【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。進(jìn)一步指導學(xué)生利用工具書(shū)掌握識字的方法。
2、理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著(zhù)“我們”理想。
3、有感情朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)流程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶(hù)外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。
�。弁ㄟ^(guò)和學(xué)生交談他們感興趣的話(huà)題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。］
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。
�。凼箤W(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。］
2、生字都認識了？我們一起來(lái)認一認。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
�。厶嵝褜W(xué)生注意易錯的聲字讀音和字形。］
3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來(lái)看課文。
�。壅{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。］
4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們的生字讀音讀準了嗎？
5、請同學(xué)們評價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？
�。圩寣W(xué)生學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看別人。］
三、精讀課文、體會(huì )感悟。
1、同學(xué)們說(shuō)的不錯，下面請你們默讀課文，畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？
[讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找尋答案。]
2、誰(shuí)愿意和大家交流一下？師隨機板書(shū)。
3、小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書(shū)中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣�！�
4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書(shū)。
�。蹘椭鷮W(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句。也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］
四、讀中感悟。
老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。
1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？教師評價(jià)：你表演的真像。
2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。
�。壑笇W(xué)生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀�！稗薄弊掷谋竞蛯W(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。］
過(guò)渡：芳芳沒(méi)有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？
�。蹖W(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái)，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］
過(guò)渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著(zhù)的都是象征著(zhù)你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請你帶著(zhù)這種心情，朗讀下面的一段話(huà)。（課件出示：第二自然段。）
教師發(fā)現學(xué)生朗讀出現問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
�。弁ㄟ^(guò)師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的情緒高漲。］
4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著(zhù)的——風(fēng)箏（教師板書(shū)）。
小結：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著(zhù)我們對未來(lái)的美好憧憬。
5、下面就讓我們帶著(zhù)對未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示）
五、課外延伸。
同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？
�。圩寣W(xué)生明白要想實(shí)現理想必須要通過(guò)自己的努力，從現在開(kāi)始就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現理想。］
六、總結。
希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶(hù)外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習，早日實(shí)現自己的理想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。
2、 畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀(guān)察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話(huà)，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。
課前準備：
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)�？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著(zhù)鏡子給自己畫(huà)了張像呢！畫(huà)好了，還寫(xiě)了篇作文，題目就是“我的自畫(huà)像”，想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導看圖。
�。�1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像��？指名說(shuō)。
�。�2） 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
�。�3） 小結：小朋友說(shuō)得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。
2、 學(xué)習例文。
�。�1）學(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
�。�2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來(lái)看看杜小虎的自畫(huà)像，從這張自畫(huà)像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？
我們再來(lái)讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？
三、 指導習作
1、 學(xué)生給自己畫(huà)像
2、 同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。
3、 自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
�。�1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
�。�2） 睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對號入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
�。�3） 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。
4、 學(xué)生練說(shuō)。
�。�1） 請小朋友拿著(zhù)自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請你唱歌兒啦。
�。�2） 出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1） 學(xué)生寫(xiě)草稿。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 師生評議。
�。�4） 學(xué)生謄寫(xiě)。
�。�5） 習作和畫(huà)像展覽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設計理念：
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽(tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現中自然而然地產(chǎn)生了�，F在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂(lè )、奇怪，體會(huì )青蛙媽媽的親切、智慧。本著(zhù)“讓學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設計了本節課的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、鞏固練習要求會(huì )認的6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì )返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來(lái)學(xué)習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
三、指導朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì )景美
你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著(zhù)青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達出來(lái)？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì )寫(xiě)的字呢�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)：圓、倒。強調生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ它c(diǎn)，體會(huì )心情
1、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰(shuí)？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的`話(huà)是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來(lái)讀這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
小結：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續的動(dòng)詞把意思表達得更準確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋�(gè)詞來(lái)評價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè )，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì )小青蛙那快樂(lè )的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著(zhù)這篇課文中所有要求會(huì )認的字�？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫(xiě)字：
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結構和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì )說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì )從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地二教學(xué)設計，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
知識技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認讀至少十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)句子和段落理解課文
情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：3，了解文章的主要內容，學(xué)習文章中主要人物的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：我們中華民族的文化源遠流長(cháng)，民間中流傳著(zhù)許多美麗神奇的傳說(shuō)故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇民間傳說(shuō)故事。
�。ǘ┱J讀課文：把字音讀準，長(cháng)句子要多讀幾遍，讀流利。
�。ㄈ├斫庹n文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的
2，用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來(lái)。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過(guò)上了安定的生活，同學(xué)們，你認為大禹是個(gè)怎樣的人你想對他說(shuō)些什么
�。┳中斡洃浥c書(shū)寫(xiě)指導：
�。ㄆ撸⿺U展閱讀：讓學(xué)生繼續搜集有關(guān)神話(huà)，傳說(shuō)，民間歌謠等膾炙人口的民間文學(xué)作品。讓學(xué)生互相交流，更多地了解民間文學(xué)，增加文化內涵。
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