語(yǔ)文園地五的教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的語(yǔ)文園地五的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文園地五的教案1
【教學(xué)要求】
�。�、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
�。�、引導同學(xué)積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
�。�、有意識的培養同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。
�。�、鼓勵同學(xué)自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
�。�、展示課前板書(shū)：鋼 銅 鐵 釘
�、� 誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、� 問(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
�、� 出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要和時(shí)糾正。
二、日積月累
�。�、完成“我會(huì )填”：
�、� 抽生把所學(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�、� 填詞練習：
�、� 讓生先自身獨立在書(shū)上填寫(xiě)。
�、� 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤(pán)（ ）
抽生回答。老師板書(shū)。
�、� 鞏固練習：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自身想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
�。�、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�、� 小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必需準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�、� 師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�、� 全班看著(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、� 讀詞語(yǔ)競賽：
全班分成４個(gè)大組，競賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
�。�、讀讀背背：
�、� 小朋友們，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)競賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、� 讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、� 邊讀邊看邊考慮：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、� 誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�、� 全班一起背誦，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境：
小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)？
�。�、引導傾聽(tīng)：
�、� 采取自愿的方式讓生上臺講述。
�、� 其他小朋友認真仔細的聽(tīng)他人的講述，邊聽(tīng)邊想：自身遇到這樣的事情會(huì )怎樣做？在聽(tīng)的'過(guò)程中可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。
�。�、討論交流：
以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團結合作？
�。�、組內交流扮演：
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自身與他人合作完成的一件事，可在說(shuō)的同時(shí)請小伙伴幫助把它演出來(lái)給大家看。
�。�、上臺扮演：
小組推薦扮演得好的或說(shuō)得好的代表在全班扮演。
�。�、師生評價(jià)：
上臺扮演的同學(xué)當中，哪一件事做的好，誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。
二、展示臺
�。�、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，是鍛煉你們說(shuō)話(huà)表達的能力，現在詞語(yǔ)擂臺賽又拉開(kāi)了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語(yǔ)的積累，你們敢接受挑戰嗎？
好，詞語(yǔ)擂臺賽正式開(kāi)始。
�。�、我們仍以４人為一個(gè)學(xué)習小組，先在組內競賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)，可以動(dòng)手把它記下來(lái)，已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。
�。ㄈ纾糊R心協(xié)力、共渡難關(guān)、團結進(jìn)取等）
�。�、全班挑戰：
采取自愿的方式，由一個(gè)４人小組自身上臺來(lái)說(shuō)出有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)，老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數，其他組進(jìn)行挑戰，最后，詞語(yǔ)個(gè)數最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚鼓勵。
�。�、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識字５》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。
如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
患難見(jiàn)真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
語(yǔ)文園地五的教案2
學(xué)習目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物投影、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
�。úシ乓魳�(lè )）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了，這一次我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼 銅 鐵 釘
衤被 裙 褲 襖
疒病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學(xué)生觀(guān)察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的`字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì )填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( )
一把( )一塊( )
一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱(chēng)嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( ) 一間( )
四、我會(huì )讀ァ
小朋友們認得、填得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)コ鍪究渭圖片上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運動(dòng)褲
本領(lǐng) 習慣 宣布 稱(chēng)贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂(lè )朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著(zhù)課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè ))
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：合作
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應該充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解，培養健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結：在我們的生活中同學(xué)之間要團結友愛(ài)，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
二、展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈自己喜歡的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文園地五的教案3
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生明白提高閱讀速度的方法。
2.通過(guò)“語(yǔ)段運用”的練習，提升學(xué)生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過(guò)“助人為樂(lè )、左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個(gè)的意思用具體的情境表現出來(lái)。
4.通過(guò)朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語(yǔ)句中珍惜時(shí)間的真意。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生明白提高閱讀速度的方法，并再次進(jìn)行訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】提升學(xué)生概括能力，提升閱讀速度
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。（課件出示：書(shū)上四位同學(xué)的對話(huà)）
�。�2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解什么？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：
提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說(shuō)了自己的方法，集中體現在以下八點(diǎn)：
�、偌凶⒁饬﹂喿x；②連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；③不回讀；④帶著(zhù)問(wèn)題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；⑧多加練習。
2.練一練，學(xué)運用。
出示：
春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國。楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著(zhù)很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣�！背跽f(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！标套庸傲斯笆�，說(shuō)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著(zhù)他故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著(zhù)一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國人�！背跣ξ貙﹃套诱f(shuō)：“齊國人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”楚國的大臣們聽(tīng)了，都得意揚揚地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧�！背趼�(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
�。�1）集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“ ”畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句
�。�2）全班交流，教師小結：帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。
3. 我拓展，我積累。
出示：
平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內容，這樣閱讀速度就會(huì )加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達方法，默讀速度也會(huì )加快。例如：
大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會(huì )把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會(huì )。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養，敵機來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？
小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)剛強的孩子��！那一回，偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著(zhù)。你媽媽知道了，帶著(zhù)你混進(jìn)敵占區，偷偷地靠近了關(guān)著(zhù)老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強��！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？
大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著(zhù)雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會(huì )忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著(zhù)籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著(zhù)雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達您會(huì )中國人民的友誼？
再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！
列車(chē)呀，請慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。
閱讀上面的短文就會(huì )發(fā)現，這篇短文共有6個(gè)自然段，前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同。首先都是用滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內容主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結尾；課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰士的'心聲，表達了 “不是親人勝似親人”的感情。
�。�1）開(kāi)展計時(shí)閱讀。
�。�2）請閱讀快的學(xué)生進(jìn)行分享閱讀方法。
�。�3）教師小結：把握了短文表達的特點(diǎn)，閱讀時(shí)眼睛盡量多的看到內容，閱讀速度就會(huì )加快。
�。�4）第二次計時(shí)閱讀這段文字�？纯�，我快了（ ）秒。
【設計意圖：通過(guò)訓練，在訓練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬└爬ㄖ饕馑�
1.讀一讀，找規律。
讀一讀要求，特別是第一個(gè)例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話(huà)就會(huì )明白本題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。
2.練一練，學(xué)運用。
在括號里寫(xiě)出句子的主要意思
�。�1）只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì )出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！ （ ）
�。�2）在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。 （ ）
3.我拓展，我積累
讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。
�。�1）記得五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。 （ ）
�。�2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧。 （ ）
�。ǘ┳x句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。
1.讀一讀，找規律。
閱讀中將一段文字概括成為一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語(yǔ)再用具體的情景表現出來(lái)，是前一個(gè)題目的逆向練習。
2.練一練，學(xué)運用
讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。
�。�1）喋喋不休
�。�2）悠然自得
3.我拓展，我積累
讀下面的成語(yǔ)故事情景，然后用這個(gè)成語(yǔ)造句。
�。�1）戰國時(shí)期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過(guò)他的嘴，藺相如為了社稷，對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負荊條向藺相如請罪。
負荊請罪——
�。�2）有個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國人，夸他的盾說(shuō)：“我的盾堅固無(wú)比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么堅固的東西都能刺穿.”有人問(wèn)他：“用您的矛來(lái)刺您的盾，結果會(huì )怎么樣呢？”那人便答不上話(huà)來(lái)了.
自相矛盾——
三、學(xué)習“日積月累”。
1.讀一讀，找規律
讀中國從古到今四位名人說(shuō)的話(huà)會(huì )發(fā)現為什么將這四句放在一起？（這四句都是告訴人們要珍惜時(shí)間的。首先要說(shuō)說(shuō)這四句話(huà)的意思）
�。�1）不飽食以終日 不棄功于寸陰�！� 【晉】葛洪
出自東晉道教學(xué)者、著(zhù)名煉丹家、醫藥學(xué)家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學(xué)卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點(diǎn)時(shí)間放棄用功。
�。�2）盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人�！緯x】陶淵明
東晉文學(xué)家陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時(shí)間。
�。�3）莫等閑，白了少年頭，空悲切�！舅巍吭里w
出自北宋名將岳飛的《滿(mǎn)江紅》，意思是年輕時(shí)要珍惜生命和時(shí)間，去學(xué)習、體驗和闖蕩，而不要等到年老時(shí)，才來(lái)懊悔自己年輕時(shí)虛度光陰，一無(wú)所成，到那時(shí)都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。
�。�4）多少事，從來(lái)急；天地轉，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭朝夕�！珴蓶|
出自毛澤東一九六三年一月九日寫(xiě)的《滿(mǎn)江紅·和郭沫若同志》一詩(shī)。意思是天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。
2.練一練，學(xué)運用
根據描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話(huà)送給他。
�。�1）弟弟貪玩，不好好學(xué)習，媽媽每次催他學(xué)習，他總說(shuō)時(shí)間多著(zhù)呢，長(cháng)大再學(xué)也不遲。如果讓你勸說(shuō)并送給他一句話(huà)，你會(huì )送哪句比較合適。
�。�2）表哥大學(xué)畢業(yè)，成天玩不去工作，他說(shuō)等自己玩好了再去創(chuàng )業(yè)，你用哪一句去勸說(shuō)他比較合適？
3.我拓展，我積累
�。�1）《雜詩(shī)》東晉文學(xué)家陶淵明
人生無(wú)根蒂。飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉。此已非常身。
落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂(lè )。斗酒聚比鄰。
盛年不重來(lái)。一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
�。�2）《滿(mǎn)江紅》岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(cháng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
(3) 《偶成》宋代朱熹
少年易老學(xué)難成， 一寸光陰不可輕。 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)， 階前梧葉已秋聲。
板書(shū)設計：
交流平臺：提高
概括主要意思提高閱讀速度
語(yǔ)文園地一 詞句段運用
把成語(yǔ)的意思變成具體語(yǔ)境
日積月累：珍惜時(shí)間的名言
語(yǔ)文園地五的教案4
教學(xué)目標
1.認識帶有廠(chǎng)字頭、穴寶蓋的生字，運用形聲字的構字規律識字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2.熟讀《弟子規》片段，積累語(yǔ)言。
3.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.出示相關(guān)圖片，朗讀詞語(yǔ)：廚房、廁所、車(chē)廂、大廈
老師小結：大家發(fā)現這些生字有什么相同點(diǎn)？
2.引導學(xué)生了解廠(chǎng)字頭。廠(chǎng)字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3.再次朗讀詞語(yǔ)，正音：廁
4.出示相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞”的區別
5.朗讀詞語(yǔ)：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：窄，要讀翹舌音。窿，讀第二聲，在窟窿中要讀輕聲。
6.比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
�。ㄔO計意圖：利用圖片喚起學(xué)生的生活記憶，再感知偏旁的含義，使學(xué)生獲得自主識字的方法。）
1.出示描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，指名讀，齊讀
2.這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)笑，但有些不同，請任選一個(gè)，為大家表演。
學(xué)生表演之后，引導學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區別。
3.再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎？
4.剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區別，現在老師要提高難度了，請大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現下列詞語(yǔ)的含義。
出示詞語(yǔ)：連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語(yǔ)，評析。
現在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀。齊讀。
小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
小結：朗讀人物對話(huà)時(shí)，可以根據提示語(yǔ)，讀出合適的`語(yǔ)氣。
5.找到生字的結構規律，可以幫助我們更好地學(xué)習生字。找到詞語(yǔ)的構詞規律，就能更好地理解積累詞語(yǔ)。請大家看下面的詞語(yǔ)：
教誨尋找伙伴災難明亮柔軟
與同桌討論一下，這些詞語(yǔ)內在的規律是什么？
小結：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構成的。所以，詞語(yǔ)的意思就是字的意思，只是程度更深。
6.你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？再次齊讀詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：本板塊通過(guò)多樣朗讀、比較、討論、拓展積累等形式幫助學(xué)生了解詞意差別，詞語(yǔ)的情感色彩，構詞規律，為學(xué)生在今后自主理解詞語(yǔ)打下基礎。）
1.教師示范朗讀《弟子規》片段。討論：你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎？再次示范朗讀，引導學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節奏感。
2.指名朗讀。正音。齊讀。變化節奏讀。輪讀。
3.討論：有哪些內容讀不懂？有哪些內容讀懂了？
4.完整講解選段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣紐好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊�；丶液�，脫下來(lái)的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
5.再次齊讀。
6.讀了這段話(huà)，你想到什么？
�。ㄔO計意圖：《弟子規》是韻文，所以先組織學(xué)生多形式地誦讀。然后組織學(xué)生討論文句含義，引導學(xué)生互相交流，用學(xué)生教學(xué)生。最后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，將生活經(jīng)驗與《弟子規》中講述的道理關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成思想品質(zhì)方面的認知。）
1.輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》
2.分享：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？
3.這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？
4.為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
語(yǔ)文園地五的教案5
教學(xué)目標
1、學(xué)習從偏旁認字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、展示積累的詞語(yǔ)。
5、通過(guò)認、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習。
6、學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，培養學(xué)習興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習形聲字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字：
輪 路 期
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據偏旁來(lái)學(xué)習新字。
二、出示我的發(fā)現的內容
出示：
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)字旁的字。
(3)讀、認、組詞。
2、再出示：被裙褲襖
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認、組詞。
3、再出示：病疼痛瘋
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認其它偏旁的字。
二、小結。
四、作業(yè)：
讀熟生字。
第二課時(shí)
一、導入：
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空：
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣填上恰當的詞。
二、出示我會(huì )填的內容
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
三、要求填空
(小鳥(niǎo)) (人) ( )
一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )
(狐貍) (書(shū)包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會(huì )讀的內容
1、讀詞。
2、認詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習讀讀背背的內容
1、自由讀兒歌。
2、個(gè)別讀、集體讀。
3、講講詩(shī)中故事
七、作業(yè)
熟讀我會(huì )認的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、導入
1、合作是什么意思?
2、現在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語(yǔ)交際
1、個(gè)別講錄象內容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個(gè)人上臺講。
5、評比。
三、小結
合作會(huì )讓你的的`力量增加一倍，大家在學(xué)習生活中要學(xué)會(huì )合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時(shí)
一、導入
今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。
二、展示臺
1、展示詞語(yǔ)。
(1)出示卡片：有關(guān)團結的詞語(yǔ)。
(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語(yǔ)。
(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。
(2)組成小組講，看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結
多積累詞語(yǔ)會(huì )讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于221語(yǔ)文園地五教學(xué)設計,二上語(yǔ)文園地五，希望對你有幫助!
語(yǔ)文園地五的教案6
教學(xué)目標
1．了解標點(diǎn)在句子中的作用。
2．學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
3．感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：運用換偏旁的方法識記生字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語(yǔ)文園地五】，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、【出示句子：這書(shū)上有字】
�。�1）齊讀句子。
�。�2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
�。�3）【出示句子：這書(shū)上有字。 這書(shū)上有字？】
�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導理解：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，
小結：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽】
�。�1）齊讀句子。
�。�2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
�。�3）【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！ 你的玫瑰沒(méi)有白栽？】
�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導理解：用“！”說(shuō)明抒發(fā)了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。
3、【出示： ⑴今天老師沒(méi)來(lái) ⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習：
三、讀讀認認
1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認讀。
2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學(xué)生認讀，并
說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。
3、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、我會(huì )連
1、【出示： 打開(kāi)方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿(mǎn)天的空氣 尋找窗戶(hù) 清新的枝葉】
�、胖该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、侵该麉R報學(xué)情。
�、戎v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、裳a充練習：
【出示：追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財富 抖動(dòng) 水泥寶貴的 天空】
五、讀背節氣歌
同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
1、【出示：節氣歌】
2、學(xué)生自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌。
5、【出示：每一季節相應的節氣】
6、想想：我們現在處在哪個(gè)節氣？
7、熟讀成誦。
8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
六、總結：
時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、設情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】 看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】
動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路??】
大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。
剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？
其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著(zhù)大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著(zhù)新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的`動(dòng)物世界】
二、生互動(dòng)，競猜激趣。
老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號�，F在，我要說(shuō)了，你可要注意聽(tīng)啊。
師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著(zhù)一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì )變。早晨像棗核、中午就成了細線(xiàn)、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛(ài)了，輕輕的，喵喵。
它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？
誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？
看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書(shū)啊。
三、生互動(dòng)，培養交際能力。
聽(tīng)了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？
我們怎樣才能不互相干擾呢？
好，開(kāi)始行動(dòng)吧。
各組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。
四、代表上臺描述，師生齊互動(dòng)。
各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩�，F在，請各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當代表站到臺前來(lái)。
各組代表上臺。
老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認可，因為你們是組里最棒的！一會(huì )兒，可要拿出咱的真本事��！現在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？
你還知道它的其他知識嗎？
讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？
1、【出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事�！�
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、學(xué)生展示。
六、總結收獲，升華情感。
今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物�！境鍪荆何覀冎懒碎L(cháng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著(zhù)睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎�！课覀兊氖斋@真不少��！今后，就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！
第三課時(shí)（展示臺、寬帶網(wǎng)）
一、展示臺
1．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺】
2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。
3．小組派代表全班精品展示。
二、寬帶網(wǎng)
1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？上網(wǎng)對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開(kāi)闊視野�！�
2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)�！�
3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？【出示：看書(shū)看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現象�！�
4．課外拓展：
上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。
語(yǔ)文園地五的教案7
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字.
2、發(fā)現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.
3、辨析易混淆的音節
4、背誦《憫農》
5、發(fā)現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書(shū)寫(xiě)漢字
學(xué)情分析
多數學(xué)生對漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨立認讀一些生字,并能根據所學(xué)筆順規則書(shū)寫(xiě)漢字.對田字格概念有了一定的認識,部分學(xué)生能觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置,但表述不是很清楚,
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識5個(gè)生字.
2、辨析易混淆的音節
3、發(fā)現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書(shū)寫(xiě)漢字
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字.
2、發(fā)現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.
3、辨析易混淆的音節
4、背誦《憫農》
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認識5個(gè)生字,辨析易混淆音節
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
辨析易混淆音節
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一、識字加油站
1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊.
3、同桌一起觀(guān)察,發(fā)現每組詞語(yǔ)排列的規律.
4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.
活動(dòng)二、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現:每組漢字都是由相同的偏旁的組成的
2、根據提示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.
3、出示三點(diǎn)水,鳥(niǎo)字旁,讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān).
活動(dòng)三、字詞句運用
1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號畫(huà)出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準.
4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線(xiàn).
活動(dòng)四、日積月累
1、出示<憫農>,借助拼音自讀古詩(shī),讀準字音.
2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.
3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.
4、練習背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字,觀(guān)察發(fā)現兩個(gè)漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀(guān)察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
3、回憶學(xué)過(guò)的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
發(fā)現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則,并能按照規則書(shū)寫(xiě)漢字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、發(fā)現筆順規則"從左到右""先撇后捺"
2、觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置.
教學(xué)活動(dòng)
導入一、復習導入
1、談話(huà)引入,揭示課題
上節課我們學(xué)習了語(yǔ)文園地五的識字加油站,我的發(fā)現,字詞句運用和日積月累,還�！皶�(shū)寫(xiě)提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來(lái)學(xué)習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),并按照筆順規則來(lái)寫(xiě)好漢字。
2、復習學(xué)過(guò)的兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎
3、檢測已學(xué)筆順規則的運用
過(guò)渡:孩子們對這兩條筆順規則記得很熟,那有沒(méi)有掌握呢老師先來(lái)考考你們。老師寫(xiě)字”三””十”,學(xué)生說(shuō)筆順規則
4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)
2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習形式
大家好,我是羲之哥哥,這節課我將和你們一起學(xué)習。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們全班分成四個(gè)游戲小分隊,闖關(guān)成功的小分隊將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊則將得到神秘禮物兩份,有沒(méi)有信心成功
講授二、筆順規則我發(fā)現
(一)學(xué)習筆順規則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀
2.同桌自主書(shū)空,發(fā)現新的筆順規則
1)前邊已經(jīng)學(xué)習了兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個(gè)字里還藏著(zhù)什么新的筆順規則呢請同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書(shū)空這兩個(gè)字,一邊書(shū)空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現這個(gè)秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說(shuō)清楚或說(shuō)到一部分
生:“兒”字是從左到右寫(xiě),“林”是從上到下,從左到右寫(xiě)。
師:他究竟答對沒(méi)有呢, 咱們不急著(zhù)判斷,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的
(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規則,是什么呢
(2)預設二:完全不能發(fā)現規則
生1:“兒”先寫(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤,……
師:小朋友,你準確地說(shuō)出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫(xiě)的哪部分,再寫(xiě)哪部分它們的筆順規則是什么呢
生2:……(也說(shuō)不清楚)
師:不能發(fā)現沒(méi)關(guān)系,現在,我們聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的。
(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規則,是什么呢
4、小結過(guò)渡:小朋友們很棒,發(fā)現了一個(gè)新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書(shū)條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著(zhù)什么筆順規則呢請同桌兩人一起書(shū)空這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
(二)學(xué)習筆順規則:先撇后捺
1、學(xué)生自主書(shū)空,發(fā)現規則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:小朋友們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字,看你有沒(méi)有新的發(fā)現
師:現在你發(fā)現了嗎在寫(xiě)撇捺的時(shí)候,藏著(zhù)一條新的筆順規則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來(lái)看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫(huà),在一個(gè)字里,如果既有撇畫(huà),又有捺畫(huà),一般是先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。
3、師小結:本和天有一個(gè)相同的`筆順規則,就是——生:先撇后捺(師舉板書(shū)條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.
小結:在四個(gè)小分隊的共同努力下,我們發(fā)現了兩個(gè)新的筆順規則(指板書(shū):從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過(guò)第一關(guān)!老師獎勵每個(gè)小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒。
講授三、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒
(一)學(xué)生自主寫(xiě)字
過(guò)渡:發(fā)現了筆順規則,接下來(lái)我們就要按照這個(gè)筆順規則來(lái)寫(xiě)字了.
1、出示評價(jià)標準
按照筆順規則寫(xiě),一顆星。
寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà),一顆星。
書(shū)寫(xiě)端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對口令,作好寫(xiě)字姿勢
師:寫(xiě)字做到三個(gè)一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開(kāi),足安.
3、學(xué)生寫(xiě)字:描紅兩個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
(學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導)
(二)展評學(xué)生作業(yè),發(fā)現寫(xiě)字問(wèn)題
問(wèn)題1:部分學(xué)生寫(xiě)”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫(xiě)成了斜撇.
問(wèn)題2:關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫(xiě)法,交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位
過(guò)渡:剛才孩子們在寫(xiě)的時(shí)候,老師發(fā)現出現問(wèn)題最多的是撇畫(huà)的寫(xiě)法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫(huà),但寫(xiě)法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫(xiě)成了斜撇。
1.區分斜撇與豎撇
師:看來(lái),孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來(lái)看看,這四個(gè)字里的撇畫(huà)(將四個(gè)字的撇畫(huà)涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇
抽生說(shuō).
2.學(xué)習兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法
1)學(xué)生先觀(guān)察兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法,然后匯報.
2)根據學(xué)生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法
斜撇:起筆朝著(zhù)左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著(zhù)寫(xiě),寫(xiě)一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位
4、師范寫(xiě)”兒”字,提醒豎撇的寫(xiě)法,
(四)學(xué)生修改寫(xiě)字,再次展示評價(jià)
小結過(guò)渡:寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的,只要我們寫(xiě)字的時(shí)候仔細觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)的占位,按照筆順規則書(shū)寫(xiě),我相信不久的將來(lái),咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書(shū)法家!老師宣布大家闖過(guò)第三關(guān),每個(gè)小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規則我會(huì )用。
講授四、筆順規則我會(huì )用
(一)筆順規則簡(jiǎn)單用
1、學(xué)生活動(dòng)
這節課學(xué)習了兩個(gè)新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書(shū)齊讀)。以前我們學(xué)過(guò)的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如說(shuō)這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規則綜合用
1.回顧所學(xué)4種筆順規則,學(xué)生齊讀
2、游戲:挑戰星級
出示1.2.3三個(gè)星級的字卡,學(xué)生說(shuō)字的筆順規則,幾星級的字就要說(shuō)出幾種筆順規則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過(guò)最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊加上一面小紅旗!
活動(dòng)五、總結
這節課我們學(xué)習了兩條筆順規則,并按照規則書(shū)寫(xiě)了漢字,還對所學(xué)的四條筆順規則進(jìn)行了運用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!
語(yǔ)文園地五的教案8
【教材簡(jiǎn)析】
“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當時(shí)的感受，傳達出作者的真情實(shí)感。實(shí)際上是對學(xué)生讀書(shū)的一個(gè)引導�！叭辗e月累”安排的內容是名言和詩(shī)句，通過(guò)朗讀積累，體會(huì )人生的一些道理，懂得少年應該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理�！罢n外書(shū)屋”向學(xué)生推薦的是高爾基的《童年》。目的是引導學(xué)生讀好書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言、體會(huì )情感。
【設計理念】
本塊“回顧?拓展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當地拓展閱讀視野，以引導學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言，在讀書(shū)中體會(huì )情感。
【教學(xué)建議】
“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生選擇本組感興趣的課文進(jìn)行朗讀訓練，盡可能的展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在交流中深化對作者情感的理解，在交流中達到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時(shí)，則引導學(xué)生積累課文中的名人名言、詩(shī)句外，再引導學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶，體會(huì )少年應該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理，從而更好地學(xué)習。在“課外書(shū)屋”教學(xué)中，則要做好推薦工作，讓高爾基的《童年》走進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會(huì )到，每個(gè)人的童年是不同的，童年不光有快樂(lè )，也有苦難，從而體會(huì )作者所要表達的情感。當然，適時(shí)地引導學(xué)生做些讀書(shū)筆記，有助于語(yǔ)言的積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、對本單元的教學(xué)內容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì )作者表達的思想感情。
2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì )作者表達的思想感情。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達自己對名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導行。
【教學(xué)準備】
1、高爾基的《童年》。
2、收集有關(guān)少年應該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
【教學(xué)設計】
一、交流平臺
1、交流感受：
�、磐瑢W(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話(huà)，看看他們交談的'內容。你對哪些話(huà)有同感呢?
�、茖W(xué)生閱讀。
�、侨嘟涣鲄R報，說(shuō)說(shuō)自己的獨特發(fā)現與體會(huì )。
�、饶阕x本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
�、山處熜〗Y：
作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當時(shí)的感受，傳達出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
2、交流讀書(shū)方法：
�、耪f(shuō)說(shuō)我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?
�、迫嘟涣�。
�、菤w納讀書(shū)方法。
(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗作者的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。)
二、日積月累
1、讀“日積月累”，讀準確，通順。
2、自由誦讀，初步理解句子含義。
3、指名讀，注意朗讀的節奏、韻律。
4、交流句子含義：
第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。
第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。
第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟于事。
第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請珍惜時(shí)間，不要浪費光陰。
第五句：追尋真理的道路是很漫長(cháng)的，我將不斷地追尋、探索。
第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5、指名背誦，要求讀出感情。
6、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì )在怎樣的情況下使用這些話(huà)語(yǔ)，為什么?
7、練習背誦。
8、外收集有關(guān)勵志、勸學(xué)的名言警句。
(教學(xué)時(shí)，著(zhù)重指導學(xué)生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。)
三、課外書(shū)屋
1、引入：
給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎?
2、請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書(shū)你都了解了些什么?你還知道什么?
(介紹《童年》的內容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
3、師生根據自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4、學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5、教師小結。
【補充資料】
“天行健，君子以自強不息�！惫糯袊苏J為天地，它包容萬(wàn)物。對天地的理解是：天在上，地在下;天為陽(yáng)，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認為天地合而萬(wàn)物生焉，四時(shí)行焉。沒(méi)有天地便沒(méi)有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀(guān)。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。
語(yǔ)文園地五的教案9
學(xué)習目標
1.引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)字母。
3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現
1.我會(huì )認。
a.學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b.在學(xué)習小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動(dòng)作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習。
g.拓展練習，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會(huì )讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思？
b.趣味讀記：老師說(shuō)打，學(xué)生開(kāi)火車(chē)，每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習伙伴的話(huà)，了解題意）
2.展示數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內容，當場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)）
3.識字擂臺賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第 二 課 時(shí)
讀讀背背
1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母，再認識對應的大寫(xiě)字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會(huì )讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì )讀的.字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過(guò)程中感悟內容。
第 三 課 時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
課前準備
學(xué)生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底）
老師布置游戲活動(dòng)的會(huì )場(chǎng)。
創(chuàng )設情境
1.布置謎語(yǔ)王國會(huì )場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著(zhù)謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂(lè )）
2.學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過(guò)三關(guān)：
1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對了謎語(yǔ)。
3.爭一爭，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專(zhuān)門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專(zhuān)門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
互動(dòng)交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）
2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3.過(guò)渡：謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著(zhù)急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯，現在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎
請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。
語(yǔ)文園地五的教案10
本次“語(yǔ)文園地五”有五個(gè)板塊，其中“識字加油站”通過(guò)3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導學(xué)生識字、辨字；“字詞句運用”引導學(xué)生根據字面猜測詞語(yǔ)意思，引導學(xué)生學(xué)會(huì )把句子寫(xiě)具體；“書(shū)寫(xiě)提示”教會(huì )學(xué)生寫(xiě)好“左短右長(cháng)”“右短左長(cháng)”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩(shī)《江雪》；“我愛(ài)閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會(huì )故事的寓意。
“語(yǔ)文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓練營(yíng)，全面系統地將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融入進(jìn)去。對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們各方面知識都能得到訓練，綜合素質(zhì)會(huì )有一個(gè)全面的提升。
采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。
【知識與技能】
1．會(huì )認9個(gè)生字。
2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測詞語(yǔ)的意思。
3．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
4．發(fā)現兩組左右結構的漢字的不同特點(diǎn)，按規律書(shū)寫(xiě)漢字。
5．朗讀和背誦古詩(shī)《江雪》。
6．讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì )故事的寓意。
【過(guò)程與方法】
分組討論交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
重點(diǎn)
1．會(huì )認9個(gè)生字。
2．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
3．背誦古詩(shī)《江雪》。
難點(diǎn)
1．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測詞語(yǔ)的意思。
2．體會(huì )《刻舟求劍》的寓意。
教師：生字卡片、多媒體課件。
學(xué)生：搜集與言語(yǔ)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì )認9個(gè)生字。
2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測詞語(yǔ)的意思。
3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。
4．引導學(xué)生發(fā)現兩組左右結構的漢字的不同特點(diǎn)，按規律寫(xiě)字。
重點(diǎn)
1．會(huì )認9個(gè)生字。
2．引導學(xué)生發(fā)現兩組左右結構的漢字的不同特點(diǎn)，按規律寫(xiě)字。
難點(diǎn)
1．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測詞語(yǔ)的意思。
2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。
一、識字加油站
1．(出示“識字加油站”的內容)讓學(xué)生連線(xiàn)。
2．引導學(xué)生發(fā)現形近字的特點(diǎn)。
3．通過(guò)換偏旁、換部件來(lái)正確區分形近字。
4．用“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)鞏固認識的生字。
5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對方，增加識字量。
二、字詞句運用
(一)讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
1．課件出示第一題。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)？(指名讀)
2．“開(kāi)火車(chē)”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？(都帶“言、語(yǔ)”二字)
3．你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就解釋哪個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)
4．教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語(yǔ)。
5．交流反饋。引導學(xué)生發(fā)現規律：這些成語(yǔ)的意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)�！把浴薄罢Z(yǔ)”的意思是說(shuō)話(huà)，各成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據字面意思來(lái)猜測成語(yǔ)的意思。
(二)讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再仿照例子把下面的句子說(shuō)具體。
1．課件出示：
2．學(xué)生觀(guān)察兩句話(huà)有什么不同，哪一句話(huà)寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體、更形象。(學(xué)生交流)
3．師小結：例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，這些詞語(yǔ)叫修飾語(yǔ)。給句子加上一些修飾語(yǔ)，句子會(huì )顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。
4．(課件出示書(shū)中的兩個(gè)練習題)讓學(xué)生試著(zhù)自己做一做。
5．反饋、指導。
6．拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。
三、書(shū)寫(xiě)提示
課件出示：觀(guān)呼忙如
1．讓學(xué)生觀(guān)察漢字的結構、偏旁和在田字格中的位置等。
2．反饋總結：有的字是左邊短，右邊長(cháng)；有的字是左邊長(cháng)，右邊短。
3．教師在黑板上范寫(xiě)。
4．學(xué)生在書(shū)中田字格里描紅、臨寫(xiě)。
5．評比展示。
6．拓展：你還知道哪些左右結構的字也是這樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)。
語(yǔ)文園地五
觀(guān)
呼
忙
如
第二課時(shí)
1．朗讀、背誦古詩(shī)《江雪》，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2．懂得《刻舟求劍》蘊含的道理。
重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)《江雪》。
難點(diǎn)
1．想象古詩(shī)《江雪》描繪的畫(huà)面。
2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
一、日積月累
(一)談雪激趣入課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪景嗎？你們看見(jiàn)過(guò)有人在漫天大雪里釣魚(yú)嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩(shī)記錄下了這個(gè)難忘的.場(chǎng)面。(出示圖文)
(二)初讀感知，想象畫(huà)面。
1．教師聽(tīng)配樂(lè )朗讀古詩(shī)，學(xué)生在腦海中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
2．學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準字音。
3．指導朗讀的方法。
老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。
(幻燈片出示五言詩(shī)的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(cháng)些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩(shī)的內容，最后一行要讀得輕一些。)
(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著(zhù)大家有感情地再讀一遍)
(2)指名學(xué)生評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你來(lái)試試？
(3)集體朗讀。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳)
4．指生朗讀。
(三)進(jìn)入情景，自主學(xué)習。
1．對于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)自己腦海中的畫(huà)面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。
2．學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面是怎樣的。
(1)指生描述畫(huà)面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上都看不見(jiàn)行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺(jué)得該怎么描述？
(強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)，有創(chuàng )造性地描述。)
(3)你們有什么要補充的嗎？(學(xué)生說(shuō))
(4)練讀古詩(shī)，嘗試背誦。
二、我愛(ài)閱讀
(一)激趣導入。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
(二)自由讀課文。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認識的字詞和讀不通的句子。
2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。
3．這個(gè)故事主要講了什么內容？
師引導：文中的主人公是誰(shuí)？他在干什么？結果怎樣？(分組討論)
4．你覺(jué)得那個(gè)人能找回落入水中的劍嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
5．師小結：
事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，要用變化的思維解決問(wèn)題。
語(yǔ)文園地五
日積月累：《江雪》
我愛(ài)閱讀：《刻舟求劍》
“語(yǔ)文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個(gè)有趣、開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習中達成活動(dòng)目標。
在本次的“語(yǔ)文園地”教學(xué)中，我規整了各個(gè)知識點(diǎn)，又不僅僅局限于課本知識，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。識字環(huán)節通過(guò)領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺(jué)得不枯燥，又能扎實(shí)地掌握知識點(diǎn)。
“日積月累”是一首寫(xiě)景古詩(shī)。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰(shuí)讀得好，背得快，讓他們在讀中試著(zhù)理解古詩(shī)的意思。
語(yǔ)文園地五的教案11
教學(xué)內容：人教版二年級語(yǔ)文上冊第五單元教案
學(xué)習目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導入
�。úシ乓魳�(lè )）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了，這一次我們會(huì )有
什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵釘
衤 被 裙 褲襖
疒 病 疼 痛瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學(xué)觀(guān)察
課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服
裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的`字。
教師和同學(xué)一起總結：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì )填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( )
一把( )
一塊( ) 一條( )
一盤(pán)( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱(chēng)嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )
一幅( )一架( )
一間( )
四、我會(huì )讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)?出示課件圖片
上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運動(dòng)褲
身手 習慣 宣布 稱(chēng)譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)
借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂(lè )朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著(zhù)課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè ))
語(yǔ)文園地五的教案12
【設計理念】
本教學(xué)設計旨在創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍貓說(shuō)句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，變枯燥的練習為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，成為充滿(mǎn)激情和挑戰的生命歷程。
【設計特色】
擺正師生關(guān)系，用民主指導取代權威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構取代靜態(tài)接受。
【教學(xué)目標】
�。�、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
�。�、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
【課前準備】
電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓提問(wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天，老師要和小朋友們去語(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀(guān)光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì )認）
(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發(fā))
�。�、與字寶寶捉迷藏
�、� 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì )乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì )兒比比哪一組找到的最多。
�、� 學(xué)生自由練讀、識記。
�、� 小組互讀。
�、� 玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會(huì )認”中的字，讀對了，字寶寶就會(huì )跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì )重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導學(xué)生互相正音）
(設計意圖：創(chuàng )設“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)
�。�、送字寶寶回家。（出示）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì )送它們回自己的家？
�、� 仔細看看字寶寶的家，發(fā)現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
�、� 送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會(huì )動(dòng)，教師引導學(xué)生糾正）
�、� 小組齊讀，全班齊讀。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（它們分別和什么有關(guān)？）
�、� 擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養成在生活中識字的習慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO計意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗遷移到學(xué)習活動(dòng)中，自然而然地達到了歸類(lèi)認字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來(lái)會(huì )特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè )的思想教育。最后又進(jìn)行有機地拓展，實(shí)現了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì )讀）
�。�、勇過(guò)小河
�、� 做過(guò)了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對了，我們就能過(guò)去了�！�
�、� 學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
�、� 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
�、� （出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家*自己戰勝了困難，真了不起！
�。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。）
�、� 全班齊讀。
�。�、選擇其中的.一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。要求話(huà)要說(shuō)完整，人人會(huì )說(shuō)。
用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)話(huà)。
�。�、快樂(lè )旅游
猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(cháng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng )設，不僅把讀詞與認識事物結合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
�。�、看老虎大王變魔術(shù)
�、� （出示）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì )變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
�、� 虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
�、� 小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
�、� 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
�、� 師引導學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設計意圖：“魔術(shù)”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
�。�、爭當魔術(shù)師
�、� 出示屏幕：目 木 開(kāi) 馬 西
�。ㄐ∨笥�，現在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
�、� 小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
你找到這些字的變化規律嗎？（加一筆、變一筆）
�、� 擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO計意圖：轉換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在成功實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
�。�、書(shū)寫(xiě)指導
�、� 師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
�、� 生練寫(xiě)。師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
�、� 部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評講。
�。ㄔO計意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂(lè )，激發(fā)興趣
�。�、播放《藍貓淘氣三千問(wèn)》的主題歌。師生同唱。
�。ㄔO計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，從而調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
�。�、讀藍貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍貓呀，（出示）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
�、� 師范讀，生跟讀。
�、� 生練讀，指名讀，當小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
�、� 你發(fā)現這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？指導讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
�。�、學(xué)藍貓說(shuō)話(huà)
�、� 用“嗎、呢、吧”跟藍貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。
�、� 同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
�、� 小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會(huì )說(shuō)話(huà)。讓藍貓作裁判，每一組說(shuō)對一句，藍貓就會(huì )獎給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì )得到藍貓的獎勵的。）
(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習愿望就更加強烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì )空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
�。�、激趣：（出示）小白兔正在望著(zhù)天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì )很樂(lè )意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO計意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng )設，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習動(dòng)機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習主人。）
�。�、跟小兔比朗讀。
(1) 聽(tīng)小兔范讀。
(2) 學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì )讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。遇到這些字該怎么辦？（問(wèn)同桌、問(wèn)老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）
(3) 小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎？
(4) 指導朗讀。
(5) 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
(6) 指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著(zhù)”。引導學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
(7) 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè )讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè )表演讀。
�。�、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴展訓練）
(1) 設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，
(2) 集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
(3) 跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
(4) 激發(fā)：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？
(5) 學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
(6) 全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P，連小白兔也會(huì )豎起大拇指稱(chēng)贊（）呢。
(7) 全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。
擴充課外閱讀：《天上的云》。
語(yǔ)文園地五的教案13
一、識字加油站。
第一組詞語(yǔ)中的字，都帶有偏旁“廠(chǎng)”，帶有偏旁“廠(chǎng)”的字大多與“房屋”有關(guān)。
第二組詞語(yǔ)中的字，都帶有偏旁穴”，帶有偏旁“穴”的字大多與“洞”有關(guān)。
二、字詞句運用。
�。�1）讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑。
這兩組都是描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。但每個(gè)詞語(yǔ)對笑的形態(tài)描寫(xiě)都是不同的，應用環(huán)境也有所不同。
微笑：略有笑容不明顯的、不出聲的笑�？裥Γ嚎v情大笑。毫無(wú)顧忌，放縱地開(kāi)懷大笑叫狂笑。傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。笑瞇瞇：指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：涕：眼淚（很多小朋友都會(huì )錯認為是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜。哈哈大笑：形容非常開(kāi)心地開(kāi)懷地大笑起來(lái)。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（2）讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
◇小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
◇小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
◇老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
第一句話(huà)中，“連蹦帶跳”寫(xiě)出了小馬很高興能幫媽媽做事情。因此讀小馬的話(huà)時(shí)要帶著(zhù)興奮的語(yǔ)氣，自信、大聲地讀出來(lái)。第二句話(huà)中，“難為情”是說(shuō)小馬不敢過(guò)河，沒(méi)完媽媽交代成任務(wù)，感到很不好意思，因此讀小馬的話(huà)要聲音小一點(diǎn)兒，吞吞吐吐的。第三句話(huà)中，“和顏悅色”寫(xiě)出了老師發(fā)現同學(xué)們認識到自己錯在哪兒后神情的轉變。和悅顏色：形容和善可親的意思。因此老師的話(huà)要用溫柔、和藹可親的語(yǔ)氣來(lái)讀。
三、我的發(fā)現。
教誨、尋找、伙伴，
災難、明亮、柔軟。
通過(guò)仔細觀(guān)察我們會(huì )發(fā)現，每個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字的意思都非常相近，整個(gè)詞語(yǔ)的意思又和字的意思差不多。
例如：
教誨。教：指導，訓誨。誨：教導，明示。兩個(gè)字的意思很接近。災難。災：水、火、荒旱等所造成的禍害。難：災禍，困苦。類(lèi)似的詞語(yǔ)還有：黑暗、甜蜜、堅硬、寬廣、狹窄、肥胖、富裕、貧窮、歡樂(lè )等。
四、日積月累。
本單元的日積月累選自《弟子規》，《弟子規》是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。它是依據孔子教誨編成的學(xué)童生活規范，其內容采用《論語(yǔ)》"學(xué)而篇"第六條："弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文"的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共360句、1080個(gè)字。核心思想是儒家的孝悌仁愛(ài)。
注釋?zhuān)?/p>
冠：帽子。我們曾學(xué)過(guò)“頭上紅冠不用裁”，跟里面的意思是一樣的.。正：端正。履：鞋子�？梢愿⒆又v講“鄭人買(mǎi)履”的故事，讓孩子加強記憶。俱：全，都要。污穢：不干凈。唯：只有。自礪：自我磨煉。若：至于。戚：悲哀。譯文：
帽子一定要戴端正，紐結一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實(shí)、合適。
放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到處亂丟，以致于弄亂弄臟。
一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。
至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
五、只我愛(ài)閱讀�！逗锰鞖夂蛪奶鞖狻范涛暮�(jiǎn)析：
故事主要講了有一位老奶奶有兩個(gè)兒子，由兩個(gè)兒子的生活工作產(chǎn)生了對天氣的不同看法及煩惱。
老奶奶的大兒子是做蜜餞的，老奶奶就盼望著(zhù)有太陽(yáng)的好天氣；老奶奶的小兒子是做雨傘的，天晴的話(huà)雨傘就買(mǎi)不出去。為此，老奶奶犯愁了。后來(lái)老爺爺告訴她可以倒過(guò)來(lái)想就好了。天晴是好天氣，曬果脯的大兒子會(huì )高興；下雨也是好天氣，做傘的小兒子會(huì )高興。
老奶奶的兩個(gè)兒子是做什么的？最盼望的是什么天氣？老奶奶的大兒子是做蜜錢(qián)的，需要曬果脯，他最盼望的是有太陽(yáng)的好天氣。老奶奶的小兒子是做雨傘的，最盼望的是下雨的好天氣。這個(gè)故事中告訴了我們什么道理？這個(gè)故事告訴我們，從不同的角度看問(wèn)題，結果也會(huì )不一樣。
語(yǔ)文園地五的教案14
【我的發(fā)現】
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀(guān)察、朗讀、體會(huì )出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認識到標點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，朗讀體會(huì )，并挖掘學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現中，體驗祖國語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
�。�、出示“句號、問(wèn)號、感嘆號”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
�。�、根據學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標點(diǎn)分別說(shuō)一句話(huà)，小組內互相交流。
�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀(guān)察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。�、小組游戲練習：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認、我會(huì )連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導學(xué)生獨立識字，增進(jìn)樂(lè )趣，體會(huì )方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì )連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認認：
�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀。組內讀理解。
�。�、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導學(xué)生朗讀，區分體會(huì )。
�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。
我會(huì )連：
�。�、分組出示兩組練習，讓學(xué)生嘗試連線(xiàn)。
�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。�、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背：
�。�、自由練讀，思考：你對節氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話(huà)所說(shuō)明的節氣名稱(chēng)。
�。�、練習背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
〖交際準備
�。�、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
�。�、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導入
�。�、利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。
�。�、交流觀(guān)后的感受。
�。�、教師小結導出話(huà)題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話(huà)題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的'體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。
三、組內交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。�、教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。
四、全班交流
�。�、組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。
�。�、師生共同評議學(xué)生表達情況。
五、動(dòng)筆習作
教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
六、互讀簡(jiǎn)評
在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺】
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺�；顒�(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習《古詩(shī)兩首》一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習《最大的“書(shū)”》，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習《要是你在野外迷了路》之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
〖過(guò)程建議
�。�、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
�。�、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。
�。�、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。�、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。
〖過(guò)程建議
�。�、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
�。�、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
語(yǔ)文園地五的教案15
�。劢虒W(xué)目標］
1、閱讀“包”部字族文，認識8個(gè)生字，初步了解形聲字的構字規律。
2、識記同音字，區分形近字。
3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。
4、初步了解歇后語(yǔ)，對積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣，熟讀成誦。
5、了解寓言的內容，明白包含的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認識生字，總結漢字的構字規律，學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法擴大識字量。
難點(diǎn)：總結識字方法，初步了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標
1、閱讀“包”部字族文，認識8個(gè)生字，初步了解形聲字的構字規律。（重點(diǎn)）
2、識記同音字，區分形近字。（重點(diǎn)）
3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。
一、識字加油站
1、了解形聲字。
�。�1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。
�。�2）這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節都跟“包”有關(guān)。
2、認讀生字、字謎。
�。�1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，多種方式讀生字。
�。�2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。
�。�3）引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入字謎，力求讀通順。
�。�4）討論交流謎底：包。
3、總結識字方法。
�。�1）總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。
�。�2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的發(fā)現
1、出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細觀(guān)察這三組字，你發(fā)現了什么？（每一組字都有共同的偏旁）
2、這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）
3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？
4、學(xué)生一起認讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。
5、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）
三、字詞句運用
1、出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區別，有什么共同點(diǎn)？（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒(méi)有；兩個(gè)字共同部分是“青”�！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關(guān)。）
2、學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。
3、說(shuō)說(shuō)“再”與“在”的`區別，完成課本練習。
�。ā霸凇北硎镜攸c(diǎn)，在哪里�！霸佟北硎居忠淮�，與“在”不同。）
4、出示選字組詞練習：
正（）、（）家、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。
學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。
5、比一比，誰(shuí)能最快最準確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準、樓、伯。
6、復習音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫(xiě)字母；字母下面找音節；音節之后看相應的頁(yè)碼；記住頁(yè)碼往后找。
7、拓展：補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學(xué)生在語(yǔ)境中根據字義正確選擇漢字的能力。
四、課堂小結
1、學(xué)生分組朗讀課本上的生字。
2、給所學(xué)過(guò)的漢字總結偏旁，按偏旁歸類(lèi)。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標
1、初步了解歇后語(yǔ)，對積累歇后語(yǔ)有一定興趣。熟讀成誦。（難點(diǎn)）
2、了解寓言的內容，明白包含的道理。
一、日積月累
1、學(xué)生自由拼讀歇后語(yǔ)，觀(guān)察4句話(huà)的特點(diǎn)。
2、出示相關(guān)圖片，引導學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受歇后語(yǔ)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式。
3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語(yǔ)”�！靶笳Z(yǔ)”是由兩部分組成的固定語(yǔ)句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時(shí)候只說(shuō)前面一部分，后面一部分不言而喻。
4、師生開(kāi)展對讀歇后語(yǔ)比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。
5、組內互背，指名背。
6、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的歇后語(yǔ)。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語(yǔ)，并讓學(xué)生試著(zhù)背誦歇后語(yǔ)。
二、和大人一起讀
1、教師范讀故事，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀故事，把認為有難度的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。
3、教師領(lǐng)讀長(cháng)句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。
4、師生合作，分角色朗讀故事。
5、你能說(shuō)說(shuō)這篇短文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
6、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)之間展開(kāi)討論，得出結論，全班一起討論）（這個(gè)故事告訴我們，不要輕信花言巧語(yǔ)，否則是很容易上當受騙的。）
讀完這個(gè)故事，你想對烏鴉說(shuō)些什么？你想對狐貍說(shuō)些什么？請同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結
1、全班一起大聲朗讀歇后語(yǔ)，背誦歇后語(yǔ)。
2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長(cháng)聽(tīng)吧！
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地五
口：與嘴有關(guān)
扌：與手有關(guān)
歇后語(yǔ)《狐貍和烏鴉》
�。劢虒W(xué)反思］
本次的語(yǔ)文園地教學(xué)中，我結合文本內容，注意知識間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“我的發(fā)現”教學(xué)中，我并沒(méi)有止步于引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎上，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì )初步的歸納總結。
在這一節課的教學(xué)中，我緊密結合了教學(xué)內容，幫助學(xué)生建立前后知識的聯(lián)系，在綜合多樣的練習中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
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