【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )造的精神。
2、 讀、寫(xiě)、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽(tīng)寫(xiě)指定的句子。
3、 有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語(yǔ)氣。
4、 背誦課文第3、4、5節
教具準備：幻燈片(課文插圖)
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第二課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì )比較，知道球幕電影的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復習引入
1、 球幕電影院是什么樣的?
(根據學(xué)生回答，板書(shū)相關(guān)內容)
2、 聽(tīng)寫(xiě)句子(自學(xué)本)
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、 學(xué)習3—7節
(一 )輕聲讀3—7節
1、 思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?
仔細讀讀課文，用括號括出相關(guān)的語(yǔ)句，與一般電影加以比較說(shuō)明，然后到小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、 反饋交流
(1)、四周的銀幕上出現彩色的畫(huà)面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過(guò)。
(簡(jiǎn)介：四周天花板都有畫(huà)面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內壁，它用多臺放映機同時(shí)放映，構成一幅統一畫(huà)面，所以稱(chēng)它為“球幕電影”，又稱(chēng)“全景電影”。)
板書(shū)：全景、圖象逼真
A、“飄浮”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(課文中指在藍天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng)，成隊的大雁從上面飛過(guò)，說(shuō)明天花板上出現的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué))
B、齊讀第三節
(2)、小林覺(jué)得自己身前身后……灑落在自己身上。
(小林的感覺(jué)好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺(jué))
過(guò)渡：作者除了寫(xiě)視覺(jué)上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?
(3)飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書(shū)：有味)
(簡(jiǎn)介：在觀(guān)看球幕電影時(shí)，隨著(zhù)銀幕上出現的物品，電影院還散發(fā)相應的味道)
A、 那么這香味是從哪里來(lái)的呢?
(原來(lái)電影院設有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現什么實(shí)物時(shí)，電影院就用壓縮機通過(guò)管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)
B、 指導朗讀
(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣)
C、 齊讀
(4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。
(球幕電影的音響逼真，使人感覺(jué)身臨其境)
板書(shū)：音響逼真
過(guò)渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來(lái)，一頭撞在椅背上。
小虎見(jiàn)了，拉了一把，輕輕問(wèn)……
出示句子：“唷，小林，你在干什么?”
指導朗讀(這是一句問(wèn)句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(二)、說(shuō)話(huà)練習
1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)它新在哪里?
2、 齊讀3—7節
三、 作業(yè)
1、 選擇最喜歡的內容背誦。
2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽(tīng)到的內容記錄在自學(xué)本上。 附板書(shū)：
構造：半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、藍藍的
新型電影
(球幕電影) 特點(diǎn)：1、全景 圖象逼真
2、音響逼真
3、有味
新型電影(設計說(shuō)明)
一、 說(shuō)教材
《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識教學(xué)和基本能力訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要教材。依據教學(xué)大綱，我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為：知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣�？紤]到課文內容與學(xué)生生活有一定的距離，就以“抓關(guān)鍵句，與一般電影比較體會(huì )”為突破口，增加學(xué)生的感性認識，以利于學(xué)生學(xué)習課文。
二、 說(shuō)教法
1、 組織充分而有效的讀書(shū)法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無(wú)休止的提問(wèn)，刪除顛來(lái)倒去的講解，有的是貫穿教學(xué)全過(guò)程的朗朗讀書(shū)聲。在學(xué)習第3—7節時(shí)，我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)整堂課，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，學(xué)生通過(guò)默讀，邊讀邊悟，給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生主體意識的培養，將能力的訓練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機結合。
2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農村的孩子一般都無(wú)緣親自觀(guān)摩此類(lèi)高新產(chǎn)品，對球幕電影的認識是有限的。本堂課中我有機穿插了一部分簡(jiǎn)介內容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關(guān)系，體現師生互動(dòng)，另一方面適時(shí)補充課外知識，使學(xué)生對球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹，加大了課的容量。
三、 說(shuō)學(xué)法
重視學(xué)生的表達訓練。語(yǔ)文教學(xué)中重理解輕表達的現象由來(lái)已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達，表達中結合閱讀，真正做到吸收與表達緊密結合。兒童的閱讀活動(dòng)，離不開(kāi)固有的生活經(jīng)驗，離不開(kāi)聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進(jìn)行匹配與識別，從而理解這部分內容。在第3—7節的教學(xué)中，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過(guò)讀讀、劃劃，并說(shuō)說(shuō)的一系列活動(dòng)，不僅理解了課文的內容，又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語(yǔ)言的機會(huì )，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學(xué)生多角度、全面地思考，既培養學(xué)生的口頭表達能力，又是對當堂所學(xué)知識的反饋。
四、 說(shuō)作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸，但如今作業(yè)重量輕質(zhì)，重書(shū)面輕口頭，重知識輕能力，這不僅違反了作業(yè)本意，也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設計了兩項作業(yè)，一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內容背誦，讓他們自主選擇作業(yè)，把做作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生，二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn)，讓學(xué)生轉換角色，提高說(shuō)的興趣，又為了把說(shuō)落實(shí)到實(shí)處，請家長(cháng)把學(xué)生講述的內容記錄在自學(xué)本上，便于老師檢查和評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )在自學(xué)基礎上發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論
問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)�、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對比，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的.重大意義。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
�。ǔ鍪緢D片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)吧。
�。ǘ├斫庹n文
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？
3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請
同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內容，用“因為……
所以……”說(shuō)一句話(huà)。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說(shuō)出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會(huì )涌現哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
�。ㄖ该x）
7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì )一萬(wàn)立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿(mǎn)水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì )30公里的概念，離那么遠都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀(guān)的景象讀出來(lái)？
8、這么雄偉壯觀(guān)的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話(huà)抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀(guān)的景象讀給大家聽(tīng)？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀(guān)的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返�？上�，天不隨人愿，好景不長(cháng)！隨著(zhù)時(shí)間的推移，這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了！現在，呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書(shū)）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )對人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著(zhù)這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現場(chǎng)所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀(guān)”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì )有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：課前，老師曾布置同學(xué)們調查，你們還知道我們周?chē)l(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
19、師：我們周?chē)沫h(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì )親手釀成什么悲��？
20、面對環(huán)境遭到破壞的現狀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
�。ㄐ〗M討論，可以用宣傳語(yǔ)或號召語(yǔ)的形式，也可以說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣做？）
21、現在，誰(shuí)能告訴大家，巴西總統為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話(huà)語(yǔ)告訴我們什么？
22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導語(yǔ)
1．學(xué)生借助拼音讀教材的導語(yǔ)，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?（愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠實(shí)）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?（說(shuō)自己的長(cháng)處，從而培養學(xué)生的自信）
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。
�。�1）在小組內匯報朗讀，互評。
�。�2）指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。
�。�3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習新詞，識記生字
1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4．創(chuàng )設故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。
小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了成績(jì)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習的孩子；小峰學(xué)習不認真，取得一點(diǎn)兒成績(jì)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。
小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì )拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。
小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。
邊說(shuō)邊問(wèn)：
你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5．學(xué)習生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實(shí)、招是翹舌音，贊是平舌音。
�。�2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手
�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后我會(huì )讀中的對子讓學(xué)生認讀。
2．鼓勵學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學(xué)們對上節課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?（生讀文）
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1．請同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話(huà)上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語(yǔ)）
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(cháng)。
3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
�。ㄊ签ぉし�；長(cháng)──短；虛心──驕傲；誠實(shí)──虛偽）
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結構的，寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�。ū菊n要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結構的，都應該寫(xiě)得左窄右寬，但是，要引導學(xué)生觀(guān)察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。）
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，注音提示容易寫(xiě)錯的筆順和筆畫(huà)。如：淡右上的火要捺變點(diǎn)；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對子，請把它寫(xiě)下來(lái)。
2．課外收集一兩條對子，讀給同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課 題： 21、古詩(shī)三首
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┠芰τ柧�
1、通過(guò)看圖，培養觀(guān)察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┧枷虢逃�
1、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì )作者所要表達的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：對詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具準備：掛圖、生字卡片
板書(shū)設計：
21、古詩(shī)三首
空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）
深林幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門(mén)、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
今天，我們學(xué)習的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書(shū)課題）。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，認清字形。
2、反復讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請幾個(gè)學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌描述的意境。
�、旁�(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
�、圃�(shī)中沒(méi)有寫(xiě)林子里靜寂、幽暗，只寫(xiě)了人語(yǔ)響、返景、復照，怎么會(huì )給人以幽靜的感覺(jué)呢？
�、沁@首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？
�、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢？
三、指導朗讀，背誦詩(shī)歌。
1、指導朗讀，注意停頓和節奏。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復照/青苔上。
2、試著(zhù)背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、《江上漁者》
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達的對勞動(dòng)者的同情，對不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、以前，我們學(xué)習了幾首寫(xiě)勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們再學(xué)一首寫(xiě)漁民生活的詩(shī)歌。（板書(shū)：江上漁者）
二、學(xué)習生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī)，讀準節奏。
3、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
�、艑W(xué)生自學(xué)。
�、茖W(xué)生交流。
�、菍W(xué)生匯報。
�、葞煔w納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結。
《江上漁者》表達了對勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應該尊重
勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習古詩(shī)，導入新課。
1、前兩節課，我們學(xué)習了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？
2、請幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們再學(xué)習一首唐代著(zhù)名詩(shī)人劉長(cháng)卿的詩(shī)歌。（板書(shū)課題。）
二、學(xué)習詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī)，注意讀準字音，理解題目的意思。
3、學(xué)習生字的寫(xiě)法。
4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。
5、反復誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。
6、精讀詩(shī)歌，體會(huì )意境。
�、旁�(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
�、圃�(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景象？請同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。
�、亲x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節奏。
8、指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設計：（自選）
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、根據詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ，后兩句詩(shī)以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比，再組詞。
幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）
暮（ ） 倉（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）
3、默寫(xiě)古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1．了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3．品味語(yǔ)言的哲理性。
學(xué)習重難點(diǎn)
文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
學(xué)習準備 .課件或小黑板。
設計思路
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫(xiě)作目的；其次教師加以理論上的指導了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力，達到學(xué)習目標。
學(xué)習流程
一、導入新課
有人說(shuō)過(guò)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應該如何對待錯過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。（要求：記住作者及作品。）
二、自主學(xué)習
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的.寫(xiě)作內容。
3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習
1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內交流。
2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
上課了
教學(xué)目標
1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、連貫。
2.培養學(xué)生注意觀(guān)察熟悉的生活良好習慣,及尊師守紀的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓練說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把觀(guān)察到一幅圖中的現象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀(guān)察過(guò)上課前，老師是怎樣站在門(mén)口等候的，當老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2.引導看圖，思考問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書(shū)上問(wèn)題，并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）分小組，討論。
�。�3）師生共同表演，邊演邊說(shuō)。
�。�1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門(mén)口，面帶笑容地看著(zhù)同學(xué)們做著(zhù)上課前的準備�！扳忊忊彙彪S著(zhù)一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門(mén)，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向學(xué)同學(xué)們問(wèn)好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀(guān)察到。）
�。�2）說(shuō)話(huà)練習。（按下列提示說(shuō)話(huà)）
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T(mén)口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的？
�、芾蠋�、同學(xué)互相問(wèn)候后，老師又說(shuō)了做了什么？（按要求自己說(shuō)一說(shuō)，再集體討論，并連貫地說(shuō)一說(shuō)）
4.寫(xiě)作練習。
�。�1）提出目標：優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體，特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)；一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生練習，教師巡查。
5.講評。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要根據巡查時(shí)發(fā)現的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評講。例如：①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的；②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的；③語(yǔ)言、對話(huà)寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結：要寫(xiě)好作文，必須注意觀(guān)察，觀(guān)察越細致，寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí)，要把事情過(guò)程寫(xiě)明白，寫(xiě)連貫。（表場(chǎng)達到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫(xiě)作興趣）
7.課后鞏固練習。
讓學(xué)生回家觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫(xiě)作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗 。
�。�3）爸爸上班去。
板書(shū)設計:
上 課 了
老師:手捧 看著(zhù) 微笑 問(wèn)好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問(wèn)好
寫(xiě)一段話(huà) 通順 連貫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、課文分析
本文是歷史故事，是依據我國古典小說(shuō)《三國演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節改寫(xiě)的。課文生動(dòng)地記敘了東漢末年，曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹操于赤壁的故事。
1、課文一開(kāi)頭告訴“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸�！睂�(xiě)出兩軍隔江相對的形勢。然后點(diǎn)出曹軍的弱點(diǎn)：坐不慣船。于是曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)。這就是火燒赤壁的起因。
2、黃蓋向周瑜獻策，提出火攻之計，這是因為：曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，長(cháng)期相持下去對我們沒(méi)有好處，另外，曹操把船都連接在一起，用火攻想逃也逃不了，這是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。
3、赤壁之戰東吳只有3萬(wàn)，卻能打敗曹軍80萬(wàn)。因為黃蓋、周瑜知已知彼，看準了敵人的弱點(diǎn)，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，以弱勝強，以少勝多。
二、重點(diǎn)學(xué)習：
本單元的學(xué)習重點(diǎn)是學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述課文。怎樣做到長(cháng)話(huà)短說(shuō)呢？例如，對《赤壁之戰》我們要抓住時(shí)間：東漢末年；主要人物：曹操、周瑜、黃蓋。課文的第一段交待了事情的起因，包括兩點(diǎn)：1、曹操率兵南下，要奪取東吳，與周瑜的兵隔江相對。2、曹軍的弱點(diǎn)：坐不慣船，曹操叫人把船連起來(lái)，鋪上木板，練水上打仗的本領(lǐng)。第二段雖屬于事情發(fā)展的基本過(guò)程——定計，但不是重點(diǎn)，可以復述得簡(jiǎn)略些，只要點(diǎn)明黃蓋定了什么計就可以了。第三段是全文的重點(diǎn)，我們可以分五個(gè)步驟簡(jiǎn)要地復述清楚，注意哪些該復述，哪些可刪去，哪些可合并。
三、難點(diǎn)分析：
�。y句理解）“黃蓋說(shuō)計策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍”。黃蓋向周瑜說(shuō)的計策，為什么不直接寫(xiě)出具體的內容？因為下文有這一計策的描寫(xiě)：黃蓋寫(xiě)信向曹操假降，趁東南風(fēng)起的這天，用20只船，都用幔子遮著(zhù)，船上裝滿(mǎn)蘆葦，上面鋪著(zhù)火硝、硫磺，后面拖著(zhù)幾只小船向北岸駛去。等船隊離曹營(yíng)很近時(shí)，就命令士兵把火點(diǎn)著(zhù)，士兵們上了小船，解開(kāi)纜繩，讓20條火船沖進(jìn)曹操的船隊。
課文這樣寫(xiě)為下文埋下了伏筆，又避免了內容的重復，使文章結構嚴密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，引人入勝。這是寫(xiě)文章的一種技巧。
四、參考資料：
《三國演義》是一部著(zhù)名的長(cháng)篇歷史小說(shuō)。它描述的是東漢末年黃巾起義（公元1xx年）開(kāi)始，到晉武帝司馬炎滅吳（公元2xx年）止，前后九十七年的歷史故事，全書(shū)以魏、蜀、吳三國的興亡為線(xiàn)索，生動(dòng)地描述了當時(shí)各個(gè)統治集團之間尖銳復雜的矛盾和斗爭。小說(shuō)結構宏偉嚴密，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，以至成為我國古代歷史小說(shuō)的頂峰之作。
作者：羅貫中（約1330————約1400），太原人。他根據《三國志》和有關(guān)傳說(shuō)資料，經(jīng)過(guò)再創(chuàng )作寫(xiě)成了這部我國古代小說(shuō)史上的第一部長(cháng)篇小說(shuō)。
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