一年級語(yǔ)文園地五教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文園地五教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文園地五教案1
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來(lái)想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來(lái)學(xué)。
學(xué)生建議：
�。�1）先做自己喜歡的題目。
�。�2）四人小組合作學(xué)習。
�。�3）可以讀一讀再演一演。
�。�4）請小組長(cháng)抽查。
�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué)。
�。�1）小組討論。
�。�2）提出建議。
�。�3）老師建議。
�、倜總�(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
�、谠谟懻撘坏李}目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來(lái)。
�、勖總�(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、芸梢愿鶕约旱睦斫鈦�(lái)學(xué)習，如：寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習
分小組討論。
小組長(cháng)組織學(xué)習，教師巡回指導。
三、重點(diǎn)指導
1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習這一題的。
�。�2）讀一讀你填的句子。
�。�3）老師指導。
�、倮斫忸}目意思
�、谧x句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�、弁ㄟ^(guò)仔細聽(tīng)來(lái)判斷他說(shuō)得對不對。
�、芘袛啵哼@樣填對不對。
2、我會(huì )認。
�。�1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。
�。�2）出示生字卡片，檢查學(xué)習情況。
�。�3）拓展：
�、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些？
�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎？
3、我會(huì )讀。
�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的。
�。�3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
�。�4）配樂(lè )朗讀，在讀的過(guò)程中有所感悟。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計一,一下語(yǔ)文園地五，希望對你有幫助！
一年級語(yǔ)文園地五教案2
教學(xué)目標
1.正確、有節奏地朗讀字族文，認識“飯、能、飽”等8個(gè)生字；初步了解形聲字的構字規律。(重點(diǎn))
2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語(yǔ)那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并能適度拓展。(重點(diǎn))
3.能辨析學(xué)過(guò)的形近字和同音字，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點(diǎn))
4.熟讀成誦，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。
5.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè )趣。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件、字卡。
學(xué)生準備：字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，識字加油站
1.(多媒體出示一個(gè)名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導言：同學(xué)們，快看！我們的好朋友“歡歡”來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。
2.引導學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內容，引導學(xué)生相機識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(cháng)袍，有火放鞭炮。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。
(2)認清偏旁。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。
(3)交流識字方法。如，利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個(gè)部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5.引導學(xué)生看圖背誦這首兒歌。
6.引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.過(guò)渡：由于同學(xué)們表現得非常棒，現在歡歡要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡歡一起看看都有哪些隊伍來(lái)參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)
(2)引導學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
(3)引導學(xué)生思考：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)
3.課件播放第二支走來(lái)的隊伍——提手旁家族，并出示相應生字“提、拔、捉、拍”。
(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
(2)引導學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走來(lái)的隊伍——足字旁家族，并出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察明確：帶有足字旁的字多數和腳部動(dòng)作有關(guān)，鼓勵學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)
(3)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。
預設：
帶蟲(chóng)字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗，字詞句運用
1.過(guò)渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)
(1)引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)出它們讀音相同、意思不同的規律�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示：
青 清
遠處有( )山，近處有( )泉。
學(xué)生試著(zhù)填空，并說(shuō)明理由。
(3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。
2.課件出示“再”和“在”。
(1)引導學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”，并說(shuō)明理由。
(2)相機指導學(xué)生理解，“再”表示又一次，比如：再會(huì )、再有�！霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面。
3.課件出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門(mén)口和老師說(shuō)( )見(jiàn)。
(1)指導學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。
(2)課件出示選字組詞練：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.指導學(xué)生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字”，快速從字典里找到生字：溪、解、準、樓、伯。
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1.導言：歡歡今天給我們帶來(lái)了幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導學(xué)生看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇后語(yǔ)后半句“一清(青)二白”。
(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來(lái)就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。
2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語(yǔ)后半句。
(1)引導學(xué)生讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對照圖片體會(huì )其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3.拓展其他歇后語(yǔ)。
(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
油炸花生米——干脆 貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問(wèn)到底腳踩兩只船——三心二意
(2)借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4.小結：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起讀
1.過(guò)渡：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹(shù)上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了在樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？(課件配音講故事)
2.學(xué)生聽(tīng)故事，對照短文初步了解內容。
3.教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習易讀錯的生字。
4.指導朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。
5.教師與學(xué)生分角色朗讀。
6.引導學(xué)生思考交流。
(1)故事里講到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
(2)狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？烏鴉有什么表現？
(3)畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么會(huì )上當受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
7.討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
2.把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
一年級語(yǔ)文園地五教案3
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字.
2、發(fā)現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.
3、辨析易混淆的音節
4、背誦《憫農》
5、發(fā)現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書(shū)寫(xiě)漢字
學(xué)情分析
多數學(xué)生對漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨立認讀一些生字,并能根據所學(xué)筆順規則書(shū)寫(xiě)漢字.對田字格概念有了一定的認識,部分學(xué)生能觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置,但表述不是很清楚,
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識5個(gè)生字.
2、辨析易混淆的音節
3、發(fā)現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書(shū)寫(xiě)漢字
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字.
2、發(fā)現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.
3、辨析易混淆的音節
4、背誦《憫農》
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認識5個(gè)生字,辨析易混淆音節
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
辨析易混淆音節
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一、識字加油站
1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊.
3、同桌一起觀(guān)察,發(fā)現每組詞語(yǔ)排列的規律.
4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.
活動(dòng)二、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現:每組漢字都是由相同的偏旁的組成的
2、根據提示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.
3、出示三點(diǎn)水,鳥(niǎo)字旁,讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān).
活動(dòng)三、字詞句運用
1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號畫(huà)出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準.
4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線(xiàn).
活動(dòng)四、日積月累
1、出示<憫農>,借助拼音自讀古詩(shī),讀準字音.
2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.
3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.
4、練習背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字,觀(guān)察發(fā)現兩個(gè)漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀(guān)察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
3、回憶學(xué)過(guò)的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
發(fā)現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則,并能按照規則書(shū)寫(xiě)漢字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、發(fā)現筆順規則"從左到右""先撇后捺"
2、觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置.
教學(xué)活動(dòng)
導入一、復習導入
1、談話(huà)引入,揭示課題
上節課我們學(xué)習了語(yǔ)文園地五的識字加油站,我的發(fā)現,字詞句運用和日積月累,還�！皶�(shū)寫(xiě)提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來(lái)學(xué)習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),并按照筆順規則來(lái)寫(xiě)好漢字。
2、復習學(xué)過(guò)的兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎
3、檢測已學(xué)筆順規則的運用
過(guò)渡:孩子們對這兩條筆順規則記得很熟,那有沒(méi)有掌握呢老師先來(lái)考考你們。老師寫(xiě)字”三””十”,學(xué)生說(shuō)筆順規則
4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)
2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習形式
大家好,我是羲之哥哥,這節課我將和你們一起學(xué)習。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們全班分成四個(gè)游戲小分隊,闖關(guān)成功的小分隊將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊則將得到神秘禮物兩份,有沒(méi)有信心成功
講授二、筆順規則我發(fā)現
(一)學(xué)習筆順規則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀
2.同桌自主書(shū)空,發(fā)現新的筆順規則
1)前邊已經(jīng)學(xué)習了兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個(gè)字里還藏著(zhù)什么新的筆順規則呢請同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書(shū)空這兩個(gè)字,一邊書(shū)空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現這個(gè)秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說(shuō)清楚或說(shuō)到一部分
生:“兒”字是從左到右寫(xiě),“林”是從上到下,從左到右寫(xiě)。
師:他究竟答對沒(méi)有呢, 咱們不急著(zhù)判斷,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的
(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規則,是什么呢
(2)預設二:完全不能發(fā)現規則
生1:“兒”先寫(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤,……
師:小朋友,你準確地說(shuō)出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫(xiě)的哪部分,再寫(xiě)哪部分它們的筆順規則是什么呢
生2:……(也說(shuō)不清楚)
師:不能發(fā)現沒(méi)關(guān)系,現在,我們聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的。
(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規則,是什么呢
4、小結過(guò)渡:小朋友們很棒,發(fā)現了一個(gè)新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書(shū)條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著(zhù)什么筆順規則呢請同桌兩人一起書(shū)空這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
(二)學(xué)習筆順規則:先撇后捺
1、學(xué)生自主書(shū)空,發(fā)現規則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:小朋友們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字,看你有沒(méi)有新的發(fā)現
師:現在你發(fā)現了嗎在寫(xiě)撇捺的時(shí)候,藏著(zhù)一條新的筆順規則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來(lái)看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫(huà),在一個(gè)字里,如果既有撇畫(huà),又有捺畫(huà),一般是先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。
3、師小結:本和天有一個(gè)相同的筆順規則,就是——生:先撇后捺(師舉板書(shū)條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.
小結:在四個(gè)小分隊的共同努力下,我們發(fā)現了兩個(gè)新的筆順規則(指板書(shū):從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過(guò)第一關(guān)!老師獎勵每個(gè)小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒。
講授三、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒
(一)學(xué)生自主寫(xiě)字
過(guò)渡:發(fā)現了筆順規則,接下來(lái)我們就要按照這個(gè)筆順規則來(lái)寫(xiě)字了.
1、出示評價(jià)標準
按照筆順規則寫(xiě),一顆星。
寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà),一顆星。
書(shū)寫(xiě)端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對口令,作好寫(xiě)字姿勢
師:寫(xiě)字做到三個(gè)一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開(kāi),足安.
3、學(xué)生寫(xiě)字:描紅兩個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
(學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導)
(二)展評學(xué)生作業(yè),發(fā)現寫(xiě)字問(wèn)題
問(wèn)題1:部分學(xué)生寫(xiě)”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫(xiě)成了斜撇.
問(wèn)題2:關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫(xiě)法,交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位
過(guò)渡:剛才孩子們在寫(xiě)的時(shí)候,老師發(fā)現出現問(wèn)題最多的是撇畫(huà)的寫(xiě)法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫(huà),但寫(xiě)法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫(xiě)成了斜撇。
1.區分斜撇與豎撇
師:看來(lái),孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來(lái)看看,這四個(gè)字里的撇畫(huà)(將四個(gè)字的撇畫(huà)涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇
抽生說(shuō).
2.學(xué)習兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法
1)學(xué)生先觀(guān)察兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法,然后匯報.
2)根據學(xué)生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法
斜撇:起筆朝著(zhù)左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著(zhù)寫(xiě),寫(xiě)一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位
4、師范寫(xiě)”兒”字,提醒豎撇的寫(xiě)法,
(四)學(xué)生修改寫(xiě)字,再次展示評價(jià)
小結過(guò)渡:寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的,只要我們寫(xiě)字的時(shí)候仔細觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)的占位,按照筆順規則書(shū)寫(xiě),我相信不久的將來(lái),咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書(shū)法家!老師宣布大家闖過(guò)第三關(guān),每個(gè)小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規則我會(huì )用。
講授四、筆順規則我會(huì )用
(一)筆順規則簡(jiǎn)單用
1、學(xué)生活動(dòng)
這節課學(xué)習了兩個(gè)新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書(shū)齊讀)。以前我們學(xué)過(guò)的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如說(shuō)這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規則綜合用
1.回顧所學(xué)4種筆順規則,學(xué)生齊讀
2、游戲:挑戰星級
出示1.2.3三個(gè)星級的字卡,學(xué)生說(shuō)字的筆順規則,幾星級的字就要說(shuō)出幾種筆順規則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過(guò)最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊加上一面小紅旗!
活動(dòng)五、總結
這節課我們學(xué)習了兩條筆順規則,并按照規則書(shū)寫(xiě)了漢字,還對所學(xué)的四條筆順規則進(jìn)行了運用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!
一年級語(yǔ)文園地五教案4
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天，老師要和小朋友們去語(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀(guān)光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì )認）
(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì )乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì )兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會(huì )認”中的字，讀對了，字寶寶就會(huì )跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì )重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導學(xué)生互相正音）
(設計意圖：創(chuàng )設“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì )送它們回自己的家？
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會(huì )動(dòng)，教師引導學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養成在生活中識字的習慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO計意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗遷移到學(xué)習活動(dòng)中，自然而然地達到了歸類(lèi)認字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來(lái)會(huì )特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè )的思想教育。最后又進(jìn)行有機地拓展，實(shí)現了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì )讀）
1、勇過(guò)小河
a、做過(guò)了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對了，我們就能過(guò)去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！
�。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。）
2、快樂(lè )旅游
猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(cháng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng )設，不僅把讀詞與認識事物結合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì )變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設計意圖：“魔術(shù)”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的'自主探究的興趣。)
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目 木 開(kāi) 馬 西
�。ㄐ∨笥�，現在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO計意圖：轉換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在成功實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
3、書(shū)寫(xiě)指導。
a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫(xiě)。師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)
c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評講。
�。ㄔO計意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂(lè )，激發(fā)興趣
1、播放《藍貓淘氣三千問(wèn)》的主題歌。師生同唱。
�。ㄔO計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，從而調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、讀藍貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
d、你發(fā)現這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍貓說(shuō)話(huà)
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會(huì )說(shuō)話(huà)。讓藍貓作裁判，每一組說(shuō)對一句，藍貓就會(huì )獎給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì )得到藍貓的獎勵的。）
(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習愿望就更加強烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì )空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著(zhù)天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì )很樂(lè )意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO計意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng )設，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習動(dòng)機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽(tīng)小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì )讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導朗讀。
�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著(zhù)”。引導學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè )讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè )表演讀。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機會(huì )，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹(shù)立勇于挑戰的信心。處處體現個(gè)性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語(yǔ)文學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴展訓練）
a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？
�。�2）學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
�。�3）全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P，連小白兔也會(huì )豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢。
�。�4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
�。ㄔO計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚。）
一年級語(yǔ)文園地五教案5
教學(xué)目標
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準備
生字 詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總101電89
一、教學(xué)目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì )認
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
（二）、我會(huì )讀
1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫(xiě)寫(xiě)
1、出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
�。�1）請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書(shū)設計： 為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
七、課后反思：一年級上冊語(yǔ)文園地五教學(xué)設計教案
第二課時(shí)
總102電90
一、教學(xué)目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導讀句子。
�。�1）出示三句話(huà)，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）評議。
（二）、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學(xué)習，互幫互學(xué)。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
�。�1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？
�。�2）全班交流。
（三）、練習
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見(jiàn)（ ）（ ）京（ ）（ ）
五、作業(yè)布置： 口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說(shuō)句子。
六、板書(shū)設計：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話(huà)。
�。�1）、我 洗 學(xué)會(huì ) 手絹 了。（ ）。
�。�2）、自己 我 上學(xué)（ ）。
七、課后反思：一年級上冊語(yǔ)文園地五教學(xué)設計教案
一年級語(yǔ)文園地五教案6
教學(xué)要求
1、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字及口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�。�2）問(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�。�3）出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì )填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�。�2）填詞練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把
一塊一條一盤(pán)
抽生回答。老師板書(shū)。
�。�3）鞏固練習：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�。�1）小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�。�2）師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�。�3）全班看著(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�。�4）讀詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
�。�1）小朋友們，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�。�2）讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�。�3）邊讀邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�。�4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�。�5）誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�。�6）全班一起背誦，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
一年級語(yǔ)文園地五教案7
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會(huì )認”，是復習學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類(lèi)認讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn)，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會(huì )讀”，內容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項“比比寫(xiě)寫(xiě)”，需區別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學(xué)生仔細辨認，學(xué)習深辨細究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄��；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡�。先同桌的兩人你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō)、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥(niǎo)”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫(xiě)勻稱(chēng)，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。
第四項“讀讀說(shuō)說(shuō)”，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養語(yǔ)感，學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導學(xué)生明白題目要求，再讀三句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生想想三句話(huà)有什么相同的地方，指導讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。
第五項“我會(huì )讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著(zhù)”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話(huà)，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
一年級語(yǔ)文園地五教案8
【教材理解】
本節課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊中的《語(yǔ)文園地四》，內容包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現，“我會(huì )認”，以及多音字的“我會(huì )讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓練，讓學(xué)生發(fā)現形聲字的規律，會(huì )認七個(gè)“扌”的生字，會(huì )讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。
【設計理念】
新課標指出：教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、領(lǐng)悟形聲字的構字規律并運用其規律自主識字，認識“擦、攔”等7個(gè)生字。
2、會(huì )讀“長(cháng)、樂(lè )、著(zhù)”這三個(gè)多音字。
3、引導學(xué)生積累好詞好句。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生識字的興趣。
2、結合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)方法】
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設計這節課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識。在環(huán)節設計上主要采用引導學(xué)生認識生字、發(fā)現生字規律、學(xué)習積累好詞、遷移運用語(yǔ)言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)有所獲。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
師：孩子們，昨天老師接到了一個(gè)電話(huà)，是識字王國的國王打來(lái)的，他聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們一定會(huì )有收獲的！
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬⿵土�19個(gè)熟字
師：瞧！這就是識字王國。高大的城門(mén)上寫(xiě)著(zhù)19個(gè)字寶寶，也就是打開(kāi)大門(mén)的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。
1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！
2、開(kāi)火車(chē)讀。師：誰(shuí)能準確地叫出他們的名字？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！
�。ǘ⿲W(xué)認7個(gè)生字
師：真是人多力量大呀，這么一會(huì )兒我們就解開(kāi)了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。
1、出示7個(gè)生字。
2、自讀。師：孩子們，你們想認識他們嗎？那就把書(shū)輕輕地打開(kāi)76頁(yè)，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著(zhù)拼音帽子正準備和你們交朋友呢！伸出小手指著(zhù)帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。
3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書(shū)合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對了，咱們就學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。
4、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
5、開(kāi)火車(chē)讀。要求：比一比那列火車(chē)開(kāi)得快，字音讀得清楚、準確。
6、師：老師覺(jué)得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？
�。�1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫(xiě)
�。�2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開(kāi)（做動(dòng)作）
出示圖片：撥電話(huà)、鵝掌撥水的圖片
�。�3）攔、拾：在具體情境中做動(dòng)作�！皵r”即“阻攔”�！笆啊奔础皳臁�。
�。�4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。
摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒
�。ㄈ┌l(fā)現規律
師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀(guān)。調皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。
1、小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類(lèi)。
2、師：為什么要這樣來(lái)分？
3、師：真有趣，咦！我發(fā)現了一個(gè)秘密：我發(fā)現了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。
4、師：你們也能發(fā)現什么秘密嗎？
5、小結：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規律，認識它后難忘記。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：孩子們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？
�。ā敖�、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，“蟲(chóng)字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和說(shuō)話(huà)有關(guān)，“言字旁”的字有：說(shuō)、話(huà)、語(yǔ)。
“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）
�。ㄎ澹┛偨Y
師：今天我們又發(fā)現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運用這個(gè)規律來(lái)識字，識字的速度就更快了！
�。╉嵚刹�
師：孩子們，你們表現得都很棒，現在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！
1、出示兒歌，自讀。
睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運動(dòng)運動(dòng)身體好！
2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好？
三、我會(huì )讀（多音字）
聽(tīng)說(shuō)在識字王國里有一個(gè)特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想認識他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來(lái)認識幾個(gè)多音字朋友吧！
1、出示長(cháng)、著(zhù)、樂(lè )及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。
5、課件出示幾個(gè)常見(jiàn)的含多音字的句子，自由讀一讀。
四、日積月累
師：看，國王請我們吃水果大餐了！
1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。
2、自讀。讀準了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請先翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看誰(shuí)吃的水果多？
3、指名讀。師隨機提問(wèn)：請你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
小結：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)里，會(huì )使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。
4、齊讀短語(yǔ)。
師：現在我們全班來(lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。
5、師：品嘗了香甜的水果，我們去散散步吧！請你一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國的美景。
6、拓展說(shuō)句子。
師：這么多好詞，你們會(huì )用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
五、總結
孩子們，今天我們到識字王國參觀(guān)，收獲真不小呀！認識了新的生字朋友、發(fā)現了一種新的識字方法，記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結果�；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。
一年級語(yǔ)文園地五教案9
教學(xué)目標：
1、復習同偏旁的字。
2、讀詞語(yǔ)，比較形近字。
3、通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學(xué)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準字音、區別形近字。
2、學(xué)兒歌。
課前準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)；
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
用同偏旁的字組詞，區別形近字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì )認）
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著(zhù)帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會(huì )兒，比一比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）
3、四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、做游戲。
�。�1）、在蘋(píng)果樹(shù)的一側貼出分別寫(xiě)著(zhù)“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規則：摘下一個(gè)大蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應的大蘋(píng)果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）、做游戲的過(guò)程中，教師引導學(xué)生互相正音。
5、歸類(lèi)識記。
�。�1）、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。
�。�2）小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
7、擴展練習：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著(zhù)三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果（我會(huì )讀）
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著(zhù)12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出他們？
�。�1）請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)他們是“兄弟”？他們哪長(cháng)的像，還有哪長(cháng)的不像？
�。�3）全班交流�？梢砸龑W(xué)生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書(shū)寫(xiě)指導。
�。�1）教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，教師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
五、作業(yè)布置
1、認真復習本課字詞（即一、二、三題）
2、預習“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì )讀”
再找找幾對形近字，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)詞，發(fā)展語(yǔ)言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
課時(shí)重點(diǎn)：
課時(shí)難點(diǎn)：
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、上節課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái)，跟他們再打打招呼。
2、這節課，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧！
二、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導讀句子。
�。�1）出示三句話(huà)，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機會(huì )。由小組長(cháng)自組安排，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。
�。�3）評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩個(gè)方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用的準確；說(shuō)話(huà)時(shí)是否體現出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�4）說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì )讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。
2、交流感受：聽(tīng)著(zhù)老師朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業(yè)布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)
再去搜集其他兒歌。
一年級語(yǔ)文園地五教案10
教學(xué)目標:
1、運用歸類(lèi)方法識字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復習、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和朗讀的訓練。
教學(xué)準備：蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們,你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？
二、學(xué)習第一題“我會(huì )認”
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì )兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。
�、磐纼蓚�(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）
�、七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
�、撬娜诵〗M互讀、識記。
�、乳_(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）
師在蘋(píng)果樹(shù)一側貼出三個(gè)分別寫(xiě)著(zhù)“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋(píng)果上。讀準音并貼對的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
2、歸類(lèi)識字。
�、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
�、浦该x，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機抽檢認讀。
4、擴展訓練。
這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）
三、學(xué)習第二題“我會(huì )讀”
1、同桌練讀，互相指正。
2、四人小組下互讀，齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀�？梢詸M著(zhù)讀，也可豎向讀。
四、學(xué)習第三題“我會(huì )寫(xiě)”
1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（注意讀準字音）
2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）
在這12個(gè)字中，有六對兄弟長(cháng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。
�、胖该松吓_找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�、菩〗M討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）
�、切〗M互說(shuō)，互相補充，全班交流。
�、葦U展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�、艓熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)，生書(shū)空。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）
提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)準確。
�、茖W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（要求字要寫(xiě)準確、勻稱(chēng)）
一年級語(yǔ)文園地五教案11
我的發(fā)現——
清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發(fā)現
加上我們學(xué)過(guò)的識字方法和今天發(fā)現的反義詞識字法一起說(shuō)說(shuō)（師可提供過(guò)渡語(yǔ)引導）
同桌互說(shuō)，在預習單上互評
反義詞一人說(shuō)游戲
師生對反義詞：寒冷 高興 喜歡
我會(huì )認——
整齊響亮準確地讀好這六個(gè)生字，全班來(lái)挑戰這個(gè)目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語(yǔ)，再接再厲齊讀
師引導關(guān)注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊
補充此類(lèi)詞語(yǔ)： 多少 正反 左右 出入
引導生觀(guān)察發(fā)現：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結：現在我們來(lái)整理一下關(guān)于反義詞的知識，通過(guò)剛才的學(xué)習你有什么發(fā)現？
意思相反 字數相等
有時(shí)……組詞
誰(shuí)能來(lái)看著(zhù)這些提示，當當小老師說(shuō)一說(shuō)反義詞的知識
有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！
我會(huì )讀——
發(fā)現什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作
讀的要求——讀懂字義
預習時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語(yǔ)里的意思的:
師示引導用“換詞法”
遷移練習，老師演示解題過(guò)程，生關(guān)注老師做題的方法
匯報學(xué)到的做題方法
結課：預習單上出錯的內容現在你試著(zhù)想一想，看弄懂沒(méi)有？改一改
布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰(shuí)能在讀音和內容上讀出自己的發(fā)現和感受？
修改：
1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì )讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節，用充分的時(shí)間來(lái)突破難點(diǎn)；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內容；
2、一字多義的內容存在難度，原來(lái)教學(xué)設計中引導學(xué)生用“換詞法”來(lái)解題，并要求把解題的方法清楚表述出來(lái)是比較有難度的。一年級的學(xué)生在這道題目，能意會(huì )打字的多義，并能在表達時(shí)自覺(jué)地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應學(xué)情，該題解決的策略應該用形象化的方式來(lái)化解難點(diǎn)，用一年級能接受的方法來(lái)理解。
3、該教學(xué)設計定位為說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)學(xué)法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識，說(shuō)方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節都作此訓練，會(huì )影響課堂節奏，雷同的要求在一定程度上會(huì )造成學(xué)習厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節需要這樣做，怎樣呈現這樣的訓練。
4、關(guān)于說(shuō)話(huà)中的評價(jià)，訓練立足于平時(shí)，當訓練到達一定的程度時(shí)，用于引導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)法的評價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說(shuō)次次評，這樣也影響課堂節奏。不要讓評價(jià)成為一種形式而已。
5、關(guān)于預習單的設計：表述應該更加簡(jiǎn)潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著(zhù)學(xué)到放手學(xué)？
一年級語(yǔ)文園地五教案12
一、 教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì )認”、“我會(huì )讀”、“比比寫(xiě)寫(xiě)”。通過(guò)“我會(huì )認”中復習同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類(lèi)認讀的方式加深記憶�！拔視�(huì )讀”，是通過(guò)讀了詞語(yǔ)練習，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)�！氨缺葘�(xiě)寫(xiě)”是引導學(xué)生仔細辨認，把字看清楚�！白x讀說(shuō)說(shuō)”則是通過(guò)讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句�！拔視�(huì )讀”是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛(ài)之情。
二、 設計理念
1、 學(xué)習方式改變傳統的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習，合作中學(xué)習，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習，從而獲得學(xué)習中的樂(lè )趣與全面和諧的發(fā)展。
2、 要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂(lè )趣。
3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識的過(guò)程中，關(guān)心學(xué)生的內心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。
三、 教學(xué)目標
1、 運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、 辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
四、 課前準備：掛圖、蘋(píng)果圖、蘋(píng)果、小黑板。
第1課時(shí)
一、 導入
小朋友，今天老師要帶大家到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、 我會(huì )認
1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著(zhù)摘蘋(píng)果呢！我們一起去幫他們摘，好么？
2、 出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖（樹(shù)上貼三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果三種蘋(píng)果背面貼著(zhù)帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋(píng)果樹(shù)的下面貼出分別寫(xiě)著(zhù)“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹(shù)上的蘋(píng)果可真多，我們趕快去幫他們吧。
A． 哪個(gè)小朋友愿意上臺來(lái)摘蘋(píng)果？并把它貼到相應的筐上。
B． 當一當小老師帶大家認一認這字。
C． 找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）
3、 擴展練習：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、 我會(huì )讀
1． 剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋(píng)果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋(píng)果。
2． 出示裝蘋(píng)果的筐（筐里裝滿(mǎn)了蘋(píng)果，正面寫(xiě)上詞語(yǔ)）
A、 我們來(lái)看一看它們送給我們的蘋(píng)果吧（學(xué)生自由練讀）
B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)都有哪些蘋(píng)果嗎？
C、 個(gè)別讀：現在我要把這些蘋(píng)果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。
4、 擴展練習：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、 比比寫(xiě)寫(xiě)
1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發(fā)現？
A、 自由練讀
B、 匯報（這些字長(cháng)得都很像）
可以用組詞的方式來(lái)識記。
2、 指導書(shū)寫(xiě)
A、寫(xiě)字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫(xiě)字姿勢；把字寫(xiě)的端正、整潔。）
B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。
五、小結
第二課時(shí)
一、 讀句說(shuō)句比賽
引入：上節課我們一起到語(yǔ)文園地里痛快地玩了一節課。這節課，我們再一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧！
1、 指導讀句子
A、 出示三句話(huà)，教師范讀。
B、 指名讀。
2、 讀了這三句話(huà)，你有什么發(fā)現呢？
A、 同桌討論，全班交流
B、 同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)
3、 說(shuō)句子比賽
A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子‘
B、 匯報并比賽
C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說(shuō)話(huà)時(shí)否體現出問(wèn)問(wèn)的語(yǔ)氣。
D、 鼓勵說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
二、 我會(huì )讀（朗讀比賽）
1、 教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。
2、 交流感受：聽(tīng)了朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？
3、 學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字。
4、 小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、 指名讀，評議。
6、 教師指導朗讀，重點(diǎn)指導“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語(yǔ)氣。
7、 朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）
8、 擴展練習：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
一年級語(yǔ)文園地五教案13
學(xué)習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習查字典方法。
4、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容，這節課的內容是學(xué)習課本63頁(yè)，你們有信心完成這節課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、小結：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習查字典方法。
3、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀(guān)察，再說(shuō)出來(lái)。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五、當堂訓練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓練。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
培養學(xué)生閱讀好習慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文園地五教案14
㈠、導入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
一年級語(yǔ)文園地五教案15
〖教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
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