語(yǔ)文教案6篇(經(jīng)典)
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
綜合學(xué)習：漫游語(yǔ)文世界
活動(dòng)目標
�、偻ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內外，引導學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現象。使學(xué)生充分認識語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑W(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象。初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。
�、弁ㄟ^(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的獨特感受和真切體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)
�、偎鸭Z(yǔ)言現象并歸類(lèi)整理。
�、诒磉_自己的獨特感受。
課前準備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
�、谒鸭{查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一起。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
通過(guò)一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語(yǔ)文。有這樣一則奶粉廣告：“沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分�！� 這則廣告從反面人手，從具體的.制作過(guò)程人手，用形象的語(yǔ)言來(lái)表示，在一句“沒(méi)有加入什么”表現了產(chǎn)品之純，后一句用“不過(guò)”急轉，進(jìn)一步表現出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒(méi)有水分，突出了“粉”的特性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細品則回味無(wú)窮。
二、出示活動(dòng)目標
四個(gè)小組分別展示
�、購V告集錦：
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
�、谛@風(fēng)：
精選校園流行語(yǔ)，如： 哇噻—— 酷斃了! 帥呆了!
�、劭谡Z(yǔ)薈萃：
選取有代表意義的方言整理分類(lèi)，與普通話(huà)對比并尋找規律。
�、芙诸^巷尾：
將店名、招牌、標語(yǔ)的用語(yǔ)分類(lèi)，闡明自己觀(guān)點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂(lè )福。
�、菥W(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言：7456、886、青蛙、大蝦等。
根據語(yǔ)言形式分為四類(lèi)：文字、數字、英文字母、符號;闡述網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對母語(yǔ)的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。
三、教師總結
�、俪浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實(shí)踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。
�、诓贾米魑�，任選一題，按照要求寫(xiě)作。
四、活動(dòng)小結 -
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
�。保私庾髡呓柚v前朝故事來(lái)揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現實(shí)的創(chuàng )作意圖。
�。玻私獗疚那楣澢垭x奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點(diǎn)，了解作者通過(guò)怎樣的構思和表現手法來(lái)實(shí)現自己的創(chuàng )作意圖。
�。常莆照n本所規定的必須掌握的多義實(shí)詞，盡可能熟悉一批文言詞語(yǔ)。
教學(xué)設想
�。保n文較長(cháng)，故事情節曲折多變，但語(yǔ)言較淺近，可以讓學(xué)生借助課文提示、注釋?zhuān)殚喸~典，通讀課文，理清脈絡(luò )，編寫(xiě)情節提綱。
�。玻疄槭箤W(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，在熟悉內容的基礎上，引一則跟它相類(lèi)的野史作比較，使學(xué)生了解同旨異體的文章，并進(jìn)一步把握《促織》的題旨。
�。常洞倏棥返慕Y尾，歷來(lái)有爭議，通過(guò)討論，求得比較一致的看法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者及作品，通讀課文，解決詞句疑難、分段。
二、教學(xué)內容與步驟
�。保}解：
課文選自蒲松齡的《聊齋志異》，簡(jiǎn)稱(chēng)《聊齋》。
作者蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場(chǎng)。他的大半生基本上在家鄉過(guò)著(zhù)清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會(huì )較多，對統治階級的種種罪惡有所不滿(mǎn)。
蒲松齡20歲左右開(kāi)始創(chuàng )作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結晶。
《聊齋》收集了大量的民間神話(huà)傳說(shuō)，書(shū)中極大部分以狐仙鬼怪、魚(yú)精花妖為題材，用以諷刺現實(shí)，寄托孤憤。正如該書(shū)自序所說(shuō)：“集腋成裘，忘續明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)。寄托如此，亦是悲矣�！�
《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì )意義。
�。玻ㄗx：
(1)提出要求：
�、傧瓤凑n文“預習提示”，畫(huà)出關(guān)鍵句子。
�、趯φ兆⑨屩鸲瓮ㄗx課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)句子。
�、坶喿x時(shí)思考下列問(wèn)題：
作者以什么為線(xiàn)索展開(kāi)全文；
緊扣線(xiàn)索，簡(jiǎn)要歸納段意；
結尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？
(2)通讀課文：
學(xué)生根據教師提出的要求自讀課文。教師指導，一些簡(jiǎn)單的疑難，隨時(shí)個(gè)別解決；困難較大，帶有共性的問(wèn)題，教師板書(shū)，準備討論答疑。
(3)解釋疑難詞語(yǔ)句子：
學(xué)生通讀課文結束，教師根據板書(shū)，解釋疑難詞語(yǔ)句子（限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的）。
�、俨唤K歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音ｌèｉ，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應作“賠光”講。②成然之：成名（認為）很對。然，是；然之，以之為然。
�、壅雇娌豢蓵裕悍瓉�(lái)復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉，翻來(lái)復去；玩，玩味，細細地體會(huì )，高中二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－促織》。
�、軜I(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾�。壕渲小皬退恪�，課文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒(méi)有落實(shí)。這句應該是兩句話(huà)兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。
�、菟荚囍芬砸椫呵耙弧爸贝绑啊�，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”�！耙浴�，連詞“而”�！耙棥�，窺視，此處是“看”的意思。
�、抻衷囍u：（接著(zhù)）又（拿它）跟雞試斗一次�！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。
�。常侄危�
(1)討論：①貫串本文的線(xiàn)索是什么？（促織）②以“促織”為線(xiàn)索，本文可分幾部分？
參考：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分�？捎袃煞N分法：一種是按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結束這四個(gè)部分來(lái)分的；另一種是按段緊扣“促織”這條線(xiàn)索劃分的，建議把這兩種分法，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單而又清楚的結構提綱。
�。ㄇ楣澨峋V編寫(xiě)的指導：
具體進(jìn)程：先用幻片放映學(xué)生編寫(xiě)的兩份提綱，讓同學(xué)們略作評判，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥：然后教師出示自己所編寫(xiě)的提綱，供學(xué)生修改自己的提綱時(shí)參照。要強調教師的提綱不是唯一正確的標準，只供借覽，不可照搬。）
教師的點(diǎn)撥，注意如下幾點(diǎn)：
�。保⒁狻鞍l(fā)展”與“高潮”兩個(gè)階段的區別。高潮，表現為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳，往往形成一種新起的，驚心動(dòng)魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲(chóng)死子亡”，就是這種矛盾更趨尖銳，別起波瀾的重要標志。
�。玻楣澋拿恳浑A段都包含若干主要細節，主要細節間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉化的性質(zhì)。細節可單獨成段，也可分屬上下兩段，還可一段包括幾個(gè)細節，不要機械地按自然段劃分細節。
�。常恳浑A段的線(xiàn)索提示，要兼顧“事”與“情”兩個(gè)方面。單提“事”，不能完整地反映作者的構思思路。
�。矗谜Z(yǔ)要注意簡(jiǎn)煉，語(yǔ)句的長(cháng)短要大體一致。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析創(chuàng )作意圖，情節構思和表現手法；分析作者的思想局限性；補充點(diǎn)作業(yè)，幫助學(xué)生拓展知識，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、從檢查作業(yè)入手，導入課文分析
檢查學(xué)生是否完成了情節提綱的編寫(xiě)任務(wù)。指名學(xué)生，要求流暢地朗讀課文第7段；并用三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)明本文的創(chuàng )作意圖和情節特點(diǎn)。導入本課時(shí)的主要任務(wù)，是深入分析作者的創(chuàng )作意圖及其表現手法。
二、作者創(chuàng )作意圖和情節虛構分析
關(guān)于作者的創(chuàng )作意圖：
啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)知道，本文的創(chuàng )作意圖，是借講前朝故事來(lái)揭露黑暗現實(shí)，批判的針芒直指天子。為了把探討推進(jìn)一步，請大家再思考并回答如下的'問(wèn)題：“促織之戲，唐代天寶年間就已盛行，作者為什么把故事的背景選定在明朝宣德年間？宣德年間是‘治世’，還是‘衰世’？明宣宗是一個(gè)怎樣的君主？”
估計學(xué)生會(huì )以為宣德年間是封建時(shí)代的“衰世”，明宣宗是一個(gè)昏庸的君主。
教師板書(shū)下面的幾句話(huà)，并進(jìn)行點(diǎn)撥：
“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲(chóng)纖物殃民至此耶？抑傳聞失實(shí)耶？
這是跟作者同時(shí)代，當時(shí)詩(shī)壇的宗師王漁洋，寫(xiě)在《聊齋志異》手稿本上的一條評語(yǔ)。王漁洋為什么要強調宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現實(shí)�？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”�？僧敃r(shí)的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛(ài)“斗雞戲蟲(chóng)”、至今傳下來(lái)的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚名于世的�？梢�(jiàn)作者的創(chuàng )作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時(shí)代的事，來(lái)揭露“當時(shí)”“英主”當政的“盛世”的黑
語(yǔ)文教案 篇3
⊙教學(xué)目標
1?學(xué)習猜字謎。通過(guò)說(shuō)繞口令，能分辨“四”與“十”的發(fā)音。讀準平舌音和翹舌音。
2.練習“照樣子說(shuō)”，通過(guò)擴詞練習，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“人、水、火、山”。學(xué)習新筆畫(huà)豎折。
4.通過(guò)閱讀欣賞古詩(shī)《靜夜思》，復習拼音、漢字、閱讀訓練，感受古詩(shī)的美，學(xué)習積累語(yǔ)言。
5.了解讀書(shū)的正確姿勢，培養良好習慣。
6.指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，閱讀欣賞古詩(shī)，進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
⊙教學(xué)準備
小黑板等。
⊙教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎伦种i
1.激趣導入。
2.猜一猜。
教師讀謎面，讓學(xué)生好好想想，再指名說(shuō)謎底。（三、七）
3.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣猜出來(lái)的？
�。ǘ┱諛幼诱f(shuō)
1.出示題目，學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生分組讀詞語(yǔ)，想一想：你發(fā)現了什么？
3.照樣子進(jìn)行擴詞練習，指名說(shuō)。教師及時(shí)肯定或糾正。
�。ㄈ⿲�(xiě)字板
1.出示“寫(xiě)字板”，讀生字“人、水、火、山”。
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察：看看這幾個(gè)生字在田字格中的位置，我們也要寫(xiě)得這么美。學(xué)習新筆畫(huà)豎折。注意按先中間后兩邊的順序來(lái)寫(xiě)。
3.學(xué)生在“寫(xiě)字板”上先描紅，再書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4.表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
�。ㄋ模┱f(shuō)繞口令
1.過(guò)渡語(yǔ)：“四”和“十”兩個(gè)生字寶寶經(jīng)常在一起玩，所以很多小朋友有時(shí)會(huì )叫錯他們的'名字。今天，他們又跑來(lái)了，想和小朋友一起做游戲。
2.小黑板出示繞口令。
學(xué)生試讀，同桌互讀。
指名讀、糾正讀音。
齊讀。
比比誰(shuí)說(shuō)得又準又快。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┚时硌�
1.猜謎比賽。（教師準備幾則謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜）評價(jià)、獎勵。
2.說(shuō)繞口令。評價(jià)、獎勵。
�。ǘ╅喿x欣賞
1.出示古詩(shī)《靜夜思》及插圖，教師范讀。
2.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3.聽(tīng)配樂(lè )朗讀。學(xué)生反復朗讀、吟誦。
4.齊讀，指名讀。教師引導評價(jià)，指導朗讀。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到了什么。
6.鼓勵學(xué)生背誦其他古詩(shī)。
�。ㄈ┳x書(shū)姿勢
1.讓學(xué)生看一看讀書(shū)姿勢圖。
2.教師領(lǐng)讀：讀書(shū)時(shí)身體要坐直。學(xué)生齊讀。
3.演一演：指名上臺表演正確的讀書(shū)姿勢，比一比，誰(shuí)表演得最好。
4.學(xué)生模仿讀書(shū)姿勢，表?yè)P坐姿好的學(xué)生。教育學(xué)生讀書(shū)姿勢要正確。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲笇в^(guān)察課程表
1.出示課程表，指導觀(guān)察。
2.說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習了哪些課程。
�。ㄕZ(yǔ)文，數學(xué)，體育，品德等等）
�。ǘ┻M(jìn)行口語(yǔ)交際
1.出示情境圖，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2.向大家說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽小時(shí)候喜歡哪些功課。
提出要求：把話(huà)說(shuō)清楚，聲音響亮。
3.分小組說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的功課，最好還說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4.指名說(shuō)，師生評價(jià)、補充，提醒注意禮貌用語(yǔ)。
5.你從這些功課中學(xué)到了什么？
6.你長(cháng)大了想干什么？教師充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教育學(xué)生要學(xué)好每一門(mén)功課。
�。ㄈ┱n外交流
學(xué)生與其他親人交流，問(wèn)問(wèn)他們小時(shí)候喜歡什么功課，為什么。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會(huì )對比寫(xiě)法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
�。�、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
�。�、指名輪流讀課文。
�。�、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
�。�、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
�。�、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段（3—6節）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容
�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預習情況
1狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo
環(huán)境jìng氣候hu飄蕩piāo
2重點(diǎn)指導候暉境裂
3多音字 wù（可惡） xiāo（削皮）
惡è（惡狠狠） 削
ě（惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1抄寫(xiě)字詞
2熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、深讀感悟，體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。
2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，板書(shū)課題
1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內容？
二、學(xué)習課文學(xué)習說(shuō)明方法
�。ㄒ唬┑谝欢�
1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉折）
2再讀體會(huì )開(kāi)頭以問(wèn)句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
�。ǘ┑诙�
1指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子
2生字比較：①灰塵很小很小。
�、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對比的說(shuō)明方法）
C體會(huì )說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度
D練習朗讀背誦
�。ㄈ┑谌�
1默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文內容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的
2小組討論交流
3指名回答師適當點(diǎn)拔
�、伲ǎ┗覊m（）吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，（）反射太陽(yáng)的`光線(xiàn)，（），太陽(yáng)的強度削弱了
�、谝驗榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。
�、鄣谌匀欢尾捎脤Ρ确椒▽�(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變柔和這一作用
�。葱〗M討論學(xué)習第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。
�。底詫W(xué)第四，六自然段，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用
�。吨该骼首x第三段
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段
�。饼R讀
�。不覊m的作用告訴我們什么？
三、總結全文
�。蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習你知道了什么？
�。材銓W(xué)會(huì )了什么說(shuō)明方法？
四、作業(yè)
�。本毩暠痴b最后一自然段
�。策\用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習背誦最后一個(gè)自然段。
2、知識拓展，練習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
�。甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
�。蔡羁�
如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導背誦最后一個(gè)自然段
1指名讀自由讀齊讀
2練習指名背誦
3檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
4生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明
�、偃瑛B(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )……
�、诰毩曊f(shuō)話(huà)
�、墼囍�(zhù)寫(xiě)話(huà)
�、芙涣�、師點(diǎn)拔
板書(shū)設計：
假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用使天空呈蔚藍 對比
形成氣象萬(wàn)千的景色
保持良性循環(huán) （說(shuō)明方法）
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
�。�、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
�。�、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的'綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章主要內容，體會(huì )作者愛(ài)書(shū)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么要反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、釋題：
齊讀文題，“侶”的意思是？根據自己的理解闡釋課題。
�。�、獨自遠行為何要以書(shū)為“侶”��？
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�、感知內容：
結合課題，概括內容。（以書(shū)為侶行天下的理由）
�。�、學(xué)習新詞：
伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種、故地。
�。�、接讀課文：
了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì )情感
以書(shū)為侶行天下的理由之一是？
�。ǖ冢刀危耗阆矏�(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
�。�、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話(huà)的，自由讀第五段。
�。�、你對這句話(huà)有什么體會(huì )：
以書(shū)為侶行天下的理由之二是？
�。ǎ丁范危耗憧偰軓囊槐緯�(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
�、� 這句話(huà)在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現新東西，后面接著(zhù)就告訴我們從書(shū)中發(fā)現新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對應）
�、� “一遍又一遍”地怎么讀？
�、� 揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗。
�。�、齊讀：
以書(shū)為侶行天下的理由之三是？
�。ǎ付危阂槐灸阆矏�(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習本文積累語(yǔ)言功底和文化功底。
1.學(xué)習作者反復開(kāi)導、循循善誘的勸諫藝術(shù)；
2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義；
3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；
4.背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文；
2.翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。
教學(xué)方法
1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。
2.理脈法。理清全文脈絡(luò )，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
鷂死懷中——唐太宗的故事
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去，賞玩得高興時(shí)，魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn)，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報公事時(shí)故意喋喋不休，拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子，結果鷂子被憋死在懷里。
思考：唐太宗與魏征的關(guān)系如何？
二、作者簡(jiǎn)介
魏征，字玄成。唐朝著(zhù)名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導周、隋各史的修撰工作，書(shū)成，升任左光祿大夫，封鄭國公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。
據史載：貞觀(guān)十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書(shū)石。對侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”
三、解題
本文是魏征于貞觀(guān)十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵精圖治，政策比較正確，國內出現了百姓富足、社會(huì )安定、國力漸強的“貞觀(guān)之治”。后來(lái)，太宗開(kāi)始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。
“疏”，封建時(shí)代臣子向國君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類(lèi)，專(zhuān)指臣下向國君陳述意見(jiàn)的奏疏（與奏、議、疏、表、對策類(lèi)同，統稱(chēng)奏議）
《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異�！�
�。ǹ梢瓿Ｒ�(jiàn)古文體裁：疏、序、說(shuō)、賦，教師自行把握）
四、整體感知，熟讀課文
朗讀課文 ，注意字音和停頓
求木之長(cháng)（zhǎng） 浚（jùn）源 塞（sè）源 載（zài）舟
壅（yōng）蔽 謬（miù）賞
五、疏通文意
1、認真參看文后注釋
2、結合課文注釋?zhuān)瓿删毩?/p>
�。�1）1.臣聞求木之長(cháng)者 求：追求，想要。 之：取消獨立性。
2.必固其根本 根本：古義根，今指事物的本質(zhì)。
3.欲流之遠者 流：泉流，名詞。
4.必積其德義 其：他們。
5.源不深而望流之遠 而：卻
6.根不固而求木之長(cháng) 固：穩固
7.臣雖下愚 雖：雖然（不能講成“即使”，此句自謙）。
8.人君當神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容詞作名詞，
重權、重位。
9.不念居安思危 念：考慮。
10.戒奢以?xún)� 以：用，實(shí)行，厲行。
11.斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，卻。
12.塞源而欲流長(cháng)也 流：水流，名詞。
�。�2） 1.凡百元首 元首：指帝王。
2.善始者實(shí)繁，克終者蓋寡 繁：多。蓋：大概。
3.豈取之易守之難乎 �。汗ト�。守：保衛。
4.蓋在殷優(yōu)，必竭誠以待下 蓋：因為。以：來(lái)。
5.既得志 既：已經(jīng)。得志：實(shí)現愿望。
6.則縱情以傲物 以：而，表并列。物：別人。
7.傲物則骨肉為行路 骨肉：至親之人。行路：名詞。
8.雖董之以嚴刑 雖：即使。之：代人民。以：用。
9.振之以威怒 振：同“震”，威嚇。
10.貌恭而不心服 貌：表面。而：然而。
�。�3） 1.誠能見(jiàn)可欲 誠：（如果）真的.。
2.則思知止以安人 思：想到。安：使動(dòng)用法。
3理念高危 高危：（地位）高高在上充滿(mǎn)危機。
4.懼滿(mǎn)溢 懼：擔心。
5.則思江海下百川 下：動(dòng)詞居于……之下。
6.樂(lè )盤(pán)游 樂(lè )：意動(dòng)用法，以……為樂(lè )。
7.則思三驅以為度 以為：以（之）為。度：限度。
8.則思虛心以納下 虛：使動(dòng)用法，使……謙虛。
9.懼讒邪 讒：動(dòng)詞作名詞，說(shuō)別人壞話(huà)的人。
邪：形容詞作名詞，邪惡的人。
10.則思正身以黜惡 正：使動(dòng)用法，使……端正。
11.則思無(wú)因喜以謬賞 無(wú)：同毋，不要。
12.總此十思，宏茲九德 宏：使動(dòng)用法，使……光大。
13.簡(jiǎn)能而任之 簡(jiǎn)：選拔。能：形容詞作名詞，賢能的人。
14.擇善而從之 善：形容詞作名詞，好的建議。
15.則智者盡其謀 盡：形作動(dòng)，用盡。
16.信者效其忠 效：獻出。
六、作業(yè)：背誦課文
第二課時(shí)
一、嘗試背誦
二、檢查復習
1. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音不正確的一項是： （ D ）
A．必浚其泉源 （jùn） B．慮壅蔽 ，則思虛心以納下 （yōng）
C．則思正身以黜惡 （chù） D．勇者竭其力 ，仁者播其惠 （buō）
2. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項是：（ D ）
A． 念高危，則思謙沖而自牧：加強自身修養
B． 仁者播其惠 ，信者效其忠：忠誠的人
C． 宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之：選拔有才能的人
D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓
3. 下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是：（ A ）
A．無(wú)以怒而濫刑 B．人君當神器之重
不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉
C．恩所加，則思無(wú)因以謬賞 D．將有作，則思知止而安人
山巒為晴雪所洗 此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也
三、總結歸納文言常識
1、通假字
振之以威怒（振通震） 則思無(wú)以怒而濫刑 無(wú)同毋
2、古今異義
古義 今義
凡百元首 帝王 的領(lǐng)導人
傲物則骨肉為行路 路人 走路
求木之長(cháng)者，必固其根本 樹(shù)木的根部 事物的根源或最重要的部分。
則縱情以傲物 放縱情思,驕傲 盡情
3、詞類(lèi)活用
形容詞使動(dòng)用法：
必固其根本 固：形容詞用作使動(dòng)，使……穩固
則思知止以安人 安：形容詞用作使動(dòng)，使……安定
則思正身以黜惡 正，形容詞用作使動(dòng)，使……正
宏茲九德 宏，形容詞用作使動(dòng)，使……宏大
何必勞神苦思 勞、苦，都是形容詞用作使動(dòng)，使……勞累，
使……辛苦
形容詞活用
欲流之遠者 遠：形容詞用作動(dòng)詞，流得長(cháng)遠，達到遠方
人君當神器之重，居域中之大 重、大都是形容詞用作名詞，分別為重權、大位
不念居安思危 安、危都是形容詞用作名詞，分別為“安定的生活”，“危險的境地”
懼讒邪 讒邪，形容詞用作名詞，愛(ài)說(shuō)壞話(huà)陷害別人的人
邪惡小人
擇善而從之 善，形容詞用作名詞，好的建議
克終者蓋寡 終：副詞用作動(dòng)詞，堅持到底。
則思江海下百川 下，方位名詞作動(dòng)詞，居于……之下
樂(lè )盤(pán)游 樂(lè )，動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè )
4、一詞多義
安：思國之安者，必積其德義 安定 v
燕雀安知鴻鵠之志 怎么 adv
項王曰：“沛公安在？” 哪里 pron
衣食所安弗敢專(zhuān)也 享受 v
信：信者效其忠 誠實(shí) adj
愿陛下親之信之 信任 v
小信未孚，神弗福也 信用 n
忌不自信 相信 v
求：求木之長(cháng)者 追求 v
予嘗求古仁人之心 探求 v
客之美我者，欲有求于我也 請求 v
不求聞達于諸侯 追求 v
治：文武并用，垂拱而治 治理 v
醫之好治不病以為功 醫治 v
不效則治臣之罪 懲治 v
以：蓋在殷憂(yōu)，必竭誠以待下 連詞，連接動(dòng)詞及狀語(yǔ)
雖董之以嚴刑 介詞，用
將有作，則思知止以安人 連詞，表目的
則思無(wú)以怒而濫刑 介詞，表原因
故臨崩寄臣以大事也 介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對象
哉：何必勞神苦思，代百司之職役哉 句末語(yǔ)氣詞，表感嘆
豈人主之子孫則必不善哉 句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)
燕雀安知鴻鵠之志哉 句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)
所：恩所加，則思無(wú)因喜而謬賞 助詞，防在動(dòng)詞其那面，組成名詞性短語(yǔ)
山巒為晴雪所洗 助詞，為……所，表被動(dòng)語(yǔ)氣
四、積累與課文有關(guān)成語(yǔ)
居安思危 載舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常樂(lè )
恃才傲物 擇善而從
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