關(guān)于語(yǔ)文教案模板錦集9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習目標】
1．理解本詩(shī)的主旨。
2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．理解本詩(shī)的主旨。
2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
一個(gè)寧靜的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運動(dòng)高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續學(xué)習這首詩(shī)，感受他展示的心中天國樂(lè )園的一幅藍圖。
二、自主預習
為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？
明確：“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類(lèi)的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用，沖擊人們的習慣思維，令人倍感新奇，以幻覺(jué)感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽(tīng)到了它們的盈盈笑語(yǔ)�！岸洹弊謩�(chuàng )設的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達了詩(shī)人對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和對美好生活的向往。
三、合作探究
(一)歸納主題
《天上的街市》呈現的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上，由景物到人物，在現實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩(shī)人對光明和自由的向往。
(二)想象與聯(lián)想
《天上的街市》一詩(shī)中是如何運用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。
明確：詩(shī)中，詩(shī)人根據“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來(lái)的'追求，對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)。順著(zhù)這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節進(jìn)而展開(kāi)想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著(zhù)珍奇物品，天上牛郎織女過(guò)著(zhù)自由自在、幸福美滿(mǎn)的生活。這樣，將虛構的“仙境”與現實(shí)生活相融合，表達了作者對自由的向往、對理想的追求。本詩(shī)有3處位置運用了聯(lián)想手法。第一處(第1節)：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠遠的；特征上：明；數量上：無(wú)數。第二處(第1節)：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數量上：無(wú)數；特征上：亮。第三處(第4節)：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。
(三)修辭分析
請分析《天上的街市》中的修辭手法的運用。
明確：①比喻：詩(shī)的第一節中“遠遠的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。
�、谝茫哼@首詩(shī)的第三節引用了我國人民所熟知的古代神話(huà)故事。
�、垡凭停哼@首詩(shī)的結尾兩句運用了移就辭格，實(shí)屬神來(lái)之筆�！安恍�，請看那朵流星，是他們提著(zhù)燈籠在走�！薄疤嶂�(zhù)燈籠在走”不同于遠處佇立的街燈，其區別在于前者是相對運動(dòng)，后者是相對靜止。動(dòng)感是“提著(zhù)燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類(lèi)行為的性狀移屬到非人類(lèi)行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。
(四)語(yǔ)言品味
說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處？
明確：韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的停頓或聲調延長(cháng)處用“/”劃開(kāi)，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現，這首詩(shī)每節都是四行，每句都是三個(gè)節拍；每句句尾都是雙音節詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來(lái)節奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂(lè )性。
(五)難點(diǎn)突破
作者為什么要將傳統的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？
明確：傳統的牛郎織女的故事，其結局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗，贏(yíng)得了每年七月初七的鵲橋相會(huì )，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩(shī)中的牛郎織女，卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難，他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒(méi)有天兵天將的追殺，似乎是一戶(hù)非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統的悲劇性的結局改為現在的喜劇性結局呢？這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因為本詩(shī)的主題，就是表達對當時(shí)黑暗社會(huì )的憎惡和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì )，即是作者寄托理想的社會(huì )，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫(xiě)得幸福美滿(mǎn)，才能表達作者所要表達的主題。如果仍然依照傳統的悲劇式的結局，那么又怎能反襯當時(shí)人間社會(huì )的痛苦，又怎么引導讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現理想而奮斗的動(dòng)力呢？
四、課外拓展
我們今天的生活與以前相比，你覺(jué)得怎么樣呢？分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。
舉例：
生1：我們這組認為今天的生活雖然不能餐餐大魚(yú)大肉，買(mǎi)很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì )安定，已經(jīng)很幸福了。
生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰爭仍然沒(méi)有停止，世界和平仍需大家努力。
生3：現在社會(huì )中有些人想做大官，有些人想掙很多錢(qián)買(mǎi)漂亮的房子等，但我認為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。
語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學(xué)習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹(shù)葉若干。
三、教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì )兒，誰(shuí)能認識上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì )認的字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機板書(shū)：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
(1)吹大風(fēng)車(chē)
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應的自然段，小組合作討論學(xué)習。出示自學(xué)要求： 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的`，你體會(huì )到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
4、 匯報學(xué)習成果
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，練習感情朗讀。
�。�4）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
二課時(shí)
（一）復習引入
1、開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話(huà)，會(huì )怎么做呢？
(二) 寫(xiě)字指導。 重點(diǎn)指導吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫(xiě)法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱(chēng)。特別是第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。 表上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成衣。
�、龠x容易的字先寫(xiě)
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。
�、谡埥屉y寫(xiě)的字
1、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
2、向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。
3、自己練寫(xiě)。
(三)聽(tīng)寫(xiě)生字 同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
板書(shū)： 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹(shù)
掛圖
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)課題：今天我當家
二、活動(dòng)時(shí)間：國慶放假期間
三、活動(dòng)對象：三年級學(xué)生
四、選題目的：
今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產(chǎn)，致使物價(jià)全方位地上漲，以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開(kāi)展此項綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生獨立設計菜譜、獨立購買(mǎi)，學(xué)習正確消費，培養他們社會(huì )實(shí)踐能力、自立能力。
2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。
3、通過(guò)實(shí)踐報告的撰寫(xiě)培養學(xué)生的表達能力。
六、活動(dòng)步驟：
（一）、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺(jué)？你認為這樣的氣候會(huì )給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？
2、你經(jīng)常獨立購物嗎？幫助家中購買(mǎi)過(guò)哪些東西？平常家中是誰(shuí)買(mǎi)菜？你獨立去買(mǎi)過(guò)菜嗎？
（二）、討論活動(dòng)計劃
10月1日——10月2日：
與家長(cháng)交流活動(dòng)要求，取得家長(cháng)支持；仔細觀(guān)察家中的飲食習慣。
10月3日：
�。�1） 陪同家長(cháng)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，觀(guān)察家長(cháng)如何買(mǎi)菜，了解常見(jiàn)菜的價(jià)格，調查常見(jiàn)菜的'價(jià)格變化。
�。�2）上網(wǎng)查閱營(yíng)養搭配方面的知識。
�。�3）請家長(cháng)提供8——10元錢(qián)，獨立為家中設計10月4日的菜譜，根據所了解的菜的價(jià)格，做好合理分配。
10月4日：
帶著(zhù)8——10元錢(qián)，獨自去菜場(chǎng)按自已設計的菜譜買(mǎi)菜。
10月5日——7日：
寫(xiě)出300字左右的實(shí)踐報告。
�。ㄈ⿲W(xué)生按計劃實(shí)施
�。ㄋ模┏晒故�
讓每個(gè)孩子匯報自己的實(shí)踐情況，閱讀自己的實(shí)踐報告及家長(cháng)的評價(jià)，評選出最佳實(shí)踐報告。
思考：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書(shū)本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有的經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)了學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，培養了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區特別的氣候現象，引導了中年級學(xué)生去關(guān)注自然，在實(shí)踐中體驗大自然與我們的息息相關(guān)，在實(shí)踐中增強對親人的親情和理解。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹(shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么
��？對，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價(jià)
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導朗讀
1、學(xué)生配樂(lè )默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學(xué)生讀課文的第一段話(huà)）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話(huà)，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話(huà)，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話(huà)）
6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機指導學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的.含義。（在朗讀第三段話(huà)的時(shí)候，指導學(xué)生表演這段話(huà)）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀(guān)看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，仔細觀(guān)察，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)為什么會(huì )慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì )對大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話(huà)“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬�、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
�。ㄋ模�、會(huì )寫(xiě)“不”，能有正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：
1、觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。
2、結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、師：昨天你們去觀(guān)察小樹(shù)了嗎？
師：把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫(huà)貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫(huà)。）
師：大家畫(huà)得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì )更加喜歡小樹(shù)的。
2、（出示課件：5 爺爺和小樹(shù)）
師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節有什么不一樣？
生：這兩個(gè)音節一個(gè)有聲調，一個(gè)沒(méi)有聲調。
生：沒(méi)有聲調的應該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ�、自主識字：
1、師：自己先讀讀課文。
2、（點(diǎn)擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(cháng)著(zhù)許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點(diǎn)擊課件）
師：你看，小樹(shù)上的字沒(méi)有拼音了，現在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。
4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的'同位互相教一教。
5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們試試看。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開(kāi)”“穿”兩個(gè)字）
6、（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們再看汽球上的五個(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。
師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認識哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機指導認識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹(shù)上--結果子。）
生：是“棵”這個(gè)字。
師：你是怎么猜出來(lái)的？
生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(cháng)在樹(shù)木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師：對，老師就是根據這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。
生：編謎語(yǔ)、兒歌。
生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠處開(kāi)來(lái)一輛輛汽車(chē)，汽車(chē)上的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指導學(xué)生認讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應讀的連貫、有情。）
�。ㄈ�、朗讀、理解課文：
師：范讀課文；自己試著(zhù)讀讀課文。學(xué)習第一自然段：
師：誰(shuí)愿意讀第1句話(huà)？
師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目標]
1、認讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習新部首“牛字旁”。學(xué)寫(xiě)“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報告的整個(gè)過(guò)程，逐步養成樂(lè )于探究的精神。
�。ㄕf(shuō)明：本課教學(xué)目標突出單元要求，繼續以識字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細化，即在教學(xué)中需要指導學(xué)生具體了解“什么是研究報告”“丁丁的研究報告是怎么做的”“報告上有些什么內容”這三個(gè)要點(diǎn)。）
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導入新課，結合課題學(xué)習生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報告? （板書(shū)：研究報告）
師：人們對一種現象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認真地觀(guān)察、調查等寫(xiě)出的文章，叫——研究報告。
( 確定研究對象，做好研究的準備：仔細觀(guān)察，認真調查等)
2、學(xué)習生字：研、究、報
研：（注意前鼻音，左右結構的字）
究：（注意音節中iu在一起調號標在后，上下結構的字，“九”字應先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。）
�。ń處熤笇В褐卦谧R寫(xiě)結合）
報：找朋友組詞：報紙報刊（左右結構的字，右邊部分先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折鉤。）
3、導入新課。
師：今天我們學(xué)的研究報告是丁丁小朋友寫(xiě)的。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì )寫(xiě)研究報告的？他對什么進(jìn)行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
4、補全課題（丁丁的——），齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報告的原因和研究報告的內容。
1、學(xué)生借助拼音認真讀課文。
2、學(xué)生分節朗讀，做到字字音準。
3、簡(jiǎn)單討論：
�。�1）丁丁為什么要做研究報告？
�。�2）丁丁的研究報告是怎樣的？
4、學(xué)習第一—三節，了解丁丁為什么要做研究報告。
�。�1）確定研究的對象：藍鯨
�。L后鼻音，不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物）
�。�2）學(xué)習：洋
物
洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規律。
物：學(xué)習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅�(shū)寫(xiě)筆順的不同。
教師指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)字:物
�。�3）體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。（興奮、奇怪）
媒體出示：
丁丁一出校門(mén)就（ ）地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)鞄胰D書(shū)館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽?zhuān)?）地問(wèn)。
�。�4）朗讀第一——三節
5、學(xué)習第六節，了解丁丁的研究報告是怎樣的。
�。�1）讀第六節，找到小節中寫(xiě)研究報告的相關(guān)內容。
�。�2）歸納研究報告分兩部分：封面內容
封面上有：題目
研究人員
背景畫(huà)
�。ㄗ⒁猓簶祟}醒目；研究人員可寫(xiě)得小些；圖畫(huà)與內容相符）
報告內容有：文字與圖畫(huà)（做到圖文并茂）
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習：
�、俦容^句子的異同：
藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車(chē)那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
�、谝龑У诙渥⒁猓篈 用數據說(shuō)話(huà)
B 打比方
�、劾斫狻巴瑫r(shí)”的意思。
�、荏w會(huì )：寫(xiě)出研究對象藍鯨的特點(diǎn)——大。
�。�4）指導有層次地、分部分（封面、內容）朗讀。
三、仔細閱讀課文，了解丁丁研究報告的制作過(guò)程。
1、了解研究報告的制作過(guò)程。
師：那這份研究報告是怎樣完成的.呢？
2、自由讀課文第4、5小節，找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。
3、交流：借書(shū)
買(mǎi)書(shū)
看書(shū)
寫(xiě)、畫(huà)
4、根據回答，教師作適當歸納。
媒體出示：
借書(shū)
買(mǎi)書(shū)：尋找資料
看書(shū)：篩選資料
寫(xiě)、畫(huà)：整合資料
(注意：與第六節研究報告的內容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫(xiě)了什么,畫(huà)了什么)
5、重點(diǎn)理解：左挑右選
�。�1）學(xué)習：左（與右相反）
認識左邊（如請學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）
�。�2）指導寫(xiě)字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
�。�3）理解：左挑右選：
�、賹W(xué)習：選（半包圍結構，先寫(xiě)“先”再寫(xiě)“辶”，“選的”意思就是“挑”）
�、诮M成的詞語(yǔ)：挑選
�、劾鹤螅ㄌ簦┯遥ㄟx）
左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）
左……右……：表示強調同類(lèi)行為；左挑右選的意思：反復挑選。
�。�4）感受丁丁做研究報告的認真態(tài)度。（拖著(zhù)媽媽?zhuān)汇@進(jìn)房間；認真看書(shū)）
6、有感情地朗讀４、５、６節。
�。�1）了解丁丁制作這份研究報告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的？
�。�2）交流：
預設：一星期后：時(shí)間長(cháng)
第五小節的省略號：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
�。ㄗ鲅芯啃枰獓乐�、認真、科學(xué)的態(tài)度。）
�。�3）看板書(shū)：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報告的過(guò)程。
7、學(xué)習第７節
師：丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說(shuō)（師引讀第７節）
�。�1）學(xué)習生字：豪，結合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無(wú)比光榮）
�。�2）完成課后練習
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書(shū)來(lái)。過(guò)了幾天，他（ ）地對媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了�！�
�。�3）師小結：丁丁的樂(lè )于探究的精神
�。�4）學(xué)做丁�。赫f(shuō)說(shuō)研究報告上的內容
四、回顧課文內容，復習鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結構：
�。�1）課文不只是寫(xiě)丁丁研究報告的內容，而是記敘了丁丁制作研究報告的整個(gè)過(guò)程，先寫(xiě)丁丁為什么要做研究報告，再寫(xiě)怎樣做研究報告，最后才寫(xiě)研究報告的內容。
�。�2）回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分（確定研究對象、制作過(guò)程、完成研究報告）朗讀課文相關(guān)內容。
3、復習生字新詞：
�。�1）默記生字：研究報選洋物左豪
�。�2）朗讀詞語(yǔ)：研究、報告、左挑右選、今天、準備、海洋、動(dòng)物、自豪
�。�3）寫(xiě)字：研究選
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現
三、教具準備：
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂(lè )、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉律動(dòng)
隨著(zhù)《春節序曲》的音樂(lè )，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）
〈二〉導入
�。�1）談話(huà)導入，同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這歡快的音樂(lè )、扭著(zhù)秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國慶、…
�。�2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習慣？（幻燈2）
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，他們是如何拜年的。（幻燈3）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。
�。�4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
�。ɑ脽�4圖片）
〈三〉重點(diǎn)練習
�。�5）同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
學(xué)生敲一敲，感受一下。
�。�6）同學(xué)們敲的很高興，但如果有節奏的.敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節奏譜）
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學(xué)唱歌曲
�。�7）同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
�。�8）請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）
學(xué)生跟音樂(lè )學(xué)唱歌曲。
�。�9）下面，我們不跟音樂(lè )，自己練習唱，遇到不會(huì )的可以相互學(xué)習，相互交流。
學(xué)生練習唱
�。�10）剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著(zhù)音樂(lè )再練習一次。
學(xué)生隨音樂(lè )唱。
�。�11）會(huì )唱了嗎？請哪位同學(xué)來(lái)試試。
部分同學(xué)唱。教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�12）請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
�。�13）同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現出來(lái)就更好了！
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解故事內容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
�。�、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，俺把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）
�。�、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據同學(xué)的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體掌握
�。�、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報，教師相機對同學(xué)的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線(xiàn)索。
�。�、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請把自身的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問(wèn)：
預設一：同學(xué)提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導同學(xué)簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：同學(xué)提出了對中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的'理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)交叉解決。
設計意圖：要同學(xué)“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
�。�、同學(xué)細讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）
�。�、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì )“俺”的興奮和激動(dòng)。
�。�、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現了什么特別的地方？引導同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問(wèn)，自身試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導同學(xué)發(fā)現父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長(cháng)句子。
�、谱x這兩句話(huà)你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
�、窃冢俗植僚c不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。
�。�、師小結：
看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導同學(xué)通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。
四、激情爭辯，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自身吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�、根據同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀(guān)點(diǎn)：還。
反方觀(guān)點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自身觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備爭辯。
�。�、激情爭辯，聯(lián)系上下文，評議并論述自身的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自身的呢？
引導同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：
一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
�。�、討論：
父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結：領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
設計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導同學(xué)讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自身的觀(guān)點(diǎn)，爭辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)考慮再爭辯，可以使同學(xué)越來(lái)越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。同學(xué)通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”；通過(guò)爭辯，達到“理透”。
五、統一認識，情感升華
�。�、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導讀出自身的個(gè)性化理解。
�。�、同學(xué)試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
�。�、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
�。�、教師總結：
這話(huà)出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
�。�、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢？讓同學(xué)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，俺也在隊伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺�！笆迨�，叔叔，等一下……”俺扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點(diǎn)錢(qián)的��！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對她申明。
“您誤會(huì )了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯了�！�
俺連忙看自身手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不論俺說(shuō)，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了�！�
俺們交換了傘后，相互繼續趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。
�。�、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè )趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對象具體，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲(chóng)）。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現了作者對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，學(xué)習用詳略結合的手法敘事。繼續學(xué)習用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。對“我”（冰心）從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè )趣的原因的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
對博愛(ài)思想的理解。
教學(xué)構想
教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動(dòng)物給我的樂(lè )趣，并討論這些動(dòng)物為什么能給我帶來(lái)樂(lè )趣？再引導學(xué)生練習自己觀(guān)察小動(dòng)物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。
教學(xué)準備
搜集冰心的資料；課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，理解文章內容，學(xué)習生字新詞。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
1、我們以前學(xué)過(guò)冰心的`哪些作品？
2、你對冰心有哪些了解？
冰心（1900～1999）現、當代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(cháng)樂(lè )，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說(shuō)和譯作。1918年入協(xié)和女子大學(xué)預科，積極參加五四運動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì )。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著(zhù)有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等，表現了更為深厚的社會(huì )內涵�？谷諔馉幤陂g在昆明、重慶等地從事創(chuàng )作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會(huì )理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著(zhù)她的獨特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng )作評獎中獲榮譽(yù)獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著(zhù)譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
3、今天我們來(lái)學(xué)習她的另一篇文章——《山中雜記》。
二、檢查預習
1、出示生字：
馴xùn（馴服、順從） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pánshān
2、詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌�。杭氈�，嬌嫩小巧。
3、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
4、指名朗讀，糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)文章的大致內容。
6、簡(jiǎn)介作品
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè )趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對象具體，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲(chóng)）。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現了作者對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
三、深入理解文章內容。
1、課文哪些具體語(yǔ)句表現了作者對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
寫(xiě)馬：
溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長(cháng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話(huà)，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：
它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：
它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著(zhù)玫瑰花葉，自驚自跳，充滿(mǎn)了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿(mǎn)人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
2、本文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
是小鳥(niǎo)，共用五段文字。
作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè )的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應該反復品味，從中獲取養料。
3、這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè )趣？
是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
冰心這種博愛(ài)思想是因為接受基督教博愛(ài)思想的影響和印度的泰戈爾哲學(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。
4、文章的線(xiàn)索是什么？
愛(ài)——對動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線(xiàn)索。
四、學(xué)習作者的敘事手法
1、本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對象的數量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內容、抒發(fā)的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì )索然無(wú)味。
2、這篇小文的語(yǔ)言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿(mǎn)蘊著(zhù)溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、教師小結
主要指導寫(xiě)作方法的運用。
作業(yè)設計
1、理解課后題。
2．以“博愛(ài)”為主題，寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間的故事。
板書(shū)設計
山中雜記
馬、狗、貓、鳥(niǎo)
對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等
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