[精]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

　　2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì )如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

　　3、學(xué)會(huì )運用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙聲音�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì )聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、檢查預習

　　三、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1、首先，請同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？

　　明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應該善于運用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。

　　四、自讀課文，指導朗讀

　　剛才同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)錄音朗讀過(guò)課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣的節奏、語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出作者什么樣的心情來(lái)呢？

　　明確：1．舒緩的節奏、親切的語(yǔ)氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛(ài)之情。5、對生命的歌頌。

　　五、精段選讀，品味語(yǔ)言

　�。ㄒ唬�、引導學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味

　�。�1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞

　�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;

　�。�3）各種感官巧妙應用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。

　�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng )設美好的意境……

　　問(wèn)題：文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

　　明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構成。

　　問(wèn)題：文章大量運用提問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？

　　明確：文中運用提問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　在學(xué)生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫(xiě)聲音的思路

　�。ù笃聊伙@示：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？）

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲

　　調動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲

　　展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲.

　　巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）

　�。ǘ�）、文本質(zhì)疑，合作探究

　　問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。

　　預設問(wèn)題1既然作者要我們去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽(tīng)呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽(tīng)的。我們在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程中，應該學(xué)會(huì )選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè )趣。

　　2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美

　　妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　　明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的

　　人，當大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著(zhù)搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的.能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

　　六、仿寫(xiě)練習

　　1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著(zhù)。當春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。

　�。�、請學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評。然后教師可對學(xué)生所點(diǎn)評的內容作適當的補充和引導。

　�。�、老師相信，細心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，也一定能寫(xiě)得比老師更好�，F在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫(xiě)一段話(huà)，把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。

　�。�、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿(mǎn)大自然氣息的氛圍）

　�。�、請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內容，請其他同學(xué)對他所寫(xiě)的文字根據前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補充和引導。

　�。�、教師總結：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

　　七、歸結全文

　�。�、全班朗讀課文最后一段：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著(zhù)你歡笑�！�

　�。�、教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著(zhù)傾聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。

　　難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　【課時(shí)目標】

　　1、認識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、初步感知課文，學(xué)習課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　認字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。

　　2、(課件出示)自己去吧

　　誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀)[你真會(huì )學(xué)習，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽(tīng)。](齊讀)

　　二、指導寫(xiě)字

　　1、“自己”在哪?用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。

　　2、寫(xiě)“自” “自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過(guò)學(xué)生的'話(huà)邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線(xiàn)線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好!)

　　3、寫(xiě)“己” “己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細觀(guān)察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話(huà)：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)?——三畫(huà))指名書(shū)空。

　　4、請大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀(guān)察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì )更好。

　　對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1、自由讀課文。老師發(fā)現好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干!讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

　　2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真!課文中還藏著(zhù)好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎?快!拿出筆來(lái)，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認識的生字朋友多。

　　3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開(kāi)始吧。

　　4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢!

　　5、讀得認真，聽(tīng)得也很專(zhuān)心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。

　　四、細讀課文

　　1、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。(問(wèn)學(xué)生)親愛(ài)的小鴨，你看到了什么?指名。這時(shí)候，你最想干什么呢?會(huì )怎樣對鴨媽媽說(shuō)呢?師指名：你說(shuō)!

　　2、學(xué)習句子

　　小鴨的話(huà)：

　　(1)讀正確

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

　　學(xué)習“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)你在哪里見(jiàn)過(guò)它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　(2)讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好?

　　指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇啊!

　　再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢!

　　再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳啊!

　　學(xué)習“您”

　　1、引出三種情況：

　�、賹W(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話(huà)中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導讀好。

　�、谧x得好的 你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

　�、郯选澳�”念成“你”誰(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說(shuō)話(huà)用“您”，還有什么時(shí)候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評價(jià)：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨!

　　鴨媽媽的話(huà)：

　　(1)隨機范讀。

　　師：我就是鴨媽媽?zhuān)�小鴨子們，�?wèn)問(wèn)我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話(huà))

　　教師范讀“鴨媽媽”的話(huà)，強調讀“不深”“自己”。

　　(2)感情朗讀

　　A、師：這句話(huà)不難，自己讀吧!

　　B、誰(shuí)能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。)

　　(3)學(xué)習生字“深”

　　A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)

　　B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)

　　(4)明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。鴨媽媽的話(huà)，你懂了嗎?指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻�你是這只小鴨子，你會(huì )怪媽媽嗎?指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì )講到“水不深”不會(huì )有危險，而且小鴨天生會(huì )游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深�！�

　　再次齊讀。

　　3、分角色讀。

　　現在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽?zhuān)�一人當小鴨，一人當鴨媽媽�(zhuān)�看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰(shuí)來(lái)當小鴨?誰(shuí)是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽?zhuān)�一起�?lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�

　　4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，馬上就去練習游泳了。通過(guò)堅持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。(出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。)這句話(huà)中藏著(zhù)兩個(gè)生字“學(xué)會(huì )”師：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你學(xué)會(huì )了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì )了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)

　　五、復習生字

　　小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。在運動(dòng)會(huì )上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語(yǔ)，他們才會(huì )現身，我們把他們請出來(lái)吧!

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、復習本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)對聯(lián)發(fā)現漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字的奇妙。

　　2．積累成語(yǔ)，借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。

　　3．通過(guò)“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數字的格言警句。

　　4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，并練習寫(xiě)毛筆字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng )新精神。

　　6．語(yǔ)文生活，培養聽(tīng)故事講故事的能力。再根據所聽(tīng)的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．積累成語(yǔ)和格言警句。

　　2．培養閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習作訓練。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫(xiě)有毛筆書(shū)法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫(xiě)好的范字。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　5課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1．學(xué)生小聲自由讀。

　　2．指名讀。評價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯誤及時(shí)正音。

　　3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著(zhù)名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋和那戶(hù)人家素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這戶(hù)人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶(hù)人家的急，一副對聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。）

　　4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶(hù)人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒(méi)有東西過(guò)年的窘境�！耙弧敝浮耙隆�，“十”指“食”，“南北”就是沒(méi)有東西。）

　　5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣��！鄭板橋和這戶(hù)人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍，你會(huì )收獲更大的！

　　二、詞語(yǔ)超市。

　　過(guò)渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。

　　1．小黑板出示詞語(yǔ)：分組合作學(xué)習，讀一讀，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。

　　2．指名讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。

　　3．全班讀成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。

　　4．課外你積累了哪些成語(yǔ)，知道了哪些成語(yǔ)故事？自由發(fā)言交流。

　　三、讀讀填填。

　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說(shuō)出下半句嗎？試著(zhù)在書(shū)上填一填。

　　2．指名上黑板寫(xiě)。

　　千里之行，始于足下。

　　八仙過(guò)海，各顯神通。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。

　　3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過(guò)這些格言警句，你理解了哪幾句？

　　千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下�！�

　　八仙過(guò)海，各顯神通：八仙，民間傳說(shuō)中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過(guò)海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：樹(shù)，種植、培養。木，樹(shù)木�！豆茏訖嘈蕖罚骸耙荒曛�計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！币馑际欠N糧食是為當年打算，種樹(shù)是為十年后打算，培養人是為長(cháng)遠打算�，F在用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”表示培養人才是長(cháng)遠之計，也表示培養人才很不容易。

　　萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。

　　4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書(shū)上的例子再說(shuō)出幾個(gè)含有數字的格言警句？

　　四體不勤，五谷不分。一日不見(jiàn)，如隔三秋。

　　三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。

　　三十六計，走為上。一日為師，終身為父。

　　一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)字板。

　　1．認讀這幾個(gè)字。

　　2．歸類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)六個(gè)字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　3．學(xué)生先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導，表?yè)P寫(xiě)得好的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語(yǔ)。

　　趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）

　　接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）

　　同桌互相聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？

　　2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰，因為趙括只會(huì )空談軍事而沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國的幾十萬(wàn)大軍全部覆沒(méi)。）

　　3．查字典，并結合上下文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書(shū)，談?wù)撈疖娛聛?lái)頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他�！薄摆w括沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，只會(huì )空談�！保�紙上談兵的意思是在紙面上談?wù)撚帽�，比喻沒(méi)有真本領(lǐng)，不合實(shí)際的空談。）

　　4．這個(gè)故事對我們大家有什么啟示？（不能只說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)，要有真本領(lǐng)。）（看了書(shū)要能夠靈活運用，要有實(shí)踐操作能力。）

　　5．有感情地朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　一、激趣導入，提出要求。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天的語(yǔ)文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽(tīng)故事前老師有個(gè)要求，一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽(tīng)完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)呢。

　　二、聽(tīng)故事錄音。

　　三、回憶故事內容，指導講故事。

　　1．同學(xué)們，故事好聽(tīng)嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長(cháng)得很結實(shí)，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽(tīng)消息。）

　　2．小鐵錘做了件什么事？先概括說(shuō)說(shuō)。

　　3．誰(shuí)的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過(guò)程具體說(shuō)說(shuō)？抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)說(shuō)。請幾名學(xué)生說(shuō)。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說(shuō)得不夠完整、具體，誰(shuí)能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。

　　4．能夠把這個(gè)故事完整地講出來(lái)嗎？四人一組練習講故事，比比誰(shuí)講得最生動(dòng)、最完整。

　　5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。

　　四、指導習作。

　　1．激發(fā)寫(xiě)作興趣：小鐵錘真是個(gè)機智勇敢的小英雄��！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　2．寫(xiě)故事又有什么要求呢？根據剛才聽(tīng)到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)。

　　3．指導想象故事。比比誰(shuí)最聰明？你想加些什么內容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來(lái)了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉親們說(shuō)的？（例如：小鐵錘可能會(huì )想：不好，來(lái)了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉親們。小鐵錘急忙趕著(zhù)羊群回到村里，把敵人來(lái)了的事告訴村長(cháng)，村長(cháng)趕緊敲響警鐘提醒鄉親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說(shuō)：“大叔，我現在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊長(cháng)�！贝彘L(cháng)說(shuō)：“孩子，敵人就要來(lái)了，你得小心��！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時(shí)送到民兵隊長(cháng)手上�！毙¤F錘拍拍胸脯，神氣地說(shuō)。）敵人來(lái)了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開(kāi)敵人，只好把自己最心愛(ài)的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認為不夠完善的'地方加上相關(guān)的情節，還可以續寫(xiě)故事，小鐵錘把敵人來(lái)了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？

　　4．你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）

　　第四課時(shí)

　　一、動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　回憶你聽(tīng)的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　教師巡視指導。

　　二、講評。

　　請幾位作文寫(xiě)得好的同學(xué)念他們的習作。注意輔導后進(jìn)生。

　　評議：好在哪里？有哪些不足？

　　三、修改習作。

　　先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

　　四、認真地謄寫(xiě)作文。

　　第五課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習一個(gè)新的又很基本的筆畫(huà)——點(diǎn)。

　　二、講授新課。

　　1．板書(shū)課題：點(diǎn)畫(huà)。

　　2．出示寫(xiě)有左點(diǎn)和右點(diǎn)的掛圖。組織學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)左點(diǎn)和右點(diǎn)的外形特點(diǎn)。

　　3．學(xué)生齊讀口訣歌：點(diǎn)畫(huà)頭尖尾圓。左點(diǎn)頭向左上，尾向左下。右點(diǎn)頭向左，尾向右下。

　　4．教師邊示范邊強調左點(diǎn)和右點(diǎn)的不同運筆方法。

　　左點(diǎn)：①左起順?shù)h，順斜向左②向左下運筆，折轉右下③回鋒向右上收筆。右點(diǎn)：①順?shù)h起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。

　　5．組織學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)，教師巡視檢查。

　　6．出示三個(gè)帶有左點(diǎn)或右點(diǎn)的范字“斗、杰、頭”，指導書(shū)寫(xiě)。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表?yè)P。

　　三、課堂總結。

　　小結本課的學(xué)習內容，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生回家有空多練習寫(xiě)毛筆字，練習寫(xiě)含有左點(diǎn)和右點(diǎn)的字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　本節課的教學(xué)設計有以下幾點(diǎn)：

　　1.巧妙地運用多媒體，幫助孩子創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導學(xué)生從直觀(guān)感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達提供了素材。

　　2.關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、按筆順規則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴格要求，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　語(yǔ)文園地二指導方案

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。(重點(diǎn))

　　3.初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。

　　4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。

　　5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))

　　課前準備

　　1.帶有“一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機”這些插圖的。(教師)

　　2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？

　　設計意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機糾正。

　　(出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。

　　導學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準嗎？

　�、俑鶕�拼音讀準字音，重點(diǎn)指導讀準“匹”“冊”“支”。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

　　預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　2.展示臺。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預設：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……

　　(2)識記新詞語(yǔ)。

　　導學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：

　�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。

　　預設：數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……

　�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。

　　“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

　�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

　　設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節的設計通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

　　三、細心觀(guān)察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　�、僦该�按順序背誦。

　�、谌�班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)

　　(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

　　(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

　　設計意圖：音序查字法是一年級的一個(gè)重要內容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語(yǔ)拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習音序查字法打下基礎。

　　四、誦讀古詩(shī)，日積月累

　　1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　預設1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。

　　預設2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

　　預設3：看到了滿(mǎn)地的花瓣。

　　6.齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　7.背誦古詩(shī)。

　　設計意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗。

　　第二課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽(yáng))

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習兒童作家金波的一篇——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì )讓學(xué)生充分體會(huì )到快樂(lè )。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學(xué)習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？

　　(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽(yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？

　　(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(cháng)長(cháng)的)

　　(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)

　　教師小結：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì )使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的'幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學(xué)生結合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

　　(2)指導學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

　　(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

　　設計意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到的情境中。

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))

　　2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！

　　設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解的內涵，讓的思想得到升華。

　　教學(xué)反思

　　進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸�！罢Z(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

　　2、幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　師生共同制作構成本課會(huì )意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應的圖或古文字。

　　(二)認字、寫(xiě)字

　　1、認字

　　本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì )意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應放在字音及會(huì )意字構字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學(xué)生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習情況，教師根據學(xué)生學(xué)習情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

　　2、寫(xiě)字

　　本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

　　(三)詞句

　　本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習結合會(huì )意字的構字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的'。教師可讓學(xué)生用這些字擴擴詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導學(xué)生讀讀課后練習“我會(huì )讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認識。

　　本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結合會(huì )意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

　　(四)朗讀

　　本課韻文是為幫助學(xué)生認識會(huì )意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節奏感強，適合朗讀。在學(xué)習本課生字、了解會(huì )意字特點(diǎn)的基礎上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結合這項練習，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導學(xué)生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學(xué)生自由組合，與好朋友一起復習前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì )意字及形聲字，讓學(xué)生試著(zhù)找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或學(xué)著(zhù)課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　(一)形象揭題，趣味認字

　　1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

　　2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

　　3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請同學(xué)讀準音，猜猜看是什么意思。

　　(二)舉一反三，自學(xué)生字

　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

　　2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

　　3、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習情況。

　　(三)誦讀韻文，鞏固認字

　　(四)擴詞造句，拓展認識

　　1、認讀“讀讀想想”中的詞。

　　2、用本課生字擴詞或造句。

　　3、自由組合，說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。

　　(五)練習寫(xiě)字

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教材依據：

　　語(yǔ)文版七年級語(yǔ)文上冊第22課（世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則）《期行》

　　二、教學(xué)目標：

　　1、順暢翻譯全文，并能用現代漢語(yǔ)復述故事。

　　2、領(lǐng)悟故事情節所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

　　3、引導學(xué)生學(xué)習評價(jià)人物。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

　　2、誠信在社會(huì )生活中的現實(shí)意義。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：激勵學(xué)生創(chuàng )造性地閱讀和感悟文本。

　　六、教學(xué)方法：活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、情境創(chuàng )設：

　　1、講故事：《狼來(lái)了》。

　　2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？

　　3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話(huà)題的文章——《期行》。

　　（二）、學(xué)法引導：

　　1、清除障礙，順暢朗讀。

　　2、理解字句，整體感知。

　　3、復述故事，推究?jì)群��?/p>

　　4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng )新。

　　（三）、組織探究：

　　活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。

　�。�1）互動(dòng)求助，讀準字音。

　�。�2）合理停頓，讀準節奏。

　　A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號“／”）

　　B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當之處）

　　C、全班齊讀，教師點(diǎn)評。

　　活動(dòng)2、理解字句，整體感知。

　�。�1）生生互動(dòng)，理解詞句。

　�。�2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語(yǔ)。

　�。�3）梳理情節：

　　這是一篇文言小說(shuō)，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局各寫(xiě)了什么？

　　開(kāi)端：期行不至，太丘舍去。

　　發(fā)展：客問(wèn)元方，怒罵太丘。

　　高潮：元方反駁，無(wú)信無(wú)禮。

　　結局：客慚下車(chē)，元方不顧。

　　活動(dòng)3、復述故事，推究?jì)群��?/strong>

　�。�1）小組復述：組長(cháng)復述，其余同學(xué)補充。

　�。�2）探究：故事告訴我們什么？

　�。�3）小結：誠信是立世之本，我們都應當講究誠信。

　　活動(dòng)4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng )新。

　�。�1）人物評價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�2）情境體驗：假如你是太丘，回來(lái)知道故事里的`情況，你會(huì )怎樣做？假如你是元方，父親回來(lái)后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來(lái)后你又將怎么做呢？

　�。�3）感悟討論：學(xué)習本文，你懂得了什么或你明白了什么？

　　（四）、結束：

　　同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話(huà)題寫(xiě)一首詩(shī)歌或短文。

語(yǔ)文教案 篇7