語(yǔ)文教案（推薦）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
預設教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節?我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題 2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái);③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
�、� 課文有幾句話(huà)，每一句講了什么?
�、� 提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)
�、� 指名說(shuō)、帶讀
�、� 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的'?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
�、僮x讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導“七”和“九”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節課解決。
語(yǔ)文教案 篇2
【設計理念】
本設計安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說(shuō)為主；感悟，以學(xué)習語(yǔ)言為主；感染，以誦讀為主。
【設計特色】
在反復朗讀中感知感染，在學(xué)習語(yǔ)言中感受感悟。
【設計目標】
�。�、引導學(xué)生不斷深入感悟長(cháng)城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
�。�、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫(xiě)法，從而深刻領(lǐng)會(huì )題旨。
�。�、以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的奇跡，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
【設計重、難點(diǎn)】
第２、３兩段典型段，通過(guò)多讀，引導學(xué)生感悟長(cháng)城的偉大，通過(guò)多讀，口語(yǔ)中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )長(cháng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶。
【設計過(guò)程】
一、在初讀中感知、感受
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀準、讀通、讀暢。
�。�、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。
�。�、從初讀中你感受到萬(wàn)里長(cháng)城是怎樣建成的？請再讀有關(guān)段落：
�、� 從第三段可看出萬(wàn)里長(cháng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶。
�、� 從第四段可以知道萬(wàn)里長(cháng)城的建成，是中華民族的驕傲。
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達的欲望，可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習心理，讓學(xué)生反復讀書(shū)之后暢所欲言表達自己的感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）
二、在學(xué)習語(yǔ)言中感悟、感染
�。�、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的？
�。ǖ冢�、３段）
�。�、學(xué)習第２段：
�、� 領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體、喻體是什么？
�、� 找出描寫(xiě)人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì )勞動(dòng)人民的`智慧。
�。�、練習感情朗讀第２段。
�。�、學(xué)習第３段：
�、� 這么高大堅固的長(cháng)城令“我”想到了什么？從文中找出來(lái)讀一讀。
�。▎慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機，就*無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）
�、� 師深情朗讀這段話(huà)：
生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么？
學(xué)生自由講：
�、� 我看到民工沉重的腳步。
�、� 我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。
�、� 我看到民工倒斃路上。
�、� 我想到長(cháng)城是用民工的血汗、生命筑成……
�、� 仿照老師感情朗讀這段話(huà)，集體讀，小組讀，個(gè)別讀：
生：讀多少次？我不能再讀下去。
師：讀到懂！讀到能理解！
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達的欲望，讓學(xué)生反復讀書(shū)之后暢所欲言表達自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話(huà)，學(xué)生感情真是流露出來(lái)，當時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。）
�、� 嘗試背誦第３段。
三、在口語(yǔ)中升華
你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學(xué)們用一句話(huà)體現出來(lái)。
�。�、長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、勞動(dòng)人民你真偉大。
�。�、長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。
�。�、長(cháng)城！我生長(cháng)在幸福的生活中，我要好好學(xué)習，將來(lái)為社會(huì )建設作出一份貢獻。
【評點(diǎn)】
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程，有“知”才能有“愛(ài)”，有“愛(ài)”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導讀過(guò)程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，分別畫(huà)出我對珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護與珍珠鳥(niǎo)的變化的語(yǔ)句。
2、在組內討論，老師巡視。
三、全班交流
老師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架燈繩到窗框，再到書(shū)桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在我身邊有著(zhù)絕對的安全感，對我完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì )深的句子，學(xué)生評讀，老師作適當的指導。
3、提問(wèn)：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（老師應讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的`事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
四、總結
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容，要表達什么思想感情？
附：板書(shū)設計
珍珠鳥(niǎo)
二
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好的境界這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．出示珍珠鳥(niǎo)彩色圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這是活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。
2．板書(shū)課題。
二、整體感知
1．錄音范讀課文
2．快速默讀課文，思考：全文寫(xiě)了一件什么事？
三、小組學(xué)習
小組討論：
1．珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報小組學(xué)習收獲
六、學(xué)習最后一自然段
1．齊讀最后一段。
2．談?wù)勀銓π刨?lài)、往往創(chuàng )造出美好的境界的理解。
七、擴展
1．談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
2．交流有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的材料。
附：板書(shū)設計
25* 珍珠鳥(niǎo)
教案點(diǎn)評：
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在我的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認識珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據閱讀提示的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問(wèn)題珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，分別畫(huà)出我對珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護與珍珠鳥(niǎo)的變化的語(yǔ)句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話(huà)的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動(dòng)
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥(niǎo)喝茶、可愛(ài)的小紅嘴、睡得好熟好香)，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、茶”，會(huì )寫(xiě)“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準備：
查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時(shí)安排：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話(huà)題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎上（課件出示陸羽的畫(huà)像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機引出課題教師板書(shū):陸羽與《茶經(jīng)》（師板書(shū)，生書(shū)空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方）
齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì )知道些什么？
（二）初讀感知
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谖恼聫氖裁丛�(huà)題談到陸羽？
�、畚闹兄饕獙�(xiě)了陸羽的哪幾件事？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語(yǔ)
1.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，字音讀準。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來(lái)朗讀。
4.對于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。
5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區別
6.指導“荼”的寫(xiě)法。
7.引導學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區別“荼“的.兩種讀音。
“荼“（tu）古書(shū)上說(shuō)的一種苦菜。古書(shū)上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。
“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì )時(shí)所執。②同“舒”，舒緩。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的，從茶鄉想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來(lái)表現陸羽。這節課我們接著(zhù)在作者暢達的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。
二、細讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語(yǔ)句寫(xiě)到了陸羽？（2、3句）能用一句話(huà)概括嗎？（陸羽是唐朝復州竟陵郡人，是中國茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。）
默讀第四句話(huà)，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫(xiě)陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
廣茶藝，決心寫(xiě)人們不屑于寫(xiě)的“閑書(shū)”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì )陸羽的志向遠大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權貴，不重財富，熱愛(ài)自然，堅持正義�！度圃�(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。
�、谝龑W(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數據來(lái)體會(huì )陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著(zhù)作。
師小結：在剛才的學(xué)習中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細細品味，體會(huì )，感受。
�、劾盟橘Y料補充介紹（學(xué)習11段）
《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)？有何價(jià)值？
在反饋基礎上，課件出示相關(guān)內容：
《茶經(jīng)》的內容十分豐富，在七千余字的著(zhù)作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區別。
《茶經(jīng)》系統地總結了當時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開(kāi)中國茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國古代最完備的茶書(shū)，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內容，都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？
�。ㄟ呑x邊劃，作批注。）
引導生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
第三課時(shí)
一、練讀拓展：
1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì )被人尊稱(chēng)為“茶圣“？
陸羽在親自調查和實(shí)踐的基礎上，認真總結、悉心研究了前人和當時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗，完成創(chuàng )始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復句，劃出來(lái)，并在旁邊批注每一個(gè)復句在文中的作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。
�、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞�(jīng)》的內容。
�、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊�。
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱(chēng)、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類(lèi)和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等；八之出，將唐代全國茶區的分布歸納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當時(shí)環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫(xiě)茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業(yè)：
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1。知識技能目標：
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2。過(guò)程方法目標：
以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境、討論、朗讀、補白等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3。情感態(tài)度目標：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，質(zhì)疑“金子”
1。（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽(tīng)嗎？不過(guò)，可得動(dòng)腦筋喲！看看哪個(gè)聰明的孩子聽(tīng)了老師的范讀以后能根據大屏幕顯示的6個(gè)詞語(yǔ)（蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(cháng)滿(mǎn)鮮花、找到真金、實(shí)現夢(mèng)想）說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�。�2）老師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )聲中范讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
�。�3）學(xué)生根據6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內容。
2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰(shuí)能找出來(lái)？（蜂擁而至）你還能換上一個(gè)詞嗎？（學(xué)生體會(huì )讀）可是結果怎樣呢？（一無(wú)所獲）（學(xué)生體會(huì )讀）
3。多數人高興而來(lái)，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的.人的名字。（學(xué)生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現自己的夢(mèng)想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）
4。讀了彼得說(shuō)的這句話(huà)，大伙兒有什么疑問(wèn)嗎？（引導學(xué)生質(zhì)疑）
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢(mèng)，實(shí)現了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學(xué)標畫(huà)）
讀后交流：下面我們來(lái)交流一下，你畫(huà)的是哪些句子？
�。ㄖ该x所畫(huà)句子，并相機在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1。彼得發(fā)現了什么？
2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒(méi)有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì )怎么樣？
3。彼得沒(méi)有埋怨，沒(méi)有放棄，這需要多么頑強的毅力��！讓我們懷著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現吧！
“這里沒(méi)找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功……”
1�！叭粲兴颉笔鞘裁匆馑�？彼得悟到了什么？
2。請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。（學(xué)生嘗試讀）
3。讀到這兒，你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：充滿(mǎn)智慧）
彼得留了下來(lái)……不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
。1。大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì )做些什么呢？
2。填空練習
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認真照顧花苗。不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
3。一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報。
讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧�。ㄐ蕾p花卉圖片）你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢？
4。彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢！大家請看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫(huà)線(xiàn)部分為學(xué)生讀）（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿(mǎn)。
祝賀生日，送上滿(mǎn)天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。
新店開(kāi)張，送上黃菊，代表財源廣進(jìn)。
朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。
d。彼得靠頑強的毅力、充滿(mǎn)智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想。他笑著(zhù)說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
1。你想怎樣讀這句話(huà)呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2。老師激情引讀，學(xué)生接讀。（畫(huà)線(xiàn)部分為學(xué)生讀）
�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱�，彼得驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里
�、诒说每粗�(zhù)美麗的大花園，一邊擦著(zhù)汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�、畚迥臧胙�，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著(zhù)自己的辛勞、智慧得到了財富，實(shí)現了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
三、總結板書(shū)，揭示“真金”
1。學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎？
2�？�，老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？
“金子”的含義：
�、僖环N貴重的金屬
�、谪敻�
�、劭少F、美好的品質(zhì)
a。媽媽戴了一個(gè)金戒指。
�。� ）
b。人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。（ ）
c。彼得的金子就在這塊土地上。（ ）
四、總結全文
1。在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強的毅力、充滿(mǎn)智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧�。ù笃聊伙@示）
�、傥視�(huì )積累詞語(yǔ)，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
�、谖視�(huì )積累句子，并查詞典：
精誠所至，金石為開(kāi)。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
�、畚視�(huì )給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、認識“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)，并在反復的朗讀當中體會(huì )故事蘊含的道理。
3、學(xué)習續編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【課前準備】
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預習課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調的音樂(lè )及道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè )聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì )對笑有新的理解。
二、交流預習情況
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結方法基礎上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀(guān)眾評議、教師指導——學(xué)生再演——配樂(lè )、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！比缓笠龑W(xué)生對這句話(huà)的理解。
6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè )都需要我們去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著(zhù)編下去。
1、自由準備。
2、學(xué)生續編故事。
五、單元回顧，總結升華
1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
六、布置作業(yè)
1、續寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設計】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè )
只會(huì )笑遠遠不夠
語(yǔ)文園地三
學(xué)習目標
1、我的發(fā)現：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
課前準備
1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè )。
2、課前有關(guān)童話(huà)的'資料。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著(zhù)、中外童話(huà)名家)
我的發(fā)現
1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后，發(fā)現了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀
5、教師小結：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè )讀)
7、教師總結：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準備，走進(jìn)下節課的“大看臺”。
語(yǔ)文教案 篇7
〖教學(xué)目標
�。保R記
�。痢皥讨�(zhù)”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義
�。玛P(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》
�。玻斫夥治�
�。列≌f(shuō)的情節結構
�。峦ㄟ^(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，動(dòng)作，傳神的細節去分析人物形象
�。常\用：人物速描的寫(xiě)作
〖教學(xué)設想
�。保畠烧n時(shí)完成，第一課時(shí)把握小說(shuō)的情節結構及整體閱讀訓練，第二課時(shí)分析人物形象
�。玻鄬τ凇蹲８！反苏n閱讀難度低些，難點(diǎn)是如何將學(xué)生的閱讀由葛朗臺的吝嗇．守財而導向金錢(qián)對人性的扭曲這一深刻主題上來(lái)
�。常斜匾a充之前的相關(guān)情節
〖教學(xué)過(guò)程
一．導入
關(guān)于人間喜劇及選文之前的相關(guān)情節
二．整體閱讀，圈點(diǎn)批注
情節．人物描寫(xiě)．動(dòng)詞與形容詞的運用．關(guān)鍵語(yǔ)句
三．整體閱讀檢測
�。ㄒ唬┱莆障铝屑狱c(diǎn)詞的音形義
面面相覷彌留
逆情背理執著(zhù)
恬退隱忍箍桶匠
癖好輕手躡腳
憔悴撬
�。ǘ┖�(jiǎn)答
�。保饕宋锸�
�。玻鹄逝_的幸福
�。常≌f(shuō)圍繞一個(gè)什么矛盾沖突展開(kāi)？
�。矗裁吹胤绞切≌f(shuō)的開(kāi)端部分？
�。担髡哂昧四切┦录ケ憩F葛朗臺是一個(gè)守財奴？
�。叮页鲞@些事件的起點(diǎn)，用相同的類(lèi)型的短語(yǔ)概括出來(lái)，作為小標題。
四．分析情節結構討論上面５．６兩題
板書(shū)總結
交代葛朗臺其人：執著(zhù)狂．占有狂．癡情．癖好
揭示矛盾沖突：對待家庭財產(chǎn)的態(tài)度
搶奪愛(ài)財
發(fā)現梳妝匣惜金如命
搶奪
交回
誘騙繼承權騙財
提出
誘騙狡猾欺詐
騙到
看守密室
守護金子守財
兌換金子
結局
臨死抓法器貪婪執著(zhù)
臨終囑咐
討論：我們常說(shuō)小說(shuō)的情節安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結合，試分析本文是如何體現這一點(diǎn)的，情節有哪些波折．
三次沖突－－－－－財產(chǎn)的搶取與占有
四次緩和－－－－財產(chǎn)的保護與死守
五個(gè)轉折點(diǎn)
五．練習
見(jiàn)一課一練
六．課外練習
�。保⒈疚牡娜宋锩鑼�(xiě)
�。玻嚤容^此文與祝�？坍�(huà)人物所使用方法的異同
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解小說(shuō)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言，生動(dòng)的人物動(dòng)作描寫(xiě)和傳神的細節，人物的性格與小說(shuō)的主題
〖教學(xué)過(guò)程
一．檢查練習
二．理解小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)
�。保釂�(wèn)：葛朗臺的身份是一個(gè)暴發(fā)戶(hù)．投機商．他愛(ài)財如命的性格從文中哪些語(yǔ)言中表現出來(lái)。
�。粒矸�
美麗的金洋
這交易劃得來(lái)
我按月付你一百法郎的大利錢(qián)
你把欠我的還了我，咱們兩訖了
這才叫公平交易，人生是交易
�。拢愿�
簡(jiǎn)直是反動(dòng)派抹自己的脖子
要不要花很多的錢(qián)
我有我的傷心事
即使要我一百兩百法l也行
我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚
這樣好教我心里暖和
把一切照顧得好好的
總結：人物語(yǔ)言要表現人物的身份與性格
�。玻懻撜n后練習三
三：討論生動(dòng)的.動(dòng)作描寫(xiě)
精讀“搶奪梳妝匣”“臨終抓法器”兩節
三．討論傳神的細節
細節描寫(xiě)：對人物性格．肖像．語(yǔ)言．行動(dòng)．心理．及環(huán)境所作的細微、具體的描繪，能生動(dòng)具體地表現事物的特征．
四．總結．小說(shuō)的主題
五．比較、鑒賞與評價(jià)
�。保疚闹谐苏鎻恼Z(yǔ)言、動(dòng)作等角度去表現葛朗臺以外，還用了側面表現，從文中找出這些實(shí)例加以分析
�。玻≌f(shuō)以＿＿＿為主要的表達方式，但小說(shuō)中也可以有議論，小說(shuō)中的議論往往用來(lái)評價(jià)人物、事件，往往表現了作者的意愿與態(tài)度，請從文中找出議論性的句子，并加以分析，體會(huì )這些議論的作用及表達效果
�。玻c我的叔叔于勒進(jìn)行比較閱讀
參考角度Ａ主題Ｂ人物形象Ｃ塑造人物的方法
七、練筆布置
人物描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)執著(zhù)于某一事物的人，側重于語(yǔ)言與動(dòng)作
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文園地教案03-16