語(yǔ)文教案[通用]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )認9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長(cháng)江、黃河和長(cháng)城。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長(cháng)江、黃河和長(cháng)城。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道地球上有哪些地形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
布置學(xué)生收看中央電視臺的天氣預報節目，注意聽(tīng)預報員的講解，看看地圖上的黃河、長(cháng)江在什么位置。
二、談話(huà)導入：
昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預報節目了嗎?你們知道黃河、長(cháng)江在什么位置了嗎?今天我們來(lái)學(xué)習第8課 我坐上了飛船(教師板書(shū)課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課。
三、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2.再讀課文，畫(huà)出生字和會(huì )認的字，多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準確?
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個(gè)自然段?(3個(gè)自然段)
5.分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)音讀準確了?
四、學(xué)習課文，理解內容。
1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫(huà)下來(lái)。
2.把畫(huà)下來(lái)的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
3.指名讀第一段�，F在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。
4.學(xué)習第二自然段：
(1)指名讀剛才畫(huà)過(guò)的句子�？吹绞裁戳�?板書(shū)：看見(jiàn)高山、平原、島嶼、海洋
(2)實(shí)物投影出示書(shū)中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
(3)很多同學(xué)都看了天氣預報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學(xué)到黑板上指一指。
(4)教師指導讀好第二自然段：
�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動(dòng)、高興)
�、谧约河眠@種心情試著(zhù)讀一讀。
�、壑该x。
�、茉u讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
�、萁處煼蹲x。注意啊!要讀出感嘆的語(yǔ)氣，突出看見(jiàn)、有...有...還有...。
�、迣W(xué)生模仿練習。
�、咧该x。
5.學(xué)習第三自然段：
(1)你還看到了什么?讀讀你畫(huà)出的句子。板書(shū)：黃河、長(cháng)江、萬(wàn)里長(cháng)城
(2)請學(xué)生到圖前指一指。
(3)教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長(cháng)江、長(cháng)城。
(4)指導朗讀。
�、僮约河脤W(xué)習第二段的語(yǔ)氣讀一讀。
�、谥该x。
�、劢處熤笇ёx。
6.請學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。
7.結合課后練習3，讓學(xué)生在地圖上找到的長(cháng)江、黃河、長(cháng)城，在課本上寫(xiě)出來(lái)。
8.正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。
五、學(xué)習生字。
(一)掌握生字的讀音
1.自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。
2.同桌小伙伴互相讀讀生字。
3.抽讀不帶拼音的'生字卡片。
4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。
(二)分析字形，了解字義：
1.學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫(huà)自學(xué)。
2.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法，比比誰(shuí)組詞最多。
3.請小老師講一講，其他同學(xué)可以補充。
(三)書(shū)寫(xiě)生字：
1.按筆順在書(shū)上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2.仔細觀(guān)察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，把每個(gè)字在書(shū)上獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，然后修改。
3.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(坐、飛、里)
(1)出示帶田格的坐字：
�、僬垖W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
�、诮處煼秾�(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人字，注意撇寫(xiě)成點(diǎn)。兩個(gè)人字都寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點(diǎn)，兩個(gè)人字寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側，要寫(xiě)對稱(chēng)。下面是個(gè)土字，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要高于兩個(gè)人字。最后一筆是橫，橫的長(cháng)短與上邊同寬就可以了。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)坐字。
�、芡劳瑢W(xué)評議。
�、萑嘣u議，在實(shí)物投影上展示書(shū)寫(xiě)好的，說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫(xiě)得好!
�、廾總�(gè)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字。
�、咴龠M(jìn)行同桌同學(xué)評議，誰(shuí)有進(jìn)步，夸夸誰(shuí)!
(2)出示帶田格的飛字：
�、僬垖W(xué)生仔細觀(guān)察筆畫(huà)位置。
�、诮處煼秾�(xiě)：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，橫不要寫(xiě)得太長(cháng)過(guò)一點(diǎn)豎中線(xiàn)就向下寫(xiě)折，折到橫中線(xiàn)位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著(zhù)是撇和點(diǎn)，注意要兩筆寫(xiě)成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線(xiàn)上邊，最后寫(xiě)點(diǎn)，壓在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)飛字。
�、芡劳瑢W(xué)互相評議。
�、萦脤�(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫(xiě)得不太好?( )
生：第三筆和第四筆撇和點(diǎn)應挨著(zhù)橫折鉤的折就好看了。
�、迣W(xué)生修改飛字。
(3)出示帶田格的里字。
�、賹W(xué)生觀(guān)察占格位置。
�、诮處煼秾�(xiě)：上面是日字寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫(huà)挨上，兩邊要留小通道。教師強調下面的筆畫(huà)是豎、橫、橫，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第一個(gè)橫要寫(xiě)短些，第二個(gè)橫稍長(cháng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字橫的筆畫(huà)較多，橫與橫的距離要相等。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)里字。
�、芡劳瑢W(xué)評議。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、漂亮的字。
4.其它4個(gè)字學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導，學(xué)生寫(xiě)后同桌相互評議。
六、學(xué)習認讀字。
1.借助拼音自己讀讀9個(gè)認讀字。
2.同桌同學(xué)互讀。
3.抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習。
1.寫(xiě)生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢。
2.練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：坐下、飛魚(yú)、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉里。
3.朗讀全文。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
�。�、有不甘為弱者、應該維護弱小者的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：末──未的'區分；有不甘為弱者、應該維護弱小者的意識。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導趣，板書(shū)課題
�。�、板書(shū)課題，認知生字“弱”，范寫(xiě)“弱”字。
�。�、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、同學(xué)按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 小兔開(kāi)門(mén)游戲。如：
師邊舉生字卡片邊問(wèn)：小兔、小兔、誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生邊做小兔動(dòng)作邊回答：俺來(lái)開(kāi)，俺來(lái)開(kāi)。
師：ＸＸ，你來(lái)開(kāi)，你來(lái)開(kāi)。
�。兀兀喝�、弱、弱，弱小的弱。
全班同學(xué)：弱、弱、弱，弱小的弱。
�、� 認讀詞語(yǔ)：
弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名同學(xué)讀生字詞，讀對了 其他同學(xué)拍三下手，表示獎勵。
�、� 說(shuō)說(shuō)自身用什么好方法記住生字。
�、� 畫(huà)一畫(huà)：
把偏旁一樣的生字畫(huà)成紅花。（薩、芬、芳）
�、� 指名分段讀課文，正音。
三、寫(xiě)字指導
�。�、觀(guān)察俺會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
�。�、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：末：與“未”的區分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現等多種形式牢記。
弱：提示點(diǎn)、提的寫(xiě)法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的`一橫要長(cháng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
�。�、同學(xué)練比，教師巡視指導。
�。�、展示交流。
�。�、強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認讀新詞
投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇 、簇擁、聊天、芬芳、撲鼻、應該、嬌嫩、摸了摸
五、重點(diǎn)識記
讀不熟的字放到句子中記一記
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復習鞏固聽(tīng)寫(xiě)生字
課文寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰(shuí)是最弱小的？說(shuō)說(shuō)你的 理由�？墒钦n文的標題就告訴俺們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自身不是最弱小的呢？俺們來(lái)學(xué)習課文吧！
二、朗讀感悟
�。�、默讀課文，把描寫(xiě)薔薇花的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出
�。�、交流自身所畫(huà)的句子：
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
�、� 教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓同學(xué)感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。
�、� 教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于俺們缺少的不是美，而是發(fā)現。
�、� 同學(xué)們，就讓俺們當一回善于發(fā)現，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧！
朗讀薩沙的話(huà)“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”
出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。
�、� 比較異同。說(shuō)說(shuō)自身的感受。
�、� 此時(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì )怎么說(shuō)？
�、� 你看到了這一株野薔薇，會(huì )怎么想？怎么做？
�、� 薩沙是怎么做的？把描寫(xiě)薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫(huà)出來(lái)。
比較句子：
�、� 薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
�、� 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
通過(guò)比較，讓同學(xué)感悟“輕輕地”寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自身不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。
�。�、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？
�、� 小組交流各自的體會(huì )，要求結合課文內容來(lái)談。
�、� 全班交流，指導好薩沙的３句問(wèn)話(huà)：
交流時(shí)重點(diǎn)引導同學(xué)體驗這樣兩點(diǎn)：
�、� 家長(cháng)親言傳身教，用自身維護弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
�、� 薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人給予的維護。這里要抓住媽媽的答話(huà)，引導同學(xué)通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )薩沙內心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去維護比自身更弱小的薔薇花。
�、� 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話(huà)。
三、總結拓展
�。�、你喜歡薩沙嗎？為什么？
�。�、怎么讀才干表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。
�。�、在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？
�。�、小結：
四、練讀帶問(wèn)號和感嘆號的句子
拓展練習：試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。
【板書(shū)設計】
爸爸媽媽 關(guān)愛(ài) 托利亞 維護 薩沙 俺不是最弱小的 薔薇花
【作業(yè)安排】
講講勇敢者的故事。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文學(xué)習不只僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比同學(xué)還小的形象，引導同學(xué)揣測字詞，親身的.朗讀實(shí)踐，適時(shí)想象，啟發(fā)同學(xué)和薔薇花的對話(huà)，最后聯(lián)系自身的生活來(lái)感受、體驗媽媽的話(huà)，使同學(xué)和薩沙發(fā)生心靈的共鳴，滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，小朋友的純潔，善良，讓俺覺(jué)得──小朋友心靈和思想的生長(cháng)，人生視野的拓展，跟俺們的語(yǔ)文閱讀是那么息息相關(guān)！深感肩上的責任重大��！
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫(xiě)好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、激趣導入：
1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，你們高興嗎?說(shuō)說(shuō)你現在的心情吧!（學(xué)生自由說(shuō)）
2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請柬來(lái)了。大家看看，是誰(shuí)邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？（認識：孔雀）
3、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒(méi)有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請柬)
�。▽W(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（課件出示學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)物名和圖片，第一次和部分生字見(jiàn)面）
4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們去的是美麗的——動(dòng)物王國。（生答）（出示：動(dòng)物王國）
5、師：在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識字）
6、在剛才我們認識的四個(gè)字中，有三個(gè)字的讀音我們要特別注意，誰(shuí)能用自己準確的讀音來(lái)告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音）
二、情境識字：
1、（課件展示課文內容）師：同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會(huì )讀書(shū)。（出示這句話(huà)）其它也一樣。]
3、師：看到小朋友們這會(huì )讀書(shū)，小動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來(lái)迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好�。�
4、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個(gè)生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）
4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰(shuí)先來(lái)？（介紹部分生字的記憶方法）
5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂(lè )）
6、師：同學(xué)們讀得真好。聽(tīng)，小鳥(niǎo)們正用歌聲在表?yè)P你們呢。讓我們在它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中開(kāi)上小火車(chē)去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )吧。當一列小火車(chē)在行駛的時(shí)候，其他小朋友要注意聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。
三、游戲：
第一組：（師）小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)（生）開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)起來(lái)。（單字讀，課件演示）（開(kāi)完出示整列火車(chē)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意）第二組：詞語(yǔ)小火車(chē)，快快開(kāi)起來(lái)。生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)起來(lái)。（詞語(yǔ)）第三組：雙軌小火車(chē)，快快開(kāi)起來(lái)。（字詞）第四組：句子小火車(chē)，快快開(kāi)起來(lái)。生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)起來(lái)。（句子，課文中的）
四、朗讀：
1、師：動(dòng)物大聯(lián)歡現場(chǎng)，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（學(xué)生自由說(shuō)，跳舞、唱歌、雜技都行）
2、師：大家的主意都不錯。王老師也有個(gè)主意，因為這是動(dòng)物王國，作為小學(xué)生，我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護動(dòng)物的拍手歌，你們覺(jué)得怎么樣？我們先來(lái)讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）
3、接下來(lái)王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你準備怎樣拍，把你認為最開(kāi)心的玩法告訴大家。
4、請按照你認為最開(kāi)心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）
5、師：配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下？（請1—2個(gè)四人小組展示）
五、復習生字：
1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥(niǎo)）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話(huà)，你就會(huì )知道他是誰(shuí)，他在干什么了。
孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡的'是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹(shù)上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這段話(huà)？
3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對孔嬉說(shuō)的？
六、寫(xiě)字：
師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽(tīng)到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友，我們都要為保護動(dòng)物出力。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，請你說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意哪些方面？（學(xué)生說(shuō)）師：請仔細觀(guān)察范字，然后描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，把你認為寫(xiě)得最漂亮的打個(gè)小五星。
師：XX同學(xué)，你覺(jué)得你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)？
師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護，同學(xué)們，請根據自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫(huà)上你喜歡的小動(dòng)物，把它送給你最喜歡的人吧。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)能認讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。
2、能通過(guò)自讀，能比較準確的概括文章的主要內容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
3、能根據課文內容能寫(xiě)出人物評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容寫(xiě)出人物評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學(xué)習《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預習出示詞語(yǔ)：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語(yǔ)，請找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著(zhù)，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語(yǔ)寫(xiě)誰(shuí)的感情變化。
板書(shū)
兒子：出示詞語(yǔ)：疼愛(ài)、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語(yǔ)，這一組詞在課文中是寫(xiě)誰(shuí)的？那個(gè)詞語(yǔ)的意思與（充饑）的意思相近�！肮选边@個(gè)字在課文中另一個(gè)組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？
板書(shū)
父親
在認讀生字的基礎上，讓學(xué)生運用詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)話(huà)，以訓練學(xué)生運用詞語(yǔ)的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，了解大意。
4、小結：通過(guò)檢查得知，大家在預習時(shí)不但解決了字音、字義的問(wèn)題，還熟悉了課文內容。這樣的預習效果好。
5、準確歸納文章的主要內容。
�。�1）出示準確歸納文章的主要內容標準，（準、全、簡(jiǎn)、明、）
�。�2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內容是什么？
�。�3）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內容，利用標準，根據關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評價(jià)一下。改正說(shuō)明理由。
�。�4）自改后，指名讀一讀。
�。�5）小結：我們根據標準，運用了串聯(lián)重要信息的方法，準確的概括文章的主要內容，使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來(lái)為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖？
點(diǎn)撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣(mài)麥芽糖的工作。
這是一個(gè)什么句式？你試著(zhù)把感受阿德讀出來(lái)。
如果，你的情況和阿德一樣，你會(huì )怎樣做？（引導孩子通過(guò)自己的努力改變事實(shí)）
2、出示：“爸……”阿德望著(zhù)滿(mǎn)頭白發(fā)、駝著(zhù)背、腳上裹著(zhù)石膏、雙手撐著(zhù)拐杖的父親，一句話(huà)也說(shuō)不出口。他覺(jué)得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對人物哪方面的描寫(xiě)？從中體會(huì )到什么？你從人物的外貌體會(huì )出老父親的辛勞，從語(yǔ)言上有什么體會(huì )？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著(zhù)眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著(zhù)滿(mǎn)屋子的麥芽糖罐兒，聞著(zhù)濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細讀讀這兩段話(huà)，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）
出示圖片：仔細端詳著(zhù)蒼老的父親，他年輕過(guò)嗎？仔細端詳這個(gè)家呀，那是養育自己長(cháng)大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說(shuō)什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會(huì )讀）
師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì )老李對阿德的愛(ài)
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著(zhù)，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
�。�1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的�！备鞔碇�(zhù)什么？它們的順序能調換嗎？為何
最后是句號而不是省略號？帶著(zhù)你的感受讀一讀。
�。�2）故事讓我們感覺(jué)酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺(jué)甜甜的.，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細細品味放音樂(lè )《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結局欣慰，感動(dòng)。
5、我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于“父愛(ài)、母愛(ài)”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的認真練習，終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見(jiàn)的愛(ài)》；在極度干旱的沙漠地區，一頭老牛用以死抗爭來(lái)的水，給自己的孩子喝，《母愛(ài)》；他們都是寫(xiě)人記事的，（有事件回憶— 片段----寫(xiě)法）作者通過(guò)對主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面描寫(xiě)，刻畫(huà)了生動(dòng)的人物現象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動(dòng)通過(guò)重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統整理寫(xiě)人的方法。
三、讀寫(xiě)結合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫(huà)板書(shū)出示關(guān)于父愛(ài)的小詩(shī)。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達。你學(xué)完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識，對父愛(ài)、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來(lái)，把它寫(xiě)下來(lái)。交流修改。
揣摩寫(xiě)法，體會(huì )人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫(xiě)出對人物的評價(jià)，把語(yǔ)文的讀寫(xiě)結合結合起來(lái)，動(dòng)筆落在實(shí)處，把訓練落到實(shí)處。
板書(shū)設計：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1.認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀教材。
2.體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。導入課題
同學(xué)們，你有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇教材，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀教材，整體感知
1.自由朗讀教材，讀準字音，讀通句子，注意“應”和“樂(lè )”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀教材，想一想：教材描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
細讀教材，品味語(yǔ)言
1.默讀教材，畫(huà)出你做喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的`種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
2.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組教材的讀書(shū)方法，閱讀選讀教材中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學(xué)習課后“我會(huì )讀”中的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務(wù)的情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)生字：寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學(xué)習“我會(huì )讀”中的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來(lái)的？他們都為班級和同學(xué)做了哪些事情？
2、揭題：有一個(gè)班級，在選舉班干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機板書(shū)課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文，自學(xué)課文。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書(shū)興趣。
師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開(kāi)課文，去讀一讀。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)建議，學(xué)生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認識的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議：
三、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況
1、同桌互查：把生字讀給同桌聽(tīng)，如果你的同桌讀得不正確，請你來(lái)幫助他。
2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？
5、補、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
6、把生字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對又快。（課件）
委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。ǘz查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）
2、指名分節讀課文。
四、課堂作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）
�、僮屑氂^(guān)察，這幾個(gè)生字哪些筆畫(huà)比較難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好？
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。（著(zhù)重指導：寶蓋頭、長(cháng)撇長(cháng)挪、一字一橫和多橫的寫(xiě)法）
�、壅故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，讓同學(xué)評一評。
2、出示“我會(huì )讀”
�、僭囍�(zhù)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�、跉w納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。
�、鄢鍪揪渥樱骸傲掷蠋熓俏覀兊陌嘀魅��！蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎？但句子的意思不變。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，能把員、青、切、響4個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應當為別人服務(wù)。
4、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：競選班干部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。
教學(xué)流程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿲耄荷瞎澱n，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。
�。ǘ┱n件出示：《勇闖智力迷宮》
第一關(guān)：出示拼音jiāo shì，請你寫(xiě)一寫(xiě)漢字。
第二關(guān)：出示錯別字“ ”，你知道這個(gè)字錯在哪里？
第三關(guān)：你能用“集體”說(shuō)一句話(huà)嗎？
闖關(guān)總結：獎勵闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結構？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。
3、同桌互評：你的同桌是不是寫(xiě)得又對又好。
�。ㄋ模┓止潤z查學(xué)生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個(gè)別讀）
二、合作探究，朗讀感悟課文
�。ㄒ唬┬纬商骄繉�(zhuān)題
1、課件出示課文第4小節，生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個(gè)人的.贊同、贊揚。）
3、引導學(xué)生質(zhì)疑。
4、師歸納問(wèn)題：“為什么王寧話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P什么？”（課件出示探究專(zhuān)題）
�。ㄈ┓答伣涣�，分享成果
王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友，他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體，我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、理由（一）：
�、派页鲆罁�，談自己的理解
�、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表?yè)P王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級、為大家服務(wù)的決心。
�、谄渌斫猓裕�
�、浦笇в懈星槔首x這句話(huà)（可以與林老師說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀）
今天開(kāi)班會(huì )，林老師讓大家補選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由（二）：
�、派鶕唧w句子，談自己的理解
�、僬坡暿窃诒�?yè)P王寧敢于肯定自己、表現自己的勇氣。
�、谡坡暿窃诒�?yè)P王寧比任何人都顯得自信。
�、燮渌斫猓裕�。
�、齐S機引導學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學(xué)生想象大家的心理。
�、侵笇в懈星榈乩首x。
�。ㄋ模⿴熜〗Y：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級會(huì )是多么優(yōu)秀的集體。請有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng )設情境，實(shí)踐活動(dòng)
1、師談話(huà)：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開(kāi)始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學(xué)習委員、體育委員、文體委員、小組長(cháng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話(huà)自信地說(shuō)出自己參加競選的理由。
2、讓學(xué)生上臺發(fā)表競選演說(shuō)。
3、師小結：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力為班級、為同學(xué)做好事。請你們自信地說(shuō)：“幫助別人，我能行！”
板書(shū)：
熱愛(ài)勞動(dòng) 充滿(mǎn)自信
關(guān)心集體 敢于表現
因為
王寧 我選我—→
�。ū�?yè)P）
大家 愣住了—→一片掌聲
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