語(yǔ)文教案（優(yōu)選9篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫(huà)，按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“火”字。
教學(xué)準備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設計思路：本課學(xué)習五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結合生活實(shí)際和運用已有的知識學(xué)習兩個(gè)生字，掌握學(xué)習生字的方法，向學(xué)生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)�？磮D識字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生正確的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)：一丨丿丶。
2、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習新筆畫(huà)
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
3同桌互相記筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1學(xué)習“日”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）
�。�2）觀(guān)察古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）師述：古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(cháng)期演變，現在寫(xiě)成“日”。
�。�4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習“月”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（月亮）
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）結合圖形想一想“月”指的是什么？
�。�6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習
1抽卡片開(kāi)火車(chē)讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結
這節課我們學(xué)會(huì )了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣，增強了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的.意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規
律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生正確的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)：亅フ
2、開(kāi)火車(chē)讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習新課
學(xué)習生字
1、學(xué)習“水”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結合圖形想一想“水”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）
2、學(xué)習“火”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（大火）
�。�2）觀(guān)察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
�。�6）結合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（火山、大火、著(zhù)火、火苗……）
鞏固練習
1、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、識字游戲。
指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)
“火”，寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當。
3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結
這節課我們學(xué)會(huì )了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、會(huì )認九個(gè)字、會(huì )寫(xiě)七個(gè)字，學(xué)習新的筆畫(huà)橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長(cháng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì )責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入。
1、小朋友們，我們都有自己的名字（板書(shū)“名字”）大聲地說(shuō)出你的名字，好嗎？
句式練習：我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱(chēng)呼你們的呢？
3、這些稱(chēng)呼都包含著(zhù)爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛(ài)。
4、今天我們要學(xué)習的課文《我的名字》（板書(shū)）中的“我”就有好幾個(gè)名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地聽(tīng)老師讀課文，并聽(tīng)準生字的讀音。
二、師范讀、生聽(tīng)讀。
三、指名反饋
小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。
四、思考。
大人們?yōu)槭裁催@樣稱(chēng)呼他呢？請人家自己讀讀課文，讀課文時(shí)要讀準字音，讀通句子哦！
五、學(xué)生自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋，檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀，學(xué)生當小老師教同學(xué)讀。
2、開(kāi)火車(chē)檢查讀。
3、分段輪讀，提出問(wèn)題，誰(shuí)怎么稱(chēng)呼這個(gè)小男孩的？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，
稱(chēng)小男孩為小朋友
稱(chēng)小男孩為紅領(lǐng)巾
稱(chēng)小男孩為好孩子
稱(chēng)小男孩為小雷鋒
七、學(xué)習課文。
1、這個(gè)小男孩的名字可真多呀！可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱(chēng)呼他呢？
我們更起來(lái)看第三節詩(shī)：引讀：推車(chē)上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學(xué)生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱(chēng)小男孩為小雷鋒，我們來(lái)看看插圖吧，圖上畫(huà)的是什么？
4、觀(guān)察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？
5、是��！這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱(chēng)小男孩為小雷鋒了嗎？（因為小男孩看見(jiàn)老爺爺推車(chē)上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車(chē)，他是一個(gè)樂(lè )于助人的孩子，所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒）
6、有感情地讀這一節詩(shī)。
7、同學(xué)們，小男孩樂(lè )于助人，幫助老爺爺推車(chē)，所以老爺爺感激地稱(chēng)他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱(chēng)他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢，請大家選一節詩(shī)認真地讀一讀，然后把你的.理解告訴同桌。
8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護環(huán)境，不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾還會(huì )把它撿起來(lái)，尊敬長(cháng)輩文明禮讓?zhuān)炎蛔尳o了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關(guān)心，幫助別人，所以這些稱(chēng)呼是對小南孩的感激、愛(ài)和贊揚）
9、大家說(shuō)得真好，“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人，所以（導讀最后一節）。
10、如果你是這個(gè)關(guān)心他人、幫助他人的好孩子，你會(huì )用什么樣的情感讀這一節詩(shī)歌。（自豪地、幸福地）
11、小朋友們，老師希望你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人，做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾，做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長(cháng)大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢？
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？
�。ㄗo送他們過(guò)馬路，為他們將故事，送玩具給他們……）
3、續寫(xiě)一節詩(shī)
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì )親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
九、總結
老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說(shuō)，你們長(cháng)大了，是一個(gè)優(yōu)秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌的最后一節。
語(yǔ)文教案 篇3
我的發(fā)現
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法�？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節。
1.讓學(xué)生讀一讀三句話(huà)，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話(huà)中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內交流自己的發(fā)現。
3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。
�。�1）掉轉。
�。�2）從別處到原來(lái)的地方。
�。�3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數。
�。�4）回族。
�。�5）曲折環(huán)繞。
4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。
句1：“回”是掉轉的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的'次數。
5.擴展練習。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì )漢字一字多義的特點(diǎn)。
日積月累
這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。
“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認識九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設計以下環(huán)節。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現排列的規律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關(guān)。
2.認讀生字，指名說(shuō)記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學(xué)生回家觀(guān)察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱(chēng)，再積累積累一些新詞，學(xué)習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團結合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(cháng)補短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設計以下幾個(gè)環(huán)節：
1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。
2.在小組內讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3.分組比賽讀成語(yǔ)。
4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。
�。�1）成語(yǔ)接龍比賽。
�。�2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？稍O計下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。
1.觀(guān)察圖畫(huà)內容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。
2.根據圖畫(huà)內容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。
情境二：續編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì )怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：
�。�1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）
2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。
3.小組互相評價(jià)，評出最佳合作獎。
情境四：感悟故事。
1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？
�。�2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？
口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習。內容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結合的形式，練習表達，提高寫(xiě)話(huà)的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
�。ㄒ唬┨钭钟螒�
1.讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)補充完整。
2.讓學(xué)生自己設計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著(zhù)讀一讀填好的字（新世紀我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。ǘ┲i語(yǔ)展示
1.展示自己收集的謎語(yǔ)。
2.小組互猜謎語(yǔ)。
3.集體猜謎語(yǔ)比賽。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
初步了解什么是語(yǔ)文、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)、學(xué)習高中語(yǔ)文的方法和要求
教學(xué)過(guò)程：
一、歡迎你們：
歡迎大家來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區。這兒將會(huì )成為未來(lái)三年大家生活和學(xué)習的地方，但愿這兒也能成為三年后的未來(lái)的日子里時(shí)時(shí)入夢(mèng)鄉的地方。老師們在送走一屆屆學(xué)生中漸漸感到歲月的流逝，是你們的到來(lái)讓我又感受到希望和憧憬還在，是 你們的到來(lái)讓我感覺(jué)到漸行漸遠的青春與活力還在，是你們的到來(lái)讓我感覺(jué)到身體里的熱血又在沸騰。所以，我真誠的歡迎你們，歡迎你們來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區。
二、自我介紹：
我，蔡小倩，將和大家一起開(kāi)始我們的高中語(yǔ)文課程的'學(xué)習，高中三年，大家想跟老師一起學(xué)習什么呢？（學(xué)生自由回答）
三、什么是語(yǔ)文
你們學(xué)了九年語(yǔ)文，能不能說(shuō)說(shuō)你們對語(yǔ)文的認識？
�。ㄗ杂砂l(fā)言，談?wù)勈裁词钦Z(yǔ)文）
我心中的語(yǔ)文
我們學(xué)語(yǔ)文課程所學(xué)習的漢語(yǔ)，是世界上最古老的語(yǔ)言之一，它的精煉、優(yōu)雅和豐盈，世所公認。我常常很慶幸，在我們的語(yǔ)言地圖里因為有這樣的一筆遺產(chǎn)人生就不會(huì )顯得貧乏，寂寞的心情也不會(huì )擔心找不到歸宿。走在語(yǔ)文的小路上一處山水、一段笛音便能牽動(dòng)心底的感嘆；一朵花兒、一片雨絲就能勾起無(wú)窮的思緒。如果你的記憶里有“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，有“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”，有“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，有“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，那么本已遠去的那些傷感歲月，本以流逝的那些燦爛面容，就可隨時(shí)復活，隨時(shí)在語(yǔ)言里與你相逢，誰(shuí)又能說(shuō)這些紙上的行旅，不是真實(shí)的延續與擴展呢？
正是借著(zhù)語(yǔ)文這一通道，狹小的人可以進(jìn)入廣大的世界，短暫的生命可以留下永恒的聲音。因此能否獲得語(yǔ)言的恩惠，能否領(lǐng)悟語(yǔ)言的秘密，是在是關(guān)乎每個(gè)人生存質(zhì)量的大事，不容忽視！
�。ò鍟�(shū)）
語(yǔ) = 吾 + 言真實(shí)的生命感受
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)（養根）
文 = 文?飾文章 文學(xué) 文化
�。ㄕZ(yǔ)文名稱(chēng)的由來(lái)。從前叫國文，現在叫語(yǔ)文。依葉圣陶先生的解釋?zhuān)赫Z(yǔ)，口語(yǔ)；文，書(shū)面語(yǔ)。語(yǔ)文是動(dòng)態(tài)的，各個(gè)學(xué)段側重點(diǎn)不同：小學(xué)：語(yǔ)，說(shuō)話(huà)；文，識字；初中，語(yǔ)，詞語(yǔ)，文，文章；高中，語(yǔ)，語(yǔ)言基礎知識，文章、文學(xué)、文化）
四、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)
學(xué)生自行比較初高中語(yǔ)文課本的不同。
必修 + 選修 模塊 + 板塊 + 積累與應用 + 寫(xiě)作實(shí)踐
五、高中語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)好語(yǔ)文我們更應該注意語(yǔ)文學(xué)習的方法。培養興趣，養成習慣，勤于思考，課內課外結合，隨時(shí)記憶，勤于誦讀。語(yǔ)文學(xué)習是慢功，要長(cháng)期磨煉，功夫不斷，始克成功。
請學(xué)生填寫(xiě)，然后交流：
語(yǔ)文學(xué)習，貴在 記性 + 悟性 + 韌性
死（去）活（來(lái)）
長(cháng)期堅持，養成八大習慣
一、熟讀、背誦課文
二、自主學(xué)習，勤思考，愛(ài)質(zhì)疑
三、做筆記，積累語(yǔ)言材料
四、獨立自覺(jué)完成練筆
五、認認真真書(shū)寫(xiě)
六、勤查工具書(shū)
七、喜讀優(yōu)秀課外書(shū)
八、專(zhuān)注聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)文明得體
六、學(xué)習物質(zhì)準備：
一：一本《唐詩(shī)三百首》；
二：兩本工具書(shū)（《現代漢語(yǔ)詞典》、《古代漢語(yǔ)詞典》）；
三：三本本子（筆記本，課外練筆本，默寫(xiě)本）；
七、布置預習作業(yè)。
1、熟讀第一課。
2、課外練筆：寫(xiě)在9月1日
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔憂(yōu)想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。在此可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：能復述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習生字新詞。
1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？
2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？
請你仔細觀(guān)察一下這些生字，你發(fā)現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的.考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì )了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？
2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復）
4、反饋。
五、學(xué)習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
�。▽W(xué)會(huì )了：最近你學(xué)會(huì )了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來(lái)讀讀吧；
高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？
一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口��！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說(shuō)話(huà)）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字
小松鼠要吃松果才會(huì )快快長(cháng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì )越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）
六、指導寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿(mǎn)了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀(guān)察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．初讀課文，利用聽(tīng)讀識字把字讀準確。
2．了解課文內容，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩(shī)歌。
4．培養小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字，感受詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
出示課件，介紹作者
出示圖片：
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著(zhù)美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。
板書(shū)：小小的船
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
意圖：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng )設了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.自己練著(zhù)讀一讀。
3.誰(shuí)想試著(zhù)給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
意圖：畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。▽�(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）
師小結：（你們真會(huì )觀(guān)察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會(huì )讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動(dòng)手擺）
師：誰(shuí)想把你不認識的字拿上來(lái)，請同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）
師：……（適時(shí)指導。）
重點(diǎn)：“只”的'讀音
課件：
�。�1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�。�2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，
教案《新人教版一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！
現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語(yǔ)
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著(zhù)一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對了，星星就跟你回家。
意圖：滿(mǎn)天的星星既為學(xué)習兒歌創(chuàng )設了情境，又可作為評價(jià)的實(shí)物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)看
1．觀(guān)察。
2．看老師寫(xiě)，糾正筆畫(huà)
3．書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．自己動(dòng)筆寫(xiě)。
5．實(shí)物投影，互相評價(jià)。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì )讀給大家聽(tīng)。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè )背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
�。ㄍ队埃�
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
附：板書(shū)設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習目標】
1、認識本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。
2、體會(huì )詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉之情。
【課前準備】
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉的古詩(shī)詞。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、“露從今夜白，月是故鄉明�！边h離故土的人，總會(huì )思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學(xué)習一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書(shū)課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
二、交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
三、整體把握，初步感知
1、指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準字音。
2、自己多讀幾遍這首詩(shī)，結合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情。
3、四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
四、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1、剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
2、請說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機盎然的春天的樣子�，F在請和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀，練說(shuō)。
5、指數名學(xué)生說(shuō)。
6、小結：
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)，小組內練讀，指名讀。
8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(cháng)鶯飛、滿(mǎn)目新綠的春天，仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9、指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12、小結：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記�。何恼率歉某鰜�(lái)的。
五、品評詩(shī)句，升華情感
1、這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩(shī)人想干什么?家鄉在哪兒?引導學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4、學(xué)生上臺指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉的原因。
5、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉呢?
6、引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7、感情朗讀。
六、回歸整體，深化體驗
1、漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、回顧內容，談話(huà)入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì )到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢?
二、初讀古詩(shī)，整體感受
1、讀一讀《秋思》和《長(cháng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀，正音。
3、看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現了什么?
4、同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
三、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情
1、詩(shī)人那濃濃的鄉情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。
2、指名答。
3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重�！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指導朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿(mǎn)懷的感覺(jué)。
6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
7、小組內交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
8、引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！�(提示：頭腦中想象情景)
9、這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對家鄉的掛念。
10、感情朗讀。
11、王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內討論交流，各抒己見(jiàn)。
13、全班交流，師引導體會(huì )“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
四、入情入境，深情朗誦
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們在朗讀這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì )他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩(shī)詞吧。
五、找尋規律，識記生字
1、找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2、用你認為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的.辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇8
�。�1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）
�。�2）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：“小白兔把南瓜滾回家了�！�
3、連貫三幅圖畫(huà)說(shuō)話(huà)
讓學(xué)生在各自的座位上練說(shuō)三幅圖畫(huà)的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿(mǎn)頭大汗。這時(shí)，小熊騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車(chē)輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著(zhù)南瓜回家了。）
4、出示圖片
�。�1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場(chǎng)景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。
�。�2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開(kāi)動(dòng)腦筋）
�。�3）對小朋友的表現有所評價(jià)。
5、總結
教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽(tīng)，大膽講，學(xué)得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決。
在說(shuō)話(huà)訓練時(shí)要結合思維能力的培養以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進(jìn)行引導，使學(xué)生的.思路沿著(zhù)教師的要求步入“正軌”。
看圖討論想象，是培養學(xué)生觀(guān)察力、思維能力和說(shuō)話(huà)能力的有效手段。動(dòng)畫(huà)式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習，也是一個(gè)較好的提高記憶的方法。
6、練習
要求學(xué)生把書(shū)翻到練習5。在課堂內完成練習1—4題。（鞏固前面學(xué)過(guò)的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說(shuō)說(shuō)“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀(guān)察能力、想象能力以及口頭表達能力。
語(yǔ)文教案 篇9
一、導入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話(huà)題。板書(shū)：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見(jiàn)的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、可是，今天老師想帶大家認識一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）
關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本，翻到第161頁(yè)，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標上序號，遇到不認識的.字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。
二、新授
哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？
(1)你從哪里看出來(lái)的？（圖上:你觀(guān)察的真仔細）（課文中的話(huà)：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀！
(3)我們當完了朗誦家，我們再來(lái)做一做小演員！誰(shuí)能把這種高興的樣子來(lái)表演一下�。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺(jué)得高興了）
�。ǔ鍪荆簞�(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）
1、讀了這句話(huà)，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得很感動(dòng)？快速讀課文找一找。
2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。
�。�1）齊讀
�。�2）為什么是靜靜地站著(zhù)？一動(dòng)不動(dòng)，讀；
�。�3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，
�。�4）小結：大象為了小動(dòng)物們能過(guò)橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動(dòng)呢？來(lái)，帶著(zhù)感動(dòng)再讀讀。
3、大象因為為大家著(zhù)想，而自己卻那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了，我們也感動(dòng)了，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？
4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話(huà)自己在下面讀一讀吧！
5、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的金嗓子，把這段話(huà)讀一讀�。ǔ鍪荆�
6、就這樣子，小橋一直沒(méi)有修好，小動(dòng)物們方便嗎？
7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）
8、能讀讀嗎？
9、怎么辦？不能看��！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫生！你心里會(huì )怎么想？
10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著(zhù)急，能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎？先自己讀
11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀�。▽W(xué)生評，再讀、齊讀）
12、沒(méi)有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便，沒(méi)有小橋，我都不能去對岸背蘋(píng)果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì )覺(jué)得有哪些不方便嗎？覺(jué)得不方便大小動(dòng)物們，一起來(lái)把這段話(huà)讀一讀吧！
13、通過(guò)你們的朗讀讓老師覺(jué)得小橋真的很重要，還有哪些地方也說(shuō)明了小橋的重要（出示每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。┠隳茏x讀這句話(huà)嗎？
14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道��！這句話(huà)哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”
15、誰(shuí)能把這句話(huà)熱鬧的讀一讀。一起讀
16、小結：這座小橋是多么重要啊，可是，當它被大水沖壞之后，小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺(jué)得很慚愧。（讀）
17最后，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事��？（板書(shū)：齊心合力）
18、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎？
19、現在小朋友有沒(méi)有想對小動(dòng)物或者大象說(shuō)些什么？
三、課堂總結
帶著(zhù)你的理解再讀讀課文。
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