yǔ)文教案8篇【推薦】
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．能快速閱讀課文，理解課文內容。
2．了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
3．初步知道生態(tài)農業(yè)的好處和重要性
4．學(xué)習舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能快速閱讀課文，理解課文內容，初步知道生態(tài)農業(yè)的好處和重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
教學(xué)方法：
朗讀，探究，交流，體會(huì )。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣，導入新課
1．孩子們喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給你的生活帶來(lái)了哪些好處？
2．有一種音箱，它能播放出一種特殊的.音樂(lè )，使植物長(cháng)得又快又好，你們想了解這種音箱嗎？這節課我們一起來(lái)學(xué)習《神奇的音箱》一課。 （板書(shū)課題，齊讀課題）
3．播放精彩的導學(xué)成果。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．請孩子們快速閱讀課文，想想課文向我們介紹了哪些知識。
2．你從課文中了解到哪些知識？生讀后匯報。
3．你對課文哪些問(wèn)題不明白的，提出來(lái)大家一起解決。
�。�1）當我們看到水果市場(chǎng)上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時(shí)，很想拿來(lái)就咬一口�？墒窃蹅兡芤氯�？
�。�2）如今的農業(yè)，農藥的化肥的大量使用還會(huì )造成哪些危害？
�。�3）不給水果施用農藥和化肥，也能讓水果長(cháng)得又大又好，這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？
�。�4）什么是生態(tài)農業(yè)？生匯報、齊讀。
�。�5）師小結：目前，一項新的生態(tài)農業(yè)成果—— 用聲音給植物“施肥”，減少病蟲(chóng)害，已經(jīng)問(wèn)世，并在逐步推廣。什么是 “植物經(jīng)絡(luò )學(xué)說(shuō)”？ 植物具有類(lèi)似于人體和動(dòng)物經(jīng)絡(luò )的控制系統，普遍具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。
�。ǘ┰僮x課文，感悟理解
1．根據“植物經(jīng)絡(luò )學(xué)說(shuō)”原理，科學(xué)家制造了一種神奇的音箱，它還有一個(gè)科學(xué)名字叫做——植物聲頻發(fā)聲器。
2．哪一個(gè)自然段在具體介紹“神奇的音箱”？（4段）孩子們再仔細讀一讀這一段，在課文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里，用筆作上批注。
3．生自讀、交流、匯報。
4．其中對聲音和植物關(guān)系研究，早在一千多年的宋代就已經(jīng)開(kāi)始了。孩子們找到相關(guān)內容讀一讀，說(shuō)說(shuō)在這里，你體會(huì )到了什么？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1.理解課文內容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的.特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
1.分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著(zhù)游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身
2.讀要學(xué)會(huì )的6個(gè)生字。
3.指導學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習
1.指導學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2.指導學(xué)生完成《課堂練習》中的第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
(2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方，再寫(xiě)句子。
四、指導學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結語(yǔ)(略)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè )》
教學(xué)目標：
1、 能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節做的覺(jué)得最快樂(lè )、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂(lè )心情表達清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。
設計理念：
1、 創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
3、 引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的快樂(lè )心情表達清楚。
教學(xué)準備：
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開(kāi)展各項活動(dòng)的剪影。
2、 音樂(lè )律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、 語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）
【創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�
2、 明確話(huà)題：秋天里，你們快樂(lè )嗎？這節課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè )）
二、拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè )的事？
教師引導，并補充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，然后評價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習的地方，或有哪些需要補充提問(wèn)等。
3、 學(xué)生評價(jià)老師的說(shuō)話(huà)。
教師相機板書(shū)：
說(shuō)：（1）聲音宏亮；
�。�2）事情完整通順；
�。�3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè )；
�。�4）生動(dòng)有趣，運用了好詞好句。
4、 教師評價(jià)學(xué)生。
聽(tīng)：（1）認真傾聽(tīng)；
�。�2）能及時(shí)補充、提問(wèn)。
【學(xué)生參與評價(jià)，促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習要求，養成良好的語(yǔ)言習慣�！�
三、合作交流，生生互動(dòng)
1、 老師說(shuō)完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的說(shuō)、聽(tīng)的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè )的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
�。�2）按評價(jià)要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結合。
現在，將你的快樂(lè )與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽(tīng)獎。
【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴大口語(yǔ)交際的面和量，鼓勵學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓練效果�！�
5、 學(xué)習小結，指導實(shí)踐。
小結學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導學(xué)生生活實(shí)踐。
四、 總結談話(huà)，延伸擴展
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè )的圖畫(huà)。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！
第二、三課時(shí) 習作教學(xué)
教學(xué)目標：
1、 能按一定的順序，把畫(huà)面的內容寫(xiě)清楚。
2、 靈活運用平時(shí)積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設計理念：
1、 重視培養學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。
2、 鼓勵學(xué)生運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。
教學(xué)方法：
引導、合作交流
教學(xué)準備：
ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè )循環(huán)播放。
教學(xué)過(guò)程：
一、 畫(huà)秋天
1、 創(chuàng )設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂(lè )。這么美好的秋天，想不想將她留��？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
教師巡視，指導并發(fā)現有創(chuàng )意的圖畫(huà)。
【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路�！�
二、 說(shuō)秋天
1、 小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。
2、 集體交流。
�。�1）誰(shuí)愿意到講臺上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵學(xué)生大膽表達，愛(ài)護他們的熱情、沖動(dòng)和愿望�！�
教師給予肯定、鼓勵。
如：蘋(píng)果把樹(shù)枝都壓彎了，你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！這位同學(xué)真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）
小青蛙大聲說(shuō)：我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。想象真豐富。（板書(shū)：擬人）
�。�2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）
特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）
特色三：有人物活動(dòng)。
指導可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）
�。�3）教師小結
【教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有機指導學(xué)生，使學(xué)生明確目標，拓展思路�！�
三、寫(xiě)秋天。
1、 習作導入：這么美的畫(huà)，還應配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！
2、 開(kāi)始習作。
學(xué)生根據要求，結合自己的'畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導。
四、評秋天。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。
2、 修改。
3、 全班展示、評價(jià)。
【重視習作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習作能力�！�
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)我的發(fā)現學(xué)習，引導發(fā)現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
2、 通過(guò)讀讀背背和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、 通過(guò)趣味語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的趣味性。
教學(xué)理念：
1、 引導學(xué)生發(fā)現新知，發(fā)現規律，并將其運用到以后的語(yǔ)文學(xué)習中，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)。
2、 鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)方法：
引導發(fā)現、競賽
教學(xué)準備：
將我的發(fā)現中表示顏色的詞語(yǔ)制成課件，什么顏色字就呈現什么顏色。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、 教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語(yǔ)，掃清字音的障礙。
3、 學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
4、 小組交流。
5、 教師對學(xué)生的發(fā)言作出評價(jià)，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結規律。
7、 擴展。
�。�1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續擴展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
�。�2）對其他顏色進(jìn)行擴展，如：紫、黑、白等。
二、日積月累
1、 讀讀背背
�。�1）回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對對子，背一背。
�。�2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
�。�3）引導發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
�。�5）自己動(dòng)腦編對子，可以小組合作編。
�。�6）互相交流展示，評一評誰(shuí)的編得好。
2、 我會(huì )填
�。�1）自己先試著(zhù)填一填，看看會(huì )填嗎。
�。�2）小組間交流，教師巡視發(fā)現。
�。�3）全班交流。（教師提示：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）
�。�4）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、趣味語(yǔ)文
1、 繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。
�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
�。�5）評比后授獎。
2、 拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入。
1、談話(huà)：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書(shū)課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。
3.你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會(huì )“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開(kāi)始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
�、�、指名接讀課文1——4自然段。
�、�、討論，并指名說(shuō)說(shuō)。
�、�、說(shuō)說(shuō)：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?
�、�、指導朗讀課文1——4自然段。
�、�、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習：
�、�、自由讀課文第5自然段。
�、�、討論：馬拉松作為一項體育運動(dòng)，有什么樣的'意義?
�、�、指名匯報。
�、�、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
�、胖该f(shuō)說(shuō)：馬拉松的長(cháng)度。
�、谱寣W(xué)生換算，感受長(cháng)度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動(dòng)，有著(zhù)關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事，有著(zhù)堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說(shuō)說(shuō)：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動(dòng)員的故事。
2、說(shuō)說(shuō)：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書(shū)里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課運用數據、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
�。�、經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得學(xué)習體驗，培養語(yǔ)感。
�。�、認識自然，熱愛(ài)自然。
【教學(xué)過(guò)程】
預備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放
同學(xué)了解歌詞，跟著(zhù)學(xué)唱。
一、散文欣賞引出
�。�、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
�。�、這段話(huà)給你怎樣的感受？帶著(zhù)這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言
�。�、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
�。�、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內容
�。�、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
�。�、２～８自然段分別讓同學(xué)板書(shū)段的概括。
�。�、師生討論：
根據自然段的意思，歸并意義段。
�。�、交流板書(shū)內容，小結：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
四、細讀１～３節，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
�。�、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自身的.魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
�。�、交流，邊讓同學(xué)板書(shū)。
�。〝底�、舉例等等）
�。�、自讀，把特點(diǎn)表示出來(lái)：
�。叮埃埃岸�，你感覺(jué)怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
�。�、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀４～８節，感受密切關(guān)系
�。�、（獎勵大家到陽(yáng)光底下去走走。）看錄象。
�。�、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或學(xué)過(guò)的知識，就在這句話(huà)旁邊打五角星。
�。�、用“太陽(yáng)雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)。
�。�、小結。
�。銈兌荚谟门e例的方法。）
�。�、引讀第８小結。
�。�、對大家，對太陽(yáng)說(shuō)句話(huà)，寫(xiě)在課文后面，交流：
生：啊，太陽(yáng)，你給了俺們生命，給了俺們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(cháng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予俺們……
生：太陽(yáng)，謝謝您……
生：人類(lèi)呀，俺們要破譯太陽(yáng)的密碼……
師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚太陽(yáng)，現在俺們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀
�。�、歌曲《心中的太陽(yáng)》
�。�、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè )朗誦。
�。�、小結：
今天老師和大家一起學(xué)習，心理充溢了陽(yáng)光，最后讓俺們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著(zhù)陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
〖板書(shū)
太陽(yáng)
�。ㄍ瑢W(xué)的板書(shū)）
語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習目標：
1. 學(xué)習通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結合社會(huì )實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。
3. 體會(huì )莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思，感受他的匠心獨運。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習方法：
自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.教師導語(yǔ)
2.作者簡(jiǎn)介
莫泊桑：
�。ǘz查預習情況。
1、解決字詞障礙
�。�1）給加點(diǎn)字注音
撬開(kāi)（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）
襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）
2.根據拼音寫(xiě)出漢字
�。阨é( )據 zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )
端xiáng( ) zhuàn( )錢(qián) 莫míng( )其妙
3.解釋詞語(yǔ)
拮據 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩 與日俱增 狼狽不堪
�。ㄈ┱w感知課文
1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復述故事梗概，初步感知小說(shuō)內容。
2.小組內復述故事
3.各小組選代表展示
4.師生一起理清小說(shuō)層次,各提練一個(gè)字概括情節內容:
�。ㄋ模┚x分析人物形象
�。�、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)的.人物主要有哪些？
�。�2）找出課文中能表現人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，在課文中做批注。
分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長(cháng)、旁白
要求：讀出對人物的理解
�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�4）課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的？這些評價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
2.小組內交流
3.班內展示
(五)問(wèn)題探究
1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
2.“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？
3.討論文中的懸念設置：
�、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
學(xué)生交流
班內展示
�、谛≌f(shuō)的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì )現實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？
�。┛偨Y學(xué)習收獲
你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
生自由發(fā)言。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
口頭表達訓練：
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì )怎樣？他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)？展開(kāi)聯(lián)想
�。ò耍┙Y束語(yǔ)
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
續寫(xiě)《我的叔叔于勒》
語(yǔ)文教案 篇7
一．揭題，了解課文主要內容。
1．出示課題，思考，從題目看，課文應該寫(xiě)些什么內容？（出示圖片）板書(shū)：葦
2．那么這篇課文寫(xiě)的是這些內容嗎？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書(shū)：人
3．小結：是的，課文表面上寫(xiě)的是葦，實(shí)際上是為了寫(xiě)葦區的人民寧死不屈的抗敵精神。板書(shū)：葦——人
二．初讀課文，提出難懂的句子。
1．自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號。這是一篇選學(xué)課文，同學(xué)們在讀的時(shí)候可以看看豎線(xiàn)旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2．交流有哪些難懂的句子。
三．再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì )用些什么辦法呢？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復朗讀）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�？梢�(jiàn)，讀是最重要的。
1．人好象寄生在……穿來(lái)穿去。
�、龠@句話(huà)在課文的第一自然段，請同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、冢ㄈ伺c葦的關(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）
真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們在葦里穿來(lái)穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時(shí)候，人們依靠葦生活，那么在戰爭時(shí)期，人們在葦里穿來(lái)穿去又會(huì )干些什么呢？再請同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
�、坌〗Y：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰爭時(shí)期，這片蘆葦掩護著(zhù)人們與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著(zhù)不屈不撓的戰斗，正是由于長(cháng)期以來(lái)深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
�、茏屛覀円黄鹪趤�(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2．關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
�。ㄕ埻瑢W(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學(xué)交流的認真而又表達的清楚流暢。）
�、訇P(guān)于葦塘……
�。ㄊ堑�，這句話(huà)一方面寫(xiě)出了這兒是葦的海洋，有美的風(fēng)景，另一方面還寫(xiě)出了這兒流傳著(zhù)許許多多英雄的傳說(shuō)，有著(zhù)許許多多不平凡的英雄事跡，涌現了許許多多的英雄人物）指生讀——評價(jià)——齊讀
�、跀橙说呐诨稹�
�。ㄍ瑢W(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著(zhù)這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛了自己的土地，從而使自己賴(lài)以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話(huà)？自由練讀——指生讀——評價(jià)——愿意讀的站起來(lái)讀
�、廴绻麊渭兪侨敗�
Δ談理解。
Δ“名勝“是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱(chēng)為名勝嗎？換句話(huà)說(shuō)，白洋淀之所
以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說(shuō)）
小結：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說(shuō)，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四．領(lǐng)會(huì )過(guò)渡句的`意思。
通過(guò)剛才的讀書(shū)，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著(zhù)還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學(xué)們找到這句話(huà)劃下來(lái)，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過(guò)度句，那么它后面又會(huì )引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢？請同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，等會(huì )兒請你簡(jiǎn)單地介紹一下。
4、在這個(gè)故事當中，哪部分最讓你感動(dòng)呢？讓我們再來(lái)回顧一下當時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。請同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過(guò)一關(guān)時(shí)（一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤(pán)問(wèn)他是否是八路時(shí)，他堅定地吐出了兩個(gè)字——（生：不是）
師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒(méi)有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——（生：沒(méi)有）
師：敵人聽(tīng)了惱羞成怒，兇殘的本性霎時(shí)顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問(wèn)他是不是八路，只見(jiàn)他歪著(zhù)頭，鮮血不斷地噴涌出來(lái)，流在胸膛上，艱難而又堅定地說(shuō)——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字（生：沒(méi)有）面對這一悲壯的場(chǎng)面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著(zhù)淚水，一齊扯著(zhù)嗓子喊起來(lái)——（生：沒(méi)有，沒(méi)有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。
你聽(tīng)，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒(méi)有……話(huà)吧�。�
6、出示“這聲音……話(huà)吧！”
“這聲音”指的是什么？?jì)H僅指的是“沒(méi)有、沒(méi)有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們再來(lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧�。R讀）
9、學(xué)到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說(shuō)）
�。ㄙ潛P采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五．寫(xiě)體會(huì )，談感受
同學(xué)們，老師現在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì )有許許多多的話(huà)要說(shuō)，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！
1、學(xué)生寫(xiě)體會(huì )，談感受（提示只寫(xiě)一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）
2、小結：說(shuō)的多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰爭已經(jīng)過(guò)去了幾十年，但是侵華*軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒(méi)有，沒(méi)有……話(huà)吧）
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。
學(xué)習重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
學(xué)習難點(diǎn)：品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
學(xué)習過(guò)程：
一、積累運用
(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。
1、肥碩( ) 2、棲息( )
3、寥闊( ) 4、枯涸( )
5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )
(二)填空、簡(jiǎn)答。
1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人�，F代 、 ，代表詩(shī)集 等。
2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉村秋景圖?
答：
3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標題。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì )、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，寫(xiě)出你的理解和大家分享。
2、“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家幫。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、幫老師解疑惑
�、� 為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
�、� 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。
�、� 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、 討論交流，合作釋疑
1、第一個(gè)環(huán)節。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
第一節：
第二節
第三節
2、第二個(gè)環(huán)節。請根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸(走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅!)
1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、達標檢測
1.給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( )
2.《秋天》選自 ，作者何其芳，現代 、 。
3.全詩(shī)共三節，結構上很相似，請簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。
4.全詩(shī)描繪了三幅圖，請分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5.在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是 ， 一是 。
6.體會(huì )下列句子中詞語(yǔ)的含義：
�、徘锾鞐⒃谵r家里。
棲息：
�、铺J筵上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，/輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳。
輕輕：
7.詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)?
8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話(huà)補寫(xiě)完整。
古人對牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷�！痹�(huà)中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為 。
第二部分：閱讀分析
(一)
我是一條小河，
我無(wú)心由你的身旁繞過(guò)——
你無(wú)心把你彩霞般的影兒
投入了我軟軟的`柔波。
我流過(guò)一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過(guò)一座花叢
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
無(wú)奈呀，我終于流入了，
流入了那無(wú)情的大�！�
海上的風(fēng)又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著(zhù)海潮漂漾，
漂漾到無(wú)邊的地方——
你那彩霞般的影兒
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩(shī)分三層，并簡(jiǎn)要概括層意：
第一層：( )
第二層：( )
第三層：( )
10.詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是 。
11.“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現了什么?
13.“小河”最終歸入無(wú)情的大海，暗喻了 。
14.本詩(shī)前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話(huà)的深刻含義是什么?
16.全詩(shī)借助什么物象表達作者思想感情的?
17.詩(shī)中的比喻有什么好處?
(二)
紅的、白的、藍的……
它不是石子，
卻能使滾滾波濤
在我們心中激起，
它不會(huì )飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒(méi)有口，
卻能讓我聽(tīng)到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么?
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
18.給這首詩(shī)加一個(gè)標題： 。
19.本詩(shī)運用的兩種修辭手法是 和 。
20.第一句省略號省略的內容是什么?
21.表達主題的句子是哪句?
22.理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽(tīng)到五洲四海的聲響音律：
14.《秋天》答案
一、積累運用
(一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。 2.qī 停留，休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))。 3.liāo高遠空曠。 4.hé 干涸，沒(méi)有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢(mèng)。 (二)1.何其芳 詩(shī)人 評論家 《預言》 2.因為露珠、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現農家特色;還有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。 3.⑴農家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧靜悠遠。 抒發(fā)了作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
四、拓展延伸
1.(1)“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 (2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)
五、達標檢測
1.略 2.《預言》;詩(shī)人、評論家 3.前四句描繪秋天的畫(huà)面，各節詩(shī)的最后一節加以總結，收束全節。 4.農家豐收圖;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，用在這里，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。 7.具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)。 8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。 9.第一層：(第一節)偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)。第二層：(二三節)寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái)。第三層：寫(xiě)美麗幻影的破滅。 10.一見(jiàn)鐘情 11.一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方 12.對愛(ài)的渴求，對美好生活的渴求 13.人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復雜而險惡的現實(shí)人生 14.歡愉;酸楚 15.詩(shī)人對社會(huì )丑惡現實(shí)與人們險惡心機的批判，更是對愛(ài)情理想破滅的預言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)。 17.使詩(shī)的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語(yǔ)言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設問(wèn) 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識的世界;世界每個(gè)地方的消息。
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