有關(guān)語(yǔ)文教案范文合集10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
1．能根據音節正確拼讀詞語(yǔ)。
2．能正確搭配詞語(yǔ)。
3．能連詞組句。
4．能正確朗讀歇后語(yǔ)。
5．識字活動(dòng)：認識帶有走之底的字。
6．能寫(xiě)好上中下結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：能根據音節正確拼讀。
1．學(xué)生自讀題目。
2．引導學(xué)生讀準字音，在音節下標出漢字。
3．學(xué)生可以根據自己的想像擺出不同的花園。（學(xué)生填寫(xiě)序號）
4．學(xué)生評一評誰(shuí)設計的花園既科學(xué)合理又美麗。
第二題：幫小路和木棉樹(shù)選幾件合適的外衣。
1．學(xué)生讀準詞語(yǔ)。
2．請學(xué)生自己練習。答案：(美麗的)小路(干凈的`)小路(彎彎曲曲的)小路
(美麗的)木棉樹(shù)(碧綠的)木棉樹(shù)(勇敢的)木棉樹(shù)(堅強的)木棉樹(shù)(枝葉茂盛的)木棉樹(shù)
第三題：從每一組圓環(huán)中找一個(gè)詞語(yǔ)，連成彩帶，裝扮教室。
1．學(xué)生讀一讀題目。
2．請學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
3．請學(xué)生獨立練習。
4．集體反饋。
答案：
池塘里游來(lái)了可愛(ài)的小蝌蚪。大路上走來(lái)了神氣的小馬。樹(shù)枝上停著(zhù)活潑的小鳥(niǎo)。
第四題，正確朗讀歇后語(yǔ)。
1．學(xué)生自讀歇后語(yǔ)。
2．集體讀歇后語(yǔ)。
3．講講這些歇后語(yǔ)的意思。
4．學(xué)生介紹自己歇后語(yǔ)。
第五題，識字活動(dòng)。
師：一個(gè)人的活動(dòng)離不開(kāi)腳，而腳的最主要作用是走路�！板痢痹诠盼闹惺钱�(huà)成腳在街上走，左右兩邊合起來(lái)是“行”字，像街道十字路口，中間是“止”宇，像腳有腳掌和腳趾，合起來(lái)表示在路上走，后來(lái)省去右邊，又把“止”移到下邊。
師：用作部首時(shí)，因為和“之”字的寫(xiě)法很相近，又常和走路的意思相關(guān)，所以又叫“走之底”，表示走路、路程或腳的動(dòng)作，寫(xiě)在左下邊。(1)表示道路或路程，如：道路、通過(guò)、遠方。(2)表示走路的各種方式，如：前進(jìn)、后退、返回、運動(dòng)。(3)表示走路的各種目的，如：迎接、歡送、逃跑、追趕。(4)表示走路的各種結果，如：到達、走遍、相逢、連接。
第六題，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，注意上中下結構的字在田字格里的位置。
1．教師范寫(xiě)、學(xué)生觀(guān)察。2．學(xué)生寫(xiě)字。3．注意正確的執筆姿勢
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會(huì )？
2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F在請你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì )一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們去細細品味。
4、請大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細讀課文，感動(dòng)內心
1、現在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）你發(fā)現了什么詞？（根據學(xué)生回答，相繼紅色強調：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會(huì )有什么發(fā)現？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）
�。�3）你能讀好這段話(huà)嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會(huì )。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想著(zhù)畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話(huà)。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
�。�5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著(zhù)什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？
3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 每天堅持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì )了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。這也是這篇課文主要告訴我們的'。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節，你能有什么發(fā)現？
2 、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現，海倫的內心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì )將世界想象的那樣美好，她才會(huì )將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。
3、 正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì )寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì )滿(mǎn)足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì )太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì )成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。
好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》
板書(shū)設計：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛(ài)生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說(shuō)話(huà)文章
語(yǔ)文教案 篇3
復習內容：
《人有兩個(gè)寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》
復習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內的課文；
2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。
復習過(guò)程：
一、復習導入
揭示復習內容：今天我們一起來(lái)復習第二單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。
�。ā度擞袃蓚�(gè)寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》）
二、復習過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暋度擞袃蓚�(gè)寶》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指名背誦課文，集體背誦。
3、默寫(xiě)生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人
�。ǘ⿵土暋渡龂臁�
1、 看圖，朗讀課文。
2、 指名背誦課文。
3、 播放動(dòng)畫(huà)，我們一起帶著(zhù)感情背誦課文。
4、 鞏固練習：組詞
升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ）
�。ㄈ⿵土暋督稀�
1、有感情地朗讀課文。
2、你們會(huì )背了嗎？指名背誦；
3、集體背誦課文。
4、鞏固練習
�。�1）默寫(xiě)生字詞：江西、小魚(yú)、可見(jiàn)、葉子
�。�2）音近字比較：可（ ） 生（ ）
口（ ） 升（ ）
�。ㄋ模⿵土暋段医小吧裰厶枴� 》
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，教師評點(diǎn)。
3、你能不看書(shū)，背背課文嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái
( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的`反義詞。
來(lái)——（ ） 東——（ ） 上——（ ）
�。ㄎ澹⿵土暋毒毩暥�
1、 復習讀讀背背。
2、 寫(xiě)好左右結構的字。
3、 學(xué)會(huì )有禮貌地向別人借東西。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，感悟蒙迪的堅定信念，體會(huì )人物的內心。
2、理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：理清敘述順序和情感變化的線(xiàn)索。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物內心，理解重點(diǎn)句。
教學(xué)教具：
生字卡、小黑板
教學(xué)方法：
啟發(fā)提問(wèn)、點(diǎn)撥指導
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
課文講了一個(gè)怎樣的故事？
二、精讀課文，體會(huì )人物情感。
自由輕聲讀課文
1、課文中有一句話(huà)對“永不放棄”這個(gè)詞語(yǔ)做了一個(gè)很好的詮釋?zhuān)埻瑢W(xué)們找一找畫(huà)下來(lái)。 指讀點(diǎn)題句:您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自己的理想！ 理解關(guān)鍵詞，體會(huì )人物內心，在讀這個(gè)句子時(shí)，應把哪些詞語(yǔ)讀重音，為什么？ （“不打算放棄”、“自己的理想”，能夠表達他態(tài)度的堅決）
2、想象一下，他說(shuō)這話(huà)時(shí)。眼睛里會(huì )放射出什么樣的`光芒?
3、誰(shuí)能扮演一下蒙迪把這句話(huà)讀一讀，讓同學(xué)們無(wú)論從語(yǔ)氣中或是眼睛中都能看出你態(tài)度的堅決。(2-3人朗讀)
4、齊讀感受蒙迪態(tài)度的堅決！
5、探究正確的理想觀(guān)：你打算向蒙迪學(xué)什么？（看最目標、永不放棄）
描繪夢(mèng)想部分
1、明確學(xué)習方法:是什么原因讓他如此堅定的說(shuō)這句話(huà)呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學(xué)習方法讀（句子）——體會(huì )（關(guān)鍵詞）——悟（內心）——究（正確的理想觀(guān)）進(jìn)行小組學(xué)習。（課文的第二段）
2、共同探究
回答問(wèn)題重點(diǎn)理解興高采烈、詳盡詞語(yǔ)的意思。
體會(huì )感情：描述夢(mèng)想是蒙迪會(huì )是一副什么表情？(興奮)。指名讀（2-3人）
評價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？(目標遠大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)
三、“實(shí)現夢(mèng)想”部分
1、引疑:讀到這兒，你有什么擔心嗎？ 自讀課文：說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得成功的？ (腳踏實(shí)地、不斷追求)
2、體會(huì )人物內心：想蒙迪會(huì )把那份得F的作業(yè)放那？看到時(shí)他會(huì )說(shuō)什么？ 想像畫(huà)面、體會(huì )人物品格！
四、小結
1、重點(diǎn)理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話(huà)怎么讀？（高興、贊賞）指讀。
2、人物評價(jià)：你如何評價(jià)克利亞老師？不同見(jiàn)解給與鼓勵！
3、思考:你打算怎樣實(shí)現自己的理想，學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、布置作業(yè)
搜集與本科內容相關(guān)的格言警句。
語(yǔ)文教案 篇5
《啄木鳥(niǎo)》公開(kāi)課教案
教學(xué)目的：
1.認識14個(gè)生字和多音字“干”。
2.通過(guò)學(xué)習使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）
師：你看到了什么？
生：一棵大樹(shù)在哭。
師：他為什么在哭呀？
充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。
師：今天老師要和大家學(xué)習一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。
教師板書(shū)課題《啄木鳥(niǎo)》。
師：請小朋友認真看老師板書(shū)課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習課文《啄木鳥(niǎo)》
1.自讀課文，初識生字。
師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現它，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？
同學(xué)自身想方法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）
2.教師范讀，同學(xué)指著(zhù)課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查同學(xué)學(xué)習情況。
�。�1）師：現在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請個(gè)別讀。
�。�2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請醫生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì )怎么樣呢？
同學(xué)回答。
師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請你選一段話(huà)讀一讀。你能把它們的心情表達出來(lái)嗎？
請個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)他讀的怎么樣。
�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯的字、是否能表達出小動(dòng)物的心情等。）
�。�3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？
�。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。）
在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，引導他們正確的看待問(wèn)題。
同學(xué)會(huì )有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動(dòng)物都有自身的身手，我們不能片面的'看待他們。如：貓頭鷹會(huì )捉老鼠，喜鵲會(huì )捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì )啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）
4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。
�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來(lái)）
三、出示課件識字
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？
啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫生治病
貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲(chóng)醫治鷹氣對
鵲干敲術(shù)
�。◣煟耗隳馨涯阏J字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥(niǎo)》。
請小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1．積累文言字詞，疏通文意，理解課文內容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )文章的寓意。 3．培養振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
學(xué)習過(guò)程
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、注音：
祗（ ）駢（ ）盡粟（ ）一石（ ）槽櫪（ ）
2、解釋字詞
祗： 一食： 雖： 且： 等： 安： 材： 通： 外見(jiàn)： 策之： 執策：
3、翻譯句子（結合課下注釋和資料）
�。�1）不以千里稱(chēng)也
�。�2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
�。�3）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也
�。�4）策之不以其道，食之不能盡其材
4、查找資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1.文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述“伯樂(lè )”與“千里馬”之間的關(guān)系的？
2.沒(méi)有遇見(jiàn)“伯樂(lè )”，“千里馬”會(huì )有怎樣悲慘的遭遇呢？
3.千里馬”被埋沒(méi)的原因是什么？
4、對于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？
三、細讀課文，合作探究。
1、本文的論點(diǎn)是什么？
2．首句在文中起何作用？3.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達了怎樣的感情？
4.文中千里馬指的是什么? 你覺(jué)得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂(lè )指的是什么?
四、理解主旨，走進(jìn)更深境界。
1．韓愈寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？哪句話(huà)體現了他的意圖可充當主旨句？文章用了什么寫(xiě)法？
2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學(xué)思考一下，在封建社會(huì )里，韓愈的愿望是否能實(shí)現？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè )”發(fā)現，你該怎么做？你如何看待當代社會(huì )千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系？
2、聯(lián)系當今社會(huì )，談一談我們應樹(shù)立怎樣的人才觀(guān)？
六、達標測試：
1、找出通假字
�。�1）才美不外見(jiàn)。
�。�2）食馬者不知其能千里而食也。
�。�3）食之而不能盡其材。
�。�4）其真無(wú)馬邪？
�。�5）祗辱于奴隸人之手。
2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。
�。�1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）
�。�2）執策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）
�。�3）其真無(wú)馬也（ ） 其真不知馬也（ ）
3、下列句式與其他三項不同的`一項是（ ）
A、馬之千里 B、盡粟一石 C、祗辱于奴隸人之手D、策之不以其道
4、課內精讀
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
�。�1）、 下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A． 千里馬常有，而伯樂(lè )不常有/執策而臨之 B。策之不以其道/不以物喜
C． 且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎
D． 馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無(wú)罪，二世殺之
�。�2）． 將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現代漢語(yǔ)。
譯文：__________________________________________
�。�3）． 千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？
答：__________________________________________________________________
�。�4）． 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè )”發(fā)現，你該怎么做？
答：__________________________________________________________________
答案：達標測試：4、閱讀題
�。�1）、C
�。�2）．驅使它，不能按照正確的方法，喂養它不能充分發(fā)揮它的才能。
�。�3）．“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無(wú)知。策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。
�。�4）．①不氣餒，努力做好本職工作 ②尋找機會(huì )，展示自己才華
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、運用多種識字方式認讀本課的8個(gè)生字，規范書(shū)寫(xiě)左右結構的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫(huà)些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引出課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個(gè)彩色的世界吧！
2、出示課題。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字。
1、初讀課文。
�。�1）范讀課文，播放CAI。
�。�2）自由讀課文兩遍，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來(lái)。
2、四人小組合作學(xué)習生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學(xué)習，倡導自主合作的學(xué)習方式。）
3、CAI出示詞語(yǔ)，用小老師帶讀，小老師請同學(xué)讀，評讀的方式學(xué)習生詞。（注重生生之間的評價(jià)，讓學(xué)生成為評價(jià)的發(fā)言人。）
重點(diǎn)指導：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的`兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運用多種方式練讀，重點(diǎn)指導“荒”、“綿”
5、認字游戲：走迷宮。
�。ㄏ鄼C鼓勵，培養學(xué)生的識字興趣。）
�。ㄈ┦炀�、有感情地朗讀課文。
1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。
�。�2）同桌互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)對方是不是真的讀通順了。
�。�3）指2名學(xué)生讀課文，自評、點(diǎn)名評。
2、（1）師：丁丁畫(huà)了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節，看看他給美麗的今天畫(huà)了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫(huà)了些什么。
�。�2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽(tīng)一聽(tīng)，然后把自己讀的那句畫(huà)在老師發(fā)的畫(huà)紙上，看看哪個(gè)小組讀得有感情，配合畫(huà)的畫(huà)也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。
�。ㄅ囵B學(xué)生主動(dòng)探究的精神以及生生之間的團結合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�3）請一個(gè)四人小組展示圖畫(huà)，一邊配樂(lè )朗讀課文。
�。�4）全班齊讀第一節。
板書(shū)：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫(huà)了美麗的今天，他還畫(huà)了什么呀？（板書(shū)：明天的理想）
�。�1）自由讀讀第二節，看看都畫(huà)了哪些理想？
�。�2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�4）全班齊讀。
師：來(lái)，讓我們一塊進(jìn)入理想王國，一塊讀讀這一節吧。
�。ㄋ模┩卣顾季S。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、四人小組互說(shuō)，寫(xiě)在紙條上，投影展示。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、找出田字格里左右結構的字，大聲讀出來(lái)。
2、觀(guān)察這些左右結構的字，左右部分應該如何占格好看。
3、CAI演示“線(xiàn)”，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)左右結構的字。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1．用鋼筆描紅一段話(huà)。
2．認識部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4. 練習修改不通順的句子。
5．熟記12條成語(yǔ)。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
l. 審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。
(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。
(3)要求學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)
3．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。
(2)根據描紅的情況，教師及時(shí)小結。
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據情況進(jìn)行矯正強化練習。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認識部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)
2．指導。
(1)分別觀(guān)察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
(2)仔細觀(guān)察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)
(3)認讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現?(部首是由古文字演變而來(lái)的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))
3．練習。
(1)根據上面的`推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀(guān)、覽、覺(jué))再口頭匯報，并說(shuō)出理由。
(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)
2．指導。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號里的兩個(gè)詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì )有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。
3．練習。
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個(gè)能和括號后面的詞搭配。
(2)用“——”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。
(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀) 鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說(shuō)一說(shuō)括號里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)
二、學(xué)習第四題
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習。(夏天是個(gè)城市)
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當)
(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
3．練習。
(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著(zhù)”，中間用逗號隔開(kāi)。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開(kāi)。
4．反饋。
(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習情況。
(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2．指導。
(1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。
萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。
門(mén)庭若市：形容宮門(mén)里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。
比肩繼踵：肩膀挨著(zhù)肩膀，腳碰著(zhù)腳。形容人很多，很擁擠。
項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。
濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。
3．練習。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(cháng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(cháng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結尾列寧說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報
�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養成預習習慣。）
1、匯報交流收集的資料。
2、匯報朗讀情況。
3、文章寫(xiě)了一件什么事？
4、匯報自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會(huì )到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內涵，體會(huì )人物的特點(diǎn)。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )列寧的特點(diǎn)。
3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的'陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會(huì )它的作用。
4、理解文章結尾列寧說(shuō)話(huà)的含義。
5、鼓勵質(zhì)疑。
�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結全文
1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習了課文，你有什么收獲？
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
語(yǔ)文教案 篇10
1、通過(guò)研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。
2、研討課文，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運用對比方法來(lái)表現中心的寫(xiě)作能力。
3、學(xué)習古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對比方法的運用，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
二、常識簡(jiǎn)介
1、宋濂：明初著(zhù)名文學(xué)家，一生著(zhù)作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家，為明代“開(kāi)國文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。
2、序：序是一種文體，分為書(shū)序和贈序兩種。贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉的第二年寫(xiě)的，當時(shí)69歲。
3、內容：本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習。
三、朗讀全文
(學(xué)生聽(tīng)朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。
四、分析討論
1、學(xué)習第三段，了解作者的寫(xiě)作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫(xiě)此贈序。
掌握幾個(gè)詞：謁、書(shū)、贄。
2、討論第一段
�、� 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫(xiě)作者求學(xué)的勤奮和艱苦的'?)
�、� 組織學(xué)生討論(四人小組)：
討論題⑴：作者哪幾方面寫(xiě)求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結：幼時(shí)抄錄之艱成年叩問(wèn)之難求師奔赴之勞住讀生活之苦
�、� 組織學(xué)生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù))
3、分析第二段
�、� 學(xué)生齊讀
�、� 提問(wèn)：課文從哪幾方面寫(xiě)太學(xué)生的優(yōu)越條件?
�、� 通過(guò)對比作者得出什么結論?(按原文回答)
�、� 齊讀結論句
五、思考探究
假若這篇文章是宋濂寫(xiě)給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話(huà)?
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習科學(xué)文化知識，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
燕子語(yǔ)文的教案07-05
語(yǔ)文《荷花》教案11-26