語(yǔ)文教案[匯編3篇]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標 ：

　�。�、認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；

　�。�、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。

　　教學(xué)設想：

　　語(yǔ)文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。�一）激趣導入 ：

　　讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)）

　　（二）揭示課題（小黑板出示）

　　指導學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì )下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨）

　　（三）初讀課文

　　借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)生字的字音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　（三）識字讀文

　　1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”

　�。�1）逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音

　�。�2）出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清

　�。�4）認讀“云彩”“飄落”。

　�。�5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問(wèn)”“回答”。

　�。�1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子劃出來(lái)。

　�。�2）交流，指導朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”？

　�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。

　�。�4）辨析：“你呢？”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。

　�。�5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”

　　要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4. 師生合作，朗讀對話(huà)。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　（四）讀文感悟？

　　“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì )怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。

　　討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　　（五）根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　（六）指導書(shū)寫(xiě) “半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習？ （機動(dòng)）

語(yǔ)文教案 篇2

　　葉圣陶（1894~1988），中國作家、教育家、出版家、社會(huì )活動(dòng)家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔任過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，做過(guò)編輯。他的主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小記十篇》，短篇小說(shuō)《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。

　　指出下列句子的修辭手法并仿寫(xiě)句子。

　�。�1）她以前哪里笑過(guò)呢？（反問(wèn)）

　　這種行為很好，老師怎么會(huì )不支持呢？

　�。�2）她的臉上滿(mǎn)是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子。（比喻）

　　圓圓的月亮掛在空中，像個(gè)大玉盤(pán)。

　　稻草人很負責，但主人卻未給予關(guān)注，那稻草人這樣做是否值得？生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況呢？

　　假如稻草人會(huì )說(shuō)話(huà)，故事又會(huì )向哪個(gè)方向發(fā)展？想一想，續寫(xiě)本課。

　　《稻草人》 新中國第一本為兒童而寫(xiě)的童話(huà)集，作者葉圣陶也是中國現代童話(huà)創(chuàng )作的拓荒者。童話(huà)集《稻草人》展現了勞動(dòng)人民的.苦難，因而有時(shí)氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話(huà)集《古代英雄的石像》著(zhù)重表現人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話(huà)構思新穎獨特，描寫(xiě)細膩逼真，內容貼近現實(shí)。魯迅說(shuō)，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話(huà)開(kāi)了一條自己創(chuàng )作的道路的”。本書(shū)收錄了葉圣陶中短篇童話(huà)作品三十余篇，并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫(xiě)的文筆生動(dòng)的讀后感言。

　　稻草人的由來(lái) 三國時(shí)期，諸葛亮施用巧計，演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨，大霧漸漸散去，有一位在長(cháng)江里放魚(yú)鉤的漁翁，正巧捕魚(yú)到此。鉤繩搖動(dòng)，銅鈴響亮，傳來(lái)有魚(yú)上鉤的信號，漁翁急忙收鉤，手頭感到沉重，心想：定是一條大魚(yú)。漁翁喜出望外地做好了捕大魚(yú)的準備。浮標漸漸收近，大霧也已散盡，漁翁定睛一看，不想鉤掛到一個(gè)漂浮的死人。漁翁感到忌諱，他的歡喜勁兒蕩然無(wú)存，硬著(zhù)頭皮收到船邊，再仔細一看，不是死人，而是一個(gè)十分精致的草人，頭戴皮盔，身穿皮甲，如同真的一般，真是逗人喜愛(ài)。漁翁把草人拖到船艙，發(fā)現草人身上還釘著(zhù)二十余支狼牙箭，漁翁將草人收好，十分珍惜地藏進(jìn)小船暗艙里。

　　這位漁翁是荊州的農民，他冬閑捕魚(yú)，農忙種地。到了農忙季節，他就回到家中，把那個(gè)喜愛(ài)的草人也帶到家里，全家人看了又驚奇又喜歡。

　　從草人第一天到漁翁家里，奇事就發(fā)生了。原來(lái)漁翁家里有很多老鼠，平常連貓都不怕，白天都有鼠跑，鬧得不安寧�？墒沁@夜，老鼠絕了蹤影，全家人過(guò)了一個(gè)寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆，都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節，下到田里的谷種，田鼠要來(lái)吃，麻雀要來(lái)啄，漁翁感到無(wú)法，突然想到了草人，便把草人搬到育種地。靈得很！草人往田里一站，田鼠不來(lái)了，鳥(niǎo)雀飛走了，種苗長(cháng)得整齊茁壯。這個(gè)消息像春風(fēng)一樣吹遍了農村，農民們都依照著(zhù)在田間扎上草人。后來(lái)發(fā)展到收獲季節，為防鼠防鳥(niǎo)也扎上草人，此辦法真有很好的效驗，所以流傳至今。

語(yǔ)文教案 篇3

　　內容簡(jiǎn)析

　　語(yǔ)文百花園五一共安排了五項內容，即“語(yǔ)海暢游”(引導學(xué)生自學(xué)漢字;照樣子組詞語(yǔ))、”積少成多”(通過(guò)讀讀背背和我的采集本來(lái)練習朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言積累)、“閱讀平臺’(通過(guò)閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款)、“能說(shuō)會(huì )道”和“筆下生輝”。

　　設計理念

　　語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識的整和與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習，構建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評等，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。

　　教學(xué)目標

　　1 .通過(guò)杳字典，自學(xué)不認識的字：

　　2 .通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習，豐富詞匯。

　　3 .通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識。

　　4 . 培養學(xué)生的`閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀(guān)察思考及書(shū)面表達能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　“能說(shuō)會(huì )道”訓練口語(yǔ)交際能力、“筆l ;生輝”訓練觀(guān)察思考和一15 而表達能力。

　　教具準備 生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。

　　一嘗試“自學(xué)漢字”

　　1. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

　　2. 自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門(mén)票”上的字你有哪些不認識。把它畫(huà)出來(lái)，然后學(xué)會(huì )它，看準學(xué)會(huì )得最快。

　　3. 你學(xué)會(huì )了哪些字?同桌互相交流。

　　4. 自由讀一遍這張門(mén)票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

　　5. 指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎?

　　二練習“照樣子組詞語(yǔ)”

　　1. 先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

　　2. 自己練習詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。

　　如：勸：(勸說(shuō))——(說(shuō)明)——(明白)——(白雪)

　　(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)

　　(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

　　3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。

　　4. 指名說(shuō)。

　　5. 自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。

　　三指導“讀讀背背”

　　1. 自由讀，遇到不會(huì )讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

　　2. 同桌合作，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音。

　　3. 指名讀，檢查、正音。

　　4. 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認真聽(tīng)，然后評一評誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。

　　6. 指名讀。

　　7. 你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容?自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

　　8. 齊讀，然后試著(zhù)背一背。

　　四交流“我的采集本”

　　1. 自由讀，要求讀準字音。

　　2. 同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯音。

　　3. 指名讀，想想這段話(huà)講了什么內容。

　　4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容“閱讀平臺”和“能說(shuō)會(huì )逆”。

　　一走進(jìn)“閱讀平臺”

　　1. 自由讀短文，要求讀準每一個(gè)字音。遇到不會(huì )讀的字可以，也可以請教同學(xué)。

　　2. 邊讀邊標出自然段。

　　3. 同桌互相聽(tīng)讀短文，糾正對方的錯音。

　　4. 再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

　　6. 指名檢查讀，評讀。

　　7. 聽(tīng)老師范讀短文，想：短文寫(xiě)了一件什么事?

　　8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?

　　10. 你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻愛(ài)心，把你的零用錢(qián)匯給他們，你會(huì )填寫(xiě)匯款單嗎?先用鉛筆在書(shū)中的匯款單上練習填一填。

　　11. 同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

　　12. 老師評點(diǎn)。

　　二學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”

　　1. 自由讀引導語(yǔ)。

　　2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎?

　　3. 想一想你自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深?

　　4. 四人小組先練習說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢(xún)問(wèn)，或讓講述人講得再具體一些;也可以對大家都感興趣的事情展開(kāi)討論;還可以評議一下講述人的普通話(huà)發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話(huà)是否流利等。

　　5. 指名說(shuō)。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容“筆下生輝”。

　　1. 讀內容，明確寫(xiě)話(huà)要求。

　　2. 把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　3. 仔細觀(guān)察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

　　4. 四人小組討論討論每幅圖的內容。

　　5. 面向全班交流，互相評議。

　　6. 按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫(xiě)下來(lái)，注意這四幅圖的內容要銜接。

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