【精品】語(yǔ)文教案模板匯總10篇
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第4段。
�。�1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
�。�2）通過(guò)朗讀，體會(huì )賴(lài)寧獲得好成績(jì)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內容。
二、學(xué)習第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì )用詞的`準確性。
�。�1）齊讀兩句話(huà)，找出不同點(diǎn)。
�。�2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
�。�3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么？
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話(huà)。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jì)？口頭回答
4、教師小結：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步，成績(jì)才會(huì )提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合半數，用自己的話(huà)把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準備，指名說(shuō)，評價(jià)。）
五、總結全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應該向賴(lài)寧學(xué)習什么？（四人小組討論）
六、練習：選詞填空。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準備：布置學(xué)生預習課文，會(huì )寫(xiě)生字、準確注音，排除字詞障礙。
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫(huà)。(體現橋與周?chē)h(huán)境的和諧統一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
教學(xué)步驟
-整體感悟
導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)
教師配樂(lè )范讀課文。
(要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握)
學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
問(wèn)題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?
四人小組討論明確：
a．并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個(gè)例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋。
c．畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪φ沼?/p>
不失和諧。
■研讀與賞析
(過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7
重點(diǎn)研讀第④小節。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫(huà))
四人小組討論：
a．說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
b．請有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評。
c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
a．厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
細弱的'柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
長(cháng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動(dòng)的成果，
出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。
b．點(diǎn)評語(yǔ)言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫(huà)面構成(塊、線(xiàn)、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對立統一……角度來(lái)判斷。
美句賞析。
(過(guò)渡)吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：
茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋
時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂!
無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。．
田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過(guò)渡)我們從《橋之美》中，體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。
課堂小結
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!
點(diǎn) 評
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進(jìn), 易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設計由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據自己的喜好，用畫(huà)筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對語(yǔ)言有更真切的體會(huì )。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面，貼近生活，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性�？傊�，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神，可操作性極強。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們學(xué)習一篇發(fā)生在春秋時(shí)代的歷史故事。板書(shū)課題。
2、通過(guò)預習，誰(shuí)了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？
板書(shū)：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰(shuí)了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？
4、師小結，做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫(huà)出生字詞。
2、匯報生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會(huì )稽會(huì )議
�、僦该x，及時(shí)糾正字音
�、诮涣髯x這些生字詞的時(shí)候，需要注意些什么問(wèn)題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會(huì )稽
�、坶_(kāi)火車(chē)、齊讀生字詞。
�、荦R讀生字詞
4、分小節指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫(xiě)了什么？
5、全班交流
6、分小節朗讀課文，學(xué)生評價(jià)
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前，吳國和越過(guò)位于。他們都想。
通過(guò)此項口頭練習。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節，而且也可以幫助學(xué)生概括本小節的主要意思。
3、征服對方，使自己強大是他這兩個(gè)國家共同的目標�！罢鞣笔鞘裁匆馑�？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？（這兩個(gè)國家的關(guān)系是劍拔弩張，勢必要爆發(fā)一場(chǎng)殘酷的戰爭）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結果有如何呢？下節課我們來(lái)學(xué)習。
學(xué)習本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應注意些什么問(wèn)題？
怎樣寫(xiě)才漂亮
�、葸@些生字詞，你理解了哪些詞語(yǔ)？全班交流，教師相機點(diǎn)撥。
作業(yè)設計
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫(xiě)漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列詞語(yǔ)的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會(huì )huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號里填上合適的詞語(yǔ)
�。ǎ┑呐停ǎ┑嘏�
�。ǎ┑慕ㄗh（）地請求
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進(jìn)行了一場(chǎng)殘酷的廝殺，結果如何？
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書(shū)：兵敗會(huì )稽
2、通過(guò)課前的查找資料，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约核私獾降摹皶?huì )稽之戰”。教師可以簡(jiǎn)介：在古時(shí)候，比較習慣用戰爭發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？
4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬(wàn)般無(wú)奈，只好）試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣。
�。ㄕn件出示第二小節一、二兩句）
5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應？請你想象一下，看到勾踐的投降書(shū)，吳王和他的謀臣分別會(huì )說(shuō)什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕�？（“后患”在文中指什么？從這個(gè)詞中你看出來(lái)什么）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的'吳王答應了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過(guò)這段時(shí)光的呢？讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
給孩子與文本交流的時(shí)空，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個(gè)詞的？
3、你從課外書(shū)上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會(huì )想些什么？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學(xué)們默讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫(xiě)了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？
�、谀木鋵�(xiě)了嘗膽？用“苦”形容膽，
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報仇雪恨）--齊讀第一句話(huà).
4、你從這段的那些詞語(yǔ)中看出勾踐“時(shí)刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語(yǔ)句
此時(shí)此刻，勾踐會(huì )想些什么？
在此通過(guò)教師的導語(yǔ)，引導學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來(lái)敘述勾踐時(shí)刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強是為了什么？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡(jiǎn)介越國滅吳國的過(guò)程，幫助孩子了解為什么課文里說(shuō)到是出“奇兵”。
4、比較：會(huì )稽一戰，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個(gè)詞中看出了什么？
五、小結全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？
3、復述課文，講述臥薪嘗膽的故事
4、照；例子造句：
�、賲菄闹\臣建議滅掉越國。
�、隍湴恋膮峭醪宦�(tīng)大家的建議。
將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習，有利于孩子們語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
敗仗建議謀臣后患萬(wàn)般無(wú)奈
征服屈辱恥辱免除轉弱為強
2、仿照例子造句。
�、衮湴恋膮峭醪宦�(tīng)大家的建議。
�、趨菄闹\臣建議滅掉越國。
3．請你查閱歷史書(shū)，結合課文內容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因為
在中隊會(huì )上，隊長(cháng)李紅建議（）
�。ǎ┙ㄗh（）
�。ǎ┑慕ㄗh（）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準備
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？養過(guò)什么？老師也非常喜歡養魚(yú)，養過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養小魚(yú)了，我想和朋友一起養條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣？
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認可，同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據。
二、自讀課文
1、初讀課文，讀準字音
老師要求在說(shuō)依據的時(shí)候不可以說(shuō)錯字音，因此大家在讀文時(shí)可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀�。ㄉ踝x文）
2、再讀課文，讀懂內容
大家找到依據了嗎？只讀一遍就想說(shuō)服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語(yǔ)言才具有說(shuō)服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不養鯨這種魚(yú)。（生再讀文）
三、全班交流，學(xué)習課文
現在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚(yú)──大鯨魚(yú)，你準備怎么說(shuō)服我？（板書(shū)鯨魚(yú)）
根據學(xué)生找到的依據，靈活指導學(xué)習相關(guān)內容：
●認識鯨的大：
1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？
2、為了說(shuō)明鯨的大，作者運用了哪些說(shuō)明方法？
作比較：
文章是寫(xiě)鯨，為什么要寫(xiě)象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來(lái)說(shuō)；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。
列數字：
假設我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長(cháng)你有概念嗎？用具體的數據來(lái)說(shuō)明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來(lái)寫(xiě)事物。
舉例子：
3、誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
�。ㄟ^(guò)渡：鯨是很大，你看這句話(huà)。最大的十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬(wàn)公斤的，我養個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）
●認識鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
△學(xué)習第二自然段（鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物）
1、自由讀，看看鯨是怎樣進(jìn)化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚(yú)，把第三人稱(chēng)轉換為第一人稱(chēng)說(shuō)服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學(xué)生匯報：（突出鯨漫長(cháng)的演化）
我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
△學(xué)習第五自然段（鯨用肺呼吸）
1、鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？
鯨用肺呼吸，不像魚(yú)用腮呼吸。
鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì )形成水柱。
不同種類(lèi)的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據課文的'描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）
�。ū硌莺徒榻B、畫(huà)水柱、朗讀等形式）
3、課文中說(shuō)鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說(shuō)明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學(xué)習第七自然段（鯨是胎生的）
1、鯨生長(cháng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(cháng)大；生長(cháng)快；壽命長(cháng)。
2、列數字：長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(cháng)，7千公斤重，一天能長(cháng)30公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨，鯨的壽命很長(cháng)，一般可以活幾十年到一百年。
�。ㄟ^(guò)渡：這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀�？磥�(lái)呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。但是它非常地有趣。盡管不是魚(yú)，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。）
●認識鯨的生活習性：
△吃食：
1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
2、說(shuō)明方法：
列數字一頓就可以吃?xún)汕Ф喙?/p>
舉例子有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，有時(shí)好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。
3、找找有幾個(gè)“主要吃”？說(shuō)明了什么？說(shuō)明文語(yǔ)言準確
4、指導把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
△睡覺(jué)：
1、鯨怎么睡覺(jué)的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）
2、師：原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說(shuō)服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
四、總結歸納
1、師：現在，讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養鯨魚(yú)的過(guò)程。
首先，大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物，接著(zhù)又從鯨的體積太大養起來(lái)不方便來(lái)勸說(shuō)老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺(jué)等生活習性方面的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說(shuō)服了。大家能夠說(shuō)服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺(jué)得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？
�。袛底�、打比方、做比較、舉例子。）
2、師：是啊，數字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說(shuō)明方法，今后我們要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著(zhù)他們。
五、拓展知識，提升情感。
1、這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來(lái)愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類(lèi)的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料，請大家聽(tīng)一聽(tīng)。
聽(tīng)了這一段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
3、再請大家聽(tīng)一聽(tīng)下面一段話(huà)。
聽(tīng)了這段話(huà)，你們有何感受？
�。ㄈ祟�(lèi)是在自取滅亡；傷害動(dòng)物就是傷害人類(lèi)自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它��；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了�。�
4、是啊，鯨是人類(lèi)的好朋友，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)只有保護它們，才能挽救我們人類(lèi)自己。
六、動(dòng)筆練習，深化認識。
1、因此，鯨這種動(dòng)物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來(lái)��！那老師養點(diǎn)什么好呢？
2、小貓也好，小狗也好，老師都沒(méi)有養過(guò)，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個(gè)忙，查查這些小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰(shuí)介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。謝謝大家。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的敬重熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時(shí)
揭題導入
1、上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，俺們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3、出示教學(xué)掛圖，同學(xué)交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）聲母是n。
3、給課文標好自然段序號，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jì)热輰儆诘?自然段。
4、交流學(xué)習疑難，相機指導同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的'方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
1、小組合作，想方法記住生字字形。
2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
第二課時(shí)
復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1、鞏固詞語(yǔ)
紙團墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
角色演讀，體會(huì )感情
1、以小組為單位，組長(cháng)為導演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、扮演。
3、挑選一組同學(xué)上臺扮演，根據扮演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a。點(diǎn)評同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛(ài)之情。
c。抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。
d。引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“小朋友，回來(lái)！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷�！弊屚瑢W(xué)反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
巧設疑問(wèn)，升華感情
1、提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據。
3、高爾基希望小朋友來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸，想想續寫(xiě)
1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3．了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
4．領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用作者的說(shuō)明方法
三、教學(xué)準備：
1.學(xué)生準備：課前預習課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2．教師準備：多媒體課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、老師在黑板上隨手寫(xiě)下“玻璃”這個(gè)詞。
同學(xué)們，齊讀這個(gè)詞�？匆�(jiàn)這個(gè)詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽(yáng)光。能做眼鏡，能按在窗戶(hù)上擋風(fēng)。容易破碎。
師：剛剛你們說(shuō)出了玻璃的特點(diǎn)和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個(gè)字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現在，看到這個(gè)題目，你又會(huì )想些什么呢？或者說(shuō)：你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？
什么樣的玻璃才稱(chēng)得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什么特點(diǎn)？新型玻璃有什么用途呢？板書(shū)：特點(diǎn)、用途
二、自學(xué)生字，讀順課文
1、讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。
2、不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，
“調節”中的“調”讀tiáo）
3、檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)和大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，
提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
2、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
3、第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現代化建筑中所起的作用和人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。）
四、布置作業(yè)，練讀課文
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、自己練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
課文寫(xiě)了哪幾種新型玻璃？
二、認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。
1、自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用? 劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、交流
在學(xué)生討論的基礎上歸納：
特點(diǎn)：自動(dòng)報警。用途：防盜
�。ㄈ绻麑W(xué)生認為這種玻璃的作用是“可以......可以......”教師出示這句話(huà)：再讀讀，這句話(huà)的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過(guò)什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）
2、在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候，作者舉了一個(gè)例子，這個(gè)例子該怎樣讀呢？請學(xué)生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的'博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì )相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師板書(shū)說(shuō)明方法：舉例子
誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這個(gè)例子？指名讀
教師評價(jià)：你的朗讀也說(shuō)出了舉例子這種說(shuō)明方法的好處（指板書(shū)說(shuō)明方法）這個(gè)例子真實(shí)地再現了當時(shí)的情景，能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來(lái)，如臨其境。這就是舉例子的好處。
三、自主學(xué)習，合作探究
1、我們一起了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用，下面我們以小組為單位學(xué)習后面的四種，先填寫(xiě)表格，然后選擇最喜歡的一種進(jìn)行匯報。
分組讀書(shū)討論：
2、學(xué)生匯報：
�。�1）夾絲玻璃：
誰(shuí)先來(lái)接著(zhù)匯報？（根據學(xué)生匯報，相機點(diǎn)出重點(diǎn)語(yǔ)句）
理解:哪兩個(gè)詞最能說(shuō)明“夾絲玻璃”非常堅硬、不易破碎的特點(diǎn)？
藕斷絲連是什么意思？在這里指什么？“藕”和“絲”分別指什么？
�。�2）理解變色玻璃是如何“反射陽(yáng)光，改變顏色”的？指名說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�(yáng)光強，玻璃顏色就暗些，室內光線(xiàn)就暗；陽(yáng)光弱，玻璃顏色就談，室內光線(xiàn)就亮。所以說(shuō)它能起到自動(dòng)調節室內光線(xiàn)的作用。）
�。�3）吸熱玻璃是怎樣阻擋強烈的太陽(yáng)光？你能找到兩組反義詞嗎？用什么說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的呢？
�。�4）吃音玻璃。
出示句子：“噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理�！保ㄕf(shuō)明方法：打比方，作比較）
“臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了�！保ㄕf(shuō)明方法：舉例子，列數字）
四、總結拓展
師：新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現代化的建設中，它正起著(zhù)重要的作用。（齊讀最后一段）可不是，在一次展銷(xiāo)會(huì )上，參觀(guān)者們驚奇地發(fā)現，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來(lái)，這是一種導電玻璃菜鍋，既安全衛生又省電。同學(xué)們，這是多么奇妙的事情��！我們再來(lái)認識幾種新型玻璃。（課件出示）看到了這些玻璃，你又有什么想法呢？你還希望有什么樣的新型玻璃？
五、自我推銷(xiāo)
1、這么多新型玻璃要想廣泛地應用于我們的生活中，需要我們來(lái)當推銷(xiāo)員來(lái)推銷(xiāo)這些玻璃。推銷(xiāo)就是做廣告，你想用怎樣具有感召力的語(yǔ)言把玻璃推銷(xiāo)出去？想一想平時(shí)在電視上聽(tīng)到的廣告詞。
2、下面，老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃，作一下自我推銷(xiāo)。以“××玻璃的自述”為題寫(xiě)一段話(huà)。你可以選擇課文中的詞句，也可以適當補充自己的語(yǔ)言。下面老師先作個(gè)示范： “親愛(ài)的顧客朋友，你們好！我是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再擔心家里的財產(chǎn)是否安全。因為我的體內有一種堅硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍然是安然無(wú)恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著(zhù)像我這樣安全可靠的玻璃了吧？心動(dòng)不如行動(dòng)，您還猶豫什么呢？趕快來(lái)把我請回家吧！”
3、評議老師寫(xiě)得怎么樣？
4、學(xué)生選擇文中自己喜歡的新型玻璃動(dòng)筆寫(xiě)“自述”。
5、展示評議。
六、小結：
這節課，我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途，還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？
板書(shū)設計：
特點(diǎn) 妙
11新型玻璃 作用 廣
學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)，“過(guò)硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這是我國的“國粹”——京劇藝術(shù)。（出示京劇圖片欣賞）在眾多的京劇表演藝術(shù)家中，又以“四大名旦”最為著(zhù)名，（出示四大名旦的照片、梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。今天我們就要去認識四大名旦之一的梅蘭芳（出示梅蘭芳的圖片）（板書(shū)：梅蘭芳）
2、介紹梅蘭芳：（出示介紹內容） 梅蘭芳是我國著(zhù)名的京劇表演藝術(shù)家。他8歲時(shí)曾跟一位先生學(xué)戲，可由于進(jìn)步緩慢先生說(shuō)他不是學(xué)戲的料子，不愿再教他。后來(lái)他進(jìn)了一個(gè)叫“云和堂”的戲班子拜師學(xué)藝，在老師的嚴格要求和自己的勤學(xué)苦練下，終于成為了一名京劇表演藝術(shù)大師。 大家想知道其中的故事嗎？讀了這個(gè)故事就知道了。
3、補充課題：梅蘭芳練功 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、輕聲讀全文，找一找剛學(xué)藝時(shí)，他的師傅是如何說(shuō)他的？請找到句子用“— —劃下來(lái)。
2、交流，出示：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法”。
3、指名讀，自讀，聯(lián)系第二節內容完成填空： “師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因為_(kāi)________�！� “因為梅蘭芳__________,所以師傅說(shuō)他___________�！�
4、交流，師生配合讀填空題，齊讀第二節 。
三、深入學(xué)習課文3--9節，體會(huì )道理
1、快速讀3--9節，找出文中描寫(xiě)他獲得成就的句子
�。�1） 指名讀句子、齊讀
�。�2） 指導“蜚”的字形
�。�3）理解“蜚聲海內外”的意思（在海內外都很有名）
�。�4）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達這個(gè)意思嗎？（聞名中外、舉世聞名）
2、那么他為什么會(huì )獲得如此大的成就呢？請你再讀這句句子，找一找獲得巨大成就的原因。 （正是憑著(zhù)這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底）
3、板書(shū)：憑著(zhù)頑強的毅力
4、齊讀這句句子
5、出示學(xué)習要求：
�。�1） 讀3--8節，你從文中哪些地方可以看出他具有頑強的毅力？用“﹏” 劃出句子。
�。�2） 同桌交流并讀好它，說(shuō)說(shuō)你們選擇這句話(huà)的理由。
6、按順序交流句子：
�。�1）梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著(zhù)牙堅持著(zhù)，連腿都站腫了 （理解“蹺功”，出示圖片，） （這是抓住了梅蘭芳的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的）出示：動(dòng)作、神態(tài) 說(shuō)話(huà)練習：秋天，梅蘭芳 ，使他的蹺功大又長(cháng)進(jìn)。
�。�2）冬天，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)跑。那光滑的冰面，不 要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。（動(dòng)作）
�。�3）梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。
�。�4）每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續練。吳先生看見(jiàn)后，勸他休息幾天。梅 蘭芳說(shuō)：“先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？”（動(dòng)作、語(yǔ)言） 理解“一日不練三日空”這句話(huà)的含義，從中你體會(huì )到什么？
7、指導朗讀句子
8、通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好的表現了人物的性格特點(diǎn)，我們以后在寫(xiě)作中要學(xué)習這樣的寫(xiě)法。 師生配合讀4--8節。
9、小結： 是啊，正是憑著(zhù)這種頑強的毅力，梅蘭芳獲得了成功（板書(shū)：獲得了成功）
成為了藝術(shù)大師。在梅蘭芳五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的`藝術(shù)形象，積累了大量?jì)?yōu)秀劇目，（出示優(yōu)秀劇目的圖片），他發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”。他的這種憑著(zhù)頑強的毅力，獲得成功的精神非常值得我們學(xué)習。
10、有感情的朗讀全文。
11、從梅蘭芳的故事中，你受到了怎樣的啟發(fā)？
12、鞏固詞語(yǔ)（出示）
四、語(yǔ)言直播廳
交流一位通過(guò)刻苦努力而獲得成功的人物故事。
語(yǔ)文教案 篇8
�、逊驊�，勇氣也。
�、乙还淖鳉�，再而衰，三而竭。
�、颖私呶矣�，故克之。
�、苑虼髧�，難測也，懼有伏焉。
�、瘴嵋暺滢H亂，望其旗靡，故逐之
二、探究展示：
1、課文可分幾部分？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
第一段， 。 可分兩層：
第一層（從 開(kāi)始 到“乃入見(jiàn)”） 。
第二層（從“問(wèn)：‘何以戰？’”到段末）
第二段， 。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰術(shù)決策為主。
第三段， �？煞謨蓪樱�
第一層（從 開(kāi)始 到“故克之”）以“夫戰，勇氣也”為根據，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機發(fā)動(dòng)反攻的觀(guān)點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的'問(wèn)題。
第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據，提出作戰中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。一、預習導學(xué)
【鏈接材料】——1. 走近作品：
《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰爭及復雜事件，又善于通過(guò)對話(huà)和行動(dòng)表現人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒(méi)有篇名。
【鏈接材料】——2. 長(cháng)勺之戰的背景：
: 這一戰事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰爭。
此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭奪君位的斗爭。當時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯地長(cháng)勺展開(kāi)的戰事。
1、給下面的字注音：
劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專(zhuān)也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）
公與之乘（ ）長(cháng)勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）
2、解釋加橫線(xiàn)的詞的意思
肉食者鄙， 未能遠謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信
小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問(wèn)其故 吾視其轍亂，望其旗靡 齊師伐我 又何間焉 何以戰 衣食所安 弗敢專(zhuān)也，
必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰
齊師敗績(jì) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈
3、古今異義
�、儆趾伍g焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛
�、苤抑畬僖� ⑤可以一戰 ⑥一鼓作氣，再而衰
�、叻� ⑧加 ⑨安
4、重點(diǎn)句子翻譯
�、偃馐痴咧\之，又何間焉？
�、谌馐痴弑�，未能遠謀。
�、垡率乘�，弗敢專(zhuān)也，必以分人。
�、苄』菸磸堂窀囊�
�、轄奚癫�，弗敢加也，必以信。
�、扌⌒盼存�，神弗福也
�、咝〈笾z，雖不能察，必以情。
�、嘀抑畬僖��？梢砸粦�。戰則請從。
�、峁c之乘，戰與長(cháng)勺。公將鼓之
�、恺R師敗績(jì)。公將馳之
�、舷乱暺滢H，登軾而望之
�、屑瓤�，公問(wèn)其故
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光，提升學(xué)生的審美能力。
2、理解作品中所運用的表現手法以及其表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。
3、品析文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。
4、學(xué)習和嘗試運用間接材料來(lái)豐富作品內容，表現事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和嘗試運用間接材料來(lái)豐富作品內容，表現事物的方法。是學(xué)習本文的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，二是參考評論家的評論。
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準備：
1、通讀全文，理清文章結構。
2、收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。
教學(xué)思路：
一、導課激趣
讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中�？捎腥藚s說(shuō)，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱(chēng)。同學(xué)們知道那個(gè)地方在哪嗎？
今天我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文題，說(shuō)一說(shuō)你對文題的理解。
二、檢查預習
1、出示生字詞。學(xué)生認讀，老師重點(diǎn)講析。
嶙峋、精髓（suǐ）鈍、泛濫、怠慢(dài)、恬靜、貯藏(zhù)、積攢(zǎn)、望(liào)
2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。
�。ㄇ迤媲桶�；凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的生活感情和智慧想象）
三、研讀賞析
1、這樣如詩(shī)如畫(huà)的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫(huà)筆和繡針來(lái)摹畫(huà)鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì )繡怎樣的山，畫(huà)怎樣的水呢？請結合文中描寫(xiě)山水的文句說(shuō)一說(shuō)。（找句——賞析——朗讀）
畫(huà)水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻
畫(huà)水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去。
畫(huà)水的動(dòng)態(tài)：江面上不斷漂著(zhù)靈巧的小竹筏子……那魚(yú)便被吐進(jìn)竹簍里去了。
動(dòng)作細節
繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。
繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著(zhù)精美無(wú)比的石頭雕刻。
2、指名朗讀文中寫(xiě)水的句子和寫(xiě)山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會(huì )桂林山水的美妙神奇。
3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的.美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話(huà)講一講其中的某一個(gè)故事。
聽(tīng)了這些故事后，你有怎樣的感受呢？
剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中，現在又聽(tīng)了這些凄然的傳說(shuō)故事，這在情感上總覺(jué)得有點(diǎn)格格不入。請同學(xué)們到文中來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么要如此安排呢？
對于作者的這樣安排你有怎樣的看法？
�。ń陶唿c(diǎn)撥：
1、間接材料豐富作品的內容。
2、在特定的歷史年代里，楊朔的散文被打上了深深的時(shí)代烙印。）
3、桂林的山水美景值得寫(xiě)得很多，作者主要寫(xiě)的是哪處的景色？這樣選材怎樣的好處？
四、品讀體會(huì )
選讀文中你最喜歡的文句，自由誦讀。進(jìn)一步體會(huì )楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言美。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)家鄉某處景物的傳說(shuō)，將寫(xiě)景與故事相結合寫(xiě)一篇短文。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)。
三、教學(xué)對象分析
本課是二年級的一節語(yǔ)文課，學(xué)習者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥(niǎo)島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習。
四、教學(xué)媒體設計
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀(guān)的感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè )“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè )朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的.圖片，使學(xué)生對鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類(lèi)多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎上，播放優(yōu)美的音樂(lè )“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè )朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、復習導入）
1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話(huà)：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內容。
�。ǘ�、）精讀課文設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內容）自由讀第二段。
2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著(zhù)學(xué)生的交流將相應詞語(yǔ)變色。
第一句重點(diǎn)指導：“一群一群”、“陸續”。
第二句重點(diǎn)指導“筑巢安家、養育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì )體會(huì )吧。（ 齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
�。ㄈ� 學(xué)習第三自然段
1． （課件出示第三小節文字）這三句話(huà)你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）
�。�1） 第一句。重點(diǎn)指導各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機板書(shū)：鳥(niǎo)多
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