語(yǔ)文園地五教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地五教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文園地五教案1
設計理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng )新的。學(xué)生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預學(xué)校、家庭和社會(huì )生活，應該培養他們的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識；開(kāi)發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿(mǎn)腔熱情地創(chuàng )設一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，寫(xiě)他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養學(xué)生應用語(yǔ)言文字的意識，交往實(shí)踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫(xiě)話(huà)的意義，明白寫(xiě)話(huà)的基本要求，增強社會(huì )責任感。
課前準備：
提早兩三天請學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話(huà)基礎，掌握學(xué)生對動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂“特寫(xiě)鏡頭”的動(dòng)物選。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。
1.聽(tīng)歌釋疑“經(jīng)紀人”。（聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著(zhù)唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀人──賈璇出面處理這事�？伎寄�，你覺(jué)得經(jīng)紀人是干什么的？
2.談話(huà)激情：（觀(guān)看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加東芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎賽，但，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀人幫自己處理參賽事項呢！聽(tīng)說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì )道，足智多謀，就委托我在咱們班公開(kāi)招聘“經(jīng)紀人”，愿意做他們的經(jīng)紀人嗎？愿意給自己一次機會(huì )嗎？
3.提出“應聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對做經(jīng)紀人很感興趣，你準備做誰(shuí)的經(jīng)紀人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀人很簡(jiǎn)單，只要對自己的委托人的長(cháng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對它的了解嗎？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，投影出現相應動(dòng)物相）
二、特寫(xiě)鏡頭，定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。（從課前調查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^(guān)看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經(jīng)紀人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我�。ㄍ饷�、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說(shuō)B.同桌互說(shuō)C.指名說(shuō)，評議D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽(tīng)得明白，介紹別人的長(cháng)相時(shí)，一定要有順序。（板書(shū)）
4.了解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談?wù)劇叭な隆�。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒(méi)有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？
三、自由發(fā)揮，“經(jīng)紀人”大比拼。
1.動(dòng)員：準備好做“經(jīng)紀人”了嗎？請大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫(huà)個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經(jīng)紀人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當你創(chuàng )作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀人”應聘大比拼，好嗎？
第二課時(shí)
一、成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀(guān)賞。
二、合作評議
1.給你認為會(huì )取得“明星”認可的經(jīng)紀人投一票。
2.請獲勝“經(jīng)紀人”現身說(shuō)法。
�。�1）談?wù)劔@勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）
�。�2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀人”現場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。
3.小組合作，組內互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）
三、激勵進(jìn)取
1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀人”！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽(tīng)教師下水作文）
2.總結：本次應聘“經(jīng)紀人”的活動(dòng)雖然結束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀人”了！等著(zhù)聽(tīng)大家的好消息！
設計反思：
兒童的內心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話(huà)是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)的課堂，應關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫(xiě)話(huà)教學(xué)設計中，我主要作了以下努力：
1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng )作熱情。
創(chuàng )新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現代教育技術(shù)手段，采取生活再現、實(shí)物演示等方式，用生活話(huà)題與充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”、“我能寫(xiě)好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達，拓展思維空間。
兒童剛起步寫(xiě)話(huà)，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話(huà)方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規定字數、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們的寫(xiě)話(huà)個(gè)性得到充分張揚。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設法調動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫(xiě)話(huà)的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師�！苯處熑绻紫律�，與學(xué)生站在同一線(xiàn)上教學(xué)寫(xiě)話(huà)，就會(huì )發(fā)現原來(lái)“寫(xiě)話(huà)”并不復雜，并不神秘！
語(yǔ)文園地五教案2
教學(xué)目標
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解嗎、呢、吧的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
2、了解嗎、呢、吧的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解嗎、呢、吧的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、我會(huì )認
1、自己讀讀這些字。(不認識的字查查生字表)
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
(二)、我會(huì )讀
1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
(三)、比比寫(xiě)寫(xiě)
1、出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們?
(1)請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
(2)四人小組討論：為什么說(shuō)它們是兄弟?
(3)全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的兄弟嗎?
4、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書(shū)設計：為什么說(shuō)它們是兄弟?
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解嗎、呢、吧的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
1、指導讀句子。
(1)出示三句話(huà)，教師范讀。
(2)指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
(1)讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么?同桌討論，全班交流。
(2)同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
(1)小組合作，用嗎、呢、吧分別說(shuō)句子。
(2)以小組為單位進(jìn)行比賽。
(3)評議。
(二)、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學(xué)習，互幫互學(xué)。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
(1)討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么?
(2)全班交流。
(三)、練習
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴( )( )主( )( )羊( )( )
子( )( )見(jiàn)( )( )京( )( )
五、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：用嗎、呢、吧回家說(shuō)句子。
六、板書(shū)設計：
七、課后反思：
語(yǔ)文園地五教案3
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生樂(lè )于交流的意識
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
�、俳M內交流，讓組內同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀(guān)摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
�、谛〗M之間互相觀(guān)摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
�、俑鹘M同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結、頒獎
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、 自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，培養自主學(xué)習意識。
2、 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、 培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語(yǔ)
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合③
a．引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
b．引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
�、垡龑W(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、儆^(guān)察與認讀。
a．學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b．學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
�、诹私馐�。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
語(yǔ)文園地五教案4
【教學(xué)目標】
1.認識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習偏旁“廠(chǎng)”“穴”。
2.積累并運用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認知，實(shí)現對詞語(yǔ)意思的理解。
4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，教學(xué)“識字加油站”
1．課件出示漢字“江、河、溝、�！�，引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現。
明確：我發(fā)現四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
師：你們真有一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們再來(lái)認識兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
2．出示“識字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠(chǎng)、穴”，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱(chēng)以及它們所表示的意思
�。�1）出示生字：
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
(2)交流識字方法：
前四個(gè)字都含“廠(chǎng)”；后五個(gè)字都含“穴”。
教師明確：“廠(chǎng)”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠(chǎng)字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
課堂拓展：你還知道哪些廠(chǎng)字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠(chǎng)字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運用”
1、過(guò)渡引入：中國文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運用相應的表情來(lái)演繹對于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；
“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由悲轉喜的變化。
2.知識拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？
�。ㄐ〗M討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習“我的發(fā)現”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識記詞語(yǔ)，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。
3、對剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
�。�1）小馬連蹦帶跳．．．．地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！眴�(wèn)題預設：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導：用輕松，愉快的口氣讀這句話(huà)，
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去�！�
問(wèn)題預設：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
�。�3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”
問(wèn)題預設：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著(zhù)讀一讀。讀出應該有的語(yǔ)氣。
3、總結方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習“日積月累”
1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規》。翻譯內容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。
至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規》節選，熟記內容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì )了什么？
(學(xué)生反復讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著(zhù)“角度”的重要性。
本單元的《畫(huà)楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀(guān)察到的結果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因為老牛比較高；松鼠說(shuō)河水很深，是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
語(yǔ)文園地五教案5
教學(xué)目標
1、認識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習偏旁“廠(chǎng)”“穴”。
2、能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并選詞演一演；能發(fā)現“教誨、尋找”這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3、能根據提示語(yǔ)讀出句子恰當的語(yǔ)氣。
4、熟讀并背誦《弟子規》節選部分。
5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)歷，理解老爺爺說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解廠(chǎng)字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)。
2、能根據提示語(yǔ)，讀出句子恰當的語(yǔ)氣。
3、能背誦《弟子規》節選部分。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1、出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3、分兩組出示生字卡片，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠(chǎng)”和“穴”）
4、課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠(chǎng)”和“穴”所表示的含義以及部首名稱(chēng)。（“廠(chǎng)”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住�！板病北硎径瓷厦嫔w著(zhù)的東西，一撇一捺表示洞口，引導學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。）
二、詞語(yǔ)積累
�。ㄒ唬┬Φ貌灰粯�
1、（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來(lái)學(xué)習一下這些笑都叫什么名字吧！
2、出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）
4、讀一讀。教師讀詞語(yǔ)，全班學(xué)生來(lái)演一演，看誰(shuí)反應最快，演得最像。
5、拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示“笑”的詞語(yǔ)。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）
(二)我的發(fā)現
1、出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個(gè)字的意思差不多。你們從中發(fā)現了什么？（指導：兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與單個(gè)字的意思差不多。）
3、舉例，驗證猜想。觀(guān)察剩下的5個(gè)詞語(yǔ)，驗證這個(gè)規律。
4、師：你們還能說(shuō)說(shuō)結構類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）
5、小結：我們還學(xué)過(guò)很多這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個(gè)規律，更加有利于我們理解部分詞語(yǔ)的意思。
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。
2、加點(diǎn)的部分，應該怎樣讀出相應的語(yǔ)氣呢？
教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺(jué)，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，帶動(dòng)作讀；
“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺(jué)，聲音低，語(yǔ)速慢；
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺(jué)。
3、指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。
4、教師小結：朗讀人物說(shuō)的話(huà)，可根據前面的提示語(yǔ)，讀出恰當的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習《弟子規》（節選）
1、播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》（節選）的韻律美和節奏美。
2、教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規》，其中“弟子”是指學(xué)生�！耙帯笔侵感袨闇蕜t。
3、請同學(xué)們自由朗讀課本第69頁(yè)《弟子規》（節選），把不理解、不會(huì )讀的地方畫(huà)出來(lái)。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規》（節選）的內容。
提示學(xué)生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。
后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著(zhù)打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過(guò)。
6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2、分段指名讀。
3、小組討論這個(gè)短文的故事內容，主要人物、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。
5、思考：老爺爺說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？（指名說(shuō)）
這個(gè)故事說(shuō)明事物的“好”和“壞”是相對的，從不同的角度看問(wèn)題，結果不一樣，甚至相反。
教學(xué)反思
在這節語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，我將教學(xué)內容分為讀讀認認和閱讀理解兩個(gè)部分。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，我從旁引導，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習的能力�！兜茏右帯纷鳛槲覈幕�(jīng)典，從低年段的學(xué)生開(kāi)始接觸。這節課上，我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規》的部分內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養學(xué)生古文的朗讀語(yǔ)感，感受古文的韻律�！兜茏右帯返膬热輰W(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。
語(yǔ)文園地五教案6
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；
2.通過(guò)句子的對比，找出句子在描寫(xiě)事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；
3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì )老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習借助具體事物抒發(fā)感情的方法；
2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；
3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì )老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)準備
1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)詩(shī)人李白的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1.（談話(huà)導入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習語(yǔ)文園地一的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）
2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫(xiě)什么的？（寫(xiě)事物）僅僅是寫(xiě)事物嗎？是有沒(méi)有其他內涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）
二、交流平臺
1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現了我們本單元的課文都是寫(xiě)事物，并且通過(guò)對事物的描寫(xiě)，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現在，請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學(xué)說(shuō)的話(huà)，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥(niǎo)》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。
2.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現。
�。ā栋槨芬徽n通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形特點(diǎn)及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛(ài)之情；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表達了作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。）
三、深入探究
1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習中，總會(huì )用到類(lèi)似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著(zhù)母親對孩子的愛(ài)。還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）
2.學(xué)習完【交流平臺】這一板塊的內容，現在，我們來(lái)研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。
�、倬渥佑惺裁聪嗨浦�？（用某種事物與其他事物作比較）
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處？（更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)）
�、圻@種通過(guò)比較來(lái)描寫(xiě)事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書(shū)：對比）
�、苷堄脤Ρ鹊男揶o手法造一個(gè)句子。
四、小結
通過(guò)這節課，我們回顧了本單元的課文內容，我們學(xué)習了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫(xiě)作中，同學(xué)們可以大膽運用這些方法技巧，來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
通過(guò)具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）
修辭手法對比（更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導入新課
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節課，我們來(lái)學(xué)習另一個(gè)新的知識點(diǎn)。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運用】的第二題。
2.比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？學(xué)生交流。
�。ㄟ@些詞語(yǔ)在不同的`語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。）
3.①讀第1、2句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“開(kāi)辟”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�(gè)開(kāi)辟是開(kāi)創(chuàng )的意思，第二個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)發(fā)的意思）
�、谧x第3、4句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�(gè)姿態(tài)是指物體呈現的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）
4.像這種在不同的語(yǔ)境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書(shū)：一詞多義）
二、結合理解，深入運用
1.下面我們用課文中的溫和來(lái)造兩個(gè)句子，注意結合不同的詞義。學(xué)生完成練習，自由發(fā)言分享。
2.那么在我們學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似“一詞多義”的詞語(yǔ)呢？思考一下，請同學(xué)們回答交流。
�。寄浚哼@個(gè)女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）
�。ㄒ庾R：我意識到事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過(guò)去。）
�。ㄋ阗~、舒展、究竟等）
三、循序漸進(jìn)，日積月累
1.通過(guò)上節課和這節課的學(xué)習，我們發(fā)現語(yǔ)言中蘊含的內涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的體現，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩(shī)�，F在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習日積月累的這首古詩(shī)吧。（板書(shū)詩(shī)題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。
2.（板書(shū)作者）請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資料；
3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節奏是什么樣的；（指導學(xué)生有節奏地朗讀）
4.結合寫(xiě)作背景，分析詩(shī)題：
�、偻ㄟ^(guò)詩(shī)題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩(shī)是一首——送別詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)題。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚州。詩(shī)題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達出來(lái)，可見(jiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的高度精煉。（再次齊讀詩(shī)題）
5.讀中有感，從讀中悟：
�、冽R讀一、二句，從這兩句詩(shī)中，你知道了什么？
�。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩⿵暮蔚弥�？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）
討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導理解：三月是什么季節？這個(gè)季節的花有什么特點(diǎn)？）
那么，這兩句詩(shī)就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說(shuō)？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。）從內容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別時(shí)）的情景。
�、邶R讀三、四句，這兩句中寫(xiě)了哪些景物？（孤帆、遠影、碧空、長(cháng)江等），從這些景物中，你感受到了什么？（詩(shī)人看著(zhù)朋友遠去，心里空蕩蕩的）不錯，還有沒(méi)有同學(xué)有更深一層的發(fā)現？（朋友乘船離開(kāi)后，詩(shī)人還在那里望著(zhù)，直到朋友的船消失在天際，詩(shī)人還沒(méi)有離開(kāi)）
思考：從這一細節我們體會(huì )到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導理解：詩(shī)人與老朋友的深情厚誼；詩(shī)人與老朋友分別時(shí)的依依不舍；詩(shī)人送別朋友后內心的孤獨……）
結合我們的理解，這兩句詩(shī)應該怎么解釋?zhuān)浚ü路挠白舆h去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(cháng)江向天邊流去。）從內容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別后）的情景。
�、墼俅锡R讀全詩(shī)。通過(guò)朗讀和理解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。
�、軐W(xué)生匯報交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現出兩人深厚的友情。）
�、菰囍�(zhù)背誦全詩(shī)。
四、小結
中華文化源遠流長(cháng)，語(yǔ)言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過(guò)程中，同學(xué)們應注意體會(huì )和充分運用語(yǔ)言種不同的意義，短短幾句詩(shī)就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫(huà)面，所以，在以后學(xué)習語(yǔ)技巧。
五、布置作業(yè)
1.自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的詞語(yǔ)，并根據不同的語(yǔ)境造句；
2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會(huì )作者與友人之間真摯的情感；
3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫(xiě)一段話(huà)，表達你們之間的深情厚誼吧。
語(yǔ)文園地五教案7
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生明白提高閱讀速度的方法。
2.通過(guò)“語(yǔ)段運用”的練習，提升學(xué)生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過(guò)“助人為樂(lè )、左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個(gè)的意思用具體的情境表現出來(lái)。
4.通過(guò)朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語(yǔ)句中珍惜時(shí)間的真意。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生明白提高閱讀速度的方法，并再次進(jìn)行訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】提升學(xué)生概括能力，提升閱讀速度
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。（課件出示：書(shū)上四位同學(xué)的對話(huà)）
�。�2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解什么？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：
提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說(shuō)了自己的方法，集中體現在以下八點(diǎn)：
�、偌凶⒁饬﹂喿x；②連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；③不回讀；④帶著(zhù)問(wèn)題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；⑧多加練習。
2.練一練，學(xué)運用。
出示：
春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國。楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著(zhù)很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣�！背跽f(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！标套庸傲斯笆�，說(shuō)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著(zhù)他故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著(zhù)一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國人�！背跣ξ貙﹃套诱f(shuō)：“齊國人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”楚國的大臣們聽(tīng)了，都得意揚揚地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧�！背趼�(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
�。�1）集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“ ”畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句
�。�2）全班交流，教師小結：帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。
3. 我拓展，我積累。
出示：
平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內容，這樣閱讀速度就會(huì )加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達方法，默讀速度也會(huì )加快。例如：
大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會(huì )把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會(huì )。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養，敵機來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？
小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)剛強的孩子��！那一回，偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著(zhù)。你媽媽知道了，帶著(zhù)你混進(jìn)敵占區，偷偷地靠近了關(guān)著(zhù)老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強��！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？
大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著(zhù)雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會(huì )忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著(zhù)籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著(zhù)雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達您會(huì )中國人民的友誼？
再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！
列車(chē)呀，請慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。
閱讀上面的短文就會(huì )發(fā)現，這篇短文共有6個(gè)自然段，前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同。首先都是用滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內容主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結尾；課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰士的心聲，表達了 “不是親人勝似親人”的感情。
�。�1）開(kāi)展計時(shí)閱讀。
�。�2）請閱讀快的學(xué)生進(jìn)行分享閱讀方法。
�。�3）教師小結：把握了短文表達的特點(diǎn)，閱讀時(shí)眼睛盡量多的看到內容，閱讀速度就會(huì )加快。
�。�4）第二次計時(shí)閱讀這段文字�？纯�，我快了（ ）秒。
【設計意圖：通過(guò)訓練，在訓練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬└爬ㄖ饕馑�
1.讀一讀，找規律。
讀一讀要求，特別是第一個(gè)例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話(huà)就會(huì )明白本題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。
2.練一練，學(xué)運用。
在括號里寫(xiě)出句子的主要意思
�。�1）只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì )出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！ （ ）
�。�2）在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。 （ ）
3.我拓展，我積累
讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。
�。�1）記得五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。 （ ）
�。�2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧。 （ ）
�。ǘ┳x句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。
1.讀一讀，找規律。
閱讀中將一段文字概括成為一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語(yǔ)再用具體的情景表現出來(lái)，是前一個(gè)題目的逆向練習。
2.練一練，學(xué)運用
讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。
�。�1）喋喋不休
�。�2）悠然自得
3.我拓展，我積累
讀下面的成語(yǔ)故事情景，然后用這個(gè)成語(yǔ)造句。
�。�1）戰國時(shí)期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過(guò)他的嘴，藺相如為了社稷，對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負荊條向藺相如請罪。
負荊請罪——
�。�2）有個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國人，夸他的盾說(shuō)：“我的盾堅固無(wú)比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么堅固的東西都能刺穿.”有人問(wèn)他：“用您的矛來(lái)刺您的盾，結果會(huì )怎么樣呢？”那人便答不上話(huà)來(lái)了.
自相矛盾——
三、學(xué)習“日積月累”。
1.讀一讀，找規律
讀中國從古到今四位名人說(shuō)的話(huà)會(huì )發(fā)現為什么將這四句放在一起？（這四句都是告訴人們要珍惜時(shí)間的。首先要說(shuō)說(shuō)這四句話(huà)的意思）
�。�1）不飽食以終日 不棄功于寸陰�！� 【晉】葛洪
出自東晉道教學(xué)者、著(zhù)名煉丹家、醫藥學(xué)家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學(xué)卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點(diǎn)時(shí)間放棄用功。
�。�2）盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人�！緯x】陶淵明
東晉文學(xué)家陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時(shí)間。
�。�3）莫等閑，白了少年頭，空悲切�！舅巍吭里w
出自北宋名將岳飛的《滿(mǎn)江紅》，意思是年輕時(shí)要珍惜生命和時(shí)間，去學(xué)習、體驗和闖蕩，而不要等到年老時(shí)，才來(lái)懊悔自己年輕時(shí)虛度光陰，一無(wú)所成，到那時(shí)都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。
�。�4）多少事，從來(lái)急；天地轉，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭朝夕�！珴蓶|
出自毛澤東一九六三年一月九日寫(xiě)的《滿(mǎn)江紅·和郭沫若同志》一詩(shī)。意思是天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。
2.練一練，學(xué)運用
根據描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話(huà)送給他。
�。�1）弟弟貪玩，不好好學(xué)習，媽媽每次催他學(xué)習，他總說(shuō)時(shí)間多著(zhù)呢，長(cháng)大再學(xué)也不遲。如果讓你勸說(shuō)并送給他一句話(huà)，你會(huì )送哪句比較合適。
�。�2）表哥大學(xué)畢業(yè)，成天玩不去工作，他說(shuō)等自己玩好了再去創(chuàng )業(yè)，你用哪一句去勸說(shuō)他比較合適？
3.我拓展，我積累
�。�1）《雜詩(shī)》東晉文學(xué)家陶淵明
人生無(wú)根蒂。飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉。此已非常身。
落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂(lè )。斗酒聚比鄰。
盛年不重來(lái)。一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
�。�2）《滿(mǎn)江紅》岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(cháng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
(3) 《偶成》宋代朱熹
少年易老學(xué)難成， 一寸光陰不可輕。 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)， 階前梧葉已秋聲。
板書(shū)設計：
交流平臺：提高
概括主要意思提高閱讀速度
語(yǔ)文園地一 詞句段運用
把成語(yǔ)的意思變成具體語(yǔ)境
日積月累：珍惜時(shí)間的名言
語(yǔ)文園地五教案8
【學(xué)習目標】
�。�、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
�。�、學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
�。�、感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)出來(lái)。
�。�、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
【課前準備】
�。�、有關(guān)二十四個(gè)節氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
�。�、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。
�。�、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現
學(xué)習這部分內容，要借助學(xué)習伙伴的話(huà)引導學(xué)生自主發(fā)現，文字相同的兩句話(huà)，由于標點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節：
1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現了什么。
�。�、全班交流發(fā)現，交流后歸納出：同樣的內容，標點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
�。�、拓展。進(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會(huì )連”和“讀讀背背”三項內容。學(xué)習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語(yǔ)，了解我國農歷的二十四個(gè)節氣，在讀背和運用詞語(yǔ)中鞏固識字，積累語(yǔ)言。
�。�、讀讀認認：
�、泡p聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
�、菩〗M交流識記生字的方法。
�、切〗M派代表在全班介紹識字方法。
�、茸冃虺槿∽挚�，以競賽的形式認讀、擴詞。
�。�、我會(huì )連：
�、琶鞔_。
�、苿�(dòng)手連一連。
�、峭澜粨Q，互相訂正。補充練習：
追趕羽毛
攪拌羊群
抖動(dòng)水泥
晴朗的饅頭
香甜的財富
寶貴的天空
�。�、讀瀆背背：
�、趴凑n件或文字補充材料，了解二十四個(gè)節氣。
�、谱x節氣歌和二十四個(gè)節氣。
�、墙柚鷮W(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解“節氣歌”的意思。
�、缺痴b“節氣歌”。
〖口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習的興趣，展現對動(dòng)物世界的認識與熱愛(ài)。
�。�、進(jìn)入動(dòng)物王國:
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
�。�、學(xué)做解說(shuō)員：
�、攀痉兑龑В何覀兟�(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
�、七x擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準備發(fā)言。
�、欠中〗M交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達自己的感受。
�、刃〗M推薦代表比賽交流：
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫(xiě)得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現自主性，發(fā)揮創(chuàng )造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵學(xué)生查詢(xún)、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標本、資料卡片等）
�。�、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺賽、標本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
語(yǔ)文園地五教案9
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀(guān)察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認認
1、自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習作評改（略）
語(yǔ)文園地五教案10
學(xué)習目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物投影、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
�。úシ乓魳�(lè )）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了，這一次我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼銅鐵釘
衤被裙褲襖
疒病疼痛瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學(xué)生觀(guān)察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì )填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( )一個(gè)( )
一把( )一塊( )
一條( )一盤(pán)( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱(chēng)嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( )一間( )
四、我會(huì )讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)コ鍪究渭圖片上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌板凳椅子棉被運動(dòng)褲
本領(lǐng)習慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛
自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂(lè )朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著(zhù)課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè ))
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：合作
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應該充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解，培養健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結：在我們的生活中同學(xué)之間要團結友愛(ài)，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
二、展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈自己喜歡的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文園地五教案11
設計理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng )設情境，復習字詞
1、觀(guān)光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結
語(yǔ)文園地五教案12
教學(xué)目標
1．了解標點(diǎn)在句子中的作用。
2．學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
3．感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用換偏旁的方法識記生字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語(yǔ)文園地五】，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、【出示句子：這書(shū)上有字】
�。�1）齊讀句子。
�。�2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
�。�3）【出示句子：這書(shū)上有字。這書(shū)上有字？】
�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導理解：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，
小結：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽】
�。�1）齊讀句子。
�。�2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
�。�3）【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！你的玫瑰沒(méi)有白栽？】
�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導理解：用“！”說(shuō)明抒發(fā)了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。
3、【出示：⑴今天老師沒(méi)來(lái)⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習：
三、讀讀認認
1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認讀。
2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租】學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。
3、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、我會(huì )連
1、【出示：打開(kāi)方向茂密的烏云辨別寶藏滿(mǎn)天的空氣尋找窗戶(hù)清新的枝葉】
�、胖该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、侵该麉R報學(xué)情。
�、戎v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、裳a充練習：
【出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財富抖動(dòng)水泥寶貴的天空】
五、讀背節氣歌
同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
1、【出示：節氣歌】
2、學(xué)生自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌。
5、【出示：每一季節相應的節氣】
6、想想：我們現在處在哪個(gè)節氣？
7、熟讀成誦。
8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
六、總結：
時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、設情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】
動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路】
大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。
剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？
其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著(zhù)大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著(zhù)新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的動(dòng)物世界】
二、生互動(dòng)，競猜激趣。
老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號�，F在，我要說(shuō)了，你可要注意聽(tīng)啊。
師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著(zhù)一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì )變。早晨像棗核、中午就成了細線(xiàn)、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛(ài)了，輕輕的，喵喵。
它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？
誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？
看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書(shū)啊。
三、生互動(dòng)，培養交際能力。
聽(tīng)了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？
我們怎樣才能不互相干擾呢？
好，開(kāi)始行動(dòng)吧。
各組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。
四、代表上臺描述，師生齊互動(dòng)。
各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩�，F在，請各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當代表站到臺前來(lái)。
各組代表上臺。
老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認可，因為你們是組里最棒的！一會(huì )兒，可要拿出咱的真本事��！現在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？
你還知道它的其他知識嗎？
讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？
1、【出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事�！�
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、學(xué)生展示。
六、總結收獲，升華情感。
今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物�！境鍪荆何覀冎懒碎L(cháng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著(zhù)睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎�！课覀兊氖斋@真不少��！今后，就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！
第三課時(shí)（展示臺）
一、展示臺
1．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺】
2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。
3．小組派代表全班精品展示。
二、
1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？上網(wǎng)對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開(kāi)闊視野�！�
2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)�！�
3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？【出示：看書(shū)看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現象�！�
4．課外拓展：
上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。
語(yǔ)文園地五教案13
【學(xué)習目標】
�。�、知識與技能：
�、艑W(xué)會(huì )運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、普J讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、菍W(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、确e累（讀背）節氣歌。
�、蛇M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、蕦W(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
�。�、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、仆ㄟ^(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、峭ㄟ^(guò)背誦積累節氣（氣候）知識。
�、韧ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、了解“！”與“？”的用法。
�。�、學(xué)會(huì )新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
�。�、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
�。�、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導同學(xué)了解感嘆句的用法。
�。�、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、沤裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、泼魈焓悄愕纳�。
今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日
三、讀讀認認
�。�、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認讀生字。
�。�、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。�、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
�。�、同學(xué)自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識字方法。
�。�、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、正確地搭配詞語(yǔ)。
�。�、讀背節氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )連
�。�、課件出示：
打開(kāi)方向茂密的烏云
區分寶藏滿(mǎn)天的空氣
尋找窗戶(hù)清新的枝葉
�、胖该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、侵该麉R報學(xué)情。
�、戎v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、稍俪鍪編讉�(gè)進(jìn)行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
�。�、出示相應的節氣歌。
�。�、同學(xué)自讀，要求：讀準字音。
�。�、指名讀，師生正音。
�。�、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。�、針對每一個(gè)季節出示相應的節氣。
�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
�。�、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
�。�、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
�。�、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導）
三、組織同學(xué)，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學(xué)可以補充。
四、組織評價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
�。�、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。�、同學(xué)練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
�。�、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護動(dòng)物，就是維護我們的家園，維護動(dòng)物是大事。
語(yǔ)文園地五教案14
【設計意圖】
借助課件，引導學(xué)生提煉“交流平臺”中學(xué)習伙伴們的對話(huà)中的意思，總結本單元課文借物抒情的表達特點(diǎn)，同時(shí)梳理出借助具體事物表達情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習互動(dòng)，形式活潑。
板塊二
借助示例，體會(huì )對比的作用
1、讀懂示例，初識對比。
�。�1）讀下面的句子，想想它們在描寫(xiě)事物的方法上有什么相似之處。
出示課件：
·它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
·（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
·青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�2）先同桌交流，再全班交流。
預設一：這三段話(huà)都是先寫(xiě)事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫(xiě)與它們相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不夠可愛(ài)。
預設二：這三段話(huà)都運用了對比的寫(xiě)法，突出了所描寫(xiě)的事物的特點(diǎn)。
�。�3）比較發(fā)現：去掉這三段話(huà)中對比的部分（課件中加橫線(xiàn)的部分），指名朗讀，說(shuō)說(shuō)在表達效果上與原句有什么不同。
預設：運用對比，使所描寫(xiě)的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出。
�。�4）回顧學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章，還有哪些也運用了對比的寫(xiě)法？小組內交流。
2、聯(lián)系生活，巧用對比。
�。�1）仿照上面的句子，運用對比的方法，將下列句子表達得更具體。
出示課件：
·文具盒非常實(shí)用，不像文具袋，沒(méi)有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。
·王老師性格溫和，與校門(mén)口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。
·茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過(guò)于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無(wú)香氣，又叫人覺(jué)得美中不足。
�。�2）學(xué)生練習反饋。
�。�3）練習用對比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。
�。�4）全班交流展示，評議修改。
出示課件：
水仙花開(kāi)了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長(cháng)的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個(gè)白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有菊花的高貴典雅，但它卻有著(zhù)超凡脫俗的圣潔。
3、小結：將所描寫(xiě)的事物與其他事物進(jìn)行對比，能突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，表達情感。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )在習作中恰當地使用這種寫(xiě)法。
語(yǔ)文園地五教案15
【教學(xué)要求】
�。�、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
�。�、引導同學(xué)積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
�。�、有意識的培養同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。
�。�、鼓勵同學(xué)自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
�。�、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�、耪l(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、茊�(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�、浅鍪旧挚ㄆ�，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要和時(shí)糾正。
二、日積月累
�。�、完成“我會(huì )填”：
�、懦樯阉鶎W(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�、铺钤~練習：
�、僮屔茸陨愍毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋�(gè)（）一把（）
一塊（）一條（）一盤(pán)（）
抽生回答。老師板書(shū)。
�、庆柟叹毩暎耗銌�(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自身想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
�。�、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�、判∨笥褌�，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必需準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�、茙熢诤诎迳腺N出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�、侨嗫粗�(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、茸x詞語(yǔ)競賽：
全班分成４個(gè)大組，競賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
�。�、讀讀背背：
�、判∨笥褌�，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)競賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、谱屔杂勺x兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、沁呑x邊看邊考慮：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、烧l(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境：
小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)？
�。�、引導傾聽(tīng)：
�、挪扇∽栽傅姆绞阶屔吓_講述。
�、破渌∨笥颜J真仔細的聽(tīng)他人的講述，邊聽(tīng)邊想：自身遇到這樣的事情會(huì )怎樣做？在聽(tīng)的過(guò)程中可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。
�。�、討論交流：
以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團結合作？
�。�、組內交流扮演：
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自身與他人合作完成的一件事，可在說(shuō)的同時(shí)請小伙伴幫助把它演出來(lái)給大家看。
�。�、上臺扮演：
小組推薦扮演得好的或說(shuō)得好的代表在全班扮演。
�。�、師生評價(jià)：
上臺扮演的同學(xué)當中，哪一件事做的好，誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。
二、展示臺
�。�、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，是鍛煉你們說(shuō)話(huà)表達的能力，現在詞語(yǔ)擂臺賽又拉開(kāi)了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語(yǔ)的積累，你們敢接受挑戰嗎？
好，詞語(yǔ)擂臺賽正式開(kāi)始。
�。�、我們仍以４人為一個(gè)學(xué)習小組，先在組內競賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)，可以動(dòng)手把它記下來(lái)，已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。
�。ㄈ纾糊R心協(xié)力、共渡難關(guān)、團結進(jìn)取等）
�。�、全班挑戰：
采取自愿的方式，由一個(gè)４人小組自身上臺來(lái)說(shuō)出有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)，老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數，其他組進(jìn)行挑戰，最后，詞語(yǔ)個(gè)數最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚鼓勵。
�。�、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識字５》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。
如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
患難見(jiàn)真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
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