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旅鼠之謎語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的旅鼠之謎語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
旅鼠之謎語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的
1.培養學(xué)生研究能力
2.學(xué)習作者用“記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”的寫(xiě)作手法
3.理解并掌握本文運用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2.培養學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一)課程導入
(二)作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人,主要著(zhù)作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的
(四)檢查預習
1.讀著(zhù)準下列加點(diǎn)字的讀音
媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )
2.解釋下列詞語(yǔ)
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞沒(méi)有根據的話(huà)。
(五)整體感知課文，把握全文基本內容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì )出現種種自殺現象;三、死亡大遷移，數百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
(1)找出本文記敘的六要素;
(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法?并舉例說(shuō)明。
(提示：
(1)六要素：時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說(shuō)明方法：列數字、舉例子、打比方等)
(六)討論與探究
課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩�.寫(xiě)作意圖是什么?從中可獲得哪些啟示?
(文字資料：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：(1)自然界本身具有調節作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;
(2)從自然界的調節中人類(lèi)應當覺(jué)悟：人類(lèi)也應注意自我調節，以求和諧發(fā)展;
(3)科研過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)
(七)拓展遷移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現。
(八)布置作業(yè)
1.模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉
2.學(xué)會(huì )用下列成語(yǔ)造句
鼠目寸光——
前赴后繼——
相輔相成——
道聽(tīng)途說(shuō)——
結語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與!
感謝各位老師的廣臨指導!
《旅鼠之謎》復習資料
、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
徘徊pi hui媲p美幼崽zǎi挑釁xn迷惘wǎng收斂liǎn篤dǔ信嚙ni齒
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
(tio)眺望滑(jī)稽(q)歧途(png)龐大
3.解釋下列詞語(yǔ)。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，到道路上傳說(shuō)。泛指傳聞、沒(méi)有根據的話(huà)。
鼠目寸光：喻眼光短，見(jiàn)識淺。
(4)相輔相成：互相補充，互相配合。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
不過(guò)，人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也亳無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。
《旅鼠之謎》檢測練習題
一、根據文中內容解釋下列成語(yǔ)的含義。
1、前赴后繼-前面的沖上去，后面的緊跟上來(lái)。形容不斷投入戰斗，沖殺向前。
2、道聽(tīng)途說(shuō)-路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話(huà)。泛指沒(méi)有根據的傳聞。
3、小心翼翼-形容小心謹慎、絲毫不敢疏忽的樣子。
4、鼠目寸光-形容目光短淺，沒(méi)有遠見(jiàn)。
二、下列句子中對課文理解錯誤的一項是( B )理由：沒(méi)有分類(lèi)別。
A、本文是一篇融科學(xué)知識于記敘之中的科學(xué)小品文。
B、作者運用了列數字、舉例子、分類(lèi)別等說(shuō)明方法準確說(shuō)明旅鼠的奧秘。
C、作者運用記敘的方式，采取對話(huà)描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象地把科學(xué)知識介紹給大家。
D、科學(xué)小品文的寫(xiě)法特點(diǎn)是寓知識于敘事中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。
三、閱讀課文回答問(wèn)題
1、“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會(huì )斷子絕孫?(用原文回答)
答：“留下少量的伙伴看家，并擔任傳宗接代的任務(wù)�！�
2、怎樣理解“如果人類(lèi)毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”這句話(huà)的含義?
答：作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類(lèi)提出警示：要從北極旅鼠身上映射到人類(lèi)繁衍問(wèn)題，應該注意自我調節、和諧發(fā)展，這是一個(gè)種族生存與繁衍的自然規律與法則，人類(lèi)也不例外。
3、科學(xué)小品文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?這種寫(xiě)法好處是什么?
答：用記敘的表達方式真實(shí)自然;用對話(huà)的方式解說(shuō)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，生動(dòng)有趣。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既增長(cháng)知識又有興味。
4、下列句子中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)能否刪去?說(shuō)說(shuō)理由。
(1)天哪，這簡(jiǎn)直像是一個(gè)天文數字!
答：“簡(jiǎn)直”能表現旅鼠的繁殖力驚人，一種
(2)而在歉年或叫做小年當中，它們的“計劃生育”很?chē)�，甚至可以使其數量基本上保持不變�?/p>
答：“基本上”表達出旅鼠的繁殖數量和原來(lái)差不多，但也有過(guò)多一點(diǎn)或過(guò)少一點(diǎn)，刪除就變成一點(diǎn)不變，不符合實(shí)際。
(3)但我總覺(jué)得，過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。
答：“似乎”是好像的意思。這是作者自己的猜測，刪去“似乎”就變成這是肯定的了。
5、歸納北極旅鼠的極大奧秘。
答：(1)旅鼠的繁殖力驚人。
(2)旅鼠的泛指不但有所節制，而且一但繁殖過(guò)多，會(huì )出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
6、當旅鼠繁殖到達一定密度時(shí)，會(huì )出現哪些怪現象?
答：或停止進(jìn)食;或在天敵面前主動(dòng)挑釁;或改變毛色，吸引天敵。
7、從課文中你獲得了什么啟示?
答：這是一道主觀(guān)題，以第2題為思考主干，進(jìn)行理解解答。
旅鼠之謎語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。
2、理解說(shuō)明文知識性很強的這一特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生研究能力
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、旅鼠的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生研究能力。
3、由學(xué)生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
4、培養學(xué)生研究能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
教師展示媒體資源中的圖片，一邊導入：
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團，幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì )產(chǎn)生探索旅鼠之謎的`興趣。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生讀課文并思考：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1、哺乳動(dòng)物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2、能夠根據條件控制繁殖。
3、達到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
4、周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5、只往西、往北，往海里死亡。
三、探究活動(dòng)：
1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)
2、課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對不對?為什么?
(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統一答案。)
3、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現象，請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)
四、小結：
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì )出現這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五、布置作業(yè)：
旅鼠之謎語(yǔ)文教案3
教學(xué)設計
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì )帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設計如下：
1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問(wèn)題。
2、引導學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨特的寫(xiě)法(記敘文與說(shuō)明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。
教學(xué)目標
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì )本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法(記敘文、說(shuō)明文的雜交體)。
4、培養學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì )本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
(訪(fǎng)旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團，幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì )產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內容。
1、通過(guò)預習，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個(gè)段落？7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對話(huà)表現出來(lái)的，現在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、請同學(xué)們根據課文內，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準確、見(jiàn)解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。 (2)能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 (3)周期性死亡大遷移，匯成數百萬(wàn)的隊伍，葬身大海。
三、討論、探究
1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長(cháng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習中你還有哪些啟示？
1、A、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會(huì )相新的平衡轉化。B、人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制的繁衍下去。C、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻身的精神。D、探索奧秘要有創(chuàng )新思維，敢于吃苦的精神。E、大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。
2、把思考的結果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法。
我們再來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)記敘文。理由：通篇都是對話(huà)形式，又急需的六要素：時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的`種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
(2)說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來(lái)饒有興趣。五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀，至今也未解開(kāi)謎團。大自然神秘莫測，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？
旅鼠之謎語(yǔ)文教案4
一、教材分析
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內容上主要是介紹科學(xué)知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì )出現這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習這篇文章，一要引導學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達到融會(huì )貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹(shù)立環(huán)保意識。這既是本單元訓練目標的體現，又是新課標精神的體現。
本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)
根據本單元目標和本文內容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、了解北極旅鼠的三大奧秘
2、體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫(xiě)法
3、學(xué)會(huì )仔細地觀(guān)察，深入地思考，生動(dòng)地描摹，得體地表達。
4、培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘。
依據上述教學(xué)目標與課文內容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2、領(lǐng)會(huì )文章給我們的啟示。
3、把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
據新課標強調：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，
2、學(xué)習方法上，指導學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當的點(diǎn)撥、歸納、小結中解讀課文，理解本文中作者的感情。
三、教學(xué)設想根據新課標的精神，結合課文內容，我的教學(xué)設想是：
以課文內容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培養他們良好的人文素養和科學(xué)素養，培養他們的創(chuàng )新精神、合作意識，引導他們多角度思考問(wèn)題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統一的特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。既提高他們的語(yǔ)文素養，又能使他們關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，探索自然奧秘，加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：（概括；言說(shuō)；啟迪）
一、激趣導課
我想可以由旅鼠的故鄉——北極入手，讓學(xué)生根據預先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。
二、整體感知
1、學(xué)習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說(shuō)明了旅鼠繁殖數量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著(zhù)可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答，設置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的
三、探究思考
主要探究?jì)煞矫娴膯?wèn)題，一是內容，二是寫(xiě)法。
內容上重要設置兩個(gè)問(wèn)題：
1、旅鼠的奇特行為給我們人類(lèi)什么啟示？
2、“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對不對？為什么？（中國馬寅初在建國初期的憂(yōu)患，美國阿西摩夫在1972年的預見(jiàn)。
為什么設置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問(wèn)題，是全球第一號問(wèn)題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7 000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)……完全有理由擔心，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的'惡果。
3、了解寫(xiě)法。因為這篇課文的寫(xiě)法很特殊，應該了解一下。
可以先問(wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體�？梢�(jiàn)，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng )新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
四、拓展延伸
1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現象？
2、“人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘�！睂Υ�，你怎么看的？
五、領(lǐng)悟創(chuàng )作
1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。
2、“……之謎”
《旅鼠之謎》教學(xué)反思
人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考的主要問(wèn)題。為了樹(shù)立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類(lèi)，我選擇了義務(wù)教程八年級下冊第三單元13課《旅鼠之謎》。進(jìn)行講解。
結合課標，明確要求，理解課文內容，培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。要學(xué)生懂得，不掌握自然規律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。
在授課時(shí)，結合大綱與課標，確定教學(xué)目標為：知識與技能：多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說(shuō)明文的不同。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。情感價(jià)值觀(guān)：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。
從課堂情況來(lái)看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點(diǎn)的簡(jiǎn)介與學(xué)習。但學(xué)生合作他探究時(shí)，關(guān)于文章語(yǔ)言特點(diǎn)方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學(xué)讀后，及時(shí)針對性的分析其語(yǔ)言特點(diǎn)就好了。
為了讓學(xué)生從形象和視覺(jué)上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀(guān)性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡(jiǎn)介，讓學(xué)生帶著(zhù)趣味研習課文。學(xué)生合作探究問(wèn)題時(shí)，采用了同學(xué)互評，教師評價(jià)的多種評價(jià)方式，幾個(gè)問(wèn)題都由集體智慧來(lái)歸納總結了。
本節教學(xué)的成功之處還在于遷移訓練時(shí)，讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現主題：人類(lèi)毫無(wú)節制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學(xué)，在黑板上運用擬人夸張的方法畫(huà)了一幅漫畫(huà)，揭示了主題。這樣的訓練，使同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦，知識與興趣，理性與特長(cháng)結合在一起，收到了較好的教學(xué)效果。
不足之處，學(xué)生發(fā)言機會(huì )不很多，沒(méi)能讓絕大多數同學(xué)得到口頭表達的鍛練。
在今后的教學(xué)中，要想方設法讓學(xué)生多說(shuō)，設置問(wèn)題時(shí)分層次，并讓學(xué)生多探究問(wèn)題。逐步學(xué)習逐步學(xué)習提高自身素質(zhì)，即使總結經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學(xué)習過(guò)程中，力爭盡快達到講課時(shí)扣人心弦，引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。
旅鼠之謎語(yǔ)文教案5
(一)教學(xué)目標：
我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識，你覺(jué)得這篇文章是什么文體的文章？
(1)記敘文。
理由：通篇都是對話(huà)形式，又有記敘的六要素時(shí)間--地點(diǎn)--人物--事情的起因--經(jīng)過(guò)--結果--
(2)說(shuō)明文
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
如果我們把丹尼斯的話(huà)抽出來(lái)，本文就是一篇說(shuō)明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)。
因此，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來(lái)饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結合，讓人既長(cháng)知識又有興味。
學(xué)生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來(lái)排列的？2)我們的心理描寫(xiě)和發(fā)問(wèn)的句子有哪些？起到什么作用？3)對話(huà)的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來(lái)很有趣味。
(二)拓展延伸：
A、盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對大自然的'探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)未破解的自然之謎的嗎？
B、學(xué)習本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語(yǔ)，請將文章中這些成語(yǔ)連綴起來(lái)，寫(xiě)一篇文章。
旅鼠之謎語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
2、了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標：
理解本文獨特的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會(huì )生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說(shuō)明復雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，善于觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握文意，領(lǐng)會(huì )文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、導語(yǔ)
同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì )產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
2、作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著(zhù)作有《神奇的北級》、《南極之夢(mèng)》等。
二、檢查預習
1、正音
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
2、解詞
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的.話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知。
1、文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。
(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?
北極旅鼠的奧秘：
(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：
(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?
2、推測旅鼠之謎的原因。
同學(xué)們，面對旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧秘的原因。(略)
(引導：旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物。他們在維持著(zhù)生態(tài)的平衡，維持著(zhù)自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
3、插入分析本文的說(shuō)明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法，有什么好處?
列數字，準確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽(tīng)聞地步了。
教師滲透：同學(xué)們的說(shuō)法是有道理的，為了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今后的學(xué)習中，必須更加努力地學(xué)習，掌握更豐富的科學(xué)知識，去進(jìn)一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4、教師總結文章：
同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對話(huà)，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，控制著(zhù)自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1、一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢?正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì )自我調節，以求和諧發(fā)展。
動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們人類(lèi)呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發(fā)展。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫(xiě)作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學(xué)小品文，那它的寫(xiě)法到底有什么獨特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話(huà)，既通俗又親切。
說(shuō)明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說(shuō)明文。
六、拓展遷移
1、老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會(huì )有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來(lái)和大家一起分享。
引導學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
2、課后觀(guān)察與收集
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時(shí)間去收集或觀(guān)察某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
七、總結全文
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(cháng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀(guān)人類(lèi)自身，也許會(huì )領(lǐng)悟到很多……
旅鼠之謎語(yǔ)文教案7
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生研究能力
2、學(xué)習作者用“記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”的寫(xiě)作手法
3、理解并掌握本文運用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一)課程導入及作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人,主要著(zhù)作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的'呼喚〉〉等。
二檢查預習
1、讀準下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
3、整體感知課文，把握全文基本內容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書(shū)：（1）旅鼠的超強繁殖之謎（2）旅鼠的自我暴露之謎（3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng )新思維，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫(xiě)作手法：
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來(lái)。
�。ㄏ扔糜洈⒌囊貋�(lái)衡量。記敘的要素應該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結局。）
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識
旅鼠之謎語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標：
1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )形象地介紹科學(xué)知識；
4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )形象地介紹科學(xué)知識；
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
前置學(xué)習：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著(zhù)作有《神奇的北級》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應的`詞語(yǔ)或成語(yǔ)
�。�1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。（）
�。�2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。（）
�。�3）比美；美好的程度差不多。（）
�。�4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
�。�5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。（）
�。�6）比喻眼光短，見(jiàn)識淺。（）
�。�7）在緊急中想出好的應付辦法。（）
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達方式有哪些？
8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分
第二部分
第三部分
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？
旅鼠之謎語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過(guò)概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節的波瀾，體會(huì )文章趣味性和知識性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預習課文;整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、預習課文：
1、注意下列詞語(yǔ)：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒(méi)眺望滑稽歧途嚙齒遷徙
2、解釋下列詞語(yǔ)：一無(wú)所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無(wú)懼色全軍覆沒(méi)不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽(tīng)途說(shuō)
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來(lái)：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬(wàn)后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。
人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制的繁衍下去。
作者寫(xiě)作本文的.意圖是什么？?jì)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話(huà)可以看出來(lái)？篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：
“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)，每年7000萬(wàn)的速度增長(cháng)著(zhù)……完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每隔35年就增長(cháng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于宇宙的質(zhì)量�！�
文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：
A、自然界本身就有調節機制，一旦被破壞，就會(huì )向新的平衡轉化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻身的精神。
C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng )新精神。
D、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對象。E、科學(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
知識與能力
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識”的特點(diǎn)。
3、了解本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生預習，教師引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養尊重自然、研究自然、熱愛(ài)自然的科學(xué)精神和人文情懷。
2、懂得人類(lèi)也要注意調節，以求和諧發(fā)展的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養學(xué)生的科學(xué)興趣，引導學(xué)生觀(guān)察自然、研究自然。
教學(xué)難點(diǎn)
1、運用記敘的要素構建記敘的框架。
2、運用對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識的表達效果。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
北極那一片神秘的地方，有一奇觀(guān)叫“旅鼠死亡大遷移“。數百萬(wàn)只旅鼠匯集起來(lái)，直奔大海，跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀，至今還沒(méi)能解開(kāi)這個(gè)謎�！堵檬笾i》詳細地為我們講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。（板書(shū)課題）
二、課文賞析
�。�、指導學(xué)生自讀課文，尤其注意以下詞語(yǔ)：媲美、挑釁、鼠目寸光。
�。ǎ保┳宰x第一遍，對課文內容有初步了解。
�。ǎ玻┳宰x第二遍，勾畫(huà)要點(diǎn)。
2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書(shū)要點(diǎn)，引導學(xué)生認識自然的神奇。
3、指導學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果。
指生根據提示復述課文，師生共同評價(jià)。
4、課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對不對？
�。�、引導學(xué)生體會(huì )運用對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識的表達效果。（從方式、談話(huà)內容、與心理活動(dòng)的結合、詳略等方面進(jìn)行探究）
學(xué)生自由討論后可得出如下答案：
�。ǎ保├脤υ�(huà)的方式使文章通俗、親切。
�。ǎ玻⿲υ�(huà)內容言之有序。
�。�3）用心理活動(dòng)和疑問(wèn)，推進(jìn)談話(huà)深入。
�。�4）對話(huà)詳略得當。
�。�、引導學(xué)生從本文與一般說(shuō)明文的不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
聯(lián)系課文學(xué)習的感性體驗歸納：
課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的.奧秘，融知識性與趣味性于一體。
三、拓展練習
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現象，請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
四、本課小結
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”這句話(huà)的深意。旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五、布置作業(yè)：基礎訓練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎語(yǔ)文教案11
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生研究能力。
2、學(xué)習作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。
3、理解說(shuō)明文知識性很強的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、旅鼠的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生研究能力。
3、由學(xué)生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
媲（pi4）美挑釁（xin4）迷惘（wang3）篤（du3）信
嚙（nie4）齒滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃竄（cuan4）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì )產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問(wèn)：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1、哺乳動(dòng)物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2、能夠根據條件控制繁殖。
3、達到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
4、周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5、只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)
1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
�。ㄌ崾荆郝檬笫羌w觀(guān)念很強的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。）
2、課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對不對？為什么？
�。▽W(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統一答案。）
3、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現象，請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的.奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。）
五、小結
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì )出現這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習這篇文章，一要引導學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達到融會(huì )貫通。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
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