語(yǔ)文教案[共7篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語(yǔ)文教案[共7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
微課題研究小組
抓住關(guān)鍵詞培養閱讀思維能力的研究
教學(xué)內容
4.秋天
教學(xué)目標
1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì )發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
課前準備
課件
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
策略/方法
第一課時(shí)
一、目標導學(xué)，導入新課
1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書(shū)課題)
2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩(shī)。
3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對秋天有什么問(wèn)題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）
二、精講點(diǎn)撥，初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò )。
1．學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標出詩(shī)歌的小節來(lái)。
2．指名讀全詩(shī)，相機正音。
3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4．提問(wèn)：這些生字中，有哪些容易寫(xiě)錯的地方？我們怎樣記住它們？
5．嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并交流反饋。
6．齊讀。
7．再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著(zhù)背一背。思考：課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天？
8．小結：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香
三、有效反饋，布置作業(yè)：
1．小結：讀了這一首詩(shī)，你眼前出現了什么樣的情景？
2．布置作業(yè)：
�、偈熳x詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
�、诼�(tīng)寫(xiě)生字詞，描紅習字。
�、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節，根據內容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
�、苷n后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現代詩(shī)都可以。
第二課時(shí)
一、復習：
1．聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，并反饋。
2．談話(huà)：上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？
二、進(jìn)入新課
1．精讀感悟，體會(huì )秋天各樣的美。
�、龠^(guò)渡：跟著(zhù)詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家，還可以結合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）
�、谥笇W(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫(xiě)這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，批注上你的.體會(huì )。
組織交流，相機指導： A、秋風(fēng)：
�。�1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）
�。�2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
�。�3）、能把你的喜歡用讀表達出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價(jià)。）
B、秋實(shí)：
�。�1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄）
�。�2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
�。�4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
�。�5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒(méi)有的顏色。）
2．回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。組織討論：
�。�1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美讀起來(lái)上口）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導體會(huì )擬人手法的運用）
�。�3）教師小結：這首小詩(shī)運用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、談話(huà)“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內容：
�。�1）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習4，將詩(shī)句改成一段話(huà)。）
3、全班匯報交流，教師總結。
1-1揭題，生齊讀課題。
1-3生自由談
2-1生自讀全詩(shī)
2-4教學(xué)易錯字
2-7生思考
3-1創(chuàng )設情境，學(xué)生發(fā)言。
3-2引導學(xué)生在圖畫(huà)中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現秋天的特點(diǎn)。
1-2學(xué)生質(zhì)疑
2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體驗，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
2-2組織學(xué)生討論。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
練習口語(yǔ)交際，學(xué)做節目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調動(dòng)大家的積極性。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
�。�1）這是一項培養學(xué)生具有愛(ài)心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習。
�。�2）結合口語(yǔ)交際話(huà)題“學(xué)會(huì )鼓勵”作啟發(fā)談話(huà)。
�。�3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導。
�。�1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習中所受到的鼓勵和關(guān)心等。
�。�2）想一想：當別人遇到困難的時(shí)候，我們應該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？
�。�3） 鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續鼓勵。二次備課
�。�4）分組推薦代表到講臺上說(shuō)，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對學(xué)生的說(shuō)話(huà)進(jìn)行評點(diǎn)，并引導學(xué)生明白，幾句鼓勵的話(huà)就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對照書(shū)上練習。
引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵張為民：“買(mǎi)了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷(xiāo)售出的商品應該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應該退給他們，這是忸怩的權利�！�
2、茅義軍兩次實(shí)驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的�？偨Y經(jīng)驗再來(lái)，你一定會(huì )成功的�！�
3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直
都是最棒的.！你目前這種狀態(tài)屬于正�，F象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì )取得好成績(jì)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì )為你加油的！”
小結：當別人遇到困難的時(shí)候，我們應該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續鼓勵�？傊畮拙涔膭畹脑�(huà)就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設計A】
創(chuàng )意說(shuō)明：
這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習有一定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設計以扶讀為主，著(zhù)重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟：
�。�、導入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡(jiǎn)介江南三大名樓及成名的原因。
�。�、學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導學(xué)生重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：
�。�.遂以名樓。
�。�.上倚河漢，下臨江流。
�。�.重檐翼館，四闥霞敞。
�。�、誦讀小結。
�、僖浴跋伞弊重灤┤�。
�、诙唐邪S富的內容。
�、劬涫蕉嘧�，多用對偶。
�、芸傮w特征：巍峨高大。
�。�、轉入《于園》，介紹瓜州古渡。
�、俟沤煌ㄒ獩_，商賈云集，富人居所。
�、谙嚓P(guān)傳說(shuō)故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。
�。�、學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導學(xué)生重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：
�。�、富人于五所園也。
�。�、非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。
�。�、主人處處款之。
�。�、以幽陰深邃奇。
�。�、坐其中，頹然碧窈。
�。�、胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、誦讀小結：
�、侔纯臻g順序介紹于園。
�、谘耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)兼用。
�、劭傮w特征：奇在磊石。
�。�、檢查閱讀效果，討論探究題。
【教學(xué)設計B】
創(chuàng )意說(shuō)明：
指導學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維能力為目標，進(jìn)行口語(yǔ)、寫(xiě)作訓練。
教學(xué)步驟：
�。�、導入，解說(shuō)和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說(shuō)：
�、冱S鶴樓的得名。
�、诶畎祝骸把矍坝芯暗啦坏�，崔顥題詩(shī)在上頭�！�
�。�、指導學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點(diǎn)解說(shuō)。
�。�、討論：
�、龠@篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩(shī)在內容上有哪些異同?(同：都寫(xiě)到和黃鶴樓相關(guān)的傳說(shuō)，都寫(xiě)到登樓所見(jiàn)、所感。異：本篇重在介紹說(shuō)明，崔詩(shī)重在抒情；本篇表達熱愛(ài)山川和仰慕仙人的思想，崔詩(shī)抒發(fā)思鄉之情。)
�、诙涛挠媚男┬揶o手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)
�、勰阌袥](méi)有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見(jiàn)所感。
�。�、閱讀《于園》，討論：
�、儆趫@的主要特征是什么?(以磊石奇)
�、谖恼掳词裁错樞蚪榻B于園?(空間順序，由前而后)
�、叟e例說(shuō)明文中用比喻說(shuō)明的好處。(如“一壑旋下如螺螄纏”，形象地寫(xiě)出磊石而成的溝壑盤(pán)旋而下的形狀。)
�、苣愕竭^(guò)的園林有什么特點(diǎn)?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)作交流。寫(xiě)一篇短文，介紹你游覽的園林景點(diǎn)，要寫(xiě)出它的'特點(diǎn)和游覽時(shí)的感受。
【教學(xué)設計C】
創(chuàng )意說(shuō)明：
以學(xué)生自學(xué)為主，指導學(xué)生結合過(guò)去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟：
課前準備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。
�。�、導入，學(xué)生交流所查資料。
�。�、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準字音，注意停頓)
�。�、對照注釋?zhuān)瑑扇艘唤M合作解釋句子。
�。�、練習一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。
�、儆冢河谕翂Π纪固�。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。
�、谝裕核煲悦麡�。以實(shí)奇。不以疾也�？梢詾閹熞�。跪而拾之以歸。
�、燮洌河^(guān)其聳構巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲(chóng)舊曾有之。
�。�、練習二：解釋下列句子中加點(diǎn)的詞，歸納語(yǔ)言現象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、鑒賞�！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來(lái)，接著(zhù)寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感，最后從側面寫(xiě)黃鶴樓的地位和價(jià)值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境�！队趫@》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著(zhù)重點(diǎn)寫(xiě)游于園的所見(jiàn)所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
�。�、誦讀、比較：兩篇短文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【資料整合平臺】
《我國古代的幾種建筑》(見(jiàn)蘇教版《語(yǔ)文讀本》七年級下冊)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習向人請教的方法。
2、運用正確簡(jiǎn)明的.語(yǔ)句表達自己的問(wèn)題，滲透禮貌教育。
教學(xué)設計：
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過(guò)請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學(xué)法
1、示例：當你學(xué)習上遇到困難的時(shí)候。
2、討論學(xué)法：
�、庞卸Y貌 的發(fā)問(wèn) 對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應用題不會(huì )做，你有空幫我講解一下。
�、凭唧w地說(shuō)清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數比二年級的4倍還多6人”這句話(huà)是什么意思？
�、堑玫綆椭�，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結：例中的小朋友在向人請教問(wèn)題時(shí)能注意做到：禮貌地發(fā)問(wèn)，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學(xué)著(zhù)這個(gè)方法來(lái)試試看。
三、自選內容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實(shí)踐訓練：
在平時(shí)學(xué)習生活中向老師、同學(xué)請教，學(xué)會(huì )請教。
板書(shū)：請教：發(fā)問(wèn)——提疑——感謝
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習字詞，通過(guò)字詞句的學(xué)習初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
師：在我國古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》，英國著(zhù)名的生物學(xué)家曾稱(chēng)贊這本書(shū)為“中國古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對，他就是李時(shí)珍。
3、師：這節課我們就一起學(xué)習，他為編寫(xiě)《本草綱目》，在察訪(fǎng)藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫(xiě)課題，板書(shū)：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結構。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過(guò)夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）
二、初讀課文，學(xué)習生字，理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。
2、、學(xué)習生字詞。
剛才老師發(fā)現很多同學(xué)讀書(shū)都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰(shuí)能來(lái)讀？指名1人讀，
�、俪鍪镜谝唤M詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪(fǎng)藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎？
△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。
△ 對，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（行得苦）
△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì )體會(huì )李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪(fǎng)藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái)，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪(fǎng)”的意思嗎？察是察看、考察，訪(fǎng)；尋訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪(fǎng)的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)對藥材進(jìn)行調查。
△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中，我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過(guò)了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語(yǔ)：灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？
從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶(hù)上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），
△請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫(xiě)了寺廟的破敗，（第四自然段）
△我們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：請同學(xué)們看書(shū)上的這幅圖，皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）
請同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾種草藥？（指名說(shuō)）
△出示詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
△指名說(shuō)。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）
△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì )導致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見(jiàn)品嘗之苦��！板書(shū)：品嘗苦。
△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著(zhù)。
三、再讀課文
1、下面我們繼續走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學(xué)們根據老師的提示來(lái)給課文分分段。
指名說(shuō)。
4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說(shuō)。
5誰(shuí)能把這幾句話(huà)讀短，用一兩句話(huà)來(lái)概括一下。
6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？
指著(zhù)板書(shū)：李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來(lái)讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的`眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內容。
四、寫(xiě)字教學(xué)
最后我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
寫(xiě)“煮”磚”“塵。
1． 請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫(xiě)好？
2． 指名說(shuō)。
3． 說(shuō)到那個(gè)字，老師寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
五、小結
1、同學(xué)們，這節課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習了生字詞，學(xué)會(huì )用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)，并了解了課文的主要內容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)：李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
語(yǔ)文教案 篇6
轉入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側重于表現孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩(shī)《審判官》則展現出了母親對孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫(xiě)照，誰(shuí)不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達對媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的.力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達你對自己母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽(tīng)還不夠，還應該講給你們的媽媽聽(tīng)，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話(huà)給你的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話(huà)的開(kāi)頭，表達你們對媽媽的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固運用按音序、按部首查字法，弄懂字義。
2、積累有關(guān)描寫(xiě)少年的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在學(xué)生掌握兩種查字法的基礎上，引導學(xué)生根據所在詞語(yǔ)選擇合適的字義。
2、培養學(xué)生善于積累的好習慣。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、表現古詩(shī)詩(shī)意的圖片。課前布置學(xué)生找到原詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練。
這個(gè)練習的重點(diǎn)是引導學(xué)生復習鞏固所學(xué)過(guò)的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時(shí)引導學(xué)生要根據字所在的詞語(yǔ)為字選擇合適的字義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文與實(shí)際生活相聯(lián)系。
二、日積月累。
這個(gè)欄目安排了描寫(xiě)少年兒童童心、童趣的詞句和古詩(shī)，目的是使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦加深對本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。
�。�1）放手讓學(xué)生自由度日積月累1中的詞句。
�。�2）簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些詞句的意思。
�。�3）教師簡(jiǎn)單介紹一下荀子和《荀子》。
《荀子》此書(shū)為戰國末期趙人荀況及其弟子所著(zhù)。
�。�4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀己的感受。
�。�5）引導學(xué)生看日積月累2中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。然后出示股市的詩(shī)句，引導學(xué)生一一相對應。
�。�6）用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。
�。�7）引導學(xué)生交流課前尋找的原詩(shī)。
�。�8）練習背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、閱讀知識短文，豐富知識短文。
2、通過(guò)聽(tīng)故事并轉述故事，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生養成用心聽(tīng)、認真記的好習慣、并培養學(xué)生的復述能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識窗。
為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權利，國際婦女聯(lián)合會(huì )于1949年11月在莫時(shí)科舉行會(huì )議，決定把每年的`6月1日定為國際兒童節。
�。�1）自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。
�。�2）你對“六一國際兒童節”知道多少呢？哪一年的兒童節你記憶最深刻？為什么給你留下了這么深的印象？
�。�3）今年的兒童節你打算怎么過(guò)？
二、大家一起來(lái)。
�。�1）要求：一是聽(tīng)的時(shí)候要用心聽(tīng)；二是記住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、有哪些主要的活動(dòng)。
�。�2）教師講故事。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
�。�4）小組內互相講講這個(gè)故事，評出最佳的成員參加全班的比賽。
�。�5）評優(yōu)點(diǎn)和不足，評出優(yōu)勝者。
�。�6）請你把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
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