語(yǔ)文教案7篇[經(jīng)典]
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.在記敘中穿插適當的議論。
2.選擇有現實(shí)意義的典型材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標2
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
先由課文《故鄉》的議論引入，讓學(xué)生模仿、運用。
二、老師給出題目
A、我的課余生活
B、給我教益的一件事
三、學(xué)生根據命題，思考5分鐘，然后口頭作文
先同桌討論，后小組比賽。
四、老師明確指導
1．教益：大多指思想認識上的提高、收獲。通過(guò)記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。
大至對生、社會(huì )的看法，小至對朋友、困難的認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫(xiě)清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。
2．寫(xiě)法
對人和事的認識往往由于偏見(jiàn)和不了解，會(huì )產(chǎn)生不正確的看法，而通過(guò)接觸、了解，在共同的生活中會(huì )改變原來(lái)的認識。因此，通過(guò)對比，記敘我對事或對人前后不同的態(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的教益。
3．想，精選事例。
例如：對同學(xué)的看法--看一個(gè)人不能只看表面，更應看人的.心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛(ài)的心。
4．要圍繞教益展開(kāi)。
事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標準。
5．敘議結合。在文章中間或結尾，點(diǎn)明所記敘的人物、事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛深化主題思想。
五、學(xué)生練習寫(xiě)作（第二教時(shí)）
堂上訓練。
六、批改方法：
師生共評互改。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確認讀本課的十個(gè)生字。積累“值班”等七個(gè)詞語(yǔ)，認識部首“四點(diǎn)底”指導書(shū)寫(xiě)“尋、匆、丑”。
2、練習用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。
3、能正確、流利地朗讀課文，積累排比句式的第2節的第2~5句。
4、通過(guò)學(xué)習，初步感受到為他人著(zhù)想、對工作負責的人是受人歡迎的人，自私的、愛(ài)嘲笑別人的人是不受大家歡迎的
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、看圖：孔雀。
交流：你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)
2、聽(tīng)老師說(shuō)：傳說(shuō)，孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥(niǎo)兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕，帶來(lái)了綠羽毛。北方的云雀，帶來(lái)了白羽毛。東方的相思鳥(niǎo)，帶來(lái)了紅羽毛。西方的長(cháng)尾雀，帶來(lái)了紫羽毛。就連鳳鳥(niǎo)也摘下頭上的鳳冠，給孔雀戴上。于是，孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。
3、交流：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
4、出示句子，學(xué)習生字。
師：這段話(huà)中有四個(gè)生字，出示生字卡片：給(拼讀)，出示生字卡片：卷(拼讀)
5、運用部首查字法了解“瞧、編“的讀音。
師：還有兩個(gè)生字的字音請你請教字典老師，該用什么方法呢?(部首查字法)
(1)齊說(shuō)部首查字法的三個(gè)步驟。
(2)開(kāi)展比賽。
(3)交流匯報。
6、讀句子。做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。
7、揭示課題。
師：天下的鳥(niǎo)兒為什么要把這么美的東西送給孔雀，使孔雀變成最美的鳥(niǎo)兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。
出示課題。31、孔雀和與烏鴉
齊讀課題。
二、學(xué)習課文：
1、同桌分節讀課文，互相檢查是否讀準字音，讀通句子。再交流一下記生字的方法。
2、看圖：鳥(niǎo)兒們都去捉蟲(chóng)了，留下孔雀和烏鴉干什么?
zhi ban
出示： 值 班 (讀哪個(gè)生字時(shí)該特別注意： 值) (讀詞：值班)
正音：記字形，聽(tīng)記值班的要求。
3、那孔雀和烏鴉在值班的時(shí)候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請小朋友邊聽(tīng)邊找找有關(guān)句子。
反饋：突然森林里起火了。
4、當森林里突然起了大火時(shí)，孔雀和烏鴉這兩個(gè)值班的人分別是怎么做的.呢?請你自己在靜心讀讀第一節，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。
反饋、出示：烏鴉急忙去搬自己的家。
孔雀勇敢地穿過(guò)大海，去尋找伙伴們�！翱炀然鹧�!”
出示生字卡片：尋(拼讀)。 尋就是找的意思�！皩ふ摇本褪且粋�(gè)地方一個(gè)地方仔細地找呀找。
看圖想象：孔雀在尋找伙伴們的過(guò)程中，會(huì )碰到什么困難?四人小組討論。
5、從孔雀和烏鴉面對突如其來(lái)的火情所不同的表現中，你讀懂了什么?
(烏鴉自私，孔雀勇敢、善良)指導讀兩句句子。男女生比賽讀。
6、引讀第2節。
(被火燒著(zhù)、燒疼，一下子找不到伙伴們)。
7、可是，天下的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)孔雀為救火受了傷，都怎么做呢?請讀讀第二節。
8、看圖：是呀，可天下的鳥(niǎo)兒，……孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。
9、出示句子，讓我們來(lái)讀好這段話(huà)，讀出天下的鳥(niǎo)兒們對孔雀的尊敬和關(guān)心。
(自己讀，分組讀)
10、引讀第3節。
11、你想對這只羞愧的烏鴉說(shuō)什么?
三、復習詞語(yǔ)：
四、指導寫(xiě)字：
尋 匆 丑 (看筆順框、書(shū)空)
提醒坐姿、執筆姿勢。一描二仿三記四默。
五、預告下一節課的學(xué)習任務(wù)：續編故事。
語(yǔ)文教案 篇3
課 題本命年的回想
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)內容本命年的回想
教學(xué)目標通過(guò)對課文的學(xué)習，了解過(guò)年習俗中所蘊涵的鄉土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì )民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習俗中所蘊涵的鄉土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
以《歡樂(lè )中國年》導入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著(zhù)作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
�。ɑ脽羝赫n題、作者）
二、新授
學(xué)習課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開(kāi)始忙，我們來(lái)看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來(lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧�。ɑ脽羝阂魳�(lè )圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想參與哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現在的`年）
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺(jué)得現在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著(zhù)分析其中的原因嗎？
�。ㄗ兓傏厔荩旱�。項目?jì)热轀p少，某些事情推遲，購買(mǎi)而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
三、鞏固
除了春節，你還知道哪些我國的傳統節日或是民俗習慣？（幻燈片：節日）
四、總結：教師小結：
眾多的傳統節日，體現了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機動(dòng)）
四、作業(yè)：
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇4
目標：
1、結合課文學(xué)習理解詞語(yǔ)：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬�！钡群x深刻的句子。
3、把握文章的主題，體會(huì )師生之間濃濃的情誼。
重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛(ài)學(xué)生的好老師，體會(huì )濃濃的師生情。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教具：多媒體課件
時(shí)間：一課時(shí)
過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示一段話(huà)，指名讀。
2、師：這段話(huà)中的“蘇老師”指的是我國著(zhù)名作家：蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。
3、揭示課題，板書(shū)
二、學(xué)習第一節
1、課文開(kāi)頭告訴我們什么?自由讀，交流
2、針對這一節，提問(wèn)
三、學(xué)習2-5節
1、作者從小到大，有很多老師教過(guò)他，在他看來(lái)，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢?
默讀第5節，思考，交流。(學(xué)生答得好，答得不好)
板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言;與眾不同
指導朗讀
2、過(guò)渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?
從第四節中找到相關(guān)語(yǔ)句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。
后來(lái)，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書(shū)：吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫(xiě)劉老師，其中第2、3節是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫(xiě)的`。
與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中能看出什么?
板書(shū)：忠厚，幽默，敬業(yè)
4、課文不但寫(xiě)了劉老師，還寫(xiě)了“我們”
出示句子，齊讀，分析
文中對于“我們”的側面描寫(xiě)，是為了說(shuō)明什么?
板書(shū)：尊敬
5、剛才我們從四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，你對那個(gè)內容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著(zhù)背一背。
四、學(xué)習第6節
1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì )——(深深地、深深地思念著(zhù))
2、雖然只有短短的一句，但包含著(zhù)學(xué)生對老師的崇高的敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應。
過(guò)渡：的確，每個(gè)人的成長(cháng)歷程都離不開(kāi)師長(cháng)的引導，就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫(xiě)結合
剛才我們抓住四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，接下來(lái)請同學(xué)們模仿這種方法，對某個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)。(根據時(shí)間，也可抓住一方面描寫(xiě))
(參考內容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板書(shū)：
35、我的老師
劉老師教我們歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人
語(yǔ)文教案 篇5
內容預覽：
二十九 送你一束轉基因花
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文采用總-分-總結構形式。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義。
3、學(xué)習課文的親切而富有感情的語(yǔ)言。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：思路清晰，布局嚴謹。
2、難點(diǎn)：舉例說(shuō)明。
[教學(xué)時(shí)數] 一教時(shí)
一、導入
讓學(xué)生交流自己見(jiàn)過(guò)的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。
二、閱讀課文，整體感知
要求解決生字詞。
花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)
貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流。
明確：本文由一個(gè)開(kāi)頭和三個(gè)部分構成，主要說(shuō)明什么是轉基因花及其優(yōu)良特性。
開(kāi)頭部分主要說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。開(kāi)頭之后的.三個(gè)部分，主要說(shuō)明轉基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長(cháng)壽。在這一部分最后，作者以?xún)啥慰偨Y全文。
四、品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言富有一定的感情，試舉例說(shuō)明。
學(xué)生討論、交流，明確：
文題送你一束轉基因花充滿(mǎn)情意；文章從人們常年相互贈送花卉，以表達自己的一份心意和美好的祝愿起筆，反映了人們的一種美好的情感；但是我們似乎曾經(jīng)還想過(guò)送點(diǎn)什么更特別的花，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的夢(mèng)想及轉基因花使人們美夢(mèng)成真，使讀者感覺(jué)到一種親切的情意�？梢�(jiàn)文章并非板著(zhù)面孔敘說(shuō)，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關(guān)愛(ài)和溫暖。
五、探究
�。ㄒ唬�、文章最后說(shuō)：只需打一個(gè)電話(huà)給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉。這句話(huà)顯示了轉基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？
學(xué)生討論交流，明確：
轉基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng )造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時(shí)每刻都可以創(chuàng )新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng )造花卉新品種。
�。ǘ�、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著(zhù)手，想想看，為了適應人類(lèi)的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？
學(xué)生討論交流，允許有獨特見(jiàn)解。
明確：例如鮮花的季節適應性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現并轉入相應的基因。
六、小結
本文指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說(shuō)明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
七、布置作業(yè)
1、《同步導學(xué)》
2、科學(xué)家們預言，21世紀將是生物學(xué)世紀，請同學(xué)們以醫藥，環(huán)境整治和農業(yè)為例，搜集材料，設想并描繪生物技術(shù)的應用前景。
語(yǔ)文教案 篇6
一。 教學(xué)目的
1。 認識本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2。 運用學(xué)過(guò)的識字方法，記住要求會(huì )寫(xiě)的字，感知漢字的形體美。
3。 初步認識反義詞，體會(huì )反義詞意義上的相反或相對，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
二。教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)讀課文認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
三。教學(xué)難點(diǎn)
初步認識什么是反義詞、積累反義詞。
四。 教學(xué)準備
教師：1。生字卡片
2。大小差別較大的紙（課間發(fā)給學(xué)生，同方的一大一�。�
3。美麗的蘋(píng)果樹(shù)（每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)上要認識的字，共15個(gè)）
學(xué)生：課外收集本課以外的反義詞，制成卡片。
五。教學(xué)過(guò)程：（本課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)為第一課時(shí)）
一。觀(guān)察比較，激趣導入
1。教師拿出黑白相對的紙，提問(wèn)：孩子們，你發(fā)現老師手中的紙有什么不同嗎？引導學(xué)生說(shuō)出“黑——白”，教師板書(shū)在黑板一角。然后請孩子們拿出老師課前發(fā)給的紙，同桌比較，看看兩張紙有什么不同，引導學(xué)生發(fā)現“大——小”并板書(shū)。
2。教師小結：像“大——小、黑——白”這樣的一對對詞，反映了事物的兩個(gè)對立面，意思相對或相反，我們把這樣的一組詞叫做反義詞。今天，我們就來(lái)學(xué)習反義詞歌。
二。初讀課文，認字識詞
1。學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出一對對反義詞，并把自己勾出的這些反義詞多讀幾遍。
2。小組合作：交流自己剛才找到的反義詞，小組成員共同努力，把字音讀準，并找出值得注意讀音的'生字并作上記號。
3。教師檢查小組學(xué)習情況
�。�1）匯報找到的反義詞組（教師根據學(xué)生的匯報情況將帶拼音的反義詞組帖在黑板上）
�。�2）指名讀
在學(xué)生讀的過(guò)程中引導說(shuō)出“仔”是平舌音，“深”是翹舌音、前鼻韻，并多讀幾遍，記住它們。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
4�；�(dòng)合作，強化認識
�。�1）指名和老師對著(zhù)讀
�。�2）同桌對讀，加深記憶
5。小組比賽讀，讀后師生共議，評出最佳小組，送予流動(dòng)紅旗。讓生感受成功的喜悅。
6。師生合作做反義詞“對對子”的游戲，邊說(shuō)邊拍手。
三。摘蘋(píng)果游戲，進(jìn)一步檢查落實(shí)對生字的認識
教師出示美麗的蘋(píng)果樹(shù)，請學(xué)生來(lái)摘。來(lái)摘蘋(píng)果的同學(xué)必須告訴大家你摘到的是什么字，對于不會(huì )的或沒(méi)有讀正確的，師生共同糾正。盡可能讓多數學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。
四。感悟字義，說(shuō)用結合
學(xué)生再讀反義詞歌，選擇自己喜歡的一對反義詞練習說(shuō)話(huà)，先在小組內說(shuō)，再全班交流，說(shuō)評結合，加深理解。
五。拓展延伸，實(shí)踐遷移
1�？磮D說(shuō)反義詞
2。交流課前找到的反義詞，并選擇幾個(gè)寫(xiě)在課后的田字格里。
語(yǔ)文教案 篇7
一、復習
1.提出問(wèn)題、感悟文意
g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問(wèn)題同桌（小組）討論。
2男女互動(dòng)學(xué)習。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問(wèn)題提出來(lái)，再由一位女同學(xué)來(lái)幫他解決問(wèn)題；女同學(xué)把問(wèn)題解答完了再反問(wèn)那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書(shū)本里的語(yǔ)言、或用自已從收本上知道答案證明自已說(shuō)的是對的。教師從旁相機點(diǎn)拔，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習氛圍。
如：（1）男：
我不明白為什么小白兔聽(tīng)見(jiàn)湖中傳來(lái)“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？
女：
因為小白兔的膽子很小。
男：
我還是不明白。
其他女同學(xué)可補充。
�。�2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著(zhù)他們跑了起來(lái)。
通過(guò)男女同學(xué)互相提問(wèn)、互相解答的學(xué)習形式，老師從旁相機指導，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒(méi)有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對事情問(wèn)個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。
二、品讀句子、讀書(shū)明理
a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話(huà)，讓學(xué)生選擇自已喜歡的一組句子練習讀好。
b)通過(guò)請某某聽(tīng)我讀、我能讀好、我想聽(tīng)某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓練，讓學(xué)生讀出小白兔害怕的語(yǔ)氣，狐貍、猴子第一次說(shuō)話(huà)也是害怕的語(yǔ)氣，猴子奇怪、認真的語(yǔ)氣。
c)思想感悟。通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的.真相，不要盲目相信別人。
三、小組合作、演演故事
1、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。
2、同步練習：
bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng
一把下面的音節補充完整。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二、看拼音寫(xiě)漢字。
jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.
三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。
小結：通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
板書(shū)：24、咕咚
湖響聲
兔子喊咕咚來(lái)了
動(dòng)物喊跑
獅子要看
結果木瓜掉下的聲音
后記：
1.根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計>教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
2.這節課通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生懂得了無(wú)論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽(tīng)信，不要盲目相信別人。
3.通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行討論，找答案、思想感悟。再通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
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