（合集）實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內容，體會(huì )比喻句的用法。
4、通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課外內容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步了解內容，
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
�。�1）、生活中識字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
�。�2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。
4、寫(xiě)字指導：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、 使學(xué)生具有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
教具準備：
圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。
2、指名讀描寫(xiě)景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的'感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段：小潔看著(zhù)湖水，為什么會(huì )覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會(huì )小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說(shuō)一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課前準備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內容
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫(huà)新詞。
2.同桌對讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評價(jià)、糾正。
3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書(shū)寫(xiě)練習
1.抽認生字。（帶拼音卡片）
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3.認讀“我會(huì )寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。
4.觀(guān)察老師板書(shū)示范字。
5.練寫(xiě)字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自主評改
1.集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
光滑 玻璃 破碎 繼續 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫(huà)“”。
據詞復述，進(jìn)行說(shuō)讀訓練
出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據詞語(yǔ)聯(lián)想課文內容，分別講述故事中的一個(gè)情節。
自選一組詞語(yǔ)準備。
指名講述，引導聽(tīng)評。（評議標準：用詞準確，說(shuō)得明白）
根據學(xué)生復述、評議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：
“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了�！�
“我還是和往�！蛔栽��！�
“我決定把送報紙……修理窗戶(hù)�！�
“我把錢(qián)……向她道歉�！�
“一直……信箱里�！�
深入品讀，體驗情感
1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a.說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。
b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達意思。
c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì )。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗）
說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言
1.小組交流。
a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書(shū)寫(xiě)練習，鞏固運用。
a.抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
教師放一首古琴曲作背景音樂(lè )，同時(shí)用小段優(yōu)美簡(jiǎn)潔的話(huà)引入，營(yíng)造意境，讓學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象，感受作品的魅力。導入語(yǔ)為：《詩(shī)經(jīng)》是中國文學(xué)史上的一朵奇葩，它綺美而瑰麗，品讀《詩(shī)經(jīng)》，就是聆聽(tīng)三千年華夏先發(fā)吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
在營(yíng)造氣氛時(shí)不忘知識回顧。和學(xué)生一起回顧詩(shī)經(jīng)六義。
生齊答：內容——風(fēng)、雅、頌，手法——賦、比、興。
緊接著(zhù)引入新課：今天讓我們一起品讀邊塞詩(shī)的開(kāi)山之作——《采薇》。
二、解題
教師出示薇草圖片，介紹采薇就是采摘薇草，即采摘野豌豆苗。圖文結合，讓學(xué)生有直觀(guān)感受。
三、朗讀詩(shī)歌，通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景把握抒情主人公的思歸之情。
常言道：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。詩(shī)歌更要多讀，反復讀，在讀中逐步領(lǐng)悟其內蘊。教師安排了三讀詩(shī)歌，每讀一遍都有不同的要求：
一讀詩(shī)歌要求讀準字音，感受節奏、用詞與句式，讀時(shí)形式多樣，讀準字音時(shí)叫個(gè)別學(xué)生讀，另叫學(xué)生糾正字音，感受句式節奏時(shí)，則要求齊讀，讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結句式節奏上的特點(diǎn)，即有音樂(lè )感、節奏感、句式相似，反復吟唱，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字句，最后總結這種句式叫做重章疊句（或重章疊唱、重章反復）。
二讀詩(shī)歌要求理解詩(shī)意，把握情感，并掌握賦比興的用法。首先檢測學(xué)生字詞預習情況，出示PPT，重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思歸”這個(gè)思路來(lái)講解全詩(shī)，根據行文思路，分析出三個(gè)場(chǎng)景不同的“思歸”之情。
首先，第一場(chǎng)景是“采薇思歸”。詩(shī)經(jīng)開(kāi)篇定題起興，用“采薇”起興，讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興？并讓學(xué)生找出寫(xiě)薇菜變化的字，讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過(guò)設身處地地感悟與思考，體會(huì )到，用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想，因為戍守邊疆的將士生活艱苦，采薇菜充饑是常有之事，而且對將士家鄉的貧苦百姓來(lái)說(shuō)，采薇也是家鄉常有的充饑方式，因此以采薇起興有兩種深意：一是寫(xiě)出了戍卒生活的艱辛，二是寫(xiě)出了將士們的鄉愁，以及對家鄉親人的思念。
前面提到了重章疊句，學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點(diǎn)，即句式相同，每句的字數相同，只是在相同位置上更換個(gè)別字句，以豐富表達的內容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運用了重章疊句的方法，寫(xiě)薇菜變化的字為：作、柔、剛。作即薇菜剛長(cháng)出地面，柔即薇菜葉面大而潤澤的樣子，剛是指薇菜莖葉開(kāi)始變老。從這三個(gè)字的字義，學(xué)生很快悟出了隨著(zhù)薇菜的變化，時(shí)間在不斷地推移，時(shí)間已經(jīng)由春至夏，進(jìn)而到秋，將士們戍守邊疆的時(shí)間不斷增長(cháng)，時(shí)間長(cháng)久，戍守又很艱辛苦，將士們鄉愁也就自然日益加深。教師表?yè)P學(xué)生感悟到位，并趁機要求學(xué)生從文中找出將士們鄉愁日益加深的詞語(yǔ)或句子，這種緊扣文本的做法，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟，從文中找句子也就相對容易了，很快就找出了“心亦憂(yōu)止”“憂(yōu)心烈烈”“憂(yōu)心孔疚”三個(gè)表達將士們思鄉之情加深的詞語(yǔ)。分析完“采薇思歸”這一場(chǎng)景之后，教師不忘要求女生齊讀這一部分，讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉之情。
接下來(lái)，第二個(gè)場(chǎng)景是“疆場(chǎng)思歸”。同樣用到了起興手法，因為棠棣花花開(kāi)三朵為一綴，后多用棠棣花來(lái)比喻兄弟情誼，而戰士們共同為了抵御外侮，并肩作戰，此處用棠棣之花起興，表達了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對戰車(chē)、戰馬、弓箭有著(zhù)細致地描寫(xiě)：戰車(chē)是路、戎車(chē)，非常高大；戰馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼，又高大又強壯又整齊；弓箭
是象弭魚(yú)服，非常精良。教師引導學(xué)生從文中找到這些特點(diǎn)后發(fā)問(wèn)，這種對軍隊全方位細致的描寫(xiě)的手法是什么？同學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)六義中三手法，很快答出：是賦。呼應開(kāi)頭，有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結，這是一支“強大之師、威武之師”。最后男生齊讀，讀出了將士們浴血彊場(chǎng)、斗志高昂、滿(mǎn)懷愛(ài)國熱情、自豪而必信的戰斗信念。
最后一個(gè)場(chǎng)景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話(huà)引出這一場(chǎng)景：將士們滿(mǎn)懷戰斗豪情，想打勝仗，打完勝仗后他們最想做什么？學(xué)生們異口同聲回答：回家。此時(shí)，教師用PPT顯示出一個(gè)思考題：九死一生，終于能夠凱旋，本是件高興的事，為什么詩(shī)人會(huì )在最后一章歸家途中道出“我心傷悲，莫知我哀”？
此處讓學(xué)生同桌間討論，同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道：將士怕物是人非，將士滿(mǎn)身傷痛，將士們的戰友可能一個(gè)個(gè)的在彊場(chǎng)上在自己身邊死去??此時(shí)，教師抓住這一契機，首先表?yè)P學(xué)生想象豐富，想象有道理，同時(shí)，用PPT展示兩首詩(shī)：
嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復立春。近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！铑l《渡漢江》十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉里人，家中有阿誰(shuí)？——《十五從軍征》這兩首詩(shī)也表達了與這首詩(shī)相似的情感，并用詩(shī)意化的語(yǔ)言總結，愈近家鄉，愈不敢問(wèn)及家鄉消息，擔心聽(tīng)到壞的消息，而傷了好的愿望。從薇菜初生時(shí)節開(kāi)始的歸家向往，那一次次的念叨，每一個(gè)朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因為對家人命運和自身前景的擔憂(yōu)都不得不沉重起來(lái)。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。
四、主旨把握
當教師準備進(jìn)入下一環(huán)節時(shí)，此時(shí)有一位學(xué)生又舉起手，他說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得作者在途中如此悲哀的原因，除了剛才同學(xué)生講的之外，應該還有別的原因�！边@位學(xué)生的這一舉動(dòng)，在教師的預設之外，但教師意外之余，馬上平靜下來(lái)，并顯露出期待的眼神，于是學(xué)生繼續說(shuō)道：“這位將士在外征戰，因為這場(chǎng)戰爭是抵御外侮，對抗獫狁，是一場(chǎng)正義之戰，所以抒情主人公在楊柳依依之時(shí)，雖對親人、家鄉有萬(wàn)千不舍，但仍然是興然離開(kāi)家鄉，走向戰場(chǎng)，這是他的義務(wù)，正所謂：‘天下興亡，匹夫有責’。在戰場(chǎng)上，將士們斗志高昴，奮勇殺敵，周王朝也很重視，裝備精良，在冷冰器時(shí)代，這可看出是必勝之戰。然而是戰爭就會(huì )有犧牲，就會(huì )有人家破人亡，戰爭雖然勝利了，勝利是屬于國家的，對于每個(gè)戰士而言，對于每個(gè)百姓而言，戰爭帶來(lái)的只有痛苦和悲哀。所以我認為，作者在途中悲哀，內心是非常痛苦而復雜的。應該體現了他對戰爭的厭惡之情�！�
聽(tīng)完這位學(xué)生的講述，整個(gè)教室里想起了雷鳴般的掌聲，說(shuō)得真好！教師對此學(xué)生大家贊揚，并借此總結出文章的主題：這位同學(xué)上課認真，吃透了已經(jīng)講過(guò)的內容，思維敏捷，思想深刻，沒(méi)錯，綜觀(guān)全詩(shī)，《采薇》主導情致的'典型意義，不是抒發(fā)戍役將士的戰斗之情，而是將王朝與蠻族的戰爭沖突退隱為背景，將從屬于國家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現戍卒們久戍難歸、憂(yōu)心如焚的內心世界，從而表現周人對戰爭的厭惡和反感。戰爭是對人類(lèi)文明的摧殘，對人的生命的戕害！這首詩(shī)是千古反戰詩(shī)之祖！
五、末章手法探究
接下來(lái)教師滿(mǎn)懷情感地誦讀末章，讀完后營(yíng)造一種意境：此時(shí)此刻，我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難，滿(mǎn)心傷痛，末章運用了哪些藝術(shù)手法來(lái)渲染這種悲哀之情？下面請同學(xué)們分組討論，四人一組，每組選出一位中心發(fā)言人，展示討論結果，討論時(shí)間四分鐘。
熱烈的討論之后，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，要求：說(shuō)出藝術(shù)手法，并具體分析哪里用了這種手法，以及是如何運用的。每位同學(xué)都表達得非常好，教師也給予了及時(shí)準確的表?yè)P和總結。最后成果如下：
1、以景寫(xiě)情，情景交融。
2、以樂(lè )寫(xiě)悲，更襯其悲。
3、今昔對比，今非昔比。
4、虛實(shí)結合。畫(huà)面拓展，意境深遠。
最后用方玉潤《詩(shī)經(jīng)原始》為末章之美作結：“此詩(shī)之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè )矣，何哀知有耶？”又說(shuō)“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常情�！�
手法講解透徹，之后，教師又巧妙地過(guò)渡：這首詩(shī)打動(dòng)我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法，更多的是它蘊含的豐富的情感，我們通過(guò)三讀詩(shī)歌再來(lái)感悟其中所蘊含的情感吧！
三讀詩(shī)歌，要求：準確地把握情感，從采薇思歸的憂(yōu)傷焦急，到彊場(chǎng)思歸的慷慨雄壯，再到歸家悲哀的痛苦悲傷，情感波瀾起伏，整首詩(shī)的感情基調是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩(shī)，誦讀時(shí)要求注意音調的變化，三個(gè)場(chǎng)景語(yǔ)調由低緩至高亢，再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩(shī)，最后誦讀效果讓人震撼。
最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字，讓學(xué)生從文字中再次感受《詩(shī)經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為：《詩(shī)經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱，它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地，歷代文人無(wú)不被其潤澤、受其照耀。詩(shī)經(jīng)里有第一首寫(xiě)嫁新娘的詩(shī)的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達夫妻生死不渝的愛(ài)情詩(shī)“我心非石，不可轉也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩(shī)“執子之手，與子偕老”。有第一首寫(xiě)美人如月的《東山》，第一首寫(xiě)約會(huì )的《靜女》，第一首寫(xiě)純情至情的《蒹葭》。
詩(shī)經(jīng)就如一盞清茶，一杯淡酒，無(wú)聲無(wú)息地滋潤著(zhù)中華兒女的心田，愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩(shī)經(jīng)》，感悟其中深沉的意蘊。
六、課堂練習
整首詩(shī)講到這里基本圓滿(mǎn)結束，最后教師布置課堂練習題，讓學(xué)生找出《芣苢》一詩(shī)中使用的手法以及分析手法的具體運用。
題目如下：
讀下面這首詩(shī),完成下列題。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之
注釋:薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺（jié）:手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。
思考：《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是。這種手法是怎么運用的？
七、布置課后作業(yè)，并推薦閱讀兩本書(shū)：安意如：《思無(wú)邪》、鮑鵬：《第三只眼看詩(shī)經(jīng)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì )用"我愛(ài)……因為……"的前果后因句說(shuō)話(huà)。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類(lèi)的貢獻，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
3、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì )用前果后因句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
課前閱讀一些介紹植物王國的書(shū)籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、統一分段，讀背第一段
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認讀生字表
音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙
2、認讀詞語(yǔ)：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛(ài) 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂(yōu) 污染
�。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，眾生解答）
3、檢查朗讀
開(kāi)火車(chē)分句讀，聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題
4、質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程
三、統一分段，理清文脈
1、課文是按什么結構方式寫(xiě)？（總分總）
2、開(kāi)頭和結尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應）
3、學(xué)生獨立分段--四人討論--全班統一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2-5）：寫(xiě)"我"愛(ài)綠葉，因為綠葉是人類(lèi)和動(dòng)物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類(lèi)的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫(xiě)"我"愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿(mǎn)大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問(wèn)：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"
2）這段話(huà)和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用？
�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜�(lái)的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻上一片癡情"。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著(zhù)關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻上一片癡情"呢？）
4）書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
�。ㄍ怀鑫覍G葉的感情之深）
5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結
五、鞏固練習
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類(lèi)的貢獻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。
教學(xué)過(guò)程
一、目標定向
師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習？
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流
�。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當作了人來(lái)寫(xiě)，更好地表達了作者愛(ài)綠葉的思想感情）
b說(shuō)說(shuō)這節介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類(lèi)和動(dòng)物生命的需要"？
�。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）
直接：綠葉類(lèi)的蔬菜
間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……
c"據計算……制造４千億噸有機食物。"這句話(huà)說(shuō)明了什么，
你是怎么理解？
�。◤臄盗可险f(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話(huà)又說(shuō)明了什么？
�。ňG葉能使世上萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。）
e指導朗讀
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習第3自然段。
c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書(shū)上句子有什么區別？
�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè )美，有氣勢。）
d指導朗讀
3）學(xué)習第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
�。▋啥螄@一個(gè)中心句展開(kāi)。用數字例證，準確而有說(shuō)服力。）
b交流反饋
c指導朗讀
4）練習式小結。學(xué)生填空，交流評說(shuō)。
我愛(ài)綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專(zhuān)家，為作出了寶貴的'貢獻。
ii. 讀背第三段
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
�。ú粌H照應了開(kāi)頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習
�。�、用"我愛(ài)綠葉，因為……"的句式，說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。
�。▊�(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評價(jià)補說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。）
�。�、完成作業(yè)本第4題
�。�、背誦1、6小節
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固生字詞。
2、學(xué)習按AABC、AABB式構詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫(xiě)片段，試寫(xiě)排比句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、指名背誦1、6小節
二、深究總結
�。�、《我愛(ài)綠葉》的寫(xiě)作目的是什么？這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習研究？
�。ǹ偡挚偟慕Y構；首尾呼應寫(xiě)法；襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式；總起和分述，數字說(shuō)明等等。）
�。�、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。
�。�、課文中哪些內容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……"？
再讀課文準備--小組議論--全班交流。
�。�、訓練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節。
三、鞏固練習
1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。
2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛(ài)綠葉，因為……"的句式，寫(xiě)幾個(gè)句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫(xiě)一句話(huà)。
3）學(xué)習課文的頭尾，為《我愛(ài)**》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結尾。
板書(shū)設計：
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛(ài) 因為 維護生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類(lèi)生存作貢獻 人類(lèi)
總 分 總
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
你看到了什么？
課件出示“井”字，請同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢！我們一起來(lái)看看吧！
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識字、解字并理解詩(shī)歌內容，指導朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì )寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì )認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習這首詩(shī)，我們要先來(lái)認識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的.天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞？
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢？找到這行詩(shī)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢？用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么？
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢？找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢？”
二、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認識表示說(shuō)話(huà)的標點(diǎn)。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(cháng)的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識6個(gè)字，朗讀課文了解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì )識字方法，有主動(dòng)識字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準確朗讀，能自主識字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識6個(gè)字，了解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、播放國歌。
同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書(shū)課題：升國旗。學(xué)習生字“升”
指導“升”
師范寫(xiě)，注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(cháng)一些。
集體書(shū)空
描紅
仿寫(xiě)
二、初讀課文
1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認識生字
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、同桌互指互認
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習
1、讀課文
2、認識生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的`生活，對課文內容的理解并不難，重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認識“！”師說(shuō)明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著(zhù)背下來(lái)
二、學(xué)習生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫(huà)跟隨表，邊說(shuō)邊寫(xiě)
3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)
4、描紅，注意觀(guān)察各筆畫(huà)的位置
5、仿寫(xiě)
6、指名板演（分析）
三、練習
背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。
2.明確為什么以“標簽”為題。
3.品讀課文中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀課文中的.細節描寫(xiě)。
教具準備
搜集科學(xué)家的資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)程序
一、導入新課
交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課
板書(shū)課題，齊讀：你有什么疑問(wèn)?(板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫(xiě)了哪些事情?
2.概括課文主要內容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。
3.根據內容給課文分段，找出文章的過(guò)渡句。
三、再讀課文，解決課前簡(jiǎn)單的疑問(wèn)
四、研讀課文
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問(wèn)題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會(huì )想些什么?
問(wèn)題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現在哪里?
3.思考：在李比希一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
五、總結
本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節描寫(xiě)讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
板書(shū)設計
失�。菏А颁濉� 淺嘗輒止
成功：柏林藍 吸取教訓
更嚴謹、更認真、持之以恒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
(3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時(shí)候，達麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。
2、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒(méi)認真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫(xiě)達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話(huà)是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么呢?
五、學(xué)習第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà)
(2)如果現在你是達麗瑪，你會(huì )怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現達麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課�！笔堑�，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話(huà)可以看出達麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時(shí)怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
引導：為什么這么激動(dòng)?
7、分角色朗讀，體會(huì )達麗瑪的'專(zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。
六、學(xué)習第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )老師對達麗瑪的愛(ài)，以及達麗瑪匯報老師的愛(ài)。
七、學(xué)習第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問(wèn)題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì )落在人的心里?
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?
春雨的特點(diǎn)是潤物無(wú)聲，老師對達麗瑪的幫助，沒(méi)有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無(wú)聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自?xún)刃牡募冋娴膼?ài)，也是潤物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無(wú)聲”的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(cháng)。
八、總結，布置作業(yè)
基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
知識目標：認識本課的五個(gè)生字。
能力目標：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內容。
情感目標：
1.從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂同步練習半張。
預習要求：
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰(shuí)？課文講了她的什么事？請畫(huà)出寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子。
3.你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激趣。
1.師故意寫(xiě)錯課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表?yè)P學(xué)生的專(zhuān)心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個(gè)14歲的德國小姑娘）。
3.課文寫(xiě)了她的什么事？（獨自一人游歐洲）
4.［多媒體出示預習要求］誰(shuí)在預習中畫(huà)出了寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子？師相機介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。］
二、速讀訓練，抓住大意。
1.過(guò)渡：大家一定對這篇課文感興趣吧！我們來(lái)做速讀訓練，看誰(shuí)先抓住文章大意。
2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現]
3.學(xué)生獨立速讀課文，并完成同步練習：課文是按 順序寫(xiě)的.。以時(shí)間為提示可以將課文分三段，先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě)烏塔與我道別，繼續她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見(jiàn)解。
1.過(guò)渡：讀到現在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書(shū)的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人？你從哪看出來(lái)？請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書(shū)。
5.小結：烏塔真是一個(gè)獨立能力很強的孩子。
6.那么，你對她獨自一人游歐洲有何看法？請在小組中交流一下。（小組討論）
7.全班匯報。
四、總結。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己，國情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習：
給烏塔寫(xiě)一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì )。
板書(shū)設計：
烏塔
生活自理能力強
熱情活潑會(huì )與人交流
做事有計劃性
自我保護意識強
有責任感
會(huì )學(xué)習
會(huì )理財
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