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四年級上冊語(yǔ)文園地一教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的四年級上冊語(yǔ)文園地一教案，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇1
一、教學(xué)目標
1．能一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )作者的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
2．積累對聯(lián)知識。
3．圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)試做，師生交流總結來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】 培養口頭表達的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．培養學(xué)生觀(guān)察能力和交際能力。
2．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．教學(xué)“我的發(fā)現”，培養學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面的習慣。
四、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí) 第一課時(shí)
一、課時(shí)目標 指導完成口語(yǔ)交際的內容。
二、導學(xué)過(guò)程
(一)激情導入 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你們發(fā)現的美景展示給大家吧！
(二)交流步驟
1．啟發(fā)談話(huà)。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒(méi)有發(fā)現奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……這些你都觀(guān)察過(guò)嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的`景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的對話(huà)，為口語(yǔ)交際創(chuàng )設寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生把自己了解的自然奇觀(guān)介紹給同學(xué)。
2．學(xué)生個(gè)人準備。 根據教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)，給大家帶來(lái)驚喜的感覺(jué)。
3．小組內交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問(wèn)，互相評價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
4．指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評。根據各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說(shuō)，然后教師根據發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內容需要補充得更具體。
5．全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據同學(xué)們的匯報交流，進(jìn)行總結，并適時(shí)給予鼓勵表?yè)P。
(三)延伸拓展
1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽(tīng)。
2．辦一期自然奇觀(guān)手抄報展。
(四)課堂小結 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現美的眼睛，讓我們去欣賞那一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)，感受大自然的奇妙吧。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇2
課時(shí)計劃
第周星期第節年月日
課題語(yǔ)文園地一
教學(xué)目的、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教材分析重點(diǎn)運用方法認字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì )讀”中應采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì )寫(xiě)”中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過(guò)程：
我會(huì )認
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì )認”中生字，讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì )寫(xiě)：
1、出示四組字引導學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
過(guò)程：
我會(huì )讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓練。
2、引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好，達成共識，進(jìn)行補充完善本組的'秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師引導學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養學(xué)生的參與意識和自我表現的意識。
過(guò)程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語(yǔ)：這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。
四、作業(yè)：運用方法認字、寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律
這部分是由“我會(huì )讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì )讀”是本組教材中所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì )讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。
板書(shū)設計語(yǔ)文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì )寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著(zhù)_______字宜察_______
我會(huì )讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀(guān)察認識尤其奇形怪狀
課后小結通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習，系統地復習了本單元所學(xué)的知識。我嘗試著(zhù)讓孩子自己去發(fā)現識字的規律，學(xué)生運用所學(xué)的知識很快就能找到規律。為了讓他們學(xué)會(huì )運用，我讓孩子們，把規律放到實(shí)際生活中所遇到過(guò)的字，這么一來(lái)，學(xué)生的識字興趣不僅被調動(dòng)起來(lái)，而且有利于孩子將來(lái)的識字，通過(guò)這次的訓練，達到較理想的效果。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇3
學(xué)習目標
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、同桌互相報詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話(huà)。
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的.眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、小組互動(dòng)交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇4
教學(xué)目標
1.觀(guān)察三幅圖畫(huà)，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)什么事物，有何發(fā)現？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內容表達出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細觀(guān)察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
課本掛圖、習作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
課時(shí)目標
觀(guān)察三幅圖畫(huà)，把觀(guān)察到的事物加上適當想象說(shuō)出來(lái)
一、導入：
著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀(guān)察的基礎上的`，只有細致觀(guān)察，我們才會(huì )有所發(fā)現。在本組課文的學(xué)習中，作者敏銳細致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗一下觀(guān)察的樂(lè )趣。
二、投影畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內容？（樹(shù)、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價(jià)交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成一段話(huà)。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇5
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
作文講評
�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補充，著(zhù)重留意：
�、耪Z(yǔ)句是否通順恰當。
�、普Z(yǔ)言是否準確精妙。
�。�、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的.“擂主作文”。）
�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
【學(xué)法指導】教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的.令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇7
［教學(xué)目標］
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法�！菊Z(yǔ)文要素】
2.能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流�！菊Z(yǔ)文要素】
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)�！菊Z(yǔ)文要素】
4.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫線(xiàn)的中線(xiàn)上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就練字的好習慣。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法；能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
2.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標］
1.能結合自己的閱讀體驗、梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法。（重點(diǎn)）
2.能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。（重點(diǎn)）
一、交流平臺
1.激趣導入，談話(huà)入題：同學(xué)們，請認真聽(tīng)下面的錄音。（播放清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音）聽(tīng)了這段錄音，你們想到了什么？（指名說(shuō)）
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。
3.請同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫(huà)面。
課件出示：
�。�1）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�。�2）秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
�。�3）從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4.任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫(huà)面，并把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)。
5.學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
預設：讀《觀(guān)潮》時(shí)，我們通過(guò)讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來(lái)的場(chǎng)面，體會(huì )到了大潮雄偉壯觀(guān)的樣子。
6.師總結：我們在讀文字的過(guò)程中，可通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)想象描寫(xiě)的場(chǎng)面�！斑呑x邊想象畫(huà)面”是語(yǔ)文學(xué)習的一種重要方法，要不斷運用這種方法，形成習慣。
二、字詞句運用
�。ㄒ唬┑谝恍☆}
1．（課件出示課本中的8個(gè)詞語(yǔ)）在預習時(shí)，我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思，請同學(xué)們把預習成果展示出來(lái)。（學(xué)生交流成語(yǔ)的意思）
2.第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么異同？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？
同：都是形容聲音的四字詞語(yǔ)。
異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒(méi)有聲音。
3.結合“交流平臺”總結的方法，引導學(xué)生根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并在小組內交流：這些詞語(yǔ)的意思是什么？讀詞語(yǔ)想到了什么畫(huà)面？（點(diǎn)撥：先交流“鴉雀無(wú)聲”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面，可以是安靜的圖書(shū)館、冬天的山林、考場(chǎng)等。）
4.全班匯報交流�？梢越涣飨胂蟮降漠�(huà)面，或是用什么方法想象的。
5.引導學(xué)生積累這些詞語(yǔ)，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語(yǔ)，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語(yǔ)”。
�。ǘ┑诙☆}
1.（課件出示第二題）認真觀(guān)察加點(diǎn)詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現。（這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。）
2.選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場(chǎng)景，再進(jìn)行描繪，并及時(shí)作出評價(jià)）
預設：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過(guò)，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線(xiàn)上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就練字的好習慣。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。（難點(diǎn)）
一、書(shū)寫(xiě)提示
1.直接導入：俗話(huà)說(shuō)“字如其人”，寫(xiě)一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫(xiě)得一手好字呢？
2.（課件出示課文中的范例書(shū)寫(xiě)）看看這段文字的書(shū)寫(xiě)，你認為這段文字的書(shū)寫(xiě)好在哪里？（整齊、美觀(guān)）
3.你覺(jué)得要想寫(xiě)一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平；字距要差不多，標點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。）
4.教師選擇本單元課文中的一個(gè)小片段讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，并巡視指導。引導學(xué)生結合書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自評、互評，并根據評價(jià)再次練寫(xiě)。
5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行激勵性評價(jià)。鼓勵學(xué)生養成提筆就練字的好習慣。
二、日積月累
1.導入：古人云，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。教師可作適當補充性講解。（點(diǎn)撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）
古詩(shī)大意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，只偶爾聽(tīng)到有人講話(huà)的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林，又照在青苔上。
3.指導學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的幽靜。指導想象時(shí)，可引導學(xué)生調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，仿佛耳邊聽(tīng)到人說(shuō)話(huà)的聲音；調動(dòng)視覺(jué)，仿佛看到夕陽(yáng)返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。
4.布置作業(yè)：朗讀古詩(shī)并背誦。
［教學(xué)反思］
從讀到賞，再到拓展延伸，本節課的教學(xué)遵循了教學(xué)應循序漸進(jìn)的理念，結合學(xué)生的學(xué)習規律，將課內的知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生創(chuàng )造能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學(xué)習任務(wù)。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，“詞句段運用”這一版塊的內容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥，逐步引導，才能在頭腦中形成畫(huà)面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗、思索、理解的同時(shí)，也體驗到學(xué)習和生活的樂(lè )趣。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
“我的發(fā)現”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導學(xué)生交流：讀書(shū)，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。
“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀(guān)的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節奏美，體驗句子的對稱(chēng)美。
“趣味語(yǔ)文”安排了兩項有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項活動(dòng)是結合對聯(lián)的內容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。第二項趣味活動(dòng)是讀回文句。
【教學(xué)目標】
1.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
2.積累對聯(lián)。通過(guò)誦讀詩(shī)句懂得大概的'意思，想象畫(huà)面，積累詩(shī)句。
3.能獨立進(jìn)行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情，同時(shí)培養孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累對聯(lián)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )邊讀課文邊想畫(huà)面的學(xué)習方法。
2.學(xué)會(huì )搜集資料的能力。
【教學(xué)準備】
學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
1.我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？
2.讀一讀小林和小東的對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生：他們在對話(huà)中談的是什么內容？
3.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)
4.教師另外提供一篇文章，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現出了什么畫(huà)面。
二、日積月累
1.學(xué)生熟讀
�。�1）自己讀一讀“有關(guān)自然景觀(guān)的四副對聯(lián)�！�。
�。�2）指名讀，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對聯(lián)的大概意思
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？（①詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導學(xué)生發(fā)現對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹�(gè)字相對，霧—天，鎖—連；兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時(shí)時(shí)。）
2.讀讀背背
�。�1）賽讀
�。�2）背誦詩(shī)句。
3.擴展
�。�1）師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀(guān)的四副對聯(lián)。第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
�。�2）選幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著(zhù)填字。
如：風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠， 潤 萬(wàn)樹(shù) 。（雨、桃花、紅）
冬去山明水秀， 。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
植樹(shù)造林綠大地， 。（栽花種草美人間）
�。�1）相關(guān)鏈接
第一副對聯(lián)出自福建廈門(mén)鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)�；匚穆�(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點(diǎn)是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對稱(chēng)美。
第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對聯(lián)的字面意思是說(shuō)：綠水本來(lái)有何憂(yōu)愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會(huì )老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀(guān)規律，在人看來(lái)卻是含意萬(wàn)千，用擬人手法寫(xiě)景，手法獨特，別具一格。
第三副對聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀(guān)中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。
第四副對聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語(yǔ)絕，讀來(lái)余味無(wú)窮。
三、作業(yè)布置
背誦并抄寫(xiě)對聯(lián)。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇9
教學(xué)目標
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫(huà)面的方法。
2.能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線(xiàn)上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就是練字的良好習慣。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)實(shí)現。如何想象畫(huà)面呢？我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，學(xué)習、交流一下。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.自由讀“交流平臺”中的人物對話(huà)。
2.指名分角色讀人物對話(huà)并說(shuō)一說(shuō)他們在對話(huà)中談的內容。
3.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)面。
4.交流自己在課外書(shū)中發(fā)現的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
5.小結：讀文章時(shí)，不僅要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。
人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄
低聲細語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語(yǔ)。
指導：說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的異同。
預設：
同：都是用來(lái)形容聲音的。
異：第一行詞語(yǔ)形容聲音大，第二行詞語(yǔ)形容聲音小或沒(méi)有聲音。
3.想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫(huà)面？
預設：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計時(shí)結束，只聽(tīng)一聲巨響，火箭直入云霄。
4.小結：讀詞語(yǔ)時(shí)，調動(dòng)多種感官去感受，畫(huà)面會(huì )更立體，運用邊讀邊想象畫(huà)面的方法可以更好地理解詞語(yǔ)。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫(xiě)下來(lái)。
風(fēng)、煙花、霎時(shí)、頓時(shí)、忽然
雷雨、小狗、過(guò)了一會(huì )兒、一會(huì )兒工夫
1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
指導：“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”“過(guò)了一會(huì )兒”“一會(huì )兒工夫”都是表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，用這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時(shí)一定要從事物變化方面著(zhù)手，想象事物變化的場(chǎng)景。
2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，描述一個(gè)事物。
預設1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。
預設2：我家的小狗一會(huì )兒工夫就把一根骨頭啃完了。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.看提示：我們寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么？
(1)字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平。
(2)字距要差不多，標點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的`距離。
(3)認真對待每次寫(xiě)字，養成提筆就練字的習慣。
2.練習書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.朗讀《鹿柴》。
2.作者簡(jiǎn)介。
3.借助拼音，讀通古詩(shī)。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)
4.結合插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師針對重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽(yáng)返照的光。青苔：陰濕的地方生長(cháng)的綠色的苔蘚植物。)
5.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。
請學(xué)生看書(shū)中插圖，結合詩(shī)句內容思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
6.學(xué)生讀讀背背。
7.檢查學(xué)生背誦情況。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地
想象畫(huà)面
背誦《鹿柴》
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇10
教學(xué)目標
1、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)我的.發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
�。�、生讀對話(huà)，反復讀，思考：
這段對話(huà)告訴我們什么？
�。�、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。�、師生共同再讀《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
�。�、總結。
二、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、� 生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
�。�、練習：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案 篇11
◆學(xué)習目標
1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
2、 舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
◆課前準備
1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的'皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、 自由準備，稍作調整
4、 再次指名交流。
a、 聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。
第二課時(shí)
習作指導
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習我的發(fā)現，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
a、可以是著(zhù)名的大型風(fēng)景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區。
b、也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著(zhù)說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補充。
著(zhù)重留意：
a、語(yǔ)句是否通順恰當。
b、語(yǔ)言是否準確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)）
c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
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