【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，才能有長(cháng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“專(zhuān)心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)用具：
生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。
教學(xué)過(guò)程：
一導入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋 學(xué)習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來(lái)學(xué)習的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題
二初讀課文
1學(xué)生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無(wú)二
動(dòng)作 聽(tīng)講 長(cháng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(cháng)進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭
1學(xué)生齊讀生字
2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝
4學(xué)生完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨、致。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
1這節課，我們繼續學(xué)習第13課。上一節課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學(xué)習第一自然段
那秋是一個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì )下圍棋？
圈出：能手、獨一無(wú)二
學(xué)習生字：獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機學(xué)習第二自然段
1小組討論：
用橫線(xiàn)、曲線(xiàn)分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專(zhuān)心致志 三心二意
學(xué)習生字：致
�。�3）再讀指導：
3齊讀
學(xué)棋的結果怎樣？
四相機學(xué)習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學(xué)棋的結果會(huì )不一樣？
用上因為所以說(shuō)上一句話(huà)。
3齊讀。
五總結
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
教學(xué)過(guò)程：
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習：一邊……一邊……
1指讀書(shū)上的句子
2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習字冊上）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字，能正確寫(xiě)動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。
�。�、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì )；能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一段話(huà)。
�。�、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
【課前準備】
�。�、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
�。�、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛(ài)生命的故事。
第一課時(shí)
一、交流格言，揭示課題
�。�、師生交流：
同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現在讓我們先來(lái)交流交流吧。（自由交流）聽(tīng)了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么？
老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言，想同大家一起分享，你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
�。◣熒R讀）能讀懂嗎？這段話(huà)究竟怎樣理解，讓我們一起隨著(zhù)作者到１９課中去尋找答案。
�。�、板書(shū)課題，齊讀、質(zhì)疑。
二、初讀感知
�。�、檢查生字預習情況。
�。�、生自由讀課文，要求正確、流利。
�。�、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？
�。�、交流，理清脈絡(luò )：
�。ò鍟�(shū)）
飛蛾：掙扎求生
香瓜子：磚縫冒苗
我：靜聽(tīng)自己的心跳
三、重點(diǎn)理解
�。�、自讀課文二、三、四自然段，著(zhù)重選擇其中一段反復朗讀，體會(huì )作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì )有這些感受？
�。�、小組合作學(xué)習：
在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì )。
�。�、全班交流：
�、� 作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì )有這些感受？
�。ò鍟�(shū)）
飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚
香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（敬佩）
我：靜聽(tīng)自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼
�、� 在剛才的學(xué)習中，你體會(huì )最深的句子有哪些？
�、� 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
�、� 一切由自己決定，我必須對自己負責。
�。�、有感情地朗讀、背誦。
第二課時(shí)
一、展示背誦
選擇二、三、四自然段中你體會(huì )最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。
二、深入感悟
�。�、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
�。�、你是怎樣理解這段話(huà)的，讓我們來(lái)交流交流。
�。�、教師引導：
�、� 第一句話(huà)中有一對反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無(wú)限的價(jià)值指什么？從現實(shí)生活中，人的生命中體現的無(wú)限的價(jià)值指什么？
�、� 怎樣才算活得光彩有力？結合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？
�、� 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話(huà)怎樣理解。
�。�、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。
三、回題解疑
細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來(lái)讀讀課題，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念）作者在課題中重復兩遍生命，你體會(huì )到什么？（強調感情）
四、拓展閱讀
�。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭。──奧斯特洛夫斯基
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
五、作業(yè)設計
�。�、練筆：
把學(xué)了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
�。�、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1、a o e
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 認識四個(gè)聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
教學(xué)重點(diǎn)：aoe的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及四聲讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：aoe的書(shū)寫(xiě)，上聲、去聲兩個(gè)聲調讀法。
教學(xué)方法：圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準備：課文插圖、韻母卡、聲調符號及讀法示意圖、黑板上畫(huà)有四線(xiàn)格。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、準備談話(huà)
1、教師簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣，導入新課。
(結合教給學(xué)生一首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，看書(shū)識字需要它，幫助學(xué)習普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。)
2、指導學(xué)生看課本第4頁(yè)，認識課題。(告訴學(xué)生從今天開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音，先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習單韻母a
1、指導觀(guān)察“小女孩唱歌”圖，談話(huà)中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學(xué)生a是要學(xué)習的第一個(gè)單韻母。
2、學(xué)習a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動(dòng))。
(2)練習發(fā)音，結合訂正。(用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式)。
3、指導認a的形
(1)引導看插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)部位與a的字形相似，結合示范書(shū)寫(xiě)，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察課文左下方a的筆順?lè )治鰣D，教讀筆畫(huà)名稱(chēng)(左半圈，豎右彎)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)a幾筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，同時(shí)練習書(shū)空。
三、學(xué)習a的四聲讀法
1、認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書(shū))，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層�！�
2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。
3、學(xué)生跟讀，邊讀邊作手勢。
四、認識四線(xiàn)格，指導在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a
1、讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的“四線(xiàn)三格”，數一數有幾條線(xiàn)，幾個(gè)格子，告訴學(xué)生它叫四線(xiàn)三格，分別指出線(xiàn)格名稱(chēng)。
2、觀(guān)察課文左下方，說(shuō)說(shuō)a在四線(xiàn)格中的位置，指導按筆順書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，指導在a上標調號，邊標調號，邊讀四聲。
五、鞏固練習
在拼音本上繼續練寫(xiě)a的四聲。(注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，握筆方法，運筆方法。)
六、板書(shū)設計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時(shí)
一、檢查復習
出示a，齊讀a，開(kāi)火車(chē)認讀a的四聲。
二、學(xué)習單韻母o
1、指導觀(guān)察“公雞打鳴”圖，從談話(huà)中引出o(出示o)，告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。
2、示范發(fā)o，讓學(xué)生模仿練讀，體會(huì )o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀，結合正音。
4、引導觀(guān)察插圖，識記字形，結合示范書(shū)寫(xiě)，用“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)
三、學(xué)習單韻母e
1、指導看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)
2、示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察模仿，體會(huì )e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開(kāi)半閉，嘴角向兩邊咧開(kāi)，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀，正音。
4、引導觀(guān)察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個(gè)e），示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)
四、鞏固練習。
1、抽讀aoe及它們的帶調卡片。
2、做聽(tīng)韻母(包括帶調的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導觀(guān)察oe在書(shū)中四線(xiàn)格上的位置，說(shuō)說(shuō)它們幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)在哪一格上。
2、師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察起筆、止筆，運筆方向。3、全班試寫(xiě)，練習書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)設計
1、練讀ａｏｅ的四聲。
2、練習在拼音格里書(shū)寫(xiě)ａｏｅ。
2、i u ü
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習i u ü三個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 認識四個(gè)聲調符號，能正確地讀出i u ü的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準三個(gè)韻母的音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．準確讀出單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1．觀(guān)察“i”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
�。�4）學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“i”的形
�。�1）你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強調：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1．觀(guān)察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習u的形
�。�1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著(zhù)讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書(shū)寫(xiě)“i ”
1．出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“i ”。
請同學(xué)們觀(guān)察“iu”的占格位置。
2．指導書(shū)寫(xiě)出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“·”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3．指導書(shū)寫(xiě)u
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
�。�5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學(xué)習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學(xué)習單韻母“ü”。
1．觀(guān)察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
�。�2）師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著(zhù)讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的'，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結：
上節課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著(zhù)背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
認一認1
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識本課16個(gè)生字的字并能讀準16個(gè)生字的字音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字，讀準字音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認識3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫(huà)臥鉤。
2、通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總84電74
一、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認識3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫(huà)臥鉤。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。出示掛圖，提問(wèn)：這是什么地方？你是怎么知道的？（師當堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習。
�。�3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
�。ㄈ�、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們入迷。
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
2、小組合作識字。菜園里教學(xué)設計教案
3、師生討論，擴展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識哪個(gè)字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。
4、認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？ 5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快。
6、朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
�。ㄋ模�、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著(zhù)大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置： 去菜市場(chǎng)認蔬菜的名字。
六、板書(shū)設計： 菜圓里
七、課后反思：
第二課時(shí)
總85電75
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)嘗試成功展示的機會(huì )。
�。�1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。
�。�2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著(zhù)讀嗎？
�。�4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
�。ǘ�、體驗交流，展示評比
1、在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買(mǎi)蔬菜瓜果的體驗，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價(jià)，評出優(yōu)秀板報。
�。ㄈ�、練習寫(xiě)字，重點(diǎn)指導
1、仔細觀(guān)察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
2、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫(xiě)
3、重點(diǎn)指導寫(xiě)好心、鳳。
�。�1）心字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認識這個(gè)筆畫(huà)？整體觀(guān)察這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看臥鈞，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
�。�2）再看鳳字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫(xiě)好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。）
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導。
�。ㄋ模�、練習 菜園里教學(xué)設計教案
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長(cháng)越大
細心 風(fēng)光 公園 捉迷藏
2、補充句子。
我最?lèi)?ài)吃（ ）、（ ）等蔬菜。
3、看誰(shuí)說(shuō)得多。
青青的 （ ） （ ） （ ）
越長(cháng)越大（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：把心、鳳兩個(gè)字每個(gè)字寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計： 在田字格中寫(xiě)心、鳳兩個(gè)字。
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，獲得言語(yǔ)美感。
2.品讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，了解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀，了解九寨溝如童話(huà)世界、人間仙境般的美麗神奇是教
學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了課文《九寨溝》。(齊讀課題)
這課的四字詞語(yǔ)比較多。誰(shuí)來(lái)讀？出示詞語(yǔ)，組織認讀。(認讀詞語(yǔ))
2.每一個(gè)詞語(yǔ)都蘊涵著(zhù)很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？
(邊讀邊想意思，再讀。)
二、精讀感悟，感情朗讀
1.從學(xué)生的朗讀中，老師覺(jué)得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個(gè)最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語(yǔ)或句子嗎？
(快速地默讀課文。邊讀邊找。)
2.組織交流。相機板書(shū)：神奇。
出示“童話(huà)世界”和“九寨溝真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境��！”
3.你覺(jué)得“童話(huà)世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達自己的感受。相互補充。聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α巴?huà)世界”及“人間仙境”的理解。)
過(guò)渡：那九寨溝又是一個(gè)怎樣的童話(huà)世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨著(zhù)作者一起到九寨溝旅游一番，好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)
●創(chuàng )設情境。請同學(xué)們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機拍下來(lái)。
●組織交流（引導抓住山、水、木等方面）。
�、�、剛才在游覽的過(guò)程中，什么景色吸引著(zhù)你？你用照相機拍下了什么景色？⑵、相機出示句子。
能說(shuō)說(shuō)這里的景色是怎樣的嗎？你覺(jué)得那里的什么地方最吸引你呢？你從中又體會(huì )到了什么？
�、�、播放課件，出示圖片。
你覺(jué)得怎樣？你覺(jué)得怎么讀這句話(huà)更好？(有感情地朗讀句子。)
把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達出來(lái)讓大家欣賞。指導有感情地朗讀。
(競賽讀，比比誰(shuí)讀得最傳神。邊讀邊想像。)
▲重點(diǎn)指導體會(huì )“雪峰插云”中的高；“平湖飛瀑”的數量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀(guān)景色；“古木參天”中的密�！拔寤ê！钡男纬�。
▲隨機點(diǎn)題“神奇”“童話(huà)世界”“人間仙境”。
▲再次出示最后一句話(huà)。指導朗讀。
▲播放課件，將各部分連起來(lái)欣賞。指導配樂(lè )朗讀。(配樂(lè )有感情地朗讀整段。)
過(guò)渡：九寨溝的神奇景色如詩(shī)如畫(huà)，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們去欣賞呢。我們繼續向縱深行進(jìn)，(自由讀課文第四段。)……我們會(huì )看到哪些珍稀動(dòng)物？(交流有哪些動(dòng)物？)
�、�、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物呢？找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會(huì )。)
�、�、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補充。)
你喜歡哪種？為什么？出示句子和圖片。指導體會(huì )不同的特點(diǎn)。
(演一演，體會(huì )“憨態(tài)可掬”。)
�、�、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導朗讀。(練習有感情地朗讀。注意讀出各自的特點(diǎn)。)
�、�、出示四句。你從這四個(gè)“也許”知道了什么呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)
▲出示第五段，再次總結，引導學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)
三、實(shí)踐作業(yè)
1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中，你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢？(為自己布置一個(gè)作業(yè)。交流，相互補充�？勺x、可背、可抄、可畫(huà)、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)
2、小結下課
板書(shū)設計：
雪峰插云
古木參天
9、九寨溝（人間仙境）
平湖飛瀑
異獸珍禽
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