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一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 1
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學(xué)生可以通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)歌的韻律美。
設計理念：
在識字教學(xué)中創(chuàng )設多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，增強學(xué)生學(xué)習的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，提高識字效率。通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達到通讀課文的目的。結合學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1.認識課文中的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續編兒歌，體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用形象有趣的識字方法，認識13個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象春景，體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的創(chuàng )新、想象能力。
教學(xué)方法：
自主，合作學(xué)習法、游戲法
教學(xué)策略：
分角色朗讀、談話(huà)法、講授法、直觀(guān)演示法
教學(xué)準備：
多媒體課件、鈴鐺
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)出來(lái)了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來(lái)摸一摸它，誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)還想模？
5.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鈴鐺是什么做的`呀？（預設：鐵、金屬）
6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，金字旁�，F在看老師在黑板板書(shū){教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)“鈴鐺”}
7.請個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
a.（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準�。ò鍟�(shū)líng）鐺在這兒讀輕聲（板書(shū)dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀�。R讀）
b.（如果不對）老師加上拼音之后，你會(huì )讀得更準確，再來(lái)試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀？（再指名讀）一起來(lái)讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見(jiàn)一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請準備），跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“雨”這個(gè)字。（教師一邊板書(shū)一邊說(shuō)：一筆橫不能太長(cháng)，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái)，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來(lái)，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀？（指名說(shuō)：四個(gè)點(diǎn)不能太長(cháng)，中間一豎在豎中線(xiàn)上，先寫(xiě)中間一豎再寫(xiě)最后四個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊）
請同學(xué)們拿出《生字書(shū)寫(xiě)本》，在本子上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)“雨”字。
9.把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？
哦，你們的問(wèn)題都在問(wèn)雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書(shū)“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來(lái)，你們聽(tīng)它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.你們想讀一讀這好聽(tīng)的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時(shí)遇到不認識的字怎么辦？
�。▎�(wèn)老師、讀拼音、問(wèn)同學(xué)）
你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學(xué)生自讀
請快速打開(kāi)課文57頁(yè)，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開(kāi)始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（想）
好，認真聽(tīng)，如果聽(tīng)到你不認識的字聽(tīng)清并記住它的讀音做好指讀的準備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽(tīng)的很認真，那現在全班我們一起來(lái)讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認讀生詞
�。�1）詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
�。�2）這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著(zhù)大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
�。ㄕ泻簦骸昂簟陛p聲）
�。�3）小朋友們真厲害，現在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。
7.學(xué)習生字
�。�1）詞語(yǔ)難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái)，誰(shuí)讀對了老師就把可愛(ài)的小雨點(diǎn)送給他，好嗎？（指名讀）
�。�2）現在，我們開(kāi)火車(chē)讀。
其他小朋友認真聽(tīng)，看看這列小火車(chē)開(kāi)的怎么樣，開(kāi)的好不好�；疖�(chē)火車(chē)開(kāi)哪里？
�。�3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個(gè)字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫(huà)一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
�。�1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
�。�2）咱們班的小朋友真棒！沒(méi)有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
�。�3）誰(shuí)覺(jué)得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。
能說(shuō)說(shuō)為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？（指名，再指名）
�。�4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學(xué)習第一句
�。�1）孩子們，春姑娘來(lái)了，帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細雨呢？
�。�2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個(gè)詞知道的？（沙沙響）
�。�3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應該怎樣讀？（輕輕的）
你來(lái)試一試，誰(shuí)能讀的更好？
�。�4）春雨輕輕的，細細的，女生們來(lái)讀一讀，這句話(huà) （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
�。�5）春雨輕輕的下著(zhù)，我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學(xué)習第二句
�。�1）春雨輕輕的下著(zhù)，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話(huà)，配合插圖，答案一定回出現。
�。�2）誰(shuí)找到了房檐在哪兒，能上臺來(lái)貼一貼。（貼對了老師標紅）
�。�3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。
�。�4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái)，有一串小水珠落在了我的手上，誰(shuí)能把它掛在房檐上？（請生掛）
�。�5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀）。
�。�6）房檐上掛滿(mǎn)了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來(lái)讀一遍。
3.學(xué)習第三句
�。�1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）
�。�2）聽(tīng)！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來(lái)，小鈴鐺唱起歌來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（指名）
�。�4）好的，又清脆有好聽(tīng)，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4.品讀第四句。
�。�1）你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了？（指名回答：小燕子）。
�。�2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話(huà)。
�。�3）孩子們，誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎？
�。�4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
�。�5）想一想，春雨會(huì )如何和小燕子打招呼呢？它會(huì )說(shuō)些什么？誰(shuí)也想試一試？
�。�6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
�。�7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn)，起——
5.全班配樂(lè )朗讀全文
春姑娘帶來(lái)了春雨，送來(lái)了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開(kāi)拓視野。
孩子們，小燕子飛回來(lái)了，可是它對雨鈴鐺說(shuō)，春天只有我回來(lái)太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢？它又會(huì )怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會(huì )兒我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
交流匯報。
果然，在大家的招呼下它都會(huì )回來(lái)了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結
接下來(lái)我們一起去聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺，下課。
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 2
設計理念：
1、在識字教學(xué)中創(chuàng )設多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，增強學(xué)生學(xué)習的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，提高識字效率。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達到通讀課文的目的。
3、結合學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識八個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
教具準備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準備：
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字。
2、體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的`想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。
1、謎語(yǔ)導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂(lè )中識字，實(shí)現生生互動(dòng)。
1、學(xué)習生字。
�。ù笃聊怀鍪菊n件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習。
現在，我們一起來(lái)玩個(gè)游戲吧！調皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評一評誰(shuí)讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當啷
2、引導學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當啷”。
3、請小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開(kāi)放。
生3：春雨還在招呼農民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節里好好學(xué)習。
4、拓展活動(dòng)。
�。�1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì )有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開(kāi)了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂(lè )的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
�。�2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂(lè )和解說(shuō)。）
�。�3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現在你能說(shuō)說(shuō)對春天的感受嗎？
�。�4）請同學(xué)們帶著(zhù)這種喜愛(ài)和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛(ài)的方式讀。）
�。�5）小結。
�。�6）你還想對春雨說(shuō)些什么？
�。�7）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄕ垘讉�(gè)小朋友在黑板上合作畫(huà)一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請大家收集有關(guān)春天的圖片。
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 3
知識要求：
學(xué)習本課的生字及詞語(yǔ)：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、課前小小展示臺
學(xué)生背誦唐詩(shī)
二、背—激趣導入
1 、談話(huà)，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3 、引入課題，釋題。
三、學(xué)—自認生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
請小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī)，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì )認的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
�。ǘ┱J讀生字、難字
課件出示生字
1 、學(xué)生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2 、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
�。ㄈ�、認讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，記一記這些生字。
2 、指名認讀：你學(xué)會(huì )了嗎？先讀一讀，在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認的`？
解釋“招呼”：在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門(mén)前跟家人說(shuō)再見(jiàn)……
3 、齊讀，學(xué)生自選識字游戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀，學(xué)生互評
3 、教師范讀，讀后學(xué)生評議
4 、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀（多媒體配樂(lè )）
五、悟—體悟課文
1 、課文寫(xiě)春雨是什么聲音？（教師相機板書(shū)：沙沙響、丁零當啷）
2 、雨的聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3 、想象說(shuō)話(huà)，這些可愛(ài)的春雨會(huì )灑在哪里？
4 、讓我們一起伴隨著(zhù)沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
六、說(shuō)—激發(fā)情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂(lè )。
2 、聽(tīng)雨的聲音，猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)。
七、結—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫(xiě)春雨的詩(shī)
背一背背小詩(shī)《雨鈴鐺》
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 4
學(xué)習目標：
1、 識記11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會(huì )春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機。
學(xué)情分析：
1、認知特征分析：
�。�1）一年級小學(xué)生喜歡形象、直觀(guān)、有趣的學(xué)習內容，學(xué)習過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主。
�。�2）學(xué)生想象力豐富，樂(lè )于進(jìn)行口語(yǔ)表達，但語(yǔ)言需要教師和同伴幫助規范。
2、基礎分析：
�。�1）通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，多數學(xué)生已具備了基本的學(xué)習習慣，初步形成了合作的意識。
�。�2）多數學(xué)生認識了四、五百字，并初步掌握了聽(tīng)讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。
教學(xué)準備：
小鈴鐺課件板貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲激趣，導入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。
�。�1）教師介紹游戲名稱(chēng)：猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測。
�。�2）教師晃動(dòng)鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著(zhù)“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來(lái)形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的`名字會(huì )有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書(shū)“鈴鐺”學(xué)生認讀。教師板書(shū)“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時(shí)書(shū)空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語(yǔ)讀輕聲。學(xué)生再讀，體會(huì )輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書(shū)“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導學(xué)生思考是否見(jiàn)過(guò)“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習。
二、初讀感知，認準生字、讀準字音。
�。ㄒ唬┱J字
1、 學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書(shū)，標字音。（教師巡視指導）
2、學(xué)生小組合作認生字。
�。�1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個(gè)人都讀準字音�？梢孕〗M長(cháng)領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
�。�2）合作中教師指導：
�、匐S機指導：巡視中，根據個(gè)別情況指導合作方法；
�、诟M(jìn)式指導：在學(xué)生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)將自己小組在合作中識字中發(fā)現的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關(guān)
第一關(guān)：你是我的好朋友（房檐上掛著(zhù)11個(gè)小水珠，點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會(huì )出現相應的生字）
游戲規則：每出現一個(gè)生字，學(xué)生齊讀，隨機請學(xué)生用生字組詞或用生字說(shuō)話(huà)。
第二關(guān)：火車(chē)開(kāi)動(dòng)嗚嗚嗚（每節小車(chē)箱上都有一個(gè)生字，依次點(diǎn)擊，依次出現帶有生字的小車(chē)箱，點(diǎn)擊11次，小火車(chē)開(kāi)走�？芍貜瓦M(jìn)行。）
游戲規則：學(xué)生按順序依次讀生字。
�。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀，另一個(gè)認真聽(tīng)，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
�。�1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評委，聽(tīng)的要求：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽(tīng)后評價(jià)。
�。�2）再指名一對同桌讀課文。聽(tīng)的要求有兩個(gè)：①繼續做小評委。②邊聽(tīng)邊想，從兒歌里能看見(jiàn)哪些景物？
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級教案《雨鈴鐺》教學(xué)設計資料
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
能力目標：了解雨的一些知識，能正確流利地讀課文。
情感目標：讓學(xué)生感覺(jué)自然，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)：認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確朗讀課文。
措施：
小組合作、討論、探究，教師指導來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
2、通過(guò)表演、想象以及感情朗讀加強對課文的理解。
教具準備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷語(yǔ)，導入新課。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。
板書(shū)課題。
二、新授。
1、學(xué)生自讀課文，老師正音。
2、引導看圖，想像雨落在房檐上是什么聲音？從房檐上落下來(lái)又是什么聲音？
3、再泛讀課文，注意沙沙讀的輕，丁零當啷讀得重。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組讀里挑選出讀的'好的同學(xué)讀。
6、指名讀。
7、小組討論春雨除了招呼燕子回來(lái)，還在招呼誰(shuí)？
8、小組推舉發(fā)字，春雨招呼誰(shuí)來(lái)？
三、自我總結，這堂課自己的收獲是什么？
板書(shū)設計：
雨鈴鐺
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 5
教學(xué)目標：
1．識字11個(gè)，能正確讀、認。
2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后題C。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入新課
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。同學(xué)們你能猜出謎語(yǔ)是什么？“雨”。對，這節課我們學(xué)習《雨鈴鐺》。
二． 學(xué)習新課。
1． 自讀課文圈出生字。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 出示生字卡片指名認讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
4． 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5． 找朋友游戲。
6． 開(kāi)火車(chē)游戲（生字組詞）。
7． 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點(diǎn)，“丁零當啷”要讀輕快一些。
8． 說(shuō)一說(shuō)春雨的聲音怎樣。
9． 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來(lái)的情景。
10． 你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么？
先組內討論后選代表說(shuō)一說(shuō)。
三．背誦課文
1． 自己試著(zhù)背課文。
2． 指名背。
課堂總結：是根據課堂情況進(jìn)行總結。
板書(shū)設計： 雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠
沙沙響 灑在 房檐 水珠
串 鈴 鐺 招 蓋
串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
第二課時(shí) 雨鈴鐺
教學(xué)目標：學(xué)習寫(xiě)字。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習：
1．指名讀課文。
2．出示生字組成的`詞語(yǔ)，指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
二．學(xué)習寫(xiě)字。
1．出示生字：沙 響 房 串 招 呼 快 新
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．利用學(xué)過(guò)的舊字記新字。
�。�1）填括號 （ ）+ （ ）=響 （ ）+ （ ）=沙
�。� ）+ （ ）=呼 ( )+ （ ）=招
引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？
a.都是左右結構。
b.左邊偏旁占格少，右邊占格多。
5．學(xué)生在田字格里練習寫(xiě)。
6．講評。
三．課堂總結：這節課同學(xué)們學(xué)得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設計： 雨鈴鐺
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 6
【教學(xué)目標】
1．運用所學(xué)的識字方法繼續認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩(shī)歌內容，體會(huì )春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著(zhù)，細細的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書(shū)課題，指導讀題
�。�1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（都有“钅”）評價(jià)：觀(guān)察的可真仔細。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
�。�3）誰(shuí)想讀讀課題？評價(jià)：誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)？自己讀讀。
二、初讀課文，認識生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴，聽(tīng)到雨滴落地的聲音，就寫(xiě)了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī)，你們打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認識的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認識它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書(shū)，看他讀正確了沒(méi)有。
評價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候，他指著(zhù)書(shū)，聽(tīng)得特別認真。還誰(shuí)能像他一樣？
誰(shuí)還愿意讀讀？
評價(jià)：你讀得也非常準確。
3．集體認讀生字詞
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著(zhù)串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請來(lái)了，你們聽(tīng)（播放錄音）誰(shuí)能認出他們來(lái)？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀讀。評價(jià)：認真，聲音洪亮
�。�2）利用認讀卡片認讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì )讀了，拿出認字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得又快又準。
評價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準。
4．讀全文
�。�1）自由讀全文
剛才我們認識得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì )讀得特別好的，自己試著(zhù)讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰(shuí)讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
�。�1）自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽(tīng)到了雨聲
你聽(tīng)到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價(jià)：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著(zhù)讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐？你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)？評價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰(shuí)想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來(lái)的？（……）
�。�3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著(zhù)響著(zhù)。
�。�4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開(kāi)始。
3．賞讀第五句，
可愛(ài)的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示：燕子）當你們看到飛來(lái)的.小燕子，你們會(huì )怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來(lái)蓋新房�？此嘀�(zhù)急啊。
嗨，小燕子您好，快回來(lái)看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現你們在招呼小燕子的時(shí)候都舉起了小手，在呼喊著(zhù)小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話(huà)。咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．用什么方法記字形？
2．范寫(xiě)。
3．第一遍把字寫(xiě)正確。
4．第二遍看清位置寫(xiě)端正。
5．寫(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫(xiě)得漂亮。
【課堂總結】
這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節課表現得非常好，得到了小獎片，請你們把它拿起來(lái)，和你的同桌讀讀背后的內容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習】
練習說(shuō)話(huà)：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì )招呼誰(shuí)，快快干什么呢？
�。ㄥe，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
它在招呼大柳樹(shù)，快快發(fā)新芽。
它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。
它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。
它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，小草才會(huì )鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì )變得生機勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩(shī)中還有一種雨聲呢，誰(shuí)找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設計】
1．把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2．用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩(shī)，歌曲或圖片。
一年級語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案 7
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學(xué)生綜合運用所學(xué)過(guò)的多種識字方法識字。
4、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意、擴展對春天事物的認識，在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能綜合運用所學(xué)過(guò)的識字方法識字。
教學(xué)策略
自主、合作
教學(xué)準備
課件、小燕子彩色圖片
教學(xué)工程
情境創(chuàng )設
教學(xué)程序
�。�1）學(xué)生活動(dòng)時(shí)間激發(fā)興趣。
導入新課一、談話(huà)導入
聽(tīng)，這是什么聲音？
�。�1）聽(tīng)鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認識的生字，并板書(shū)。
�。�2）聽(tīng)雨聲，引導認識“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫(xiě)字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫(huà)上標記。
2、引導學(xué)生回憶識字方法，教師總結并板書(shū)。教師范讀課文，學(xué)生以?xún)A聽(tīng)的方法檢查或解決自己不認識的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4、讀文學(xué)生再讀課文，用識字方法解決自己的問(wèn)題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀。
�。�2）理解課文，指導朗讀，隨文識字。
�。ㄒ唬ㄕn件）感受春雨
�。ǘ⿲W(xué)習第一句。
1、齊讀。通過(guò)朗讀，你知道了什么？
根據學(xué)生回答，相機指導：
�。�1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
�。�2）“房檐”的位置，學(xué)寫(xiě)“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導朗讀第二句。
�。ㄋ模⿲W(xué)習3—5句。
1、聽(tīng)，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰(shuí)在招呼小燕子？
4、你就是可愛(ài)的小燕子，怎么招呼小燕子？通過(guò)表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
�。ㄎ澹┓戮幵�(shī)歌。
1、小燕子一定聽(tīng)見(jiàn)了春雨的招呼，它就要回來(lái)蓋新房了。細心的孩子早就發(fā)現了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì )招呼春天里的誰(shuí)呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當啷……
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫(huà)一幅圖。
�。┟雷x、背誦全文。春天是美麗的`，春雨是可愛(ài)的，它輕輕地飄灑著(zhù)，滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物，讓我們再一次隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )讀讀這首詩(shī)吧。配樂(lè )朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機指導：
理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學(xué)生運用“串”說(shuō)話(huà)。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零啷……”（引導學(xué)生明確“它”指的是春雨）同桌互說(shuō)。
板書(shū)：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當啷招呼
教學(xué)反思
本節課我充分利用了多媒體技術(shù)手段，大大提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。因為一年級的學(xué)生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學(xué)中玩、玩中學(xué)。多媒體在創(chuàng )設教學(xué)情境、呈現教學(xué)內容等方面為學(xué)生創(chuàng )設了良好的氛圍，使學(xué)生自然生動(dòng)地將自己的情感融入到學(xué)習中。本節課一入課，我就出示春雨的景色，把學(xué)生帶到美麗的春景中，從而產(chǎn)生了學(xué)習的熱情。
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