語(yǔ)文教案7篇[精選]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本課是一堂鉛筆字基本筆畫(huà)筆法教學(xué)課。在一年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，對鉤的形態(tài)認識和寫(xiě)法并不陌生。但臥鉤與斜鉤在書(shū)寫(xiě)中仍存在較大的難度，要做到提按適宜、快慢適當，寫(xiě)出筆畫(huà)圓轉、鉤尖利索、勢態(tài)優(yōu)美的字，這對二年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)較大的學(xué)習困難。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習難度，突出臥鉤的寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn)，這里采用淡化書(shū)法技法教學(xué)，加強形象化教學(xué)，同時(shí),選擇學(xué)生易書(shū)寫(xiě)的漢字,增強學(xué)生寫(xiě)字的信心。
教學(xué)目標：
1、掌握臥鉤的寫(xiě)法。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)含有臥鉤筆畫(huà)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握臥鉤的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流,欣賞書(shū)法作品,體驗書(shū)法的美。
1、小朋友們，你知道我們這堂課上什么嗎？（寫(xiě)字）因為老師在課件上寫(xiě)了“寫(xiě)字”兩個(gè)字。
2、欣賞書(shū)法家的字帖，說(shuō)說(shuō)你的感受，感受漢字的美。
3、看8歲小朋友溫淑怡的鉛筆字，說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、如果同學(xué)們也認真的寫(xiě)字，一定比她寫(xiě)的還要好。今天,我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)臥鉤和斜鉤,
二、學(xué)習臥鉤的寫(xiě)法
1、觀(guān)察圖片(出示月亮圖和臥鉤),交流臥鉤的寫(xiě)法，書(shū)空筆畫(huà)。
2、師邊講解邊示范：
臥鉤：起筆輕,先向右下斜、略呈弧形行筆,收筆處稍停、按牢,向左上用力鉤出。
�。ㄗ⒁猓号P鉤的弧度要大一點(diǎn)，字才顯得飽滿(mǎn)。）
3、生練習書(shū)寫(xiě)，實(shí)物投影評價(jià)交流，再次練習。
三、書(shū)寫(xiě)漢字：心 忠
1、出示生字“心”，交流，師范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)，實(shí)物投影講評。
心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。
2、出示生字“意”，交流，范寫(xiě)，生練寫(xiě)，講評
七、練練寫(xiě)寫(xiě)
師巡回指導,看到寫(xiě)的好的及時(shí)送上笑臉,表?yè)P寫(xiě)的特別好的同學(xué),將掌聲送給他(她)。
八、總結
今天這堂課，我們學(xué)習了臥鉤，以及有這個(gè)筆畫(huà)的字，你有什么收獲和建議，全班交流。
送給學(xué)生一句知心話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望大家寫(xiě)字時(shí)要做到認真觀(guān)察，仔細書(shū)寫(xiě)。祝愿每個(gè)小朋友都能寫(xiě)出一手好字。這節課我們就上到這里，謝謝大家！
教后反思：
無(wú)論是筆畫(huà)臥鉤，還是帶有臥鉤的漢字，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難掌握的部分。因此對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，筆畫(huà)臥鉤是一個(gè)較難掌握的知識要點(diǎn)！臥鉤教學(xué)的難點(diǎn)是對筆畫(huà)臥鉤形態(tài)把握以及對書(shū)寫(xiě)技巧的掌握�，F在的.學(xué)生很聰明，他們對筆畫(huà)臥鉤形態(tài)的理解一點(diǎn)也沒(méi)問(wèn)題�？墒菍τ谡_的書(shū)寫(xiě)卻很難體現出來(lái)。既然學(xué)生能夠理解，不能書(shū)寫(xiě)出來(lái)，可能是教學(xué)中那個(gè)環(huán)節出了點(diǎn)小問(wèn)題？
怎樣才能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中正確的體現臥鉤的形態(tài)特點(diǎn)？在嘗試了多種方法后，通過(guò)分析比較，最終覺(jué)得對臥鉤形態(tài)描述簡(jiǎn)潔化、口令化、統一化、形象化，這樣教學(xué)效果明顯些，學(xué)生也比較容易掌握。即由以前的對臥鉤形態(tài)分析時(shí)講解它的特點(diǎn)是“前段斜，后段平，形扁橫臥，鉤向左上角寫(xiě)出”變成書(shū)寫(xiě)時(shí)帶著(zhù)口令“彎——平——向上翹——鉤向左”這樣反復的帶著(zhù)口令書(shū)寫(xiě)。但是在書(shū)寫(xiě)之前必須要讓學(xué)生充分感受的如果不這樣做就出不來(lái)漂亮臥鉤的情感，也就是錯誤的書(shū)寫(xiě)方法。讓學(xué)生對錯誤的方法有了強烈的排斥，這樣正確的書(shū)寫(xiě)方法學(xué)生便很容易接受了，從而根生蒂固的存在他們的腦海中，輕而易舉的在書(shū)寫(xiě)中體現出來(lái)！ 好的方法需要不但的摸索，但教育的真諦在于用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生以最快的速度掌握并運用。這將是指導我尋找書(shū)寫(xiě)教學(xué)良好方法的座右銘！
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗和學(xué)習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個(gè)性差異。
三、設計思路：
1．創(chuàng )設教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國，認識諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語(yǔ)文識字5教學(xué)設計
四、學(xué)習目標：
1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過(guò)程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現識字規律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)閱讀，對諺語(yǔ)有一定的'理解，并培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語(yǔ)王國，諺語(yǔ)王國里有五位諺語(yǔ)朋友正在等著(zhù)我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著(zhù)老師一起進(jìn)入諺語(yǔ)王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語(yǔ)朋友們在哪兒呢？小朋友們別著(zhù)急，它們在這兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內容）
請給大家提提讀書(shū)的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機出示讀書(shū)要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來(lái)到諺語(yǔ)王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
b.玩“快樂(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋(píng)果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？請給大家提提讀書(shū)的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機出示讀書(shū)要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語(yǔ)？再多讀讀吧！。（老師出示讀書(shū)要求）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)并要學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強理解
出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2、觀(guān)察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語(yǔ)，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
�。ㄩ_(kāi)放型的作業(yè)設計，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習慣。）
蘇教版二年級上冊語(yǔ)文《識字》教案【2】
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養學(xué)生觀(guān)察能力，用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發(fā)現周?chē)惺裁醋兓瘑?
2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、說(shuō)話(huà)學(xué)詞語(yǔ)
請小朋友說(shuō)說(shuō)黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀(guān)察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類(lèi)，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運動(dòng)項目四類(lèi)。
3.學(xué)習生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì )讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語(yǔ)。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復練讀，直到所有學(xué)生都能讀準每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開(kāi)放，所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。
4.練讀所有詞語(yǔ)。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導寫(xiě)字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點(diǎn)指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察比較，掌握兩者的區別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習5)
�、墙涣鳎耗阏J為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
�、葘W(xué)生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習字冊》上書(shū)寫(xiě)生字。
2.誦讀詞串。完成同步導學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.認讀詞語(yǔ)卡片。
2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
�、乓龑W(xué)生表達。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導讀好詞語(yǔ)。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )有這種現象出現呢?
對，這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們在干什么呀?(指導說(shuō)話(huà))
�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f(shuō)，誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……
�、颇阕钕矚g哪種運動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著(zhù)課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，完成同步導學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2.學(xué)生匯報交流。
四、學(xué)習生字
1.出示剩余的4個(gè)生字，認讀。
2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀(guān)察應如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結構應如何擺好。
4.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5.教師巡視指導，糾正坐姿。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.了解破折號的作用并會(huì )使用。
2.自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
3.選擇自己喜歡的童話(huà)或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2.選擇自己喜歡的童話(huà)或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
1.學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2.選擇自己喜歡的童話(huà)或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)句幻燈片
一 溫故知新
1.字義的理解。
給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋時(shí),要先把句子反復讀上幾遍,結合加點(diǎn)字所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定各句中加點(diǎn)字的含義。
2.認識破折號。
破折號是表示話(huà)題或語(yǔ)氣的轉變,聲音的延續等的符號�！靶形闹薪忉屨f(shuō)明的語(yǔ)句,用破折號標明�！薄霸�(huà)題突然轉變,用破折號標明�！薄奥曇粞娱L(cháng),擬聲詞后用破折號�！薄笆马椓信e分承,各項之前用破折號�！薄氨硎菊Z(yǔ)氣的`轉變、聲音的延續、時(shí)空的起止,或用為夾注�！奔雌普厶柕淖饔檬�:①解釋說(shuō)明;②表示遞進(jìn);③表示聲音延長(cháng);④表示轉折;⑤加強重點(diǎn)。
破折號是一個(gè)用途比較廣的標點(diǎn)符號。它的主要用法可以歸納如下:
�、儆靡员硎緦ι衔牡慕忉屨f(shuō)明或補充。②表示話(huà)題的轉變。③表示話(huà)語(yǔ)的中斷。④表示聲音的延長(cháng)。⑤表示引出下文。⑥表示總結上文。⑦分行列舉,每個(gè)分列項前用破折號。⑧用在副標題的前面。⑨用于引文后標明作者。
3.拓展交流。
閱讀三個(gè)小朋友的發(fā)言,結合課文的內容體會(huì )他們的想法,感受中蘊涵的作者的思想感情。自己從文中找一些重點(diǎn)詞句或重要的場(chǎng)面、情節,仔細想想表達了作者怎樣的情感,并與同學(xué)、老師交流。
二 閱讀平臺
1.這兩則寓言詩(shī)都告訴我們不能從自己的角度,以個(gè)人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來(lái)面目,才能客觀(guān)地、公正地去認識它們。
2.理解重點(diǎn)句的意思。
(1)“我并不羨慕你這種囚徒的生活�！币馑际酋庺~(yú)對金魚(yú)的“自由”并不羨慕,在鯉魚(yú)看來(lái),金魚(yú)永遠生活在魚(yú)缸里,這根本不是自由,只是像生活在牢籠中的囚徒罷了,體現了鯉魚(yú)對真正自由的追求。
(2)“我雖然由于不慎遭受了災難,但我畢竟領(lǐng)略過(guò)江湖的廣闊�！边@句話(huà)是鯉魚(yú)對金魚(yú)的反駁。鯉魚(yú)說(shuō)自己雖然大難臨頭,但以前自己在廣闊的江湖中自由自在地生活,見(jiàn)識過(guò)許多美好的事物,雖死無(wú)憾。而金魚(yú)雖然能茍活一世,卻毫無(wú)自由,這樣的生活和囚徒?jīng)]什么區別。
三 積少成多
這部分十二個(gè)詞語(yǔ)都是成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)寓意深刻的故事,學(xué)生可以查找資料,把這十二個(gè)成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀,體會(huì )其中的道理,理解成語(yǔ)的含義。
四 口語(yǔ)交際
1.導入:這一段時(shí)間以來(lái),我們一直暢游在童話(huà)、寓言故事的海洋中,親歷著(zhù)一個(gè)個(gè)驚險有趣的故事,結識了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天,讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì ),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話(huà)或寓言故事。
2.請學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。
交流明確:
(1)講故事,還要說(shuō)明喜歡的理由。
(2)故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意,也可以讓大家思考。
(3)傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)要邊聽(tīng)邊思考。
3.準備發(fā)言。
自己再看一看活動(dòng)建議,進(jìn)一步明確要求。
準備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準備了,還需要補充哪些內容,做一些調整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
4.進(jìn)行活動(dòng)。
(1)結合教材中“活動(dòng)評價(jià)”發(fā)放《活動(dòng)評價(jià)表》,進(jìn)一步明確對聽(tīng)、說(shuō)者的要求。
(2)小組內發(fā)言,大家共同評價(jià),推選最佳發(fā)言者。
(3)每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”。
五 習作
1.出示習作要求。
(1)以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經(jīng)歷。
(2)要寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。
(3)通過(guò)這個(gè)故事,你想告訴別人什么?想象一下再確定習作內容。
2.開(kāi)始習作。
(1)學(xué)生認真閱讀習作要求,弄清寫(xiě)作的內容和題目。
(2)以課文內容為基礎,體會(huì )尼爾斯歷險的經(jīng)過(guò),想象自己將要經(jīng)歷的故事情節。
(3)語(yǔ)句要通順,內容要具體,寫(xiě)完后認真修改。
范文:
假如我有一只尼爾斯的鵝
我家養了許多鵝。一天,我正在院子里看故事《尼爾斯騎鵝歷險記》。不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)去了,我一看表,離上課只有幾分鐘了�！霸趺崔k呢?”我心急火燎地叫著(zhù),準備走出家門(mén)。這時(shí),突然從鵝群中間站出一只比普通鵝大幾倍的天鵝,我嚇了一跳:“這是什么?難道尼爾斯的鵝來(lái)到我家了?”我正疑惑著(zhù),天鵝說(shuō):“快來(lái),我馱你去上學(xué)�！� 我心里感到又害怕又新奇好玩兒。我試著(zhù)爬到天鵝的背上,天鵝拍著(zhù)翅膀飛了起來(lái)。三四分鐘就到學(xué)校了,我激動(dòng)地叫道:“我到了!”
天鵝輕輕落在校園里,周?chē)耐瑢W(xué)目瞪口呆地看著(zhù)我從鵝背上下來(lái)。天鵝飛走后,一下子圍上來(lái)許多同學(xué)問(wèn)我怎么回事,我也有點(diǎn)兒說(shuō)不清。
下午放學(xué),天鵝從天空飛下來(lái)接我回家。我向同學(xué)們炫耀:“這是我的私人飛機!”平時(shí)走回家要四五十分鐘,而現在五六分鐘就搞定了。我的作業(yè)也很少,寫(xiě)完作業(yè)后就去河邊玩兒�，F在既然有天鵝了,我就可以好好在河里玩兒了。我指給天鵝看河里的魚(yú),天鵝把頭伸進(jìn)水里,等伸出水面后,嘴里已有三四條魚(yú)了。我把魚(yú)放進(jìn)大口袋里,高興地想:如果把魚(yú)賣(mài)了,不就賺錢(qián)了嗎?我們一直捉到天黑,捉了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋魚(yú)。我拿到菜市場(chǎng),賣(mài)了好多錢(qián),啊!太爽了!幾天下來(lái),我賺了一百多元錢(qián)。
我越來(lái)越喜歡這只天鵝了,簡(jiǎn)直和它形影不離。
這天,我們學(xué)校到山區舉行馬拉松比賽。我故意跑得很慢,等到周?chē)鷽](méi)人時(shí),我吹了一聲口哨,天鵝從天而降,馱上我向終點(diǎn)飛去。不一會(huì )兒我就到終點(diǎn)了。天鵝飛走了,我坐在終點(diǎn)等著(zhù)同學(xué)們。同學(xué)們跑到終點(diǎn),看到我,都十分奇怪,我沒(méi)理他們。最后,我得到了冠軍獎杯。
現在,除了上課我一步也不離開(kāi)天鵝了。平時(shí),我和天鵝經(jīng)常在天空中閑游。有一次我們無(wú)意間落在一個(gè)院子里,我看開(kāi)著(zhù)門(mén),就走進(jìn)屋里,屋里沒(méi)有人,突然我看見(jiàn)桌上放著(zhù)200元錢(qián),我想到老早就想買(mǎi)一個(gè)MP4,可才攢了一百多塊錢(qián),如果加上這200元錢(qián)……我再次環(huán)顧四周,沒(méi)人!我趕緊把錢(qián)裝進(jìn)了口袋,叫天鵝把我帶回家里。
第二天,沒(méi)人發(fā)現。第三天,沒(méi)人吭聲……我得意極了,又要天鵝帶我去那個(gè)地方。但天鵝就是不起飛,可能它識破我的詭計了。我生氣了,就說(shuō):“你不去,我去!”
我一個(gè)人跑到那個(gè)院子里,翻起錢(qián)來(lái)。突然,從門(mén)外進(jìn)來(lái)一群拿著(zhù)棍棒的家伙,嘴里喊著(zhù):“抓住他,是他偷的錢(qián)!”我慌了,趕緊從窗戶(hù)逃了出來(lái),他們緊追不放。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,天鵝從天而降,擋住了他們的去路,和他們打了起來(lái)。我想幫天鵝,可天鵝扇動(dòng)翅膀不讓我靠近,好像在說(shuō):“快走!這里有我!”我趕緊往家跑,身后只聽(tīng)見(jiàn)噼噼啪啪的敲打聲。
我邊跑邊流淚。我知道我錯了,一開(kāi)始我就錯了。我把天鵝當作我的工具,讓它接送我上學(xué),讓它幫我捉魚(yú)掙錢(qián),讓它幫我作弊跑完馬拉松……我錯了,我完全錯了。我跑回家,拿出那300多元錢(qián),站在家門(mén)口等著(zhù)天鵝回家……
語(yǔ)文教案 篇4
【課前準備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設疑
板書(shū)課題后，引導學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按照問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟
1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有他們丟失了什么東西從哪兒看出來(lái)的
�、� 指名朗讀第六段，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級一班的同學(xué)丟了什么東西
�、� 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣那你就帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的'一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來(lái)的
�、� 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當領(lǐng)讀。
�、� 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
�、� 小組討論、全班交流。
�、� 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來(lái)他們是怎么做的
�、� 小組討論、全班交流。
�、� 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì )是什么樣的請你帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想你會(huì )喜歡他們嗎那就懷著(zhù)喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準備──朗讀課文第4、5段：
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話(huà)：
�、� 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴肅的樣子給大家看看
�、� 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)。
3、師生共同演讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)，在朗讀中讀出自己獨特的感受。
2．進(jìn)行口頭表達訓練及比喻句的練習。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：把第一節課認寫(xiě)的生字卡片讀一讀。
一、導入：
1．同學(xué)們，今天風(fēng)和日麗，我們一起去爬山，好不好？現在我們就來(lái)到了青山綠樹(shù)之中（實(shí)物投影：青山綠水的照片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
[評析：一方面為了激發(fā)興趣，一方面為了給講“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”做好鋪墊。]
2．快聽(tīng)（課件放萬(wàn)座青山重疊的靜止圖片，播瀑布的聲音）是什么聲音？（生猜）
[板書(shū)：瀑布]邊板書(shū)“瀑”邊引導學(xué)生觀(guān)察“瀑”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
3．讓我們在默讀中走進(jìn)課文，邊讀邊想象：這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？
二、細讀課文，理解感悟。
�。ǖ谝恍」潱�
1．回答這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：美）
2．再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音，你來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)。（生自由讀）
課件：好像浪涌上岸灘，好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像風(fēng)吹過(guò)松林。又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
3．哪個(gè)說(shuō)得更準確？
4．在課件上再添上：還像__________________________。（生自由說(shuō)）
5．就聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的瀑布。（生自由說(shuō)）
6．能把你感受到的讀出來(lái)嗎？（自由讀、指名讀）
7．師生對讀：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，______________________，
�。ㄒ龑П痴b）好像___________________________________，
又像_________________________________。
過(guò)渡語(yǔ)：瀑布就在不遠，想看嗎？我也想，我累得走不動(dòng)了，你們去看，待會(huì )兒告訴我瀑布什么樣？（引導讀2、3小節）
[學(xué)生可以隨便匯報2或3小節中的任意一個(gè)。]
�。ǖ诙」潱�
1．瀑布什么樣？
2．課件出示句子：千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
3．快用你的語(yǔ)言形容一下，我特別想知道到底什么樣？（生自由說(shuō)）
4．你有什么不明白的嗎？（如：白銀說(shuō)的是什么？）（生互相解答）
5．課件：（千）丈青山襯著(zhù)（一）道白銀
讀讀，你感覺(jué)到了什么？讀出來(lái)。
6．課件：千丈（青）山襯著(zhù)一道（白）銀。
你又有了什么感受？比讀。
讓我們來(lái)一起看看吧�。ㄕn件：瀑布圖片）
帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這一段。（自由讀）指名讀、評讀。
你覺(jué)得他像白銀，還像什么？
這是從哪兒看的情景（從正面看的）[板書(shū)：正面。幫助識記](méi)
過(guò)渡句：瀑布還是什么樣的呢？（讀第三節）
1．質(zhì)疑：你有什么不太明白的問(wèn)題嗎？
�。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃�？等）
2．“屏”指的是什么？聯(lián)系你生活中見(jiàn)到的事物，你覺(jué)得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨時(shí)，屋檐流下的水像珍珠的屏。）
3．這段里你還喜歡哪一句？
生讀，師出課件：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
4．你們喜歡嗎？也來(lái)讀一讀。
5．男女生對讀：男生讀：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，女生讀：把它吹得如煙，如霧，如塵。
6．你們讀的真美，讓我們來(lái)看看這人間仙境吧！
�。ㄕn件：如煙、如霧的珍珠瀑布）
老師配樂(lè )介紹詞：你看那清水從高高的崖口奔涌而下，在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來(lái)，那姿態(tài)宛如圣潔的仙女，宛如一串串銀白的珍珠。沖下來(lái)的水流在下邊濺起無(wú)數水汽，隨風(fēng)飄舞，時(shí)常還能見(jiàn)到繽紛的彩虹。
7．面對美景，你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，最好說(shuō)出“偉大”）
8．出課件：好偉大呀，一座珍珠的`屏。
好偉大呀，一座珍珠的屏！
你想讀哪句話(huà)？（引導生讀出感嘆的語(yǔ)氣）
9．這是從瀑布腳下仰望瀑布，（板書(shū)：仰望，引導背誦）
�。ㄒl(fā)聯(lián)想）
�。�1）同學(xué)們，假如我們現在就站在瀑布腳下，你能看到什么？
�。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃�，水里五顏六色的沙石……）
�。�2）你能感覺(jué)到什么？
�。ㄈ纾焊杏X(jué)到小水珠灑在我的臉上，涼絲絲的，非常舒暢、高興等）
�。�3）讓我們帶著(zhù)這樣的心情，一起配著(zhù)音樂(lè )，欣賞著(zhù)美景，來(lái)歌頌它吧！
�。R背《瀑布》）
用詩(shī)來(lái)贊美她真是：（生說(shuō)）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
三、課外拓展
同學(xué)們，我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料，大家一起來(lái)交流交流吧！
四、總結
你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎？可你們知道嗎？現在由于地下水匱乏，許多的瀑布都開(kāi)始了斷流，要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法？我還沒(méi)想明白，你有什么好建議？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，讀準2個(gè)多音字，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。
教具準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字詞，讀講第1段。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題：
1、談話(huà)：今天，我們來(lái)學(xué)習一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。
2、板書(shū)課題：16 大禹治水。指名讀“禹”(yu)
3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。
二初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕讀課文。要求：
碰到生字用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。
碰到難讀的句子用筆畫(huà)出來(lái)，努力讀通。
2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。
下列生字的讀音要強調：
治、制(zhi翹舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹沒(méi)(mo多音字) 沖倒(dao多音字) mo (淹沒(méi)) dao(倒下 )
沒(méi) mei(沒(méi)有) 倒 dao(倒立 )
3、范讀課文。思考：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么事?
4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了( )，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有( )。
三、細讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
(1)這一自然段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水很兇猛?(滔滔淹沒(méi)，沖倒)�？磮D說(shuō)說(shuō)洪水的.瘋狂。理解：滔滔，淹沒(méi)。
(3)“無(wú)家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了，沒(méi)有地方居住。)
(4)這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
3、指導朗讀：要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中“滔滔，淹沒(méi)，沖倒，無(wú)家可歸”要重讀。
4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。
過(guò)渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過(guò)著(zhù)家破人亡，無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水，下一節課，我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。
四、教學(xué)部分生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：治，洪，姓。
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
6、學(xué)生在書(shū)上練習描紅
7、在練習本上練寫(xiě)。
五、作業(yè)
練習讀課文
語(yǔ)文教案 篇7
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”
是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的`展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
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