[必備]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習××××××××××。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預習題綱

　　1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話(huà)激趣，據題質(zhì)疑。

　　1、你去過(guò)哪些神奇的地方？為什么說(shuō)這些地方很神奇？這節課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題后據題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

　　2、教師指導。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

　�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì )五彩池景象的'奇異。

　�。ǘ�）自學(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三自然段主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　�。ㄈ�）學(xué)習一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說(shuō)一說(shuō)段意。

　　2、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭與結尾的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　五、總結全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習

　　為五彩池寫(xiě)廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．準確流暢地朗讀課文，培養文言語(yǔ)感。

　　2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

　　3．學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法以及重點(diǎn)詞句的用法。

　　教學(xué)準備

　　錄音材料、課件或小黑板。

　　設計思路

　　八年級學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書(shū)通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會(huì )之處，小組內合作解決。在此基礎上教師指導學(xué)生把握文章的結構，合作探討突破重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1．教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車(chē)進(jìn)站等。今天學(xué)習的就是一篇描述口技的文章。（板書(shū)課題。）

　　2．生閱讀注釋。（出示課件l。）

　　要求：記住作者及作品。

　　二、自主學(xué)習

　　聽(tīng)錄音，完成以下問(wèn)題。（出示課件2。）

　　1．注意停頓，然后準確、流暢地朗讀課文。

　　2．畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。

　　3．通譯全文，達到疏通文意。

　　4．全文正面描寫(xiě)口技表演者的技藝，側面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)。你能從文中找出相應的語(yǔ)句嗎？

　　三、合作探討

　　1．小組內合作解決疑難問(wèn)題。

　　2．教師指導全班學(xué)生討論小組解決不了的`問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1．朗讀課文。

　　要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)并及時(shí)點(diǎn)評至無(wú)誤為止。教師在此過(guò)程中適當指導或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。

　　2．檢查預習

　�。�1）給加點(diǎn)字注音。

　�。ㄒ�(jiàn)《新課標作業(yè)設計》中本課的“積累運用”部分。）

　　要求：指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)記，若有錯誤并及時(shí)糾正。

　�。�2）解釋加點(diǎn)詞的意思。

　�。ㄒ�(jiàn)《新課標作業(yè)設計》中本課“積累運用”部分。）

　　3．通譯全文。

　　要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認真聽(tīng)記，發(fā)現錯誤起來(lái)糾正。教師指導學(xué)生把重點(diǎn)字、詞、句按古漢語(yǔ)現象歸類(lèi)整理。

　　4．找出文中側面描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　明確：（共有三處：（1）滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　�。�2）滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。

　�。�3）于是賓客無(wú)不變色離席奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。）

　�。�明白側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)的作用。）

　　五、研讀賞析

　　師：再次朗讀課文并討論下列題目。

　　1．文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。

　�。ㄉ�讀文章內容，小組討論交流。明確作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習有條理地介紹事情的經(jīng)過(guò)。）明確：（第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過(guò)程作者作了細致的描寫(xiě)，使人如臨其境。）

　�。ǖ诙�個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的效果。）

　�。ㄔ趦蓚�(gè)高潮間有過(guò)渡的場(chǎng)面即全家再次入夢(mèng)。這把口技者精心設計的構思表現出來(lái)了。）

　　2．文章結尾處再次出現了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復出現有何作用？

　　明確：（突出舞臺道具簡(jiǎn)單反襯表演者的高超技藝。在結構上首尾呼應，使文章渾然一體。）

　　六、梳理鞏固

　　小組交流本節課的收獲。

　　七、拓展訓練

　�。ㄈ缬袝r(shí)間可在課堂完成。）

　　做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書(shū)設計

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)

　　善犬吠婦醒神頸、側目、微笑、默嘆

　　鬧而復靜意少舒，稍稍正坐

　　失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰戰

語(yǔ)文教案 篇3

　　科里亞的木匣

　　一、素質(zhì)教學(xué)目標

　　德育目標 能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)�的一切都在變化”，我們應隨著(zhù)情況的變化采用不同的做法解決問(wèn)題。

　　知識目標 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　能力目標 理解課文內容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說(shuō)出各段大意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　科利亞冥思苦想后對小伙伴說(shuō)的那段話(huà)是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎上理解內容。

　　四、教學(xué)疑點(diǎn)

　　1．課文寫(xiě)柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？

　　2．前面已經(jīng)寫(xiě)了他從屋門(mén)口開(kāi)始走，數了十步就用鏟子挖起坑來(lái)，為什么后面又要寫(xiě)“科利亞只數到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

　　五、教具 科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。

　　六、教學(xué)方法 導讀法。

　　七、課時(shí)安排 三課時(shí)。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙翌}、審題

　　1．今天我們學(xué)習第15課，《科利亞的木匣》。（板書(shū)課題）

　　2．科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫(xiě)出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫(xiě)出了哪些內容呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)課文

　　1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？

　　2．讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3．劃出自己不理解的.詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．這篇課文寫(xiě)出了一件什么事？

　　寫(xiě)出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)。

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　認讀“箱”、“倍”、數數（sh( sh)）、德（進(jìn)行字形分析）

　　3．簡(jiǎn)介衛國戰爭。

　　1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰斗，至1945年9月衛國戰爭勝利結束。

　�。ㄋ模┰僮x課文，理清層次

　　1．學(xué)生標明自然段，朗讀課文。

　　2．文章圍繞“木匣”寫(xiě)了幾層意思？

　�。ㄎ恼聡�繞“木匣”寫(xiě)了三層意思。）

　　第一層：科利亞埋木匣。

　　第二層：科利亞挖木匣。

　　第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。

　　3．學(xué)生分小組討論怎樣分段。

　　4．指導第5自然段的歸屬。

　�。ㄟ@一段是過(guò)渡段�！熬驮谀且惶�，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了�！笔浅猩�，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長(cháng)大了，上了小學(xué)，數數能數到一百多�！笔窍挛�，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。）

　　5．分段歸納。

　　第一段：（第一至第三自然段）

　　科利亞剛學(xué)會(huì )數數的時(shí)候，把木匣埋到離門(mén)口十步遠的地方。

　　第二段：（第四至第十二自然段）

　　四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過(guò)思考，在離屋門(mén)口五步遠的地方找到木匣。

　　第三段：（第十三自然段）

　　科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(cháng)大，周?chē)�的一切都在變化�?/p>

　�。ㄎ澹┲v讀課文第一段

　　1．請同學(xué)分節讀課文第一段。全班思考：

　�。�1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的？

　�。�2）他們?yōu)槭裁匆�把東西埋起來(lái)？

　　2．討論思考題。

　�。�1）課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫(xiě)科利亞埋木匣的原因。）

　�。�2）指名讀第三自然段。

　�。�3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？

　�。�科利亞從屋門(mén)口開(kāi)始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)�？油诤昧�，他把一個(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現。媽媽從家門(mén)口起量了三十步，埋下箱子。）

　�。�4）課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體？

　�。ㄒ皇钦f(shuō)明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出：（課文寫(xiě)科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫(xiě)了“他從屋門(mén)口開(kāi)始走，數了十步就用鏟子挖起坑來(lái)”，為什么又要寫(xiě)出“科利亞只會(huì )數到十，就量了十步，埋下木匣子”？）

　�。ㄒ龑�學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛(ài)的玩具。只會(huì )數到十所以他數到十步就埋下木匣子。）

　�。�六）布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的及要求：

　�。保�能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　�。玻畬W(xué)習2個(gè)生字：游、傘。

　�。常�通過(guò)情境的創(chuàng )設，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激

　　發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì )和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1.過(guò)渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？

　　2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？

　　3.板書(shū)題目：真想變成大大的荷葉

　　二、初讀課文

　　自由讀：

　�。�1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節（2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著(zhù)嬉戲花叢荷塘

　　三、講讀第一段

　　1.誰(shuí)來(lái)當當熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？

　　2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？

　�。�1）指導朗讀：（2）齊讀：

　　四、講讀第2—4小節

　　1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節，找一找。

　　2.指名說(shuō)

　　3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）

　　雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　4.指導朗讀

　　小魚(yú)

　�。�1）魚(yú)的種類(lèi)很多，你想變哪種魚(yú)呢？

　�。�2）指導朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？

　　蝴蝶（1）如果你現在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

　�。�2）指導朗讀

　　蟈蟈

　�。�1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

　�。�2）指導朗讀

　　星星和月亮

　　師引讀生接讀

　　五、講讀第五小節

　　1.當我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因為這荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節吧�。ㄗ杂勺x）

　　3.指名說(shuō)

　　4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的'荷葉��！小魚(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。

　　8.荷葉還會(huì )給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè )呢？

　　9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè )，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

　　10.齊讀第五小節

　　六、小結

　　1.指導背誦

　　2.夏日天來(lái)了，小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）

　　3.在大自然的懷抱中，我們多快樂(lè )!請我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　德育點(diǎn)：了解墨子通過(guò)止楚攻宋實(shí)現其政治主張(非攻)的奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現理想而堅持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。

　　知識點(diǎn)：了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習本文敘事詳略得當，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。

　　能力點(diǎn)：體會(huì )墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的思想感情；培養學(xué)生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　文章第二、三兩部分是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　解決辦法：①做好課前預習，在知識結構中梳理以前學(xué)過(guò)的知識，精心設計復習題，做到溫故知新。②指導學(xué)生認真研讀課文，最好利用多媒體手段繪畫(huà)，即按照課文內容繪制畫(huà)面，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從中得到感悟。

　　【課前活動(dòng)】

　　分角色朗瀆課文，仔細體味，揣摩語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)方法】

　　導學(xué)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、導言：有一個(gè)成語(yǔ)叫“班門(mén)弄斧”，其中的“班”指的是魯班。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐、陰險狠毒的.人。他的面前站著(zhù)一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰國時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng )始人――墨子。今天我們就學(xué)習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

　　2、作者：（指導學(xué)生看課文注釋①）墨子(約前476—前390)，姓墨名翟，戰國初期魯國人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng )始人。他主張“非攻”(反對掠奪性戰爭)“兼愛(ài)”(既愛(ài)自己和祖國，也愛(ài)別人和別國)“尚賢”“尚同”“節用”“節葬”“非樂(lè )”等�！凹嬉砸讋e”是他的社會(huì )政治思想的核心，“非攻”是其具體行動(dòng)綱領(lǐng)。他認為只要大家“兼相愛(ài)，交相利”，社會(huì )上就沒(méi)有強凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現象了。他對統治者發(fā)動(dòng)戰爭帶來(lái)的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂(lè )，都進(jìn)行了尖銳的揭露和批判。在用人原則上，墨子主張任人唯賢，反對任人唯親，主張“官無(wú)常貴，而民無(wú)終賤”。他還主張從天子、諸侯國君到各級正長(cháng)，都要“選擇天下之賢可者”來(lái)充當；而人民則要服從君上，做到“一同天下之義”。這些主張反映了小生產(chǎn)者要求參與政權的愿望，在客觀(guān)上也起了維護封建統治的作用。

　　《墨子》是中國戰國時(shí)期墨家學(xué)派的著(zhù)作總集�！稘h書(shū)·藝文志》記載，《墨子》原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學(xué)術(shù)界一般認為是由墨子的弟子及其后學(xué)在不同時(shí)期記述編纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

　　3、背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已，嚴重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎。當時(shí)楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉�(gè)國家，于是準備攻宋，墨子聽(tīng)到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋�！豆�輸》寫(xiě)的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”思想。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、概說(shuō)文意。

　　這是一篇思想觀(guān)點(diǎn)鮮明的宣傳文章，也是一篇邏輯性異常周密的學(xué)術(shù)文章，墨子運用“類(lèi)比”進(jìn)行推理，明辨是非，駁倒對方�？v觀(guān)全文，墨子采用了先說(shuō)服公輸盤(pán)，再說(shuō)服楚王，最后又以實(shí)力相較量，終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細致周密，也看到了墨子對敵方判斷的準確。他根據論敵的思想活動(dòng)，步步為營(yíng)，決戰決勝，因人制宜，靈活機動(dòng)，對公輸盤(pán)這個(gè)有頭腦、有計謀的能工巧匠，采用“類(lèi)推”方法，有斥責，也有勸戒，迫其“敗陣”；而對“楚王”這個(gè)貪婪成性、頭腦發(fā)脹的大國君主，則采用“類(lèi)比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不償失，乃是不智之舉，終于迫使強敵斂手，完成了風(fēng)塵仆仆來(lái)楚的任務(wù)。

　　三、檢查預習。

　　1、正音正字。(放映幻燈片)

　　翟(dí) 盤(pán)(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(jiàn)(xiàn) 輿(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 黿(yuán)鼉(tuó) 鮒(fù) 姬(pián) 詘(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)

　　2、根據上下文，把下邊的句子譯成現代漢語(yǔ)，注意句中疑問(wèn)詞的用法。

　�。�1） 夫子何命焉為？

　　――先生（有）什么見(jiàn)教呢？

　�。ū揪渲�，本來(lái)沒(méi)有謂語(yǔ)，在翻譯時(shí)應補充出來(lái)�！把蔀椤北硎疽蓡�(wèn)語(yǔ)氣。）

　�。�2）宋何罪之有？

　　――宋國有什么罪過(guò)呢？

　�。ㄔ诠艥h語(yǔ)中，表疑問(wèn)的疑問(wèn)代詞要提前，正確的語(yǔ)序是“宋有何罪”，“之”，賓語(yǔ)前置的標志。）

　�。�3）胡不已乎？

　　――為什么不停止（攻宋）呢？

　�。�4）胡不見(jiàn)我于王？

　　――何不向楚王引見(jiàn)我呢？

　�。ā耙�(jiàn)我”，理解為“把我引見(jiàn)�！保�

　　四、自主學(xué)習

　　1、把學(xué)生分成若干組，指導其群策群力，利用一些工具書(shū)及參考資料，疏通文意。

　　2、每組各派代表復述課文內容梗概。

　　3、進(jìn)一步引導劃分文章結構。

　　全文可分為三部分：

　　第一部分（“公輸盤(pán)為楚造云梯之械……公輸盤(pán)服），墨子用“義不殺眾”說(shuō)服公輸盤(pán)。

　　第二部分（“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’……必取宋”），墨子連用三個(gè)比喻，指出楚王攻宋之不智。

　　第三部分（“于是見(jiàn)公輸盤(pán)……吾請無(wú)攻宋矣”），墨子以實(shí)際行動(dòng)迫使楚王停止攻宋。

　　五、課文導讀

　　1、學(xué)生默讀第一部分，教師指點(diǎn)難詞、難句。

　�、僭铺葜�械：之，代詞，這。

　�、趯⒁怨ニ危杭础皩⒁灾�攻宋”，介詞“以”后面省略了賓語(yǔ)“之”。

　�、鄯蜃雍蚊�焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱(chēng)，等于說(shuō)“老先生”。命，命令，自謙而把對方的意見(jiàn)說(shuō)成命令，這里引申為“指教”，這句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”

　�、苷埆I十金：請，和下文“請說(shuō)之”，“吾請無(wú)攻宋矣”的“請”都是敬辭，猶言“讓我，請允許”。

　�、菸崃x固不殺人：義，道義，名詞用如動(dòng)詞，遵循道義。固，可以作“本來(lái)”講，引申“決”。這句意思是：我遵循道義決不殺人。

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