幼兒園語(yǔ)文教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園語(yǔ)文教案范文，希望對大家有所幫助。

幼兒園語(yǔ)文教案范文1

　　設計意圖：

　　對于剛入園一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內容。

　　幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng )設了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過(guò)程，其實(shí)就是故事的主要情節，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個(gè)基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　目標：

　　1、創(chuàng )設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用普通話(huà)大膽表達自己的想法。

　　3、培養幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　準備：

　　小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè )磁帶。

　　過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　師扮演雞媽媽?zhuān)�幼兒扮演小雞。

　　在音樂(lè )的伴奏下，一起快樂(lè )地游玩。

　　二、創(chuàng )設情境，理解故事：

　　師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的.家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？

　�。ㄔ谝魳�(lè )的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去找小狗家）

　�。�1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著(zhù)魚(yú)的家門(mén)口。

　　這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？

　�。ㄇ瞄T(mén)）（出示門(mén)后的小貓）

　　引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

　　小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？

　�。�2）開(kāi)汽車(chē)再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。

　　這是小狗的家嗎？為什么？

　�。ǔ鍪鹃T(mén)后的小兔）你們猜對了嗎？

　�。ㄒ龑в變合蛐⊥糜卸Y貌地打招呼，再見(jiàn)）

　�。�3）開(kāi)著(zhù)汽車(chē)再去找，來(lái)到了門(mén)上畫(huà)有肉骨頭的家門(mén)口。

　　這是小狗的家嗎？為什么？

　　3、欣賞故事：門(mén)上的畫(huà)

　　我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　故事：門(mén)上的畫(huà)（小班語(yǔ)言）

幼兒園語(yǔ)文教案范文2

　　一、說(shuō)教材。

　　教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”

　　教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味，且意境相當優(yōu)美�？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因為：

　　1、散文內容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。

　　2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹。語(yǔ)言表達不夠流暢，有時(shí)表現為用詞不太恰當。因此本次活動(dòng)我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達方面有新的進(jìn)步和突破。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕�這一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。

　　3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、教、學(xué)具的準備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：

　　知識方面：

　　1、幼兒對秋雨的了解和認識。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　教具方面：

　　1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù)），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動(dòng)物頭飾若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。

　　六、說(shuō)教法：

　　根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。

　　七、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。這我也會(huì )在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　八、活動(dòng)程序：

　　根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：

　　一、導入活動(dòng)。

　　二、基本活動(dòng)。

　　三、創(chuàng )編活動(dòng)。

　　四、游戲活動(dòng)。

　　五、延伸活動(dòng)

　　在第一環(huán)節，導入活動(dòng)中，教師根據幼兒對下雨天的生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì )到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì )出現兩種情況，一些幼兒說(shuō)喜歡，一些幼兒說(shuō)不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價(jià)，只要幼兒說(shuō)出原因，教師都要加以表?yè)P和肯定。接著(zhù)教師再次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì )到什么地方躲雨呢？”這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個(gè)環(huán)節中，我采用了提問(wèn)法，因為采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　在第二環(huán)節，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內容。利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結合。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問(wèn)要求“請小朋友在聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)清楚有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)幫助了他們？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物？是怎么樣幫助的？”“你覺(jué)得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開(kāi)心，他們還做了一些什么開(kāi)心的事呢？”教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺(jué)得最美的語(yǔ)句。通過(guò)討論的方式讓所有的'幼兒都有說(shuō)的機會(huì )，幼兒交往的愿望也會(huì )得到滿(mǎn)足和鼓勵，他們也有了語(yǔ)言運用的機會(huì )。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深的教育原則，提問(wèn)難度逐漸增加，在回答一些有難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以可以請一些語(yǔ)言表達能力強的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗到了助人為樂(lè )的快樂(lè )，蘊涵了思想道德教育。最后進(jìn)行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節中我采用了提問(wèn)法、直觀(guān)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用直觀(guān)法是因為幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據幼兒的回答來(lái)出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。幼兒采用的是觀(guān)察法和討論談話(huà)法。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

　　第三環(huán)節，創(chuàng )編部分中，教師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？”來(lái)引出這一環(huán)節。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導幼兒自由創(chuàng )編。這一環(huán)節我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，幼兒運用的是觀(guān)察法和討論談話(huà)法。

　　第四環(huán)節，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森林里的小動(dòng)物玩的真開(kāi)心，我們小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活動(dòng)。請幼兒自由選擇小動(dòng)物的角色，帶上頭飾，邊聽(tīng)散文邊模仿各種小動(dòng)物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據幼兒的興趣多次進(jìn)行。這一環(huán)節，我采用的是游戲練習法。這里充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng )造的機會(huì )，因為在游戲中幼兒可以做和說(shuō)他們在現實(shí)中不可能實(shí)現的事情，著(zhù)也是對幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。

　　第五環(huán)節，延伸活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供繪畫(huà)材料，讓幼兒共同創(chuàng )作以《雨中的森林》為主題的圖畫(huà)，將自己覺(jué)得最美的一部分畫(huà)出來(lái)，以培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。這可以加深幼兒對活動(dòng)的理解。

　　雨中的森林

　　下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。

　　各種各樣的樹(shù)站的筆直，歡迎小動(dòng)物。

　　芭蕉樹(shù)送給每位客人一片葉子當小傘。

　　花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

　　小樹(shù)葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲(chóng)來(lái)避雨。

　　松鼠張開(kāi)大尾巴，為新孵出的小鳥(niǎo)擋風(fēng)避雨。

　　雨中的百合花開(kāi)放了，像舉起的酒杯。

　　雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。

　　小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項鏈。

　　雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。

　　小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。

　　天晴了，一道彩虹通向樹(shù)林外面。

　　小動(dòng)物們跨上彩虹，各自高興的回家了。

幼兒園語(yǔ)文教案范文3

　　設計意圖：

　　對于剛入園一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內容。

　　幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng )設了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過(guò)程，其實(shí)就是故事的主要情節，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個(gè)基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　目標：

　　1、創(chuàng )設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用普通話(huà)大膽表達自己的想法。

　　3、培養幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　準備：

　　小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的'門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè )磁帶。

　　過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　師扮演雞媽媽?zhuān)�幼兒扮演小雞。

　　在音樂(lè )的伴奏下，一起快樂(lè )地游玩。

　　二、創(chuàng )設情境，理解故事：

　　師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？

　�。ㄔ谝魳�(lè )的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去找小狗家）

　�。�1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著(zhù)魚(yú)的家門(mén)口。

　　這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？

　�。ㄇ瞄T(mén)）（出示門(mén)后的小貓）

　　引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

　　小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？

　�。�2）開(kāi)汽車(chē)再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。

　　這是小狗的家嗎？為什么？

　�。ǔ鍪鹃T(mén)后的小兔）你們猜對了嗎？

　�。ㄒ龑в變合蛐⊥糜卸Y貌地打招呼，再見(jiàn)）

　�。�3）開(kāi)著(zhù)汽車(chē)再去找，來(lái)到了門(mén)上畫(huà)有肉骨頭的家門(mén)口。

　　這是小狗的家嗎？為什么？

　　3、欣賞故事：門(mén)上的畫(huà)

　　我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　故事的名字就叫做《門(mén)上的畫(huà)》。

　　4、通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展幼兒的擴散思維。

　　小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門(mén)上畫(huà)些什么呢？

　　故事：門(mén)上的畫(huà)

　　小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說(shuō)：“這樣吧，你找門(mén)上有畫(huà)的，那就是我的家�！�

　　第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)一條小魚(yú)，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚(yú)了，所以就在門(mén)上畫(huà)了小魚(yú)。

　　小雞繼續往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門(mén)上畫(huà)了大大的蘿卜。

　　小雞又往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，果然這是小狗的家，小狗說(shuō)：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！”

　　這一天，小雞和小狗玩得真快活。故事的名字就叫做《門(mén)上的畫(huà)》。

　　4、通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展幼兒的擴散思維。

　　小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門(mén)上畫(huà)些什么呢？

　　故事：門(mén)上的畫(huà)

　　小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說(shuō)：“這樣吧，你找門(mén)上有畫(huà)的，那就是我的家�！�

　　第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)一條小魚(yú)，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚(yú)了，所以就在門(mén)上畫(huà)了小魚(yú)。

　　小雞繼續往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門(mén)上畫(huà)了大大的蘿卜。

　　小雞又往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，果然這是小狗的家，小狗說(shuō)：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！”

　　這一天，小雞和小狗玩得真快活。

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