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《臺階》八年級語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《臺階》八年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
《臺階》八年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解課文內容，把握人物形象;。
2、能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標：學(xué)習父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內容分析：
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學(xué)對象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的.是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來(lái)學(xué)習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫(xiě)了什么內容?試用一句話(huà)來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請大家依據這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠澘坍?huà)的認識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng )業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著(zhù)他的尊嚴和夢(mèng)想的高臺階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話(huà)。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng )業(yè)，所得的結果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》
《臺階》八年級語(yǔ)文教案2
學(xué)情分析
1.從師生訪(fǎng)談的結果來(lái)看，了解課文結構與敘事線(xiàn)索對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會(huì )對他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標知識與技能
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情
2.理解“父親這個(gè)中國農民形象
3.掌握圍繞中心選材的'寫(xiě)法
過(guò)程與方法：
1.用第三人稱(chēng)復述課文。
2.引導學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受父親追求社會(huì )地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習作者命題、立意、組織材料的寫(xiě)法。
3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.導入語(yǔ)：魯迅對保姆阿長(cháng)的愛(ài)，朱自清對父親的愛(ài)，我們已經(jīng)在學(xué)習課文時(shí)感受到了，今天我們來(lái)學(xué)習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞
二.預習交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三.確定目標。﹝約2分鐘﹞
四.分組合作。﹝約8分鐘﹞
五.展現提升﹝約15分鐘﹞
六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七.達標測評﹝約5分鐘﹞
入教導學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內檢查，交流。
出示本節課學(xué)習目標。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2他做了哪些造屋準備工作?
3新屋造好后，父親怎樣了?.
4復述課文，感知父親形象.
檢查每一組的學(xué)習討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習情況。
引導學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文，回答以下問(wèn)題：
1.父親為什么覺(jué)得自家的臺階低?
2.臺階在父親心中意味著(zhù)什么?
3.為什么父親造的是九級臺階?
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?
5.文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質(zhì)?
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說(shuō)法對嗎?為什么?
2.父親靠什么實(shí)現了目標?
《臺階》八年級語(yǔ)文教案3
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式�！杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學(xué)們體會(huì )領(lǐng)悟父親的`情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標：學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
德育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
《臺階》八年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復述法和研討探究法。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著(zhù)我們漸漸的長(cháng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標及基礎訓練
1.在大屏幕展示本課課標：
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節
1.學(xué)生帶著(zhù)以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細讀課文，并就文中內容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的`問(wèn)題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導總結。
4.在學(xué)生討論的基礎上老師在提出相應的問(wèn)題加以補充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結。
六、深入品讀，體會(huì )寫(xiě)法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
《臺階》八年級語(yǔ)文教案5
學(xué)情分析：
學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數學(xué)生有較強的自主學(xué)習、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情；多數學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；極少數學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。
設計理念：
1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問(wèn)”引導學(xué)生把握內容、分析人物。
2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。
知識目標：
1、理解并識記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標：
1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
2、學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內容和作者的思想感情。
情感目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠用第三人稱(chēng)復述小說(shuō)的故事情節，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解、分析“父親”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。
教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習法。
教具安排：幻燈片小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準備：
1、教師準備好教學(xué)設計和多媒體課件，并布置學(xué)生預習。
2、學(xué)生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）
師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著(zhù)當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺階。
�。ò鍟�(shū)：臺階李森祥）
導語(yǔ)設計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和X。
二、出示學(xué)習目標：（課件出示）
1、理解并識記文中的生字詞。
2、整體感知課文內容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
明確學(xué)習目標，讓學(xué)生做到心中有數。
三、檢查課前預習
�。�1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長(cháng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。
�。�2）字詞積累
涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把
四、自主、合作學(xué)習
�。ㄕn件展示）讀書(shū)之境界：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開(kāi)始我們本節課的學(xué)習之旅吧。
�。ㄒ唬┘氉x課文，讀懂人物
閱讀小說(shuō)，首先要了解她的故事內容，下面我們就來(lái)攀登第一級臺階
師：快速瀏覽課文，用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
要求講清楚：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣了？
師：我們知道了父親造高臺階新屋的'不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。
跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話(huà)。
師生共同總結父親形象：勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。
學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內容中要，要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎。
�。ǘ┥钊胩骄�，讀懂作者
師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過(guò)造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）
�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統農民特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望�。�
�。ㄈ┣楦猩A，讀出自己
小說(shuō)作品以現實(shí)生活為基礎，它來(lái)自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無(wú)數的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級臺階。
1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè )。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來(lái)；父親是拉車(chē)的牛，承載家庭的重擔；父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對父親說(shuō)些什么呢？準備一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ù谁h(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
五、課堂小結：
同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著(zhù)那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時(shí)，更應關(guān)注偏遠農村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現狀及深受傳統思想束縛的愚昧。對我們農村的孩子來(lái)說(shuō)，應將億萬(wàn)農民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習！
�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
六、布置作業(yè)：
回家之后為父親做一件力所能及的事。
《臺階》八年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)，培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知——踏上臺階，走近父親。
1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫(xiě)給父親》導入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)
2、檢查預習，辨音識義。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)
黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)
尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下
3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。
�、偕僮x課文，復述故事。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?
c、新屋造好了，父親怎么樣了?
�、谔釂�(wèn)：本文的線(xiàn)索是什么?人物呢?(板書(shū)：線(xiàn)索——臺階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節：嘆臺階——造臺階——坐臺階
�、圩穯�(wèn)：建新屋，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而詳細，是不是有點(diǎn)本末倒置?
明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫(xiě)，造臺階詳寫(xiě)。
二、研讀賞析——凝望臺階，感悟父親。
(師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)
怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。
(一)嘆臺階
提問(wèn)：
1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話(huà)是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?
(臺階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重，父親——要強、不甘人后)。
板書(shū)：嘆臺階——有志氣、不甘不后
(二)造臺階
提問(wèn)：
1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備?
(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?
2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造臺階部分的哪個(gè)段有關(guān)。
圖一：渴慕圖，寫(xiě)了父親對高臺階的渴慕。
提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)?為什么不用心理描寫(xiě)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。
明確：神態(tài)描寫(xiě)。專(zhuān)注的望著(zhù)人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
這是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫(xiě)，要走進(jìn)人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢(qián)的那天!
圖二：高興圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂(lè )在其中。臺階造好了，他那個(gè)高興勁當然是別提了。
提問(wèn)：不過(guò)，課文寫(xiě)的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?(尷尬的笑)。體會(huì )一下，他的這種神情有什么特色?
(他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
情感體驗·模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?
板書(shū)：造臺階——不怕艱辛 樂(lè )在其中
(三)坐臺階：
1、提問(wèn)：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導學(xué)生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習慣、不對勁了。)
追問(wèn)：那他最后坐到了哪?(門(mén)檻上——多樸實(shí)的人啊，這就是我們中國的農民，特謙卑。)
2、提問(wèn)：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現?(挑水閃腰，很少跨了家門(mén)，若有所失)
3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失 這人怎么了?
明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失。
這人怎么了?——沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現，心滿(mǎn)意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內心有著(zhù)許多的失落、惆悵、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的'本色!
板書(shū)：坐臺階——不自在 若有所失。
4、總結父親形象：
父親
(不自在)
踏黃泥
編草鞋
堅
吹柴 韌
生 不
種田 命 拔
的
塞角票 高 艱
度 苦
撿卵石 創(chuàng )
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
(覺(jué)太低) 地位 尊重
一生勤勞 平凡偉大
三、深入挖掘——回首臺階 探究父親
師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農村一個(gè)農民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過(guò)是一間普通的房子，只不過(guò)臺階高些罷了。
1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng )業(yè)艱難)
是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難?
(建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的，錢(qián)是一角角存起來(lái)的，辛苦賣(mài)一擔柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟落后。)
2、師總結：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng )業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后，小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農村經(jīng)濟落后的局面，結束老牛拉破車(chē)的日子。
3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?
(對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農民特有的謙卑——憐憫。對改變農村的落后面貌寄予了希望。)
4、寫(xiě)作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)
提問(wèn)：對老屋三級青石板的描寫(xiě)能刪去嗎?
明確：來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對比)
粗糙——經(jīng)濟條件差
我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(cháng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(cháng)。
腳板——終年辛勞，家庭貧困。
四、拓展延伸——回味臺階、描寫(xiě)父親
師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。
�、谝龑f(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛(ài)。
要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。
2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。
3、總結全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?
音樂(lè )：劉和剛 《父親》。
《臺階》八年級語(yǔ)文教案7
【學(xué)習目標】
1、體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、學(xué)會(huì )關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【學(xué)習流程】
預習導學(xué)
1、給下面加點(diǎn)字注音。
凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門(mén)檻（）
啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）
茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）
2、整體感知
本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現了農民艱難困
苦的'生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。
學(xué)習研討
3、閱讀課文，思考討論下列問(wèn)題，把握文意。
�。�1）、每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什么？
�。�2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？
4、討論下面問(wèn)題。
�。�1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
�。�2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？
5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
拓展學(xué)習
6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì )，把它記錄下來(lái)。
《臺階》八年級語(yǔ)文教案8
1、教學(xué)設想：小說(shuō)《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說(shuō)已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。
2、學(xué)習目標
�、僦R和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程和方法目標：學(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
4．課時(shí)安排
一課時(shí)
5．課前預習
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
同學(xué)們，你們都爬過(guò)臺階吧，望著(zhù)高高的臺階，我們會(huì )想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些�？墒悄�，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？
這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說(shuō)故事情節：
師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。
三 臺階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節，我們就會(huì )對小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語(yǔ)句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語(yǔ)句，大家細心揣摩，看看這些語(yǔ)句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；第二組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì )，再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師：大家有沒(méi)有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。
�。▽W(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言）
現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的'“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
小結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。
�。ㄐ〗M討論3分鐘）
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè )響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段