語(yǔ)文教案通用6篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
�、僖龑W(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
�、诜e累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�、壅_書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
�、苁熳x背誦《花園果園》。
課前準備
生字詞語(yǔ)卡片
錄音機
課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入
春天來(lái)到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎?
�、�(出示卡片)我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)
�、谛〗M學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎?
�、奂w交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
�、�(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認識這生字，看看哪個(gè)小組的同學(xué)認得又快又好。
�、菪〗M學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
�、蕹樽x生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
小結
�、僦灰覀冏鰝�(gè)有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!
�、谛〗M內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�、巯胝J識誰(shuí)的名字，你就下座位去向他請教吧!
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、倭私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�、诹粜挠^(guān)察春天。
�、叟囵B審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
�、龠^(guò)渡：(錄音機播放優(yōu)美的音樂(lè )、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來(lái)讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
�、鄢樽x詞語(yǔ)卡片(正音)。
�、軘U展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?
�。ㄟ^(guò)渡）
�、傥覀円呀�(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧!
�、诳纯凑l(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
�、鄯秾�(xiě)“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě))
�、鼙纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
�、菪〗M互相評議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺展示。
�。ㄟ^(guò)渡）
�、俅禾炖�，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì )結果子呢!
�、趯W(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�、坌〗M互相讀短文(正音)。
�、苄〗M互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�、荼纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來(lái)?
�、藿o能背的小朋友配樂(lè )、配畫(huà)面朗誦
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：
春天在哪里
學(xué)習目標
�、倭私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�、诹粜挠^(guān)察春天。
�、叟囵B審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
課前準備
卡片、錄音機
出示卡片，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面、柳綠花紅、百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇
�、僦该x，齊讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
�、壅勗�(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
�、賱�(chuàng )設情境1：“說(shuō)春天”
a．春姑娘微笑著(zhù)對小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?”
b．學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c．指名說(shuō)、背、評議。
d，說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節?
�、趧�(chuàng )設情境2：“找春天”
大家都找到了春天嗎？想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它?
b.自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求：
請創(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的'圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
請剪貼組的同學(xué)根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
d.“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。(說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么)
后記
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認字、寫(xiě)字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�。�、使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字；積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【課前準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現”
�。�、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
�、� 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�、� 引導學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規律，發(fā)現規律。討論、發(fā)現識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
�。�、發(fā)現漢字特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的`特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”。
�、� 學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添的多，添的對。
�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�、� 集體交流。
三、評價(jià)小結
畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛(ài)祖國河山的'感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
潛移默化熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)過(guò)程
[預習指導]
�。保痴b課文１－３段。
�。玻鉀Q生字詞。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng )設情境，導入 新課：
請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習欲望。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預習：
�。保度吮硶�(shū)片斷
�。玻等松虾诎迥瑢�(xiě)生字詞，師生共同評價(jià)。
四、解題
引導學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內容。
六、理清文章脈絡(luò )：
�。保畣�(wèn)題設計：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟南的冬天的？
�。玻畬W(xué)生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。
�。常釂�(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。
�。矗處熃Y合課文內容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結。
參考：天氣 山景 水色
七、堂上練習：
八、小結課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國的河山。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)：
學(xué)習課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：
一.教學(xué)目標:
1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì )其雄偉壯觀(guān)。
2. 理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì )作者留心觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì )按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結合法）
三．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
四.學(xué)習方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現--質(zhì)疑問(wèn)難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現法
教學(xué)過(guò)程：
一． 激趣導入，引出壯觀(guān)
1． 談話(huà)，板題。
2． 理解觀(guān)的意思，引出天下奇觀(guān)。
3． 導入3、4自然段。
二、觀(guān)看錢(qián)江潮錄像，感受壯觀(guān) 。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1． 談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2． 合作學(xué)習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3． 組建合作小組
4． 組內合作學(xué)習
5． 反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6． 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現大潮雄偉壯觀(guān)(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1． 范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的`語(yǔ)句。不過(guò)，把觀(guān)潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2． 感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3． 齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1． 出示思路提示句子
2． 出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3． 評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3． 師生共同評價(jià)
七、結束語(yǔ) 板書(shū)
觀(guān)潮
悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生保護環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
1、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道保護樹(shù)木的重要性。
2、感悟到美麗的大自然是需要每一個(gè)人去保護的。
二、重難點(diǎn)：
理解課文內容，溪水又清了，想到保護環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識。
一、導言揭題，激發(fā)興趣。
在小兔家門(mén)前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場(chǎng)大雨過(guò)后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習20課《清清的溪水》。
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊看課件。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.
a、自由小聲讀課文，給自然段標出序號。
b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？
3、檢查自學(xué)情況。
�、僦该卮鹫n文共有幾個(gè)自然段？
�、诜纸M分段朗讀課文。
�、圩杂烧f(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？
4、小結：同學(xué)們知道的內容真多，課文主要圍繞著(zhù)幾種小動(dòng)物的表現來(lái)寫(xiě)？（三種：野豬、大象和小兔）。
三、創(chuàng )設情境、理解課文
1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰(shuí)的力氣大，看誰(shuí)誰(shuí)拔樹(shù)大的畫(huà)面。
2、課件演示：野豬和大象種樹(shù)、澆樹(shù)的畫(huà)面。
3、嘗試題：選一幅圖說(shuō)一說(shuō)樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的.？為什么會(huì )變成這樣？
4、指名回答，并相應出示動(dòng)畫(huà)：水土流失情景。
5、對比兩幅畫(huà)聰明的小朋友你明白了什么？
6、野豬和大象有這么大的轉變，這是誰(shuí)的功勞？（小兔）
�。�1）小兔可真了不起，能說(shuō)服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）課件出示：讀一讀，填一填。
小兔跑過(guò)去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛?shù)哇？”大象和野豬停下來(lái)，說(shuō)：“這兩天我們在比賽誰(shuí)有力氣，還沒(méi)分出勝負呢�！毙⊥茫鈶崳┑卣f(shuō)：“比力氣！你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪�！贝笙蠛鸵柏i（不懈）地說(shuō)：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說(shuō)：“這么多樹(shù)被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們去看看�！�
�。�3）根據你對提示語(yǔ)的理解，自由朗讀句子。
�。�4）同桌分角色對讀，一個(gè)讀小兔說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀大象和野豬說(shuō)的話(huà).
�。�5）理解提示語(yǔ)的意思，進(jìn)行情境體驗。
四、總結全文，進(jìn)行環(huán)保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對話(huà)之后，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜撛鯓颖Ｗo樹(shù)木？
3、資料交流：保護環(huán)境，除了保護樹(shù)木外，還要注意什么？
五、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
六、布置作業(yè) ，鞏固知識。
把故事講給家里人聽(tīng)，并向家人宣傳環(huán)保小知識。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
知識與能力
了解作者相關(guān)知識。
過(guò)程與方法
1. 體會(huì )本文精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。
2. 運用藝術(shù)上的巧合，續寫(xiě)本故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識人性中的丑。
1. 體會(huì )本文精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2. 從人物性格品主題。 認識人性中的丑。
自主、合作、探究
教學(xué)準備
熟知內容，了解情節。
教學(xué)過(guò)程
一、研讀課文。
1. 快速瀏覽全文。
2. 思考：本篇小說(shuō)在故事情節安排上與《麥琪的禮物》的相似之處。
討論后明確：
1)運用巧合的手法。
2)意料之外、情理之中。
3)尾聲都即高潮。
3. 激發(fā)想象。
當薩沙再送燭臺時(shí)，你認為醫師想說(shuō)什么？寫(xiě)出來(lái)好，還是不寫(xiě)出來(lái)好？
小組討論。
明確：“天哪！我剛剛送走你前面送的！” “天哪！你怎么又來(lái)了！”
“薩沙，你叫我說(shuō)什么好呢！”之類(lèi)包含第一反應的表達。
當然，以不寫(xiě)出來(lái)為好。一是表明其驟然涌現的第一反應過(guò)于強烈，以致抑制了語(yǔ)言的表達。二是前述的多種原因使他覺(jué)得說(shuō)不請楚，即使說(shuō)了也沒(méi)有用，舌頭打住了。三是無(wú)須寫(xiě)出，讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安，同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味。
4. 燭臺再次回到醫師的手中，這合理嗎？為什么？
明確：合理。
一方面，就文章而言，作者為了讓這個(gè)燭臺回到醫師手中設了幾處伏筆。在一開(kāi)頭，薩沙就聲言自己的母親是收購古董的商人，這為最后燭臺被當作古董收購準備了條件。
其次，薩沙在送禮的時(shí)候就為燭臺只有一個(gè)而不是一對而感到遺憾。另一方面，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無(wú)以言表，母子倆人倍感激動(dòng)，唯有用最好的東西來(lái)報答。銅燭臺作為祖傳之物，其貴重不言而喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當母子再遇銅燭臺定會(huì )高價(jià)收回再送恩人。
二、延伸。
發(fā)揮想象，如果你是作者，燭臺還能再送下去嗎？
小組討論，將本組的探討結果寫(xiě)出來(lái)。
提示：
1. 燭臺還能再送下去。一是從編寫(xiě)小說(shuō)的角度來(lái)看，舊事重演是可能的，另外或許在禮物轉送的過(guò)程中引起反思，會(huì )改變一些人世俗的看法，這也未嘗不可。
2. 燭臺不能再送下去。一是從本小說(shuō)精妙的環(huán)形結構，尾聲即高潮的巧妙構思，結局是主題的總結性深化，結局引人遐想，趣味良多，不應再畫(huà)蛇添足寫(xiě)下去。二是從世俗的現狀將繼續下去的角度，讀者可以想象將出現的情況無(wú)須再作交代。三十醫師或許意識到了燭臺的價(jià)值，有了新的想法而不再送走了。
三、知識拓展。
1. 契訶夫的幽默之源。
2. “契訶夫式的答非所問(wèn)”。
四、學(xué)以致用。
請結合課文的結尾再續寫(xiě)一段話(huà)，想想醫師會(huì )怎么處理這件藝術(shù)品。
1. 充分發(fā)揮想象，體會(huì )醫師、律師等人的內心活動(dòng)。
2. 想象應合乎人物性格，體現小說(shuō)主題。
五、品味詞句，體會(huì )本文的`寫(xiě)作風(fēng)格。
1. “原來(lái)是這么一個(gè)玩意兒！”他大笑道，“啊，見(jiàn)他的鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒！妙極了！迷人��！你是從哪兒弄來(lái)這么一個(gè)可愛(ài)的東西的？”
2. “大夫！”他上氣不接下氣地開(kāi)口說(shuō)，“您想想我的高興勁吧！說(shuō)來(lái)也是您走運，我們總算個(gè)您的大燭臺配成了對！……媽媽快活極了�！沂悄赣H的獨根苗�！攘宋业拿��！�
3.薩沙由于滿(mǎn)心感激而發(fā)抖，把一個(gè)大燭臺放在醫師面前。
4. 化妝室一直充滿(mǎn)興奮的叫聲和類(lèi)似馬嘶的聲音。
教師引導，學(xué)生討論后歸納文章寫(xiě)作風(fēng)格：
�、僬Z(yǔ)言明快，樸素平淡，發(fā)人深省。
�、谇楣澤鷦�(dòng)，結構緊湊，短小精悍。
六、小結。
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們真正體味到了契訶夫小說(shuō)的魅力，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言精練，篇幅簡(jiǎn)短，情節簡(jiǎn)單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學(xué)們有機會(huì )，應多讀讀契訶夫的作品。
七、布置作業(yè)。
運用藝術(shù)上的巧合，仿寫(xiě)一篇小小說(shuō)
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