語(yǔ)文園地五教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文園地五教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文園地五教案1
【教學(xué)目標】
1.認識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習偏旁“廠(chǎng)”“穴”。
2.積累并運用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認知，實(shí)現對詞語(yǔ)意思的理解。
4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，教學(xué)“識字加油站”
1．課件出示漢字“江、河、溝、�！�，引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現。
明確：我發(fā)現四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
師：你們真有一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們再來(lái)認識兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
2．出示“識字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠(chǎng)、穴”，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱(chēng)以及它們所表示的意思
�。�1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識字方法：
前四個(gè)字都含“廠(chǎng)”；后五個(gè)字都含“穴”。
教師明確：“廠(chǎng)”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠(chǎng)字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
課堂拓展：你還知道哪些廠(chǎng)字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠(chǎng)字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運用”
1、過(guò)渡引入：中國文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運用相應的表情來(lái)演繹對于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；
“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由悲轉喜的變化。
2.知識拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？
�。ㄐ〗M討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習“我的發(fā)現”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識記詞語(yǔ)，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。
3、對剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
�。�1）小馬連蹦帶跳．．．．地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！眴�(wèn)題預設：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導：用輕松，愉快的口氣讀這句話(huà)，
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去�！�
問(wèn)題預設：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
�。�3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”
問(wèn)題預設：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著(zhù)讀一讀。讀出應該有的語(yǔ)氣。
3、總結方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習“日積月累”
1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規》。翻譯內容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。
至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規》節選，熟記內容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì )了什么？
(學(xué)生反復讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著(zhù)“角度”的重要性。
本單元的《畫(huà)楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀(guān)察到的結果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因為老牛比較高；松鼠說(shuō)河水很深，是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
語(yǔ)文園地五教案2
設計理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng )設情境，復習字詞
1、觀(guān)光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結
語(yǔ)文園地五教案3
【教學(xué)目標】
1.認識“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個(gè)生字。
2.詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區別詞語(yǔ)的意思。
3.區別詞語(yǔ)的意思。體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用。
4.積累國學(xué)。
5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認識“猩鶴”等九個(gè)生字
2.詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區分詞語(yǔ)的意思，靈活運用體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詞語(yǔ)分類(lèi)，歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)，區分詞語(yǔ)的意思。靈活運用體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)素材】
教學(xué)圖片課件
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現在就讓我們看看小明和媽媽看見(jiàn)了哪些動(dòng)物。
二、認字識字。（出示課件2）
xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán
猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）
森林里，要召開(kāi)運動(dòng)大會(huì )。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽(tīng)到消息也從泥土里鉆出來(lái)了，蠶趕緊吐絲制作運動(dòng)會(huì )的旗幟。
5.動(dòng)物分類(lèi)。（出示課件）
同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類(lèi)！將你知道的說(shuō)一說(shuō)。
�。ú溉閯�(dòng)物昆蟲(chóng)兩棲動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)爬行動(dòng)物等）
按照動(dòng)物的類(lèi)別分類(lèi)：哺乳動(dòng)物，昆蟲(chóng)，鳥(niǎo)類(lèi)，兩棲動(dòng)物
哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊
鳥(niǎo)類(lèi)：白鶴鴿子
昆蟲(chóng)：蚯蚓蝴蝶蠶
兩棲動(dòng)物：螃蟹海龜。
6.學(xué)生練習。
麻雀蜻蜓老虎青蛙
三、字詞句運用。
1.在括號里填上合適的詞。（出示課件）
得意滿(mǎn)意愿意
�。�1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。
�。�2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動(dòng)。
�。�3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。
學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)。（1.滿(mǎn)意2.愿意3.得意）
匯報交流。（出示課件7）
提示：滿(mǎn)意：是指符合心意，或者是意愿得到滿(mǎn)足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認可，所以爸爸很滿(mǎn)意，露出了笑容。
愿意：本意是情愿，同意，應允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請去參加中隊活動(dòng)。
得意：指滿(mǎn)意，感到滿(mǎn)足時(shí)的高興心情�；蛘呤球湴磷詽M(mǎn)的意思。本句是感到滿(mǎn)足時(shí)的高興心情。
區別：首先在詞性上來(lái)說(shuō)，得意是貶義詞而滿(mǎn)意是褒義詞。愿意屬于中性詞。
2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對這三個(gè)詞的理解。（出示課件）
�。�1）當你們回答問(wèn)題回答對的時(shí)候，老師會(huì )對你露出（）微笑。
預設：老師會(huì )對我們露出滿(mǎn)意地微笑。
為什么不能用得意的微笑呢？
�。ㄒ驗榈靡庹f(shuō)的是自身的感覺(jué)）
�。�2）小明（）地告訴媽媽?zhuān)@次考試他考了第一。
預設：得意地告訴媽媽。
為什么不能用滿(mǎn)意？
�。ㄒ驗樾∶饔徐乓囊馑迹�
�。�3）你（）和我一塊玩乒乓球？
預設：愿意。
�。ㄓ邢Ｍ囊馑迹�
3.句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的閱讀。（出示課件）
�。�1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
問(wèn)題預設：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？
提示：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導：用輕松，愉快的口氣來(lái)讀這句話(huà)，表現出小馬快樂(lè )的心情。
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
問(wèn)題預設：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）
預設：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些。
�。�3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”（出示課件）
問(wèn)題預設：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
預設：他一定是很累，累得都喘起氣來(lái)。
朗讀指導：我們要讀出“累”的感覺(jué)，讀的時(shí)候語(yǔ)速可以快一些。
師：同學(xué)們都讀得很好，看來(lái)是理解了詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也把握住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據重點(diǎn)詞語(yǔ)去判斷句子所表達的情感。
四、我的發(fā)現。
1.邊讀邊品
請同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語(yǔ)，在朗讀的過(guò)程中思考組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。
教師提示：朗讀了詞語(yǔ)，我們會(huì )發(fā)現這幾個(gè)詞語(yǔ)中，組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）
收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。
尋找：“尋”和“找”都有找的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。
街巷：“街”和“巷”都是指街道。
驕傲：“驕”和“傲”都有自滿(mǎn)、自高自大的意思。
奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。
�。ǔ鍪菊n件13）歸納總結：讀了這些詞語(yǔ)，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
五、課堂小結。
這節課我們認識了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)們在課下鞏固本節課所學(xué)的知識。
第二課時(shí)
一、情境導入。
同學(xué)們，你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎？你知道我們該學(xué)些什么嗎？這些知識有一本書(shū)告訴了我們，那就是《弟子規》，現在就讓我們去看一看吧。
二、朗讀“日積月累”的內容。
1.借助拼音朗讀。
2.借助工具書(shū)解決生字詞。
3.小組同學(xué)在朗讀的過(guò)程中，討論每句話(huà)的意思。
4.匯報交流
這幾句話(huà)的意思是：（出示課件）
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。
放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。
至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、閱讀《好天氣和壞天氣》
有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂(yōu)心，天氣不好的時(shí)候，她也憂(yōu)心，可是后來(lái)，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）
人物形象，通過(guò)課件展示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。提高自學(xué)能力。
1.默讀這篇文章，畫(huà)出生字、詞并借助工具書(shū)解決。
2.讀第二自然段。（出示課件）
�。�1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？
�。�2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？
�。ù髢鹤幼雒垧T的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）
3.讀第三自然段。（出示課件）
二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？
�。ǘ䞍鹤邮亲鲇陚愕�，他喜歡下雨的天氣。）
4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣的人？（出示課件20）
�。ㄏ掠晏鞊拇髢鹤�，大晴天擔心二兒子，老奶奶認為無(wú)論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說(shuō)明她很愛(ài)自己的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀(guān)的人。）
5.讀最后一自然段。
朗讀老爺爺的話(huà)，你覺(jué)得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件）
�。ɡ蠣敔斒莻�(gè)樂(lè )觀(guān)的人。）
6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說(shuō)的話(huà)，你認為老爺爺說(shuō)的話(huà)有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）
預設：我覺(jué)得老爺爺的話(huà)有道理，無(wú)論什么事都有兩面性，就是說(shuō)，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺(jué)得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
7.有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
四、課堂小結。
這節課，我們學(xué)習了《弟子規》中的一部分內容，我們還認識了悲觀(guān)的老奶奶、樂(lè )觀(guān)的老爺爺，這節課我們學(xué)習了很多知識，還明白了做人要樂(lè )觀(guān)的'道理，希望在今后的生活和學(xué)習中，多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地五教案4
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
�、拧W(xué)會(huì )運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、啤≌J讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、恰W(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、取》e累（讀背）節氣歌。
�、伞∵M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、省W(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法：
�、拧⊥ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、啤⊥ㄟ^(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、恰⊥ㄟ^(guò)背誦積累節氣（氣候）知識。
�、取⊥ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“！”與“？”的用法。
2、學(xué)會(huì )新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導同學(xué)了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、拧〗裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、啤∶魈焓悄愕纳�。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、同學(xué)自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、正確地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )連
1、課件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區分 寶藏 滿(mǎn)天的 空氣
尋找 窗戶(hù) 清新的 枝葉
�、拧≈该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、啤∶靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、恰≈该麉R報學(xué)情。
�、取≈v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、伞≡俪鍪編讉�(gè)進(jìn)行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
1、出示相應的節氣歌。
2、同學(xué)自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
5、針對每一個(gè)季節出示相應的節氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境導入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導）
三、組織同學(xué)，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學(xué)可以補充。
四、組織評價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
1、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、同學(xué)練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護動(dòng)物，就是維護我們的家園，維護動(dòng)物是大事。
語(yǔ)文園地五教案5
�。劢虒W(xué)目標］
1、閱讀“包”部字族文，認識8個(gè)生字，初步了解形聲字的構字規律。
2、識記同音字，區分形近字。
3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。
4、初步了解歇后語(yǔ)，對積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣，熟讀成誦。
5、了解寓言的內容，明白包含的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認識生字，總結漢字的構字規律，學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法擴大識字量。
難點(diǎn)：總結識字方法，初步了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標
1、閱讀“包”部字族文，認識8個(gè)生字，初步了解形聲字的構字規律。（重點(diǎn)）
2、識記同音字，區分形近字。（重點(diǎn)）
3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。
一、識字加油站
1、了解形聲字。
�。�1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。
�。�2）這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節都跟“包”有關(guān)。
2、認讀生字、字謎。
�。�1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，多種方式讀生字。
�。�2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。
�。�3）引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入字謎，力求讀通順。
�。�4）討論交流謎底：包。
3、總結識字方法。
�。�1）總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。
�。�2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的發(fā)現
1、出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細觀(guān)察這三組字，你發(fā)現了什么？（每一組字都有共同的偏旁）
2、這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）
3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？
4、學(xué)生一起認讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。
5、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）
三、字詞句運用
1、出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區別，有什么共同點(diǎn)？（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒(méi)有；兩個(gè)字共同部分是“青”�！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關(guān)。）
2、學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。
3、說(shuō)說(shuō)“再”與“在”的區別，完成課本練習。
�。ā霸凇北硎镜攸c(diǎn)，在哪里�！霸佟北硎居忠淮�，與“在”不同。）
4、出示選字組詞練習：
正（）、（）家、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。
學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。
5、比一比，誰(shuí)能最快最準確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準、樓、伯。
6、復習音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫(xiě)字母；字母下面找音節；音節之后看相應的頁(yè)碼；記住頁(yè)碼往后找。
7、拓展：補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學(xué)生在語(yǔ)境中根據字義正確選擇漢字的能力。
四、課堂小結
1、學(xué)生分組朗讀課本上的生字。
2、給所學(xué)過(guò)的漢字總結偏旁，按偏旁歸類(lèi)。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標
1、初步了解歇后語(yǔ)，對積累歇后語(yǔ)有一定興趣。熟讀成誦。（難點(diǎn)）
2、了解寓言的內容，明白包含的道理。
一、日積月累
1、學(xué)生自由拼讀歇后語(yǔ)，觀(guān)察4句話(huà)的特點(diǎn)。
2、出示相關(guān)圖片，引導學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受歇后語(yǔ)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式。
3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語(yǔ)”�！靶笳Z(yǔ)”是由兩部分組成的固定語(yǔ)句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時(shí)候只說(shuō)前面一部分，后面一部分不言而喻。
4、師生開(kāi)展對讀歇后語(yǔ)比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。
5、組內互背，指名背。
6、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的歇后語(yǔ)。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語(yǔ)，并讓學(xué)生試著(zhù)背誦歇后語(yǔ)。
二、和大人一起讀
1、教師范讀故事，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀故事，把認為有難度的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。
3、教師領(lǐng)讀長(cháng)句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。
4、師生合作，分角色朗讀故事。
5、你能說(shuō)說(shuō)這篇短文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
6、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)之間展開(kāi)討論，得出結論，全班一起討論）（這個(gè)故事告訴我們，不要輕信花言巧語(yǔ)，否則是很容易上當受騙的。）
讀完這個(gè)故事，你想對烏鴉說(shuō)些什么？你想對狐貍說(shuō)些什么？請同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結
1、全班一起大聲朗讀歇后語(yǔ)，背誦歇后語(yǔ)。
2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長(cháng)聽(tīng)吧！
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地五
口：與嘴有關(guān)
扌：與手有關(guān)
歇后語(yǔ)《狐貍和烏鴉》
�。劢虒W(xué)反思］
本次的語(yǔ)文園地教學(xué)中，我結合文本內容，注意知識間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“我的發(fā)現”教學(xué)中，我并沒(méi)有止步于引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎上，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì )初步的歸納總結。
在這一節課的教學(xué)中，我緊密結合了教學(xué)內容，幫助學(xué)生建立前后知識的聯(lián)系，在綜合多樣的練習中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
語(yǔ)文園地五教案6
〖教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
語(yǔ)文園地五教案7
教學(xué)目標
1、通過(guò)以讀反義詞，引導學(xué)生采用識記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
2、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能準確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)認讀反義詞，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習新的方法，馬上進(jìn)入我的發(fā)現小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現告訴大家噢！
二、講授新課
1、認讀反義詞
a、學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì )認
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開(kāi)展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì )讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有打這個(gè)字）
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的打換的字，說(shuō)說(shuō)打的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字。
c、認字擂臺賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
2、通過(guò)正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會(huì )讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng )造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜謎游戲，培養學(xué)生的想象能力，合作能力、養成愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
2、培養口語(yǔ)交際能力。
課前準備
每人準備幾則謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節課繼續玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)，請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評出猜謎高手。
3、總結
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉行類(lèi)似的活動(dòng)，希望大家能表現出色。
語(yǔ)文園地五教案8
【我的發(fā)現】
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀(guān)察、朗讀、體會(huì )出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認識到標點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，朗讀體會(huì )，并挖掘學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現中，體驗祖國語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
�。�、出示“句號、問(wèn)號、感嘆號”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
�。�、根據學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標點(diǎn)分別說(shuō)一句話(huà)，小組內互相交流。
�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀(guān)察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。�、小組游戲練習：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認、我會(huì )連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導學(xué)生獨立識字，增進(jìn)樂(lè )趣，體會(huì )方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì )連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認認：
�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀。組內讀理解。
�。�、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導學(xué)生朗讀，區分體會(huì )。
�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。
我會(huì )連：
�。�、分組出示兩組練習，讓學(xué)生嘗試連線(xiàn)。
�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。�、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背：
�。�、自由練讀，思考：你對節氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話(huà)所說(shuō)明的節氣名稱(chēng)。
�。�、練習背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
〖交際準備
�。�、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
�。�、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導入
�。�、利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。
�。�、交流觀(guān)后的感受。
�。�、教師小結導出話(huà)題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話(huà)題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。
三、組內交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。�、教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。
四、全班交流
�。�、組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。
�。�、師生共同評議學(xué)生表達情況。
五、動(dòng)筆習作
教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
六、互讀簡(jiǎn)評
在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺】
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺�；顒�(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習《古詩(shī)兩首》一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習《最大的“書(shū)”》，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習《要是你在野外迷了路》之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
〖過(guò)程建議
�。�、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
�。�、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。
�。�、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。�、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。
〖過(guò)程建議
�。�、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
�。�、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
語(yǔ)文園地五教案9
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生明白提高閱讀速度的方法。
2.通過(guò)“語(yǔ)段運用”的練習，提升學(xué)生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過(guò)“助人為樂(lè )、左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個(gè)的意思用具體的情境表現出來(lái)。
4.通過(guò)朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語(yǔ)句中珍惜時(shí)間的真意。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生明白提高閱讀速度的方法，并再次進(jìn)行訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】提升學(xué)生概括能力，提升閱讀速度
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。（課件出示：書(shū)上四位同學(xué)的對話(huà)）
�。�2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解什么？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：
提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說(shuō)了自己的方法，集中體現在以下八點(diǎn)：
�、偌凶⒁饬﹂喿x；②連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；③不回讀；④帶著(zhù)問(wèn)題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；⑧多加練習。
2.練一練，學(xué)運用。
出示：
春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國。楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著(zhù)很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣�！背跽f(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！标套庸傲斯笆�，說(shuō)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著(zhù)他故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著(zhù)一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國人�！背跣ξ貙﹃套诱f(shuō)：“齊國人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”楚國的大臣們聽(tīng)了，都得意揚揚地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧�！背趼�(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
�。�1）集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“ ”畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句
�。�2）全班交流，教師小結：帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。
3. 我拓展，我積累。
出示：
平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內容，這樣閱讀速度就會(huì )加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達方法，默讀速度也會(huì )加快。例如：
大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會(huì )把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會(huì )。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養，敵機來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？
小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)剛強的孩子��！那一回，偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著(zhù)。你媽媽知道了，帶著(zhù)你混進(jìn)敵占區，偷偷地靠近了關(guān)著(zhù)老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強��！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？
大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著(zhù)雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會(huì )忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著(zhù)籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著(zhù)雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達您會(huì )中國人民的友誼？
再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！
列車(chē)呀，請慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。
閱讀上面的短文就會(huì )發(fā)現，這篇短文共有6個(gè)自然段，前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同。首先都是用滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內容主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結尾；課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰士的心聲，表達了 “不是親人勝似親人”的感情。
�。�1）開(kāi)展計時(shí)閱讀。
�。�2）請閱讀快的學(xué)生進(jìn)行分享閱讀方法。
�。�3）教師小結：把握了短文表達的特點(diǎn)，閱讀時(shí)眼睛盡量多的看到內容，閱讀速度就會(huì )加快。
�。�4）第二次計時(shí)閱讀這段文字�？纯�，我快了（ ）秒。
【設計意圖：通過(guò)訓練，在訓練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬└爬ㄖ饕馑�
1.讀一讀，找規律。
讀一讀要求，特別是第一個(gè)例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話(huà)就會(huì )明白本題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。
2.練一練，學(xué)運用。
在括號里寫(xiě)出句子的主要意思
�。�1）只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì )出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！ （ ）
�。�2）在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。 （ ）
3.我拓展，我積累
讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。
�。�1）記得五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。 （ ）
�。�2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧。 （ ）
�。ǘ┳x句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。
1.讀一讀，找規律。
閱讀中將一段文字概括成為一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語(yǔ)再用具體的情景表現出來(lái)，是前一個(gè)題目的逆向練習。
2.練一練，學(xué)運用
讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。
�。�1）喋喋不休
�。�2）悠然自得
3.我拓展，我積累
讀下面的成語(yǔ)故事情景，然后用這個(gè)成語(yǔ)造句。
�。�1）戰國時(shí)期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過(guò)他的嘴，藺相如為了社稷，對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負荊條向藺相如請罪。
負荊請罪——
�。�2）有個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國人，夸他的盾說(shuō)：“我的盾堅固無(wú)比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么堅固的東西都能刺穿.”有人問(wèn)他：“用您的矛來(lái)刺您的盾，結果會(huì )怎么樣呢？”那人便答不上話(huà)來(lái)了.
自相矛盾——
三、學(xué)習“日積月累”。
1.讀一讀，找規律
讀中國從古到今四位名人說(shuō)的話(huà)會(huì )發(fā)現為什么將這四句放在一起？（這四句都是告訴人們要珍惜時(shí)間的。首先要說(shuō)說(shuō)這四句話(huà)的意思）
�。�1）不飽食以終日 不棄功于寸陰�！� 【晉】葛洪
出自東晉道教學(xué)者、著(zhù)名煉丹家、醫藥學(xué)家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學(xué)卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點(diǎn)時(shí)間放棄用功。
�。�2）盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人�！緯x】陶淵明
東晉文學(xué)家陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時(shí)間。
�。�3）莫等閑，白了少年頭，空悲切�！舅巍吭里w
出自北宋名將岳飛的《滿(mǎn)江紅》，意思是年輕時(shí)要珍惜生命和時(shí)間，去學(xué)習、體驗和闖蕩，而不要等到年老時(shí)，才來(lái)懊悔自己年輕時(shí)虛度光陰，一無(wú)所成，到那時(shí)都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。
�。�4）多少事，從來(lái)急；天地轉，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭朝夕�！珴蓶|
出自毛澤東一九六三年一月九日寫(xiě)的《滿(mǎn)江紅·和郭沫若同志》一詩(shī)。意思是天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。
2.練一練，學(xué)運用
根據描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話(huà)送給他。
�。�1）弟弟貪玩，不好好學(xué)習，媽媽每次催他學(xué)習，他總說(shuō)時(shí)間多著(zhù)呢，長(cháng)大再學(xué)也不遲。如果讓你勸說(shuō)并送給他一句話(huà)，你會(huì )送哪句比較合適。
�。�2）表哥大學(xué)畢業(yè)，成天玩不去工作，他說(shuō)等自己玩好了再去創(chuàng )業(yè)，你用哪一句去勸說(shuō)他比較合適？
3.我拓展，我積累
�。�1）《雜詩(shī)》東晉文學(xué)家陶淵明
人生無(wú)根蒂。飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉。此已非常身。
落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂(lè )。斗酒聚比鄰。
盛年不重來(lái)。一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
�。�2）《滿(mǎn)江紅》岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(cháng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
(3) 《偶成》宋代朱熹
少年易老學(xué)難成， 一寸光陰不可輕。 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)， 階前梧葉已秋聲。
板書(shū)設計：
交流平臺：提高
概括主要意思提高閱讀速度
語(yǔ)文園地一 詞句段運用
把成語(yǔ)的意思變成具體語(yǔ)境
日積月累：珍惜時(shí)間的名言
語(yǔ)文園地五教案10
【教材簡(jiǎn)析】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《難忘童年》，與課文結合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩(shī)和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書(shū)本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門(mén)員和觀(guān)眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂(lè )。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀(guān)察能力和想象能力。這些通過(guò)的形成，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，教師應在聽(tīng)說(shuō)讀的實(shí)踐中，通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習得和積淀語(yǔ)感，從而培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
【教學(xué)目標】
1、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3、指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
2、難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
【教學(xué)準備】
1、有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引導回顧，體驗童年情趣
1、回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2、你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?
(有趣、天真、可愛(ài)……)
(對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊。)
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年
1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2、請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3、學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
(教師以飽含深情的導語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。)
三、課堂交流，分享童年
1、評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習小組內進(jìn)行)。
2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。
(通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言，達到口語(yǔ)交際的目的。)
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2、開(kāi)展童年故事會(huì )。
3、從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“”童年故事。
(以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現了評文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望。)
五、課外延伸，生活中說(shuō)
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情境，引入課題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì )不時(shí)地在我們的眼前浮現，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來(lái)，和大家一起分享。
板書(shū)：
童年趣事
(情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺。)
二、自由交流，拓展思路
可以分兩種方案進(jìn)行：
方案A：
指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，明確圖畫(huà)內容。再引導學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話(huà)，編成一個(gè)內容具體的故事。
方案B：
小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。
(內容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。)
三、班內交流，評價(jià)指導
1、指名學(xué)生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。
2、組織評價(jià)：
“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵學(xué)生在習作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達方式。具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚?”“你對怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。
(重視習作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。)
四、明確要求，草擬作文
1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。
2、把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
3、交流習作，提出修改建議。寫(xiě)好之后，可以同學(xué)之間互相交換著(zhù)看，并展開(kāi)評價(jià)，欣賞寫(xiě)得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話(huà)
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時(shí)
習作講評
一、導入課題，組織典型作文的講評
1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
2、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現典型。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。
4、師生共同評議：
他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?
(組織學(xué)生交流自己的習作，通過(guò)師生評議，達到進(jìn)一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達出了自己的真實(shí)情感。)
二、組內評改
在小組內互相交流。要求學(xué)生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、佳作欣賞
1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習作過(guò)程中的收獲。
3、朗讀作品，佳作上墻。
(習作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。在交流、評析過(guò)程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。)
語(yǔ)文園地五教案11
我的發(fā)現——
清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發(fā)現
加上我們學(xué)過(guò)的識字方法和今天發(fā)現的反義詞識字法一起說(shuō)說(shuō)（師可提供過(guò)渡語(yǔ)引導）
同桌互說(shuō)，在預習單上互評
反義詞一人說(shuō)游戲
師生對反義詞：寒冷 高興 喜歡
我會(huì )認——
整齊響亮準確地讀好這六個(gè)生字，全班來(lái)挑戰這個(gè)目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語(yǔ)，再接再厲齊讀
師引導關(guān)注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊
補充此類(lèi)詞語(yǔ)： 多少 正反 左右 出入
引導生觀(guān)察發(fā)現：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結：現在我們來(lái)整理一下關(guān)于反義詞的知識，通過(guò)剛才的學(xué)習你有什么發(fā)現？
意思相反 字數相等
有時(shí)……組詞
誰(shuí)能來(lái)看著(zhù)這些提示，當當小老師說(shuō)一說(shuō)反義詞的知識
有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！
我會(huì )讀——
發(fā)現什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作
讀的要求——讀懂字義
預習時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語(yǔ)里的意思的:
師示引導用“換詞法”
遷移練習，老師演示解題過(guò)程，生關(guān)注老師做題的方法
匯報學(xué)到的做題方法
結課：預習單上出錯的內容現在你試著(zhù)想一想，看弄懂沒(méi)有？改一改
布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰(shuí)能在讀音和內容上讀出自己的發(fā)現和感受？
修改：
1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì )讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節，用充分的時(shí)間來(lái)突破難點(diǎn)；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內容；
2、一字多義的內容存在難度，原來(lái)教學(xué)設計中引導學(xué)生用“換詞法”來(lái)解題，并要求把解題的方法清楚表述出來(lái)是比較有難度的。一年級的學(xué)生在這道題目，能意會(huì )打字的多義，并能在表達時(shí)自覺(jué)地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應學(xué)情，該題解決的策略應該用形象化的方式來(lái)化解難點(diǎn)，用一年級能接受的方法來(lái)理解。
3、該教學(xué)設計定位為說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)學(xué)法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識，說(shuō)方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節都作此訓練，會(huì )影響課堂節奏，雷同的要求在一定程度上會(huì )造成學(xué)習厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節需要這樣做，怎樣呈現這樣的訓練。
4、關(guān)于說(shuō)話(huà)中的評價(jià)，訓練立足于平時(shí)，當訓練到達一定的程度時(shí)，用于引導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)法的評價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說(shuō)次次評，這樣也影響課堂節奏。不要讓評價(jià)成為一種形式而已。
5、關(guān)于預習單的設計：表述應該更加簡(jiǎn)潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著(zhù)學(xué)到放手學(xué)？
語(yǔ)文園地五教案12
一、激發(fā)興趣，引入課題
1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
2．師出示長(cháng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護長(cháng)城的愛(ài)心。
3．得出課題：不僅要保護長(cháng)城，而且要保護其他的文物。
二、具體談?wù)劚Ｗo長(cháng)城
1．分小組商議保護長(cháng)城的建議。
2．全班交流。
3．分析.總結出一系列保護長(cháng)城的措施。
三、拓展
1．認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。
2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！
3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現今狀況如何？
4．怎樣來(lái)保護世界遺產(chǎn)？
5．形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。
習作
2課時(shí)
寫(xiě)導游詞
長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內容向大家介紹�？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
教學(xué)目標
1．繼續體會(huì )世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2．學(xué)習寫(xiě)導游詞。
審題
本次習作是引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫(xiě)導游詞要根據游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會(huì )。怎樣寫(xiě)導游詞呢？
1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。
2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內容是什么？有什么樣的著(zhù)名風(fēng)光、著(zhù)名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？
3．寫(xiě)的過(guò)程中不要走別人的老路，爭取有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達。
語(yǔ)文園地五教案13
一、我的發(fā)現
①回憶舊知，明其特點(diǎn)。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
②出示詞語(yǔ)
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合③
a．引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
b．引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
③引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
①觀(guān)察與認讀。
a．學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b．學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、讀讀認認
�、賹W(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認讀情況。
四、展示臺
�、賹W(xué)生商議展示方式。
�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�、芙處熆偨Y，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
五、習作
再現生活
�、倩貞浗陂_(kāi)展的閃光的金鑰匙這一活動(dòng)。
�、谶x擇自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
描述生活
�、僦该瑢W(xué)在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
�、诮榻B同一傳統文化的同學(xué)可以相互補充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
�、郯炎约鹤罡信d趣的話(huà)題整理一下，寫(xiě)成一篇習作。
回味生活
�、傩〗M內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
�、诮處熯x取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的問(wèn)題適當指導。
創(chuàng )造生活
�、侔炎约簩�(xiě)的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
�、诎鄡冉涣髁曌�，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
語(yǔ)文園地五教案14
學(xué)習目標
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對父母之愛(ài)的回報，注意用具體事例表達真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對自己的愛(ài)要表達真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習成果。
課前準備
1．選定凝聚著(zhù)父母之愛(ài)和回報父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準備為回報父母之愛(ài)而做的禮品。
口語(yǔ)交際
1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2．說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣愛(ài)父母。
習作
上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì )忘記�，F在我就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。只要表達了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
我的發(fā)現
提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。
1．自讀兩組句子。
說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
日積月累
讀讀認認
1．背誦兒歌，看誰(shuí)背得正確、流利。
2．我發(fā)現這些生字都是字，偏旁都是。
讀讀背背：練習背誦。
展示臺
這幾天，無(wú)論是課內學(xué)習還是課外綜合性學(xué)習，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習作以及綜合性學(xué)習中為回報父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請老師參加。各組巡回參觀(guān)，在參觀(guān)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
語(yǔ)文園地五教案15
教學(xué)目標
1。繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2。在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
3。發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4。積累關(guān)于生命的名言警句。
5。理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入：
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1。默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2。出示內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3�；貞洷窘M學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5。自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1。自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結評價(jià)
1。自我評價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2。學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3。教師評價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習作
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
閱讀提示，明確要求
1。學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。
2。出示習作要求：
內容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫(xiě)初稿，反復修改
1。學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2。好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3。小組內互讀互改，提出修改建議。
4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
第四課時(shí) 我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
復習導入：
1。讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2。聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現：
1。同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3�？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累：
1。出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2。教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a。人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c。生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d。一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e。人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3。 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1。自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2。小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3。全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
4。練習講述這個(gè)故事。
【語(yǔ)文園地五教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地五》教案07-27
語(yǔ)文園地五的教案08-23
小學(xué)語(yǔ)文《園地五》教案06-23
語(yǔ)文園地五的優(yōu)秀教案08-12
小學(xué)語(yǔ)文《園地五》教案08-24
語(yǔ)文園地五教案范例10-06
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案10-28
語(yǔ)文園地教案02-26