一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案（精選11篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 1
〖教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的'詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 2
教學(xué)目標
1.正確、有節奏地朗讀字族文，認識“飯、能、飽”等8個(gè)生字；初步了解形聲字的構字規律。(重點(diǎn))
2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語(yǔ)那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并能適度拓展。(重點(diǎn))
3.能辨析學(xué)過(guò)的形近字和同音字，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點(diǎn))
4.熟讀成誦，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。
5.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè )趣。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件、字卡。
學(xué)生準備：字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，識字加油站
1.(多媒體出示一個(gè)名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導言：同學(xué)們，快看！我們的好朋友“歡歡”來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。
2.引導學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內容，引導學(xué)生相機識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(cháng)袍，有火放鞭炮。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。
(2)認清偏旁。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。
(3)交流識字方法。如，利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個(gè)部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5.引導學(xué)生看圖背誦這首兒歌。
6.引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的.生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.過(guò)渡：由于同學(xué)們表現得非常棒，現在歡歡要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡歡一起看看都有哪些隊伍來(lái)參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)
(2)引導學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
(3)引導學(xué)生思考：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)
3.課件播放第二支走來(lái)的隊伍——提手旁家族，并出示相應生字“提、拔、捉、拍”。
(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
(2)引導學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走來(lái)的隊伍——足字旁家族，并出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察明確：帶有足字旁的字多數和腳部動(dòng)作有關(guān)，鼓勵學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)
(3)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。
預設：
帶蟲(chóng)字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗，字詞句運用
1.過(guò)渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)
(1)引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)出它們讀音相同、意思不同的規律�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示：
青 清
遠處有( )山，近處有( )泉。
學(xué)生試著(zhù)填空，并說(shuō)明理由。
(3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。
2.課件出示“再”和“在”。
(1)引導學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”，并說(shuō)明理由。
(2)相機指導學(xué)生理解，“再”表示又一次，比如：再會(huì )、再有�！霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面。
3.課件出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門(mén)口和老師說(shuō)( )見(jiàn)。
(1)指導學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。
(2)課件出示選字組詞練：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.指導學(xué)生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字”，快速從字典里找到生字：溪、解、準、樓、伯。
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1.導言：歡歡今天給我們帶來(lái)了幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導學(xué)生看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇后語(yǔ)后半句“一清(青)二白”。
(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來(lái)就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。
2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語(yǔ)后半句。
(1)引導學(xué)生讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對照圖片體會(huì )其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3.拓展其他歇后語(yǔ)。
(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
油炸花生米——干脆 貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問(wèn)到底腳踩兩只船——三心二意
(2)借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4.小結：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起讀
1.過(guò)渡：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹(shù)上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了在樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？(課件配音講故事)
2.學(xué)生聽(tīng)故事，對照短文初步了解內容。
3.教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習易讀錯的生字。
4.指導朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。
5.教師與學(xué)生分角色朗讀。
6.引導學(xué)生思考交流。
(1)故事里講到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
(2)狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？烏鴉有什么表現？
(3)畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么會(huì )上當受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
7.討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
2.把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 3
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字.
2、發(fā)現草字頭和木字旁表示的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律.
3、辨析易混淆的音節
4、背誦《憫農》
5、發(fā)現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”，并按照規則書(shū)寫(xiě)漢字
學(xué)情分析
多數學(xué)生對漢語(yǔ)拼音掌握得較好，能借助拼音獨立認讀一些生字，并能根據所學(xué)筆順規則書(shū)寫(xiě)漢字.對田字格概念有了一定的認識，部分學(xué)生能觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置，但表述不是很清楚，
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識5個(gè)生字.
2、辨析易混淆的音節
3、發(fā)現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”，并按照規則書(shū)寫(xiě)漢字
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字.
2、發(fā)現草字頭和木字旁表示的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律.
3、辨析易混淆的音節
4、背誦《憫農》
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認識5個(gè)生字，辨析易混淆音節
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
辨析易混淆音節
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一、識字加油站
1、出示4組詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序，讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊.
3、同桌一起觀(guān)察，發(fā)現每組詞語(yǔ)排列的規律.
4、了解一年有幾個(gè)月，一月有幾天，一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.
活動(dòng)二、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現:每組漢字都是由相同的偏旁的組成的
2、根據提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn)，理解偏旁代表的意義.
3、出示三點(diǎn)水，鳥(niǎo)字旁，讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān).
活動(dòng)三、字詞句運用
1、學(xué)生自己拼一拼，讀一讀
2、用不同的符號畫(huà)出平翹舌音，邊鼻音.
3、同桌比賽讀，比一比誰(shuí)讀得準.
4、打亂生字和拼音，學(xué)生連線(xiàn).
活動(dòng)四、日積月累
1、出示<憫農>，借助拼音自讀古詩(shī)，讀準字音.
2、教師范讀，幫助學(xué)生正音.
3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方，大致理解詩(shī)意.
4、練習背誦:1)教師引讀，學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦，3)抽生展示背誦.
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字，觀(guān)察發(fā)現兩個(gè)漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀(guān)察田字格中每個(gè)生字的位置，能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，比較斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
3、回憶學(xué)過(guò)的漢字，知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
發(fā)現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則，并能按照規則書(shū)寫(xiě)漢字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、發(fā)現筆順規則"從左到右""先撇后捺"
2、觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置.
教學(xué)活動(dòng)
導入一、復習導入
1、談話(huà)引入，揭示課題
上節課我們學(xué)習了語(yǔ)文園地五的識字加油站，我的發(fā)現，字詞句運用和日積月累，還�！皶�(shū)寫(xiě)提示”這一板塊，這節課我們將根據這一板塊的內容，來(lái)學(xué)習兩種新的筆順規則(出示詞卡，生讀:筆順規則 )，并按照筆順規則來(lái)寫(xiě)好漢字。
2、復習學(xué)過(guò)的兩種筆順規則:從上到下，先橫后豎
3、檢測已學(xué)筆順規則的運用
過(guò)渡:孩子們對這兩條筆順規則記得很熟，那有沒(méi)有掌握呢老師先來(lái)考考你們。老師寫(xiě)字”三””十”，學(xué)生說(shuō)筆順規則
4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)
2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習形式
大家好，我是羲之哥哥，這節課我將和你們一起學(xué)習。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行，游戲一共有三關(guān)，我們全班分成四個(gè)游戲小分隊，闖關(guān)成功的小分隊將得到老師的神秘禮物一份，另外，最優(yōu)秀的小分隊則將得到神秘禮物兩份，有沒(méi)有信心成功
講授二、筆順規則我發(fā)現
(一)學(xué)習筆順規則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ，學(xué)生齊讀
2.同桌自主書(shū)空，發(fā)現新的筆順規則
1)前邊已經(jīng)學(xué)習了兩種筆順規則:從上到下，先橫后豎。
2)那這兩個(gè)字里還藏著(zhù)什么新的筆順規則呢請同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指，書(shū)空這兩個(gè)字，一邊書(shū)空，一邊思考，看你們能不能發(fā)現這個(gè)秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說(shuō)清楚或說(shuō)到一部分
生:“兒”字是從左到右寫(xiě)，“林”是從上到下，從左到右寫(xiě)。
師:他究竟答對沒(méi)有呢， 咱們不急著(zhù)判斷，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的
(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分，寫(xiě)兒字，先寫(xiě)左邊的撇，再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字，先寫(xiě)左邊的木字旁，再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹，看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規則，是什么呢
(2)預設二:完全不能發(fā)現規則
生1:“兒”先寫(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤，……
師:小朋友，你準確地說(shuō)出了這兩個(gè)字的筆順，但這兩個(gè)字，它們都是先寫(xiě)的哪部分，再寫(xiě)哪部分它們的`筆順規則是什么呢
生2:……(也說(shuō)不清楚)
師:不能發(fā)現沒(méi)關(guān)系，現在，我們聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的。
(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分，寫(xiě)兒字，先寫(xiě)左邊的撇，再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字，先寫(xiě)左邊的木字旁，再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹，看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規則，是什么呢
4、小結過(guò)渡:小朋友們很棒，發(fā)現了一個(gè)新的筆順規則，就是(生答:從左到右，師貼板書(shū)條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本 天 ，生讀)它們又藏著(zhù)什么筆順規則呢請同桌兩人一起書(shū)空這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
(二)學(xué)習筆順規則:先撇后捺
1、學(xué)生自主書(shū)空，發(fā)現規則
2、抽生反饋
生:先橫后豎，從上到下……
師:小朋友們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現了這兩個(gè)字都有撇和捺，撇捺的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，看你有沒(méi)有新的發(fā)現
師:現在你發(fā)現了嗎在寫(xiě)撇捺的時(shí)候，藏著(zhù)一條新的筆順規則，是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥，他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你，答對了!弟弟妹妹，我們先來(lái)看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫(huà)，在一個(gè)字里，如果既有撇畫(huà)，又有捺畫(huà)，一般是先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。
3、師小結:本和天有一個(gè)相同的筆順規則，就是——生:先撇后捺(師舉板書(shū)條)，跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.
小結:在四個(gè)小分隊的共同努力下，我們發(fā)現了兩個(gè)新的筆順規則(指板書(shū):從左到右，先撇后捺，生齊讀)，成功闖過(guò)第一關(guān)!老師獎勵每個(gè)小分隊一面小紅旗，希望大家繼續努力，讓我們一起沖向第二關(guān):書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒。
講授三、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒
(一)學(xué)生自主寫(xiě)字
過(guò)渡:發(fā)現了筆順規則，接下來(lái)我們就要按照這個(gè)筆順規則來(lái)寫(xiě)字了.
1、出示評價(jià)標準
按照筆順規則寫(xiě)，一顆星。
寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)，一顆星。
書(shū)寫(xiě)端正，一顆星。
師:三顆星，亮晶晶，相信你們一定行!
2、師生對口令，作好寫(xiě)字姿勢
師:寫(xiě)字做到三個(gè)一 生:一尺，一拳，一寸，
師:頭正 生:身直，臂開(kāi)，足安.
3、學(xué)生寫(xiě)字:描紅兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導)
(二)展評學(xué)生作業(yè)，發(fā)現寫(xiě)字問(wèn)題
問(wèn)題1:部分學(xué)生寫(xiě)”兒”和”天”字時(shí)，把豎撇寫(xiě)成了斜撇.
問(wèn)題2:關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫(xiě)法，交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位
過(guò)渡:剛才孩子們在寫(xiě)的時(shí)候，老師發(fā)現出現問(wèn)題最多的是撇畫(huà)的寫(xiě)法，這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫(huà)，但寫(xiě)法是不一樣的，有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫(xiě)成了斜撇。
1.區分斜撇與豎撇
師:看來(lái)，孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚，咱們一起來(lái)看看，這四個(gè)字里的撇畫(huà)(將四個(gè)字的撇畫(huà)涂紅)哪些是斜撇，哪些是豎撇
抽生說(shuō).
2.學(xué)習兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法
1)學(xué)生先觀(guān)察兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法，然后匯報.
2)根據學(xué)生的回答，師引導得出斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法
斜撇:起筆朝著(zhù)左下方，身子斜，尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)一部分然后微微往左下彎撇出去，同樣尾巴也是尖尖的。
3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位
4、師范寫(xiě)”兒”字，提醒豎撇的寫(xiě)法，
(四)學(xué)生修改寫(xiě)字，再次展示評價(jià)
小結過(guò)渡:寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的，只要我們寫(xiě)字的時(shí)候仔細觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)的占位，按照筆順規則書(shū)寫(xiě)，我相信不久的將來(lái)，咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書(shū)法家!老師宣布大家闖過(guò)第三關(guān)，每個(gè)小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關(guān)，進(jìn)入最后一關(guān):筆順規則我會(huì )用。
講授四、筆順規則我會(huì )用
(一)筆順規則簡(jiǎn)單用
1、學(xué)生活動(dòng)
這節課學(xué)習了兩個(gè)新的筆順規則，大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書(shū)齊讀)。以前我們學(xué)過(guò)的許多漢字也用到了這兩種筆順規則，比如說(shuō)這五個(gè)字，它們分別用到了哪種筆順規則呢，請同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡，合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規則綜合用
1.回顧所學(xué)4種筆順規則，學(xué)生齊讀
2、游戲:挑戰星級
出示1.2.3三個(gè)星級的字卡，學(xué)生說(shuō)字的筆順規則，幾星級的字就要說(shuō)出幾種筆順規則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規則，太厲害了!恭喜大家闖過(guò)最后一關(guān)，再次給每個(gè)小分隊加上一面小紅旗!
活動(dòng)五、總結
這節課我們學(xué)習了兩條筆順規則，并按照規則書(shū)寫(xiě)了漢字，還對所學(xué)的四條筆順規則進(jìn)行了運用.祝賀大家順利通關(guān)，掌聲送給自己!另外，老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 4
學(xué)習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習查字典方法。
4、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容，這節課的內容是學(xué)習課本63頁(yè)，你們有信心完成這節課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、小結：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習查字典方法。
3、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀(guān)察，再說(shuō)出來(lái)。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五、當堂訓練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓練。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
培養學(xué)生閱讀好習慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的'故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 5
教學(xué)目標:
1、運用歸類(lèi)方法識字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復習、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和朗讀的訓練。
教學(xué)準備：
蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？
二、學(xué)習第一題“我會(huì )認”
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì )兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。
�、磐纼蓚�(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）
�、七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
�、撬娜诵〗M互讀、識記。
�、乳_(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）
師在蘋(píng)果樹(shù)一側貼出三個(gè)分別寫(xiě)著(zhù)“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋(píng)果上。讀準音并貼對的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
2、歸類(lèi)識字。
�、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
�、浦该x，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機抽檢認讀。
4、擴展訓練。
這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）
三、學(xué)習第二題“我會(huì )讀”
1、同桌練讀，互相指正。
2、四人小組下互讀，齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀�？梢詸M著(zhù)讀，也可豎向讀。
四、學(xué)習第三題“我會(huì )寫(xiě)”
1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（注意讀準字音）
2、做“找兄弟”的`游戲。（師出示12個(gè)字卡）
在這12個(gè)字中，有六對兄弟長(cháng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。
�、胖该松吓_找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�、菩〗M討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）
�、切〗M互說(shuō)，互相補充，全班交流。
�、葦U展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�、艓熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)，生書(shū)空。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）
提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)準確。
�、茖W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（要求字要寫(xiě)準確、勻稱(chēng)）
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 6
教學(xué)目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教學(xué)目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“嗎、呢、吧”的'用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì )認。
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
二、我會(huì )讀。
1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
三、比比寫(xiě)寫(xiě)。
1、【課件出示】
出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
�。�1）請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導讀句子。
�。�1）出示三句話(huà)，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）評議。
二、朗讀比賽。
1、【課件出示】教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學(xué)習，互幫互學(xué)。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
�。�1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？
�。�2）全班交流。
三、作業(yè)設計。
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見(jiàn)（ ）（ ）京（ ）（ ）
2、把下面的幾個(gè)詞排列成一句話(huà)。
1、我 洗 學(xué)會(huì ) 手絹 了
�。� ）。
2、自己 我 上學(xué)
�。� ）。
板書(shū)設計
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 7
教學(xué)目標
1．在誦讀兒歌的過(guò)程中，準確識記飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮等字。
2．在看部首識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。
3．區別理解青和清、在和再的意思，會(huì )用它們填空。練習查字典，培養學(xué)生查字典的學(xué)習習慣。
德育目標：
培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說(shuō)好話(huà)，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信花言巧語(yǔ)，要專(zhuān)注做好眼前的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有節奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。
教學(xué)方法：
引導法、觀(guān)察法、討論法、游戲法
教學(xué)準備
1.帶有插圖的課件。(教師)
2.生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，識字加油站
1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的`好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？
(課件出示飯、水、足、手、衣、火的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。
2．引導生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內容，引導學(xué)生相機識字。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3．引導生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：茶是翹舌音，鞭是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。
(2)認清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。
(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4．以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5．導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？
6．引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1．導言：由于同學(xué)們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2．課件播放第一支走來(lái)的隊伍：口字旁家族，并出示相應生字吃、叫、吹、咬。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)
(2)引導學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
(3)導學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：喊、嘆等。)
3．課件播放第二支走出來(lái)的隊伍：提手旁家族，并出示生字提、拔、捉、拍。
(1)導言：觀(guān)察生字，你發(fā)現了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)
(2)引導學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4．課件播放第三支走出來(lái)的隊伍--足字旁家族，并出示生字跑、跳、踢、踩。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)
(3)足字旁的字多數和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)
三、情感體驗，字詞句運用
1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出青和清兩個(gè)字。)
(1)同學(xué)們，觀(guān)察這兩個(gè)字，你們發(fā)現了什么？
(2)課件出示：遠處有（ �。┥�，近處有（ �。┤�。學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
(3)學(xué)生小組討論還可以用青和清組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。
2．課件出示：在和再。引導生說(shuō)出哪個(gè)是再見(jiàn)的再，并說(shuō)明理由。
3．師引言：在表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……
4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（ �。┙淌议T(mén)口和老師說(shuō)（ �。┮�(jiàn)。
(1)指導學(xué)生用在和再填空，并說(shuō)明理由。
(2)課件出示選字組詞練習：（ �。┘�、正（ �。�、（ �。⿲W(xué)校、（ �。┐�、（ �。﹣�(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。
5．完成教材64頁(yè)的翻字典游戲比比誰(shuí)最快。.
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1．導言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。
預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。
2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起引子作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對照圖片體會(huì )其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3．拓展其他歇后語(yǔ)。
(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
(2)借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)
2．學(xué)生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。
3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說(shuō)話(huà)？烏鴉有什么表現？畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么上當受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀應注重培養學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內容帶給學(xué)生的枯燥感，我設計了喜羊羊參加運動(dòng)會(huì )的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內容為主體創(chuàng )設情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀(guān)察與傾聽(tīng)上，迅速提升了學(xué)習效果。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地五
包：抱、飽、跑 泡 袍 炮
歇后語(yǔ)
資料袋
井底青蛙--------目光短淺
大海撈針--------沒(méi)處尋 瞎子點(diǎn)燈--------白費蠟
兔子尾巴--------長(cháng)不了 王婆賣(mài)瓜--------自賣(mài)自夸
老虎屁股--------摸不得 老虎拉車(chē)--------誰(shuí)敢
打開(kāi)天窗--------說(shuō)亮話(huà)
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 8
教學(xué)要求
1、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字及口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�。�2）問(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�。�3）出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì )填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�。�2）填詞練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把
一塊一條一盤(pán)
抽生回答。老師板書(shū)。
�。�3）鞏固練習：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的.詞語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�。�1）小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�。�2）師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�。�3）全班看著(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�。�4）讀詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
�。�1）小朋友們，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�。�2）讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�。�3）邊讀邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�。�4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�。�5）誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�。�6）全班一起背誦，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 9
教學(xué)目標：
1、引導觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養觀(guān)察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
教學(xué)準備：
調查學(xué)生課間玩哪些游戲。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動(dòng)圖。
2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢？（生自由說(shuō)）
3、今天我們就來(lái)評選最有趣的游戲。
二、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，結合體驗，各抒己見(jiàn)。
�。�1）圖上的.小朋友玩的是什么游戲？你玩過(guò)這些游戲嗎？
�。�2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣？
3、引導評價(jià)，發(fā)現不足。
同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？
4、教師示范，提供方法。
�。�1）教師講一講“老鷹抓小雞”。
�。�2）學(xué)生評價(jià)，感悟方法。一年級上冊《語(yǔ)文園地五》口語(yǔ)交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么？（先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受）
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
�。�1）引導學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。
�。�2）小組互相補充。
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎？
7、小結、過(guò)渡。
�。�1）介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來(lái)的快樂(lè )。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。
�。�2）各小組先在組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
三、小組內交流，教師參與、點(diǎn)撥。
1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？
3、評選班級最有趣的游戲。
五、總結延伸，籌辦游戲節。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時(shí)間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書(shū)。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 10
教學(xué)目標
1.認字，寫(xiě)字，積累詞句。
2.在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3.學(xué)習筆順規則：從左到右，先撇后捺。
4.積累古詩(shī)《憫農》
教學(xué)重點(diǎn)
在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習筆順規則
課前準備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
�。ㄒ唬┌l(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
�。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認讀。
�。ㄈ┳R字游戲，出示詞語(yǔ)，找伙伴。
�。ㄋ模┌l(fā)現漢字特點(diǎn)，找出反義詞。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┌l(fā)現漢字的相同點(diǎn)
學(xué)生認讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？
很多木字旁的字和樹(shù)木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時(shí)
一、字詞句運用
1.韻母相同，聲調相同。
2.聲母不同。
3.區分比較。
4.練習用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示
(一)學(xué)習兩種筆順規則
出示生字：兒、林；請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊。重點(diǎn)筆畫(huà)要強調。
出示生字：本、天；請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。鞏固筆順規則：從左到右，先撇后捺。
�。ǘ├蠋煼秾�(xiě)
�。ㄈ⿲W(xué)生描黑描紅（注意指導寫(xiě)字和執筆的姿勢）
�。ㄋ模┰u價(jià)（學(xué)習優(yōu)長(cháng)）
三、日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1.出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會(huì )勞動(dòng)人民的.不易。
2.介紹創(chuàng )作背景和作者，整體感知古詩(shī)的意境。
3.結合書(shū)中圖片，理解古詩(shī)的含義，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。
�。ǘ┲笇Ю首x，體會(huì )古詩(shī)
在讀準確的基礎上，指導學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請同學(xué)們練習朗讀，鼓勵結合古詩(shī)含義，爭取背誦下來(lái)。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬﹫D片激趣，培養學(xué)生興趣
出示圖片，讓孩子們結合圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。引導學(xué)生觀(guān)察細節，關(guān)注表情等。并鼓勵學(xué)生多使用好詞好句。
�。ǘ┗氐轿闹�，老師范讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)清每個(gè)字的字音，鼓勵孩子復述故事。
一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案 11
【教學(xué)目標】
能根據字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認識9個(gè)生字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測詞語(yǔ)意思。
能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
了解漢字“左短右長(cháng)”“左長(cháng)右短”的間架結構，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
背誦古詩(shī)《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會(huì )故事的寓意。
【課前準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
認識“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導學(xué)生根據字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì )區分同音字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜一猜詞語(yǔ)的意思
句式練習，引導學(xué)生仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多胞胎我會(huì )辨
激趣導入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長(cháng)得都很像，但是通過(guò)我們的細微觀(guān)察還是能夠發(fā)現他們不同的特征，看！今天老師還帶來(lái)了三組多胞胎，一起來(lái)觀(guān)察觀(guān)察，分辨一下它們吧！出示語(yǔ)文課本第68頁(yè)識字加油站中的三組同音字。（板書(shū)：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀(guān)察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報。預設：
“鋒”是金字旁說(shuō)明和金屬有關(guān)�！胺洹笔窍x(chóng)字旁，說(shuō)明跟蟲(chóng)子有關(guān)�！胺濉�
是山字旁，說(shuō)明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁，說(shuō)明它跟幕布有關(guān)系�！澳埂笔峭磷峙�，說(shuō)明跟土有關(guān)�！澳健笔恰靶摹弊值淖冃�，說(shuō)明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁，說(shuō)明跟人說(shuō)話(huà)有關(guān)�！俺笔翘崾峙�，說(shuō)明跟人的動(dòng)作有關(guān)�！俺础笔腔鹱峙哉f(shuō)明跟火有關(guān)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區分形聲字。）
出示三組詞語(yǔ)，引導學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)并連線(xiàn)。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語(yǔ)，并讀一讀。
引導學(xué)生列舉我們學(xué)過(guò)的一些同音字，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何區別的。
教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語(yǔ)”我懂意
出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，引導學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
引導思考：從字面上看，你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢？預設：（1）人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。（2）語(yǔ)言交際活動(dòng)。
學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ)，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思，如“三言?xún)烧Z(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。
再指導學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復雜的成語(yǔ)的意思。教師講解：
“豪言壯語(yǔ)”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”。
“少言寡語(yǔ)”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個(gè)人平時(shí)說(shuō)話(huà)不多。 “甜言蜜語(yǔ)”，先引導學(xué)生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進(jìn)而明白
“甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話(huà)，但這些話(huà)都是騙人的。
在理解詞語(yǔ)意思的基礎之上，再次朗讀成語(yǔ)，積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區別哪個(gè)句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預設:第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細長(cháng)的、雪白的”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，如“細長(cháng)的”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了葫蘆藤的形狀又細又長(cháng)，“雪白的”說(shuō)明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加形象了。
引導學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì )加點(diǎn)字的作用。
句子練習
出示課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子。引導學(xué)生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語(yǔ)，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號里面填的詞語(yǔ)，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰(shuí)填得多填得準。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì )加上了這些詞語(yǔ)之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ)，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習和作文中，我們也要學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)句子，就會(huì )使文章更加精彩。
四、鞏固練習我自律
讀一讀8個(gè)帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，并積累。
把課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子寫(xiě)具體，并讀一讀。五、板書(shū)設計
語(yǔ)文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
引導學(xué)生觀(guān)察兩組左右結構的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì )按規律書(shū)寫(xiě)漢字。
朗讀古詩(shī)《江雪》，大致了解古詩(shī)《江雪》的意思。
背誦古詩(shī)《江雪》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地五。二、指導書(shū)寫(xiě)
看提示分兩類(lèi)
請學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的`小泡泡，觀(guān)察一下，將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類(lèi)。
引導交流：左右結構的字有的左短右長(cháng)，有的左長(cháng)右短。（板書(shū)：左短右長(cháng)左長(cháng)右短）
教師范寫(xiě)指導：“觀(guān)”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書(shū)：觀(guān)呼忙如）
學(xué)生練寫(xiě)。先照著(zhù)字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)先觀(guān)察，再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě)，會(huì )更容易掌握字的結構。）
展示學(xué)生的書(shū)法作品，相機評價(jià)。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩(shī)《江雪》。
2.（1）引導學(xué)生初讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀準節奏。
指生朗讀，相機正音。
學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)大概的意思。3.理解詩(shī)意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導學(xué)生看一看，這幅圖上畫(huà)了些什么
指導觀(guān)察：周?chē)侨荷江h(huán)繞，覆蓋著(zhù)厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎看到人在走嗎(沒(méi)有，山上沒(méi)有鳥(niǎo)，也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話(huà)看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對“千山”聲音拖長(cháng)并輔以手勢動(dòng)作強調“萬(wàn)徑”是數量之多。
指導觀(guān)察：在江面上有一艘小船，船上坐著(zhù)翁，正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(yú)(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨)
4.學(xué)生練習朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、課堂小結
引導總結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（掌握了左短右長(cháng)和左長(cháng)右短這兩類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法，朗讀背誦了古詩(shī)《江雪》。）下節課我們將繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地五”的最后一個(gè)板塊。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地五
左短右長(cháng)左長(cháng)右短觀(guān)呼忙如
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會(huì )《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)故事導入
揭題并板書(shū)《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語(yǔ)故事中，我們又能明白什么道理。
�。ò鍟�(shū)：刻舟求劍）
�。ㄔO計意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
二、我愛(ài)閱讀，體會(huì )故事寓意
提出要求：請同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據注音進(jìn)行拼讀，如果沒(méi)有拼音，可以根據前后句子或詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內容。
暢游故事，發(fā)現寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過(guò)江，一不小心。
觀(guān)察比較丟劍人及同船人表現。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來(lái)嗎為什么？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，明白丟劍人的做法是沒(méi)用的。）
教師小結:這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來(lái)的，因為寶劍沉在水底，而船已經(jīng)離開(kāi)了本來(lái)的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀(guān)愿望，不能想當然，要根據客觀(guān)情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地五刻舟求劍
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