最新語(yǔ)文一年級教案(通用12篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的最新語(yǔ)文一年級教案，歡迎大家分享。
最新語(yǔ)文一年級教案1
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
趣味揭題
1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流，揭示課題。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會(huì )到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。）
2、板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、在讀書(shū)中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長(cháng)，……）
�。B透學(xué)習學(xué)法。引導學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書(shū)吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學(xué)生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個(gè)生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著(zhù)生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
�。ㄔ谧R字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng )造機會(huì )，指導說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么？（鳥(niǎo)扇著(zhù)翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。（教師加強巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）
5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
�。▽W(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）
�。ㄖ匾暲首x，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
�。ㄗ儭爸v臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個(gè)代表匯報結果。
�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力定會(huì )迸發(fā)出火花。）
練習
課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評議。
寫(xiě)字
1、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同的地方？
3、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
4、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
拓展
1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
2、課下接著(zhù)做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
3、讀《學(xué)習園地三》的兒歌《東西南北》并觀(guān)察學(xué)校方位。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
最新語(yǔ)文一年級教案2
知識目標
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一教時(shí)
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書(shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說(shuō)話(huà)導入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓小朋友們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰(shuí)能把課文讀準，誰(shuí)來(lái)展示一下?
指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)
{一年級學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導，設計這環(huán)節，意在培養學(xué)生的獨立學(xué)習的意識和合作學(xué)習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)
你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
根據學(xué)生回答：
板書(shū)“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話(huà)。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充沛體現學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè )旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè )想畫(huà)面)
{音樂(lè )具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節的說(shuō)話(huà)打下了基礎。}
指導說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了()
我感覺(jué)()
(學(xué)生自由暢說(shuō))
{“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設計這兩個(gè)環(huán)節，就是讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一年級學(xué)生的說(shuō)話(huà)不是很規范，利用提供的句式協(xié)助學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性、規范性。}
在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)
四、生動(dòng)扮演，美讀課文。
誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?
(學(xué)生自由準備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過(guò)挑戰，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}
五、分析字形，指導寫(xiě)字
說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)
邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，巡視指導。
學(xué)生練習
{ 低生級剛接觸寫(xiě)字，教師要注意范寫(xiě)，起到指導的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！�(小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。)
{ 游戲是兒童最樂(lè )于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識字教學(xué)自身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學(xué)習“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)
{學(xué)習“尖”，協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí)，培養學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。)
{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節重在培養學(xué)生的發(fā)明性，無(wú)形之中滲透識字方法的指導。
同學(xué)們真厲害啊�？�!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)
{語(yǔ)言積累、說(shuō)話(huà)練習與游戲緊密結合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”，疊詞的擴充�！皬潖澋摹薄八{藍的”說(shuō)話(huà)訓練。
有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫(huà)上一顆星。
有沒(méi)有不認識的字，誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評反饋互幫互助)
{這一環(huán)節的設計緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差別。}
二、想象畫(huà)面，練習交際。
把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà)，把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。
(播放音樂(lè )《小小的船》《月亮船》)
學(xué)生畫(huà)，教師巡視。
{ 在輕松的音樂(lè )中，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自身放飛的思維、張揚的個(gè)性、獨特的自身體驗、充沛享受了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。}
誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?
(師當記者采訪(fǎng)學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫(huà)。
學(xué)生當記者上臺采訪(fǎng)學(xué)生的畫(huà)。
小組里推薦自身的話(huà))
{ 口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養的培養，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，通過(guò)當記者，小組推薦，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)。
展貼作品推薦。
{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗，在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}
最新語(yǔ)文一年級教案3
教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點(diǎn))
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復習會(huì )寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè )：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習設計成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀(guān)察巧分類(lèi)
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著(zhù)扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀(guān)察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì )讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分ǎn和uǎn。
大家注意觀(guān)察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節又有什么不同呢？
強調：一個(gè)是兩拼音節，一個(gè)是整體認讀音節，在讀的時(shí)候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準確地讀出這兩個(gè)音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應該注意什么？
(2)生試著(zhù)讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(cháng)得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發(fā)音方法區分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著(zhù)再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類(lèi)似音節讓學(xué)生拼讀區分，扎實(shí)鞏固這部分內容。
四、我會(huì )選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報，實(shí)物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節)
5.自由讀，小組內讀，開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：新課標倡導“主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng )造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng )設，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂(lè )下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著(zhù)歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養學(xué)生用拼音表達的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》)
設計意圖：再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛好像有話(huà)要對我們說(shuō)！
(顯示情境，給門(mén)衛配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(cháng)檢查讀，然后由組長(cháng)匯報哪些聲母組員在認讀的時(shí)候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會(huì ))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強調：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學(xué)生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復出現)
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀(guān)察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對又快。強調共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認讀音節，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯，地雷就會(huì )爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內練讀。
�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
�、壅w識記這16個(gè)整體認讀音節。
�、芄谲姞帄Z賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認讀音節表。(小組內背，個(gè)人匯報背。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(cháng)一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
設計意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習做鋪墊。
六、復習寫(xiě)字
指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著(zhù)拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè )于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習語(yǔ)文的百花園；應是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復習滲透到每個(gè)環(huán)節，生動(dòng)演繹了教學(xué)內容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
最新語(yǔ)文一年級教案4
授課目標：
1、學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的運筆特點(diǎn)，為寫(xiě)好字打基礎。
2、學(xué)生能掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并能正確、整潔、端正的寫(xiě)下來(lái)。
3、關(guān)注糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學(xué)習習慣。
授課重點(diǎn)：
1、基本筆畫(huà)的運筆及豎撇的寫(xiě)法。
2、掌握好生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
授課過(guò)程：
一、導入
1、復習基本筆畫(huà)的運筆
橫：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。
垂露豎：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。
懸針豎：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。
撇：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴向左甩，甩出一個(gè)小尖尖。
捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來(lái)。
橫鉤：起筆點(diǎn)頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。
彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫(huà)組成的，所以大家一定要把這些筆畫(huà)按它的運筆特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，這樣才能把字寫(xiě)漂亮。
2、這節課我們就把《操場(chǎng)上》課后的生字寫(xiě)一寫(xiě)，只要你專(zhuān)心看，認真聽(tīng)，相信一定能寫(xiě)出漂亮的字，如果哪位同學(xué)在這節課中能一直保持正確的寫(xiě)字姿勢，獎勵一個(gè)小藍鼠印章，哪位同學(xué)的字寫(xiě)的整潔端正，也會(huì )得到一個(gè)小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。
二、新授
1、書(shū)寫(xiě)“八”
�。�1）觀(guān)察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)：撇從橫中線(xiàn)起筆，捺在撇上方，從豎中線(xiàn)偏左一點(diǎn)起筆，注意捺撇對稱(chēng)的字要寫(xiě)在一條橫線(xiàn)上。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師相機指導：寫(xiě)字前要做好哪些準備工作呢？（指生說(shuō)）教師適時(shí)總結執筆姿勢和坐姿。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
2、書(shū)寫(xiě)“入”
�。�1）觀(guān)察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師指導。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
3、書(shū)寫(xiě)“大”和“天”
�。�1）觀(guān)察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)：豎撇的寫(xiě)法是上身直立慢慢撇，撇出一個(gè)小尖尖。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師指導。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
�。�5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書(shū)寫(xiě)“天”。
4、書(shū)寫(xiě)“火”
�。�1）觀(guān)察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點(diǎn)撇看作是起火了，中間的人跑過(guò)來(lái)救火。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師指導。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
三、總結 一年級語(yǔ)文操場(chǎng)教案設計|操場(chǎng)最新教學(xué)設計
1、得到兩個(gè)印章的同學(xué)將會(huì )得到一顆寫(xiě)字星。
2、展示給家長(cháng)看自己的字，讓家長(cháng)給孩子相應的評價(jià)。
3、把自己不滿(mǎn)意的字改寫(xiě)在后面的田字格里。
最新語(yǔ)文一年級教案5
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)。
1、認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、會(huì )、后、我”4個(gè)字，學(xué)習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2、通過(guò)圖文對照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3、正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
2、培養學(xué)生的朗讀能力。
3、培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
(三)價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、內容分析
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師滿(mǎn)意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì )滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚(yú)圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè )課文錄音，布置學(xué)生準備彩筆和畫(huà)紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能提高語(yǔ)文素養，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習和工作都是有益的。
四、設計思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題。
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1、請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2、指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌互讀課文，糾正字音。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1、學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。
2、同桌互查對錯。
3、學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
(師：全文有三個(gè)小節組成，你最喜歡哪個(gè)小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學(xué)一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)
四、細讀，理解感悟課文。
(一)圖文對照說(shuō)圖意。
過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1、學(xué)習第一小節
�、賻熥x：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨热荩�
過(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了?”我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的�！边@一句話(huà)。
讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧!
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1、學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2、在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3、你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復習鞏固生字詞。
1、以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、出示小黑板：“連一連”
kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu
金、課、了、條、世、界、嗎、現、后、顆、會(huì )、我
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子�！�
3、用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
4、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、指導寫(xiě)字。
1、隨機學(xué)習新筆畫(huà)“豎鉤”“斜鉤”
2、指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
最新語(yǔ)文一年級教案6
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得遇事要動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會(huì )高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)故事導入，借題激趣
1、同學(xué)們，這節課老師給大家講一個(gè)故事。高爾基小時(shí)候在硯店做苦工時(shí)，一邊做工，一邊做個(gè)書(shū)架堅持看書(shū)，結果被老板發(fā)現準備燒他的書(shū)，為保護書(shū)，他毫不畏懼，最后被老板炒魷魚(yú)。
2、這個(gè)小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。
(板書(shū)：18 巧裝蛋糕)齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、范讀課文，要求聽(tīng)懂文意，聽(tīng)準字音。(一讀課文)
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出含生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)：儀器店、找工、伙計……
(2)領(lǐng)讀、比賽讀、搶讀。
(3)指名分節讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)，他的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?(二讀課文)
(4)全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事?
(三)鞏固漢字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。
2、講講你記住了哪幾個(gè)字?
3、采用書(shū)空、與熟字比較、換偏旁等方法強化記憶。
4、指導書(shū)寫(xiě)生字。
5、學(xué)生描寫(xiě)，練習，教師巡視，及時(shí)糾錯。
(四)熟讀課文
第二課時(shí)
(一)演示導入，引出“難題”
1、同學(xué)們，老師想請兩個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)擺擺黑板上的磁鐵。
(1)請第一個(gè)同學(xué)上來(lái)將這九塊磁鐵分成三份，每份三個(gè)。
(2)請第二個(gè)同學(xué)將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個(gè)。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學(xué)習課文第2自然段。
(1)為什么說(shuō)這是一張奇怪的訂貨單?
(2)指導朗讀第2自然段。(四讀課文)
(二)朗讀理解，感情“智慧”
1、學(xué)習第3～4自然段，體會(huì )“巧”裝。
(1)遇到難題，高爾基是怎么面對的?哪幾個(gè)自然段講高爾基裝蛋糕這件事?
(2)第3自然段中“讓我試試吧!”應該怎樣讀?
(3)引導體會(huì )高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
2、學(xué)習課文第5～6自然段，體會(huì )顧客、老板和伙計對高爾基的.態(tài)度，襯托高爾基的智慧。
(1)你覺(jué)得這個(gè)訂貨的顧客是一個(gè)怎樣的顧客?
(2)指導讀第5自然段，讀出這位顧客的滿(mǎn)意。
(3)老板和伙計們拿到訂貨單時(shí)是怎樣的表現?
(4)指導朗讀第6自然段，讀出大伙兒對高爾基的佩服。
3、學(xué)習第1自然段，感受高爾基的好學(xué)。
4、小結：高爾基不僅愛(ài)學(xué)習，而且也愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，是一位智慧超凡的人才。
(三)總結課堂，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、總結。
3、學(xué)學(xué)高爾基，回家后嘗試用實(shí)驗的方法，完成的“選做題”
最新語(yǔ)文一年級教案7
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教具準備
雪與云相互變化的課件
課前準備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習19、雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
3、標畫(huà)課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì )回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么?
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么?
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩"
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，"豎提"起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"。
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習練習可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、講評小結
最新語(yǔ)文一年級教案8
《未來(lái)的橋》是人教版一年級下冊?xún)缘诎藛卧Z(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓練。本節課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養學(xué)生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧平穩攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后，我讓學(xué)生也來(lái)當一回橋梁設計師，創(chuàng )造設計未來(lái)的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開(kāi)闊了。再后來(lái)，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結合生活所見(jiàn)想一想，并畫(huà)一畫(huà)“未來(lái)的橋”，以便為園地中的口語(yǔ)交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現了，有的學(xué)生畫(huà)的橋比較有創(chuàng )意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數學(xué)生畫(huà)的沒(méi)有創(chuàng )意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng )意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設計的橋更有創(chuàng )意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng )意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的創(chuàng )意。如，“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設計的橋，對自己設計的橋再進(jìn)行補充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設計都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調動(dòng)上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽(tīng)的孩子，都比較專(zhuān)心�？上У膮⑴c口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
最新語(yǔ)文一年級教案9
教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2.識字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語(yǔ)交際老師，請您評評我的字
7.學(xué)法和習慣基本掌握聽(tīng)讀識字的方法；開(kāi)始培養自檢，互檢的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽(tīng)讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話(huà)、演示、創(chuàng )造性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè )朗誦，練習背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交*滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。]
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結束他的旅行回來(lái)了。
教學(xué)后記
本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂(lè )欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂(lè )欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫(xiě)字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習活動(dòng)。
本課例努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識字法，在進(jìn)行認的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(cháng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng )設的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
最新語(yǔ)文一年級教案10
第一課時(shí)
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
學(xué)情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫(huà)較少，學(xué)生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預習過(guò)了，學(xué)起來(lái)會(huì )容易很多。
教學(xué)目標：
1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)生字
教學(xué)策略：
1、采用看圖導入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來(lái)初步了解課文內容。
2、采用隨文識字，多次認讀的方法來(lái)學(xué)習生字詞。
教學(xué)準備：1、多媒體課件2、字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖聽(tīng)故事導入、感知課文大意
1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學(xué)們伸出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它們的名字吧。(書(shū)寫(xiě)課題)
2、 今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請同學(xué)們翻開(kāi)課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)
[設計意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識字
(1)初讀課文
1、師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著(zhù)來(lái)讀一讀課文?遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生說(shuō)可以借助拼音朗讀)
2、師：同學(xué)們真聰明�，F在咱們就自己來(lái)讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)
(表?yè)P同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì )借助拼音拼讀)
3、師：現在誰(shuí)有勇氣站起來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行課文接龍。(表?yè)P同學(xué)們都很會(huì )學(xué)習)
[設計意圖：讓學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音自由讀準課文，進(jìn)行初步感知。]
(2) 認識“翻、澆”等8個(gè)生字
1、師：老師這里有幾句比較長(cháng)，比較難讀的句子，想單獨來(lái)考考同學(xué)們，有信心接受挑戰嗎?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
最新語(yǔ)文一年級教案11
【教學(xué)目標】
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達的美好心愿體會(huì )作者想像之美。
4、培養學(xué)生善于思考，善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達的心愿。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫(huà)用品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)激趣，想象導入
上課伊始，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)，鼓勵學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對畫(huà)太陽(yáng)有自己獨特的感受。通過(guò)繪畫(huà)導入新課，開(kāi)啟了學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，為學(xué)習課文及課后想象說(shuō)話(huà)做好鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、提出初讀課文要注意的事項，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2、字詞學(xué)習。引導學(xué)生讀字音，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中再讀生字，發(fā)現翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學(xué)習，在此基礎上，再用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節”，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、誦讀課文，說(shuō)演結合，體會(huì )想象之美
通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設情景，引導學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美，想象之美。
1、學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導學(xué)生讀好哪段：
“綠綠的太陽(yáng)”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當空時(shí)的感受和愿望，體會(huì )作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著(zhù)“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì )作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，說(shuō)說(shuō)春天的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì )春天是一個(gè)多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。
3、背誦課文，積累語(yǔ)言：
�、�、挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，小組內互相交流，然后背誦其他段落。
�、�、按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。
四、口語(yǔ)交際
想象說(shuō)話(huà)，請學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想象說(shuō)說(shuō)，“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，看誰(shuí)想得最奇妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、指導書(shū)寫(xiě)，總結全文
1、請學(xué)生齊讀生字，重點(diǎn)指導“園、因”二字，然后描紅、書(shū)寫(xiě)。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評。
2、總結全文：
先由學(xué)生自己總結學(xué)習本課的心得，可說(shuō)學(xué)文體會(huì )，可說(shuō)識字心得，也可說(shuō)想象中的感受，教師適時(shí)補充，最后總結，只要仔細觀(guān)察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。
最新語(yǔ)文一年級教案12
教學(xué)內容：
學(xué)習《插秧》這首兒歌，認識6個(gè)生字。
學(xué)習過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫(huà)的春天的景色說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、(放音樂(lè )，老師朗誦兒歌)
要求：邊聽(tīng)邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。(鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字)
9、開(kāi)火車(chē)讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的?
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰(shuí)讀得。
可以邊讀邊表演。
三、作業(yè)設計：
四、板書(shū)設計：
插秧
水田是鏡子，映照著(zhù)藍天，映照著(zhù)白云，映照著(zhù)青山，映照著(zhù)綠樹(shù)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：背誦兒歌、復習生字、學(xué)會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學(xué)寫(xiě)生字：
讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學(xué)生自己交流談區別及書(shū)寫(xiě)規則。
結合語(yǔ)文天地中，描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“田、照、藍”：
你能說(shuō)出這些字的筆順嗎?
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
你能把這些字寫(xiě)的漂亮嗎?
學(xué)生自己獨立寫(xiě)，然后小組評議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順，先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可就難寫(xiě)的字書(shū)空或描一描后再書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)教師巡視檢查指導。
作業(yè)設計：
在作業(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)，組一個(gè)詞。
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