二年級語(yǔ)文教案設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文教案設計，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文教案設計1
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！
師：（展示黃鸝圖片）現在我們來(lái)觀(guān)賞黃鸝鳥(niǎo)吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著(zhù)看）
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？
生：（爭先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛(ài)呀！
師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？
生：（一齊激動(dòng)地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——
生：（齊）很好聽(tīng)！
師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？
生：她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>
生：她小時(shí)候學(xué)說(shuō)話(huà)就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀(guān)賞觀(guān)賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香��！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著(zhù)粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著(zhù)黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請小朋友把第一小節多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè )的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話(huà)，幸福地趴在爸爸寬厚結實(shí)的背上呀？
生：（失聲、開(kāi)心地笑）
師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著(zhù)、愛(ài)著(zhù)，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節吧！
生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）
二年級語(yǔ)文教案設計2
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內容創(chuàng )設說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀(guān)。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1.出示“金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)與畫(huà)面：練習1中所學(xué)過(guò)的這組成語(yǔ)，你們喜歡嗎?為什么?
2.過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書(shū)課題，解題
1.請跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目：誰(shuí)知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn)：誰(shuí)去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過(guò)渡：要想解決你們的問(wèn)題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導看圖
1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖：我們按從上到下的順序來(lái)觀(guān)察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據學(xué)生的回答，引導說(shuō)完整的句子，如藍藍的天上飄著(zhù)幾朵不同形狀的白云。)
2.秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?(相機讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話(huà)。]
四、初讀指導
過(guò)渡：真是一次快樂(lè )的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農田，還在草地上開(kāi)心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂(lè )吧!
1.出示自學(xué)導引：
(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著(zhù)標點(diǎn)符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標上小節號。
(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導學(xué)》第1題)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)
第一組：涼了 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 追逐 喊
第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開(kāi)嗓子
學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生相互提醒易讀錯的字音，
重點(diǎn)讀準 “郊、師、追、逐，涼”
小組形式檢查第二組的字音，特別強調“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀(guān)察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語(yǔ)，交流《同步導學(xué)》第1題。
3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽(tīng)讀的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，師相機正音。
4.理清脈絡(luò )：默讀課文，按課文的順序排一排。(見(jiàn)《同步導學(xué)》第3題)
( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農田美。
5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學(xué)生字
1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。
2.觀(guān)察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。
3.剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎上，教師總結，并范寫(xiě)。
兔 喊 追 逐 望
4.學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。
5.學(xué)生描紅，并完成《同步導學(xué)》第二題。
六、布置作業(yè)，相機輔導:
完成《同步導學(xué)》4、7兩題。
課后：讀熟課文
二年級語(yǔ)文教案設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)多種形式認識各種體育項目及與體育運動(dòng)有關(guān)的人和物，掌握課文中的17個(gè)生字。
2.培養學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內外、課堂內外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和探索精神。
3.注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4.開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、注重書(shū)本與課內外的延伸，培養學(xué)生在生活中識字的能力。
2、培養學(xué)生自主識字能力，使識字過(guò)程扎實(shí)有效。
教學(xué)準備：
課件(字詞)、圖片、字詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么?是一個(gè)錄音機，豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這些是什么聲音，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?聽(tīng)錄音機里學(xué)生下課時(shí)做各種體育運動(dòng)聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來(lái)你們對這些聲音已經(jīng)很熟悉了，各種體育運動(dòng)與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)體育世界。板書(shū)課題。
二、認識書(shū)本內的體育項目。(課前小黑板上貼好各種體育項目的圖片)
老師：同學(xué)們在課前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)體育項目展怎么樣?辦體育項目展首先要認識這些體育項目，知道它們的名字，還要有講解員，講解項目的功能，看誰(shuí)講解的特別好。
1、小組把所有的項目都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的體育項目，并選一名同學(xué)當講解員。
2、給體育項目標名字。每個(gè)小組貼一個(gè)項目，講解員簡(jiǎn)單介紹這些項目的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。
3、離開(kāi)了圖，你還認識這些體育項目嗎?出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認的生字。
4、在看體育運動(dòng)項目展的過(guò)程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來(lái)，你還認識嗎?教師出示生字卡片，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x，并組詞。
三、認識書(shū)本外的體育知識。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的體育知識的資料，互相介紹、并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程中你認識了哪些字。
2、請同學(xué)介紹收集的資料，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著(zhù)大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加體育運動(dòng)項目展活動(dòng)。)
教師在學(xué)生說(shuō)完后,問(wèn)學(xué)生你怎么這認識這些字的?(問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字、利用聲旁識字等)
3、談話(huà)：同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí)，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解了。[
四、認識與體育運動(dòng)項目有關(guān)的人物。(運動(dòng)員、教練員、裁判、觀(guān)眾、)
師：下面就讓我們一起到奧運賽場(chǎng)上，到外面去看看。同學(xué)們，體育的世界很精彩，留心看，你會(huì )發(fā)現許多新的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認識跑道，球場(chǎng)、墊子、沙坑、重點(diǎn)線(xiàn)、�？翠浵竦倪^(guò)程中滲透奧林匹克運動(dòng)的知識。
2、邊滲透奧林匹克運動(dòng)的知識，邊學(xué)習新字新詞：體育、運動(dòng)、比賽、鍛煉、意志、參與、競爭、公平、友誼、規則。
3、用剛才識字的方法，小組內試著(zhù)讀一讀。認這些詞。
4、請一個(gè)小組帶著(zhù)大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開(kāi)火車(chē)的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，挑出個(gè)別生認為難認的字(賽、竟、鍛等)。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著(zhù)大家讀字兩遍。
7、談話(huà)：在生活中，你們認識哪些我國運動(dòng)員是奧運會(huì )冠軍，能介紹一下嗎?(先認識一下圖片中的運動(dòng)員，講一講他們取得的成績(jì))你們最佩服什么樣的運動(dòng)員?
小結：看來(lái)只要我們做個(gè)有心人，在生活和學(xué)習中處處都能學(xué)到很多知識。
五、檢查識字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)認的最準。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
六、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，剛才我們認識了這么多詞，光會(huì )讀不行，還要動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)。(隨機2—3個(gè)生字)
2、請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
七、說(shuō)說(shuō)心中2008年北京奧運會(huì )的樣子。
八、布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
□□□□體育世界□□□□
□□□□□
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固本課生字新詞。
2、繼續指導書(shū)寫(xiě)生字。
3、練習朗讀運動(dòng)歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)：生字新詞的鞏固
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固本課生字新詞：
1、師出示生字卡片，進(jìn)行指名讀，其他學(xué)生做判斷。
2、生互相用生字卡片檢查認字情況，并標出等級。(以3顆為最好)
二、聽(tīng)老師講《零的突破》的故事。
聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)自己的感想!
三、讀一讀58頁(yè)運動(dòng)兒歌。
1、自己先讀。
2、同學(xué)互讀。
3、全班交流。
四、書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
五、課后反思：
第三、四課時(shí)完成課后的練習、做《一課一練》或是《語(yǔ)文伴你成長(cháng)》。
二年級語(yǔ)文教案設計4
一、體驗進(jìn)步的快樂(lè )。
師：敢于表現自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛(ài)的；勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(cháng)！誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(cháng)？
生：我讀第二小節。他跳到大樹(shù)下問(wèn)啄木鳥(niǎo)叔叔：“做什么事最快樂(lè )？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“給大樹(shù)捉蟲(chóng)子最快樂(lè )�！�
師：你讀得很通順，別人也聽(tīng)得懂。如果你能注意文中的標點(diǎn)符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？
生：想�。ㄔ僮x，仍然將“叔叔，做什么事最快樂(lè )？”讀成“啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè )？”將“給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè )�！弊x成“給大樹(shù)捉蟲(chóng)子最快樂(lè )�！保�
師：要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥(niǎo)什么？
生：叔叔。
師：假如老師就是啄木鳥(niǎo)，你來(lái)問(wèn)我？
生：啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè )？（眾笑）
師：請你不要叫我的名字，好嗎？
生：好！叔叔，做什么事最快樂(lè )？
師：真乖！給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè )�，F在，你再來(lái)你，一定能讀正確！
生：（讀正確了）
師：（高興地）這就是進(jìn)步！這就是成長(cháng)！你有什么感想嗎？
生：一定要看仔細讀。
師：對，這是讀書(shū)的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？
生：謝謝老師�。ū娦Γ�
這是個(gè)很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導、點(diǎn)撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著(zhù)、引領(lǐng)著(zhù)的過(guò)程中從讀錯、讀破，到讀對、讀順，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著(zhù)。課堂上像這樣的特寫(xiě)還有不少，薛老師以他獨特的課堂智慧和對教材的深入淺出的把握，通過(guò)高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂評價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造著(zhù)“學(xué)生體驗進(jìn)步”的快樂(lè )課堂氛圍——進(jìn)步是快樂(lè )的！
二、移植教材的快樂(lè )。
課題是“做什么事最快樂(lè )”，在薛老師的兩個(gè)教時(shí)的過(guò)程中，“快樂(lè )”成了課堂的主旋律，“快樂(lè )”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著(zhù)快樂(lè )的“分子”。
從寫(xiě)“快樂(lè )”——讀快樂(lè )——說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè )的事——讀通課文的快樂(lè )——理解內容的快樂(lè )——說(shuō)說(shuō)課文的快樂(lè )——“演繹快樂(lè )”的快樂(lè )——“領(lǐng)悟快樂(lè )”的快樂(lè )……以“快樂(lè )”為線(xiàn)，將課堂各個(gè)環(huán)節自如地連綴，渾然一體！孩子們在不知不覺(jué)中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂(lè )變成了自己的快樂(lè )！當孩子們快樂(lè )著(zhù)課文的快樂(lè )的時(shí)候，我相信，老師一定也快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )。
三、享受情趣的快樂(lè )。
在第二課時(shí)中，薛老師獨具匠心地設計了“讓學(xué)生把自己當成一種小動(dòng)物來(lái)回答小青蛙的問(wèn)題”和“誰(shuí)來(lái)演小青蛙，問(wèn)一問(wèn)小動(dòng)物”的環(huán)節，這樣不僅實(shí)現了學(xué)生對課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學(xué)生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現和思考的內驅力，最大限度地實(shí)現學(xué)生主體的價(jià)值。在薛老師的課堂上，學(xué)生沒(méi)有冥思苦想，沒(méi)有機械的“貼標簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動(dòng)而充滿(mǎn)情趣的師生多向活動(dòng)。最后，當老師自然地轉向學(xué)生：“小朋友，那么覺(jué)得做什么事最快樂(lè )？”的時(shí)候，學(xué)生的回答“為班級掃地最快樂(lè )！”“幫媽媽洗碗最快樂(lè )！”“幫助同學(xué)補習功課最快樂(lè )！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著(zhù)想，做自己能做的事情，你就會(huì )得到真正的快樂(lè )！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂(lè )，你就會(huì )快樂(lè )！”的課堂結束語(yǔ)也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。
盡管課堂已經(jīng)結束，但薛老師留給孩子、留給聽(tīng)課老師的快樂(lè )卻不會(huì )結束，而且會(huì )歷久彌新。
二年級語(yǔ)文教案設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生自讀自悟，體驗人物感情變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
�。�1)說(shuō)偏旁猜字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。你砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的`中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；最后寫(xiě)“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長(cháng)；“傲”字的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
4、點(diǎn)評反饋。
五、積累語(yǔ)言
1、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
2、交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
二年級語(yǔ)文教案設計6
教學(xué)目標
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)會(huì )12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內容，理清層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區、滾、著(zhù)、狀”的字形。
2、查字典、觀(guān)察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
一、引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多著(zhù)名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒(méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
二、初讀課文，畫(huà)出生字。
三、小組討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
五、理解詞義。
1．觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
七、作業(yè)。
搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著(zhù)名的風(fēng)景區，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
二、逐段學(xué)習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀(guān)察石頭的形狀、觀(guān)察周?chē)跋�。�?/p>
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀(guān)。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習：
�、傧扔^(guān)察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
�、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�。�5）學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀(guān)海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學(xué)習，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
三、老師小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們體會(huì )到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(cháng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
四、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)心目中的黃山石。
板書(shū)：黃山奇石
仙桃石：像個(gè)大桃子
猴子觀(guān)海：蹲在山頭，望翻滾的云海
奇特、有趣 仙人指路：伸著(zhù)手臂指向前方
金雞叫天都：伸著(zhù)脖子，不住地啼叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
二年級語(yǔ)文教案設計7
教學(xué)目標
知識與能力：
1 會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓練點(diǎn)（鍛煉表達能力）
看圖，想象表達，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）
過(guò)程與方法
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì )秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達的性形象準確。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
教學(xué)策略：根據學(xué)生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀(guān)察說(shuō)話(huà)的基礎上，激勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)認識生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據學(xué)生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)準備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預習。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：3/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話(huà)導入師：
我們已經(jīng)學(xué)習了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們再一次走進(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說(shuō)話(huà)，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)才能最生動(dòng)。
2 鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認生字。 交流識字方法。 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準確。
1 師生接讀課文，體會(huì )這段話(huà)的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì )作者語(yǔ)言的形象。
2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話(huà)，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì )秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導下學(xué)習理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復習
1 認讀詞語(yǔ)。
2 認生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習。
二 基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：秋天的果園真美。我看到（ ），聽(tīng)到（ ），聞到（ ）。
三 指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復習生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話(huà)練習，學(xué)習用規范的語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話(huà)題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著(zhù)圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學(xué)目標
知能目標：
1 會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、閱讀想象培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
4 基本功訓練點(diǎn)： 句子練習：“在。。。。。。有。。。。。�！�
用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導學(xué)生自主學(xué)習。
情意目標
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀(guān)察，使學(xué)生產(chǎn)生對黃山美景的向往。
2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對二年級的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導。
教學(xué)思路：用多媒體設置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習。學(xué)習課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導入：今天我要介紹一位新朋友�？�，他來(lái)了�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好��！我是小精靈丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì )立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們再來(lái)好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 交流生字詞語(yǔ)。
3 自讀課文，填空：
a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì )。（如果學(xué)生不會(huì )讀，不會(huì )想象，教師要相機引導，使孩子體會(huì )怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì )語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4、指導學(xué)生合作學(xué)習“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機指導。體會(huì )猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因為云海太神奇了�？梢杂帽硌莸姆绞�，在指導表演的時(shí)候體會(huì )“猴子看神奇的云�？吹萌朊粤恕钡认胂��！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)：
1 熟讀詞語(yǔ)。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文，認生字 。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習其他段落。
自主合作學(xué)習其他段落。
交流自學(xué)結果。
二年級語(yǔ)文教案設計8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
3、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書(shū)課題，解題
1、請跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說(shuō)說(shuō)。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。
5、過(guò)渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導看圖
1、我們按什么順序來(lái)觀(guān)察一幅圖呢?從上到下觀(guān)察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話(huà)。
四、初讀指導
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò )，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農田美。
想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學(xué)生字
1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。
3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎上，教師總結，并范寫(xiě)。
4、學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復習鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積累詞匯。
2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?(因為是秋風(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示：A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說(shuō)明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過(guò)渡：同學(xué)們去郊外游玩，看到了些什美麗的景象呢?
2、學(xué)習第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學(xué)生作全班的交流：
�、佟八{藍的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍藍”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)
�、诔藢�(xiě)天空的顏色以外，還寫(xiě)了天空的什么?(大——一望無(wú)際)
還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢?(一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……)
�、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪�?它像什么?指名說(shuō)說(shuō)，再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(cháng)句話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。
�、茏屛覀兠烂赖貋�(lái)讀好第二小節吧。指名讀，分組讀，齊讀。
�、蒉r田也美，你從哪些句子中可以讀出來(lái)?指名讀第三小節。
�、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話(huà)的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話(huà)只說(shuō)出了莊稼的顏色，第二句話(huà)還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。)
�、咔f稼成熟了，農民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著(zhù)高興的心情讀一讀第三小節。
3、學(xué)習第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個(gè)自然段有幾句話(huà)?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試。
(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開(kāi)心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四小節。
4.總結：這篇課文寫(xiě)同學(xué)們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開(kāi)心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、指導背誦課文。
2、會(huì )用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀和背誦指導
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂(lè )的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè )喜悅的語(yǔ)氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧!學(xué)生看圖或看板書(shū)來(lái)練習背誦課文。
5.指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說(shuō)話(huà)指導
1、齊讀課文的第四小節，體會(huì )“有的……有的……還有的……”一般會(huì )用在什么情況下?
2、提供句式練習說(shuō)話(huà)。
(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家玩得多開(kāi)心哪!
(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3、討論交流：在農貿市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過(guò)年時(shí)……
板書(shū)設計：
1、秋游
天空美 藍天 白云
同學(xué)們 看到 農田美 黃 紅 白
游玩 開(kāi)心 有的……有的……有的……
【教學(xué)總結】
本課主要目的是通過(guò)具體的情境，體驗“改商”的過(guò)程，能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。反思本節課的教學(xué)，我認為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：
一、創(chuàng )設生活情境能使課堂教學(xué)更接近現實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規律的興趣。數學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設計與實(shí)際生活相聯(lián)系的數學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生的學(xué)習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì )調商的過(guò)程，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，增強了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng )造性地使用教材。
在新課標提倡創(chuàng )造性地使用教材，所以我根據本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng )造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區，從而浪費學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習效果較好。
不足之處有二點(diǎn)：
一、我在本節課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)她們好像是把知識強加給學(xué)生的一樣，我應該相信學(xué)生，應該再“放”開(kāi)些。
二、在交流算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入。
二年級語(yǔ)文教案設計9
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對話(huà)貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習培養同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。
對小同學(xué)來(lái)講，這篇課文的內容極富吸引力，同時(shí)以人物對話(huà)為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應加強對同學(xué)朗讀課文的指導，特別要指導同學(xué)讀好人物的對話(huà)，引導同學(xué)在對話(huà)中發(fā)現，體會(huì )，在對話(huà)的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
�。�、體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對話(huà)。
【信息資料】
�。�、生字卡片。
�。�、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？
�。�、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家帶來(lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的�。ò孱}）
〖對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“我會(huì )認”的內容，引導同學(xué)進(jìn)行識字交流，可以采取組內交流的形式，說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以和同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標志與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
�。�、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，相機引導同學(xué)交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強調重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識地去組織引導同學(xué)交流識字經(jīng)驗，培養同學(xué)自主識字的能力。
二、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導同學(xué)從筆劃、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機強調。
如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。
�。�、“挑戰難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書(shū)寫(xiě)大家認為不好寫(xiě)的字，師生評議。
�。�、同學(xué)臨寫(xiě)，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
觀(guān)察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導同學(xué)到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的積極性，培養同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
�。�、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？
�。�、組織交流，解決疑難。
這一環(huán)節，可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識，培養讀書(shū)能力。解決同學(xué)在學(xué)習中出現的問(wèn)題，和時(shí)地了解了同學(xué)對于課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場(chǎng)解決，其他涉和課文內容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處置，為下節課作準備。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：
地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng )根問(wèn)底
�。�、接讀課文，引導同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問(wèn)題假設：
�。�、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號？
�。�、這本書(shū)里有什么？有字嗎？有圖畫(huà)嗎？
�。�、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？
�。�、這本書(shū)有什么作用呢？
引導同學(xué)采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進(jìn)行交流，互相補充，教師相機點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，引導同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
�。�、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話(huà)。
分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�、朗讀展示，師生一起評議，加強對話(huà)的朗讀指導。
�。�、猜中想。你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？
結合文章以對話(huà)為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng )、猜”活動(dòng)，也培養了同學(xué)的創(chuàng )新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習的熱情。
四、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀(guān)察其筆劃、結構等方面的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)同學(xué)認為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強調注意的問(wèn)題。
�。�、同學(xué)練寫(xiě)，師生評議。
五、拓展
�。�、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。
�。�、安排課外收集活動(dòng)，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。
課內外結合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底：追究事情的底細。
〖相關(guān)鏈接
�。�、中國化石網(wǎng)：
http://www.chinafossil.net
�。�、古生物化石：
古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱(chēng)為古生物，全新世以后的生物稱(chēng)今生物或現生物。大局部古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數古生物仍延續至今，稱(chēng)為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保管在地層中的遺體或遺跡稱(chēng)為化石。
�。�、化石與地層
構成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的，一般來(lái)說(shuō)，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球外表不時(shí)運動(dòng)，地層也會(huì )隨著(zhù)上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現和地層的形成，有著(zhù)平行的關(guān)系。也就是說(shuō)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡(jiǎn)單，分類(lèi)地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越復雜，分類(lèi)地位越高等。
地層一層層地重疊，像書(shū)頁(yè)一樣，保管著(zhù)地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字。人們根據地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時(shí)生命世界的根據。
二年級語(yǔ)文教案設計10
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁。
2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知
1導入：
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
2根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
1學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1指導學(xué)習第一行。
(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2指導學(xué)習第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導學(xué)習第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導學(xué)習第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2指導寫(xiě)字。
(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。(教室里播放適合的樂(lè )曲)
二年級語(yǔ)文教案設計11
教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用2—5的乘法口訣求商，體會(huì )用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，體驗除法與生活的密切聯(lián)系。
2、體會(huì )乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區別，會(huì )應用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗，培養與他人合作交流的能力。
4、培養學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)會(huì )利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )用2到5的乘法口訣求商。
2、體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)方法：
引導觀(guān)察、比較、歸納及合作交流。
教學(xué)學(xué)法：
小組討論，自主探究。
教學(xué)準備：
“小熊開(kāi)店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，激趣引入。
1、用開(kāi)火車(chē)形式復習2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。
2、我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動(dòng)物王國里的小熊看了大家的精彩表現，想邀請大家開(kāi)著(zhù)火車(chē)去動(dòng)物王國游玩，愿意嗎？好，我們現在就出發(fā)！
二、創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題。
我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數學(xué)信息？（指名說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)布娃娃6元，每輛坦克5元，每個(gè)皮球3元，每個(gè)鉛筆盒4元，每只風(fēng)箏8元。）
小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽(tīng)說(shuō)小熊商店開(kāi)張，一大早就趕來(lái)買(mǎi)東西了！小猴非常喜歡坦克，想買(mǎi)4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能幫他算算？
1、出示問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元？
�。�1）指定學(xué)生回答。
�。�2）問(wèn)：這里的5×4表示什么意思？計算時(shí)用了哪句口訣？
小貓也想買(mǎi)坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買(mǎi)幾輛坦克？
2、出示問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？
�。�1）怎么列式？（20÷５=4（輛））
�。�2）這里的２０÷５表示什么意思？
�。�3）你是怎樣想出２０÷５的商的？
�。�4）指名回答，學(xué)生可能有幾種回答。
�、伲陛v５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買(mǎi)４輛；
�、谟每谠E：四五二十。
�、塾每谠E想，幾五二十？四五二十，所以得４。
�、芤驗�5×4=20，所以２０÷５＝４�！�
師：你認為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節課我們來(lái)學(xué)習“用2到5的口訣求商”。（板書(shū)課題）
3、體會(huì )乘、除法之間的關(guān)系。
師：仔細觀(guān)察上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
A、小組討論，然后全班交流。
B、小結：這兩個(gè)算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個(gè)5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個(gè)5元。但是3個(gè)數是相同的，都是5、4、20、這兩個(gè)算式有著(zhù)密切的聯(lián)系，乘法算式中的積在除法里作了被除數，乘法算式中的兩個(gè)乘數在除法里一個(gè)作了除數，另一個(gè)作了商。它們在計算時(shí)用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。
4、豐富情境，運用求商方法，解決類(lèi)似問(wèn)題。
�。�1）師：小狗有12元錢(qián)，它見(jiàn)小朋友們這么能干，就出了兩個(gè)問(wèn)題考大家。
課件出示：１２元錢(qián)可以買(mǎi)xx個(gè)鉛筆盒。
�。保苍X(qián)可以買(mǎi)xx個(gè)皮球。
A、學(xué)生獨立解決，然后交流求商方法。
B、比較兩個(gè)算式的異同，得出：被除數一樣，除數和商交換了位置，應用的口訣都是“三四十二”。
�。�2）老師拿了２４元錢(qián)，也想在小熊的商店里買(mǎi)點(diǎn)東西，買(mǎi)哪一種東西能正好用完？能買(mǎi)幾個(gè)？趕快幫老師出出主意吧！
學(xué)生可能會(huì )想出多種方法。
A、能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）
B、能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）
C、能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）
D、能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）
提問(wèn)：這四個(gè)算式中，哪兩個(gè)算式用了同一句口訣？
小結：你們真聰明，不但學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
三、鞏固練習，應用深化。
1、還想在動(dòng)物王國里繼續游玩嗎？想玩啊，就要闖過(guò)這一關(guān)（第42頁(yè)試一試）。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
學(xué)生獨立做，指名說(shuō)一說(shuō)6題所用的口訣。
2、游戲：“小鳥(niǎo)回家”。（第43頁(yè)第1題）
A、師：小朋友，小熊開(kāi)店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶(hù)，小鳥(niǎo)也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥(niǎo)們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
B、引導學(xué)生理解題意，用課件演示師生共送小鳥(niǎo)回家。
C、師：鳥(niǎo)兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥(niǎo)為什么不回自己家里？這兩只小鳥(niǎo)真可憐，大家有什么想法？同學(xué)們真有愛(ài)心，愛(ài)心小屋的門(mén)牌號應該是什么？（四八三十二）兩只小鳥(niǎo)高興地在小屋前給大家表演起了節目，它們還說(shuō)，馬上會(huì )有另外兩只小鳥(niǎo)飛來(lái)和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥(niǎo)分別是誰(shuí)？（4×8、8×4）四只小鳥(niǎo)在一起更開(kāi)心了！
3、螞蟻搬家。
師：小螞蟻們聽(tīng)到了小熊開(kāi)店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著(zhù)搬家呢！請小朋友們仔細觀(guān)察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？
學(xué)生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）
四、全課小結，課外知識拓展。
1、這節課你有什么收獲？
2、你身邊有哪些除法問(wèn)題？
二年級語(yǔ)文教案設計12
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽?jì)旱目蓯?ài)、勇敢以及春光的美好。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽?jì)旱膱D片、實(shí)物等信息材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、營(yíng)造氛圍，談話(huà)導入
1、昨天我們學(xué)習了一篇有趣的童話(huà)故事，題目叫──筍芽?jì)�。大家都很喜歡筍芽?jì)�，是�?那你們回去以后都做了些什么呢?
二、創(chuàng )設情境，構建角色
1、老師也很喜歡筍芽?jì)�，我回去后�?huà)了一幅畫(huà)，出示圖片(筍芽?jì)核X(jué)圖)，你看到了什么?
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽?jì)哼�在泥土里睡覺(jué)，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽(tīng)他們正在呼喚筍芽?jì)耗?
播放課件：
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽?jì)耗?請同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰(shuí)呢?
學(xué)生自由讀書(shū)1～3段。
4、指導學(xué)生讀好課文一、三自然段：
�、� 你喜歡誰(shuí)?為什么?
春雨姑娘。
�、� 你為什么喜歡雷公公?
練習用粗重的嗓音讀好第三段。
�、� 指導學(xué)生想象雷公公的話(huà)。
三、朗讀品味，進(jìn)入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽?jì)盒褋?lái)了，你們瞧：
播放筍芽?jì)旱某砷L(cháng)動(dòng)畫(huà)。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程呢?請小朋友們去讀一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽?jì)?為什么?
(結合學(xué)生回答，相繼學(xué)習課文)
嬌氣的筍芽?jì)?2節)：
郎讀──評議。
引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導學(xué)生讀好這一節。
勇敢的筍芽?jì)?4節)：
抓住“扭著(zhù)身子，一個(gè)勁兒”體會(huì )筍芽的勇敢與向上，朗讀指導。
高興的筍芽?jì)?6節)：
鉆啊，鉆啊，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節。
引導學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現出來(lái)。
小組合作。
引讀：
筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊，我要快快快長(cháng)大!”
課件演示竹子的拔節。
師范讀：
看，筍芽?jì)好撓乱患律�，長(cháng)的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jì)洪L(cháng)成了一株健壯的竹子。
此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?
從學(xué)生形體理解“健壯”，指導學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
四、小結升華、拓展角色
1、筍芽?jì)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(cháng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對他說(shuō)什么呢?
(不能忘記春雨、太陽(yáng)、媽媽對他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長(cháng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長(cháng)的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長(cháng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)什么呢?
五、作業(yè)超市
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會(huì )寫(xiě)：
小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，______________，______________，______________
2、我會(huì )畫(huà)：
筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫(huà)一畫(huà)。
(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)
3、我會(huì )背：
你喜歡這篇課文嗎?你會(huì )把他背下來(lái)嗎?和你的同桌比一比，看誰(shuí)背的正確熟練有感情!
你得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你喜歡老師為你準備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧!
二年級語(yǔ)文教案設計13
【設計意圖】
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
【學(xué)習目標】
1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
【課前準備】
1、制作課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
【教學(xué)流程】
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習生字“刺、猬、板、凳”：
如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
(自由讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀)
隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀)
隨機指導書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
4、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準……)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰(shuí)?(生：我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答，隨機出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機板書(shū)課題──稱(chēng)贊。
�、� 句中的你、我分別指誰(shuí)?
�、� 小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?
�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎?誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾?)
�、� 小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著(zhù)，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿(mǎn)了對小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀(小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?──小獾當時(shí)是拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試?)
4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎?
相機出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
朗讀(誰(shuí)來(lái)讀一讀?)
引讀──小獾真誠的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?
6、小結過(guò)渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎?
�、� 在演之前，我們再來(lái)看看他們之間的對話(huà)。出示：
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”
小獾拉著(zhù)小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞──“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
�、� 師生合作讀對話(huà)：師讀旁白，生讀對話(huà)。
�、� 按這樣的對話(huà)演，行嗎?
�、� 補充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩(shī)吧!
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽(tīng)了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成!
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、喜歡這首詩(shī)嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
4、總結：
小朋友，不要吝嗇對周?chē)说恼嬲\贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!
二年級語(yǔ)文教案設計14
《我是一只小蟲(chóng)子》
一、課時(shí)目標
1、會(huì )寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
三、復習導入
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
�。�1）問(wèn)：你認為這句話(huà)在文中有什么作用？
�。�2）提示：這句話(huà)之前的內容在寫(xiě)當小蟲(chóng)子不好，這句話(huà)之后的內容會(huì )寫(xiě)什么呢？
�。�3）教師小結：這句話(huà)在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當小蟲(chóng)子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內容講給同桌聽(tīng)。
3、交流第4自然段。
�。�1）（出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，現在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車(chē)上，去周游世界了。
�。�2）邊想象邊讀課文。
�。�3）現在，你們覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
�。�1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說(shuō)）
�。�2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì )遇上誰(shuí)？會(huì )怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學(xué)生認識這些小昆蟲(chóng)。
�。�4）在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準備？
�。ú灰驳绞簹だ�；碰上螳螂時(shí)要跳著(zhù)逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）
�。�5）讀了這兩段話(huà)，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？（小心、樂(lè )觀(guān)、講禮貌）
5、交流第7自然段。
�。�1）齊讀第7自然段。
�。�2）小蟲(chóng)子快樂(lè )的時(shí)候會(huì )做什么呢？
�。�3）“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1、教師示范。我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
六、指導寫(xiě)字
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀(guān)察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書(shū)空。
5、在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶(hù)就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。
八、梳理板書(shū)
我是一只小蟲(chóng)子
二年級語(yǔ)文教案設計15
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
初步感知課文，學(xué)習生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、猜謎語(yǔ)，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
�。�、板書(shū)課題《充氣雨衣》。
�。�、學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、自主識字、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請教字典老師。
�。�、合作識字、游戲識字：
�、� 互做監督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
�、� 悄悄話(huà)：
同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
�、� 接力賽：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
�。�、通讀全文，整體感知課文內容：
引讀：
�、� 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
�、� 晚上，小林躺在床上想：──
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�、� 在兒童用品展覽會(huì )上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
�。�、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。
�。�、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）
�。�、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機板書(shū)：
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
�。�、小結：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
�。�、思考、討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內賽讀。
�。�、出示圖片（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀：
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
初步感知課文，學(xué)習生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 小黑板認讀生字。
�、� 按歸類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
悄悄話(huà)。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習生字詞語(yǔ)和句子
二、導入
小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
五、總結
日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語(yǔ)：
只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
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